UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

SÍLABO
SEMESTRE ACADÉMICO 202410

I DATOS GENERALES

:CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN - CIENCIAS DE LA

SALUD - CIENCIAS ECONÓMICAS - DERECHO Y CIENCIAS
1 FACULTAD(ES)
POLÍTICAS - EDUCACIÓN Y HUMANIDADES - MEDICINA
HUMANA
:ADMINISTRACIÓN - CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN -
CONTABILIDAD - DERECHO - ECONOMÍA Y FINANZAS -
2 PROGRAMA(S) DE ESTUDIOS ECONOMÍA Y NEGOCIOS INTERNAC. - EDUCACIÓN
INICIAL - EDUCACIÓN PRIMARIA - ENFERMERÍA -
ESTOMATOLOGÍA - OBSTETRICIA - PSICOLOGÍA
3 ASIGNATURA :LENGUAJE I
4 MODALIDAD :PRESENCIAL
5 CÓDIGO :HUMA-244,HUMA-897,HUMA-917
6 CICLO DE ESTUDIOS :01
7 CRÉDITOS :4
8 NIVEL :PREGRADO
9 TOTAL DE HORAS SEMESTRALES :102
10 TOTAL DE HORAS SEMANALES :6
11 FECHA DE INICIO :25/03/2024
12 FECHA DE CULMINACIÓN :20/07/2024
13 DURACIÓN SEMANAS :17
14 PRERREQUISITOS :Ninguno
: AGUILERA RODRIGUEZ, MARIVEL EVELIN; AGUIRRE
RODRIGUEZ, RUTH ELVA; CARRION GUTIERREZ, LUIS
ENRIQUE; CASTILLO CASTILLO, MELISSA; CEPEDA RUIZ,
JOSE BRUNO; ESTELA PAREDES, RAFAEL; ESTRADA
HORA, JUANA ELISA; GUILLEN JIMENEZ, JULIO MAGNO;
IGLESIAS PLASENCIA, JOSE EDILBERTO; LUJAN HORNA,
DEXY YOVANY; MADALENGOITIA RAVELO, JORGE
OLIVER; MORENO GAMIO, ANALUCIA DEL ROSARIO;
MOROCHO RICALDE, CARMEN JULIA; NAVARRO
YANAYACO, YONNY MARVIN; NUNURA MAQUI, TERESA
15 DOCENTE(ES)
LUISA; ORELLANA NUREÑA, ADRIANA GRACIELA; PAZ
RAMOS, LILIANA ALICIA; REINA SALAZAR, SANDRA
DAMICELA; REYES VIDAL, JENNIFER IVONNE;
RODRIGUEZ LOZANO, ROSA ADALENY; RODRIGUEZ
PRETELL, ANA YSABEL; TEJADA FERNANDEZ, VICENTE
WALTER; URCIA MOYA, CARLOS ALBERTO; VALDEZ
ZAVALETA, JORGE LUIS; VARGAS NIÑO, RONALD
RICARDO; VIERA MORAN, SILVIA ELIZABETH; ZUAZO
OLAYA, NORKA TATIANA; ZUMARAN AGUILAR, CARLOS
RAUL;
 :[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
16 CORREO ELECTRONICO INSTITUCIONAL
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected],
[email protected], [email protected]

II SUMILLA

La asignatura de Lenguaje I pertenece al área de formación general. Es de naturaleza teórico-práctica. Su propósito se orienta a

estandarizar las competencias y capacidades que los alumnos traen de la escuela en términos de expresión oral y escrita. Sus

funciones son desarrollar habilidades comunicativas, comprender y producir textos relacionados con el Programa de Estudio. En

esta perspectiva, las prácticas ortográficas constituyen actividades transversales, así como la práctica de la comprensión

lectora.

Asimismo, con este mismo propósito, utilizamos la ayuda de la tecnología de la información y comunicación (TIC). De esta

forma, el egresado podrá desempeñarse idóneamente en su ámbito profesional.

Comprende cuatro ejes temáticos:

a) Lectura y comunicación.

b) La palabra y acentuación.

c) La puntuación y el párrafo.

d) La producción del texto académico y la exposición.

III APORTE DE LA ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

El logro de los aprendizajes planificados en la presente asignatura aporta a logro de las siguientes competencias y

subcompetencias genéricas del perfil de egreso:

COMPETENCIAS GENÉRICAS DEL
SUBCOMPETENCIAS
PERFIL DE INGRESO
CG1_Utiliza la comunicación oral y escrita• Apllica recursos de comunicación oral y paralingüísticos de manera efectiva en
en forma efectiva y eficaz, tanto en lengua contextos comunicativos académicos, propios de la formación profesional.
materna como en un segundo idioma. • Redacta textos argumentativos y científicos haciendo uso correcto del idioma
castellano y de un segundo idioma, en el nivel de dominio que exige el programa
de estudios.

IV PROGRAMACIÓN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 01 LECTURA Y COMUNICACIÓN

1.1. Resultados de aprendizaje:

1.1.1. Aplica el parafraseo constructivo en la reelaboración de párrafos.

1.1.2. Comprende textos a nivel literal, inferencial y crítico elaborando organizadores visuales con el uso de TIC.

1.1.3. Analiza los roles de hablantes – oyentes en situaciones comunicativas.

1.1.4. Interpreta la realidad de nuestro sistema sociolingüístico para valorar sus variaciones y peculiaridades que le permitan

afianzar su identidad nacional.

1.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

1.2.1. Acuerda, cumple y promueve empática y asertivamente el cumplimiento de normas para un adecuado trabajo

colaborativo.

1.2.2. Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje.

1.2.3. Escucha activa y empáticamente a su interlocutor, plantea preguntas que demuestran su interés por entender posturas

ajenas.

1.2.4. Respeta las opiniones contrarias a las suyas, demostrándose abierto al diálogo.

1.2.5. Asume la necesidad de usar elementos verbales y no verbales para garantizar una comunicación eficaz.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

Presentación del docente y pormenores
Actividades previas: de la asignatura.
El sílabo: definición y componentes Se presenta individualmente a través de
Perfiles de ingreso y egreso del un texto oral.
estudiante universitario Socialización del sílabo.
Comprensión lectora del texto Comenta el sílabo.
Semana 1
académico I: Propone reglas de convivencia.
Definición de lectura y proceso lector Conoce y comprende la naturaleza de la
Ideas principales paráfrasis y su relevancia en contextos
Ideas secundarias académicos.
El parafraseo constructivo Identifica ideas principales en párrafos
expositivos y los parafrasea.
Interactúa con el docente en el análisis
Comprensión lectora del texto
del material teórico.
académico II:
Reconoce y discrimina elementos
Elementos básicos de la lectura (asunto,
básicos de la lectura en textos
Semana 2 hecho, idea, subtema, tema)
académicos breves.
Organizador visual
En función de su análisis, parafrasea el
Mapa conceptual
texto y elabora mapas conceptuales y
Mapa mental
mentales.
Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Observa, analiza ejemplos de actos
Elementos. Tipos.
comunicativos y determina su intención.
Funciones de la comunicación.
Identifica las fortalezas y debilidades de
Semana 3 Recursos verbales
su participación en el proceso
Recursos no verbales
comunicativo.
El ruido comunicativo
Dramatiza situaciones comunicativas
propias de su carrera profesional para
analizar su eficacia.
Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Ejemplifica cada una de las variaciones
Variaciones lingüísticas: diacrónica, lingüísticas para reconocer la diversidad
Semana 4
diatópica y diastrática de la cultura peruana.
El multilingüismo en el Perú Comenta críticamente los efectos del
multilingüismo peruano en la
comunicación y en desarrollo cultural.
UNIDAD 02 LA PALABRA Y LA ACENTUACIÓN

2.1. Resultados de aprendizaje:

2.1.1. Analiza la estructura de las palabras y determina sus componentes.

2.1.2. Determina el significado de las palabras considerando su estructura.

2.1.3. Aplica, en la redacción de textos breves, las reglas generales y especiales de acentuación.

2.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

2.2.1. Se integra y comunica, de manera empática y asertiva, con sus compañeros de clase y profesor durante la labor

académica.

2.2.2. Asume la correcta construcción de palabras como necesidad comunicativa.

2.2.3. Se esfuerza por mejorar su ortografía e incrementar su vocabulario

2.2.4. Se interesa por la investigación académica y reconocer su estructura.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Identifica la morfología como ciencia
La palabra: definición y estructura. auxiliar de la lingüística.
Procesos de formación de palabras. Reconoce el significado de palabras
Semana 5
Casos especiales: palabras juntas y juntas y separadas en la redacción de
separadas. textos.
En textos estructurados, analiza la
estructura de palabras diversas y de uso
cotidiano.
Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Analiza las reglas de acentuación general
y su importancia.
En textos breves y estructurados, tilda
palabras diversas a través de la
Acentuación general.
interpretación de las reglas generales de
Semana 6 Acentuación de palabras agudas, graves,
acentuación.
esdrújulas y sobresdrújulas.
Aplica las reglas para el uso de la
Primer control de lectura
acentuación general en la redacción de
párrafos o textos breves.
Resuelve un cuestionario de
comprensión lectora, en torno al libro
seleccionado durante la primera semana.
Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Analiza las reglas de acentuación
especial y su importancia.
En textos breves y estructurados, tilda
palabras diversas a través de la
Por hiato y diacrítica.
interpretación de las reglas generales y
RETROALIMENTACIÓN DE LOS
Semana 7 especiales de acentuación.
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA
Aplica las reglas para el uso de la
LA SEMANA 07.
acentuación especial.
Redacta textos breves con temática
propia y tilda las palabras con corrección.
Desarrolla actividades de realimentación
y de nivelación en el avance de la
asignatura.
 Resuelve su examen parcial
Semana 8 demostrando dominio temático y
comportamiento ético.

UNIDAD 03 LA PUNTUACIÓN Y EL PÁRRAFO

3.1. Resultados de aprendizaje:

3.1.1. Selecciona información académica y analiza textos de especialidad que dirigirán la producción de párrafos.

3.1.2. Redacta párrafos y textos académicos con propiedad idiomática.

3.1.3. Cuestiona su redacción y la de sus compañeros de acuerdo con la norma estándar de la lengua.

3.1.4. Redacta un texto expositivo considerando su estructura, recursos de cohesión y coherencia.

3.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

3.2.1. Valora el interés docente y de sus compañeros para realimentar y nivelar el avance de la asignatura.

3.2.2. Se integra y comunica asertiva y empáticamente con sus compañeros y profesor de clase durante la labor académica.

3.2.3. Acuerda, cumple y promueve empática y asertivamente el cumplimiento de normas para un adecuado trabajo

colaborativo.

3.2.4. Demuestra responsabilidad en el cumplimiento de los trabajos y actividades de aprendizaje.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Lee textos diversos y analiza las
funciones de los puntos y las comas que
aparecen.
Compone oraciones simples donde
demuestra el uso apropiado del punto.
Analiza las reglas para el uso de la coma
El punto y el punto y reflexiona con el texto
Semana 9
La coma analizado.
Aplica reglas para el uso del punto y de
la coma en párrafos funcionales o
informativos.
Lee textos de su especialidad y
selecciona su tema de investigación.
Consulta fuentes físicas o digitales como
parte de la etapa de selección de
información académica y las procesa.
Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Lee textos diversos y analiza las
funciones de los dos puntos, además del
punto y coma.
Dos puntos Aplica reglas para el uso de los dos
Punto y coma puntos, punto y coma en párrafos
Semana 10
Signos auxiliares funcionales o informativos.
Las mayúsculas Justifica el uso de las mayúsculas en la
redacción de sus textos.
Presenta evidencia de haber realizado la
etapa de planificación de su texto
académico. Ficha de visita a Biblioteca,
fichaje o plan de redacción
 Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Lee textos diversos escritos por él mismo
Barbarismo e identifica vicios de la expresión.
Anfibología Corrige vicios de expresión cometidos en
Semana 11 Solecismo la redacción de su texto.
Redundancia Analiza el correcto uso de las
Pobreza léxica preposiciones en textos diversos.
Corrección Corrige el mal uso de preposiciones.
Presenta avances de su texto
académico.
Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Identifica la estructura lógica del párrafo.
Redacta párrafos de acuerdo con las
Estructura del párrafo. estructuras lógicas.
Semana 12 La cohesión y la coherencia en el texto. Aplica lo aprendido en la redacción y
Segundo control de lectura. corrección de los párrafos de su texto
académico.
Resuelve un cuestionario de
comprensión lectora, en torno al libro
seleccionado durante la primera semana.

UNIDAD 04 EL TEXTO ACADÉMICO

4.1. Resultados de aprendizaje:

4.1.1. Planifica la producción del texto académico.

4.1.2. Redacta un texto académico relacionado con la carrera profesional.

4.1.3. Expone su texto con precisión temática y coherencia, evitando los vicios de expresión.

4.2. Actitudes por desarrollar en la unidad:

4.2.1. Participación asertiva en las actividades propuestas para el desarrollo de los temas.

4.2.2. Esfuerza por mejorar su ortografía e incrementar su vocabulario.

4.2.3. Valora el interés docente y de sus compañeros para realimentar y nivelar el avance de la asignatura.

4.2.4. Escucha activa y empáticamente a su interlocutor, plantea preguntas que demuestran su interés por entender posturas

propias o ajenas.

4.2.5. Respeta las opiniones contrarias a las suyas, demostrándose abierto al diálogo.

4.2.6. Es responsable en la exposición de sus informes académicos. Asume la necesidad de usar elementos verbales y no

verbales para garantizar una comunicación eficaz.

N° Semanas Contenidos Temáticos Actividades de Aprendizaje

Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Características de la exposición y del
Entrega, en Canvas, la versión final de su
expositor
texto académico.
Entrega de trabajo final
El docente sube el archivo en Word al
Semana 13 Informe académico escrito en Word, letra
Turnitin y lo evalúa.
Calibri 12, espacio simple, con mínimo de
Identifica las características de la buena
3000 caracteres sin espacio
exposición y del expositor.
PPT para exposición
Elabora su ppt (si es que lo utilizará para
exponer).
 Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Expone su texto académico y pone
Exposición énfasis en el carácter expositivo del
RETROALIMENTACIÓN DE LOS mismo.
Semana 14
CONTENIDOS TRABAJADOS HASTA Responde académicamente las
LA SEMANA 14 preguntas planteadas por sus
compañeros o docente.
Desarrolla una práctica de
retroalimentación.
Interactúa con el docente en el análisis
del material teórico.
Expone su texto académico y pone
énfasis en el carácter expositivo del
Semana 15
Exposición mismo.
Responde académicamente las
preguntas planteadas por sus
compañeros o docente.
Desarrolla su examen final demostrando
Semana 16
dominio temático y comportamiento ético
Desarrolla su examen sustitutorio
Semana 17 demostrando dominio temático y
comportamiento ético.

V ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Esta asignatura se desarrollará sobre la base siguiente:

5.1. Principios didácticos para el proceso formativo:

5.1.1. Principio de la globalidad para el desarrollo de las competencias comunicativas, lingüísticas y multimodales en el proceso

formativo.

5.1.2. La lengua es un instrumento para pensar, desarrollar, recrear y crear el conocimiento.

5.1.3. Principio de la relación del todo a la parte, de la parte al todo.

5.1.4. El desarrollo de las competencias comunicativas se realiza en procesos socioculturales correspondientes a los

estudiantes.

5.1.5. El proceso de la enseñanza-aprendizaje de la lectura está relacionado con la enseñanza-aprendizaje de la producción de

textos.

5.1.6. La enseñanza-aprendizaje de la ortografía se realiza en el proceso de la producción del texto.

5.1.7. La interpretación del texto académico es individual y socializado, en el desarrollo de los procesos cognitivos,

metacognitivos y estrategias. Asimismo, la teoría básica de la lectura orienta el desarrollo de los procesos anteriores.

5.1.8. El desarrollo de las competencias comunicativas y lingüísticas es permanente en el tiempo y transversal en las

asignaturas.

5.1.9. Los procesos formativos se realizan con la participación activa de los estudiantes.

5.1.10. Los procesos formativos del lenguaje buscan alcanzar perfiles de alfabetización académica básica: investigación

formativa, trabajo colaborativo, pensamiento crítico, comunicación académica, autonomía, empatía y tolerancia, responsabilidad

y compromiso.

5.1.11. Las TIC son recursos y procesos para el desarrollo del aprendizaje y las competencias comunicativas.

5.2. Métodos y técnicas para la enseñanza-aprendizaje

5.2.1 Exposición de los alcances e importancia de los contenidos señalados en el sílabo

 5.2.2 Trabajo colaborativo

5.2.3 Estudio y discusión de casos

5.2.4 Foros de discusión y foros de trabajo grupal

5.2.5 Debate académico

5.2.6 Aplicación de organizadores gráficos

5.2.7 Ejemplificaciones

5.2.8 Investigación bibliográfica

5.2.9 Aprendizaje basado en proyecto

5.2.10 Participación en clase

VI RECURSOS Y ESCENARIOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE.

6.1. Recursos del aula y de otros ambientes académicos:

6.1.1. Separatas

6.1.2. PPT

6.1.3. Hojas de prácticas

6.1.4. Equipo de video

6.1.5. Plataforma UPAO virtual

6.1.6. Bibliotecas virtuales

6.1.7. Turnitin (programa antiplagio)

6.1.8. Uso de software para organizadores visuales (GoConqr, Lucidchart, Canva diseño, Cmaptools, etc.) y de los recursos

propios de la plataforma UPAO virtual

6.1.9 Plataforma CANVAS

6.2. Recursos de campo:

6.2.1. Plataformas digitales

6.2.2. Biblioteca de UPAO y otras que sirvan para el recojo de información

ASISTENCIA A CLASES.

El Reglamento de Estudios de Pregrado también norma sobre la asistencia a clases y se debe considerar lo siguiente:

1. La asistencia a clases de los estudiantes es obligatoria (art. 72)

2. La justificación por inasistencia a clases, cualquiera sea la causa, no implica modificar el registro de asistencia; solamente

permite al estudiante presentar o sustentar algún trabajo académico, realizar prácticas de laboratorio u otras evaluaciones

similares o rendir exámenes. (art. 73)

3. El estudiante que acumule el treinta por ciento (30%) o más de inasistencias a clases es inhabilitado, sin derecho a rendir

examen sustitutorio (art. 75).

EXAMEN SUSTITUTORIO.

1. De acuerdo al Reglamento de Pregrado, manifiesta que el estudiante que desaprueba una asignatura o desee mejorar su

promedio promocional tiene opción a rendir un examen sustitutorio, cuya nota reemplaza a la del examen parcial o del

examen final, que más le favorezca en el cálculo del promedio promocional de la asignatura. Señala, además, que el

estudiante que se presenta al examen sustitutorio no puede solicitar la anulación del mismo.

2. En el mismo reglamento, precisa que la temática para el examen sustitutorio corresponde a toda la asignatura. El alumno(a)
 tiene derecho a rendir examen sustitutorio, si su nota es mayor o igual que siete (07) y realice los pagos de derechos

respectivos.

OTROS:

1. De acuerdo al Reglamento de Estudios de Pregrado, respecto a la evaluación de rezagados, tener en cuenta:

2. El estudiante solo podrá recuperar la evaluación parcial o final, y solo si su inasistencia fuese por una causa justificada y

comprobable con los documentos que acrediten la fuerza mayor que impidió su asistencia a la evaluación programada.

3. La solicitud se presenta hasta dos (02) días hábiles después de la fecha de la evaluación parcial y de un (01) día hábil

después de la evaluación final por medio del Módulo de Trámite Documentario del Campus Virtual.

4. Una vez aceptada la solicitud y dada la autorización del director de programa al docente, este tiene un plazo máximo de

cinco (05) días hábiles si se trata de la evaluación parcial; y de dos (02) días hábiles si se trata de la evaluación final para la

aplicación de la evaluación.

VII TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación del rendimiento académico del estudiante, es un proceso sistemático, permanente, teórico - práctico, concordante

con las normas del reglamento de evaluación.

UNIDAD U1

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

4.Interpreta la realidad de nuestro

sistema sociolingüístico para valorar
Observación Rúbrica
sus variaciones y peculiaridades que le
permitan afianzar su identidad nacional.

3.Analiza los roles de hablantes –

Evaluación colaborativa Rúbrica
oyentes en situaciones comunicativas.

1.Aplica el parafraseo constructivo en la

Evaluación colaborativa Guía de observación
reelaboración de párrafos.

2.Comprende textos a nivel literal,

inferencial y crítico elaborando
Evaluación de productos Rúbrica
organizadores visuales con el uso de
TIC.

UNIDAD U2

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

3.Aplica, en la redacción de textos

breves, las reglas de generales y Evaluación de productos Foro
especiales de acentuación.

2.Determina el significado de las

Evaluación de productos Cuestionario
palabras considerando su estructura.

Evaluación parcial Evaluación de conocimiento Prueba escrita

1.Analiza la estructura de las palabras y

Evaluación de productos Cuestionario
determina sus componentes.

UNIDAD U3

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO
 4.Redacta un texto expositivo
considerando su estructura, recursos Evaluación de productos Rúbrica
de cohesión y coherencia.

1.Selecciona información académica y

analiza textos de especialidad que Estudio de casos Guía de observación
dirigirán la producción de párrafos.

3.Cuestiona su redacción y la de sus

compañeros de acuerdo con la norma Evaluación colaborativa Lista de cotejos
estándar de la lengua.

2.Redacta párrafos y textos

Evaluación de productos Guía de observación
académicos con propiedad idiomática.

UNIDAD U4

ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
TÉCNICA INSTRUMENTO

2.Redacta un texto académico

Evaluación de productos Rúbrica
relacionado con la carrera profesional.

1.Planifica la producción del texto

Observación Lista de cotejo
académico.

Evaluación final Evaluación de conocimiento Prueba escrita

3.Expone su texto con precisión

temática y coherencia, evitando los Observación Rúbrica / Lista de cotejo
vicios de expresión.

COMPONENTES DE EVALUACIÓN
EVALUACION DE PROCESO 1 (EP1) 25%

Promedio de trabajos prácticos 1 (PTP1) 50%

Promedio de trabajos prácticos 2 (PTP2) 50%

EVALUACION PARCIAL (EVP) 20%

EVALUACION DE PROCESO 2 (EP2) 30%

Promedio de trabajos prácticos 3 (PTP3) 50%

El texto académico redacción y sustentación (TA) 50%

EVALUACION FINAL (EVF) 25%

CÁLCULO PARA LA NOTA FINAL DE LA ASIGNATURA O NOTA PROMOCIONAL (PROMO):

1. Primera nota de proceso (EP1):

- EP1 = PTP1 + PTP2

2. Segunda nota de proceso (EP2):

- EP2 = PTP3 + TA

NOTA PROMOCIONAL (PROMO)

PROMO = 25%*EP1 + 20%*EVP + 30%*EP2 + 25%*EVF

Todas las evaluaciones son con escala Vigesimal

VIII ESTRATEGIAS DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO

El Programa de Tutoría y apoyo Pedagógico cumple con las siguientes características:

 1. Desarrollar en todas las asignaturas, en las semanas 7 y 14; actividades de retroalimentación nivelación de los aprendizajes

de los estudiantes.

2. Las actividades de retroalimentación tienen una duración promedio de dos horas y las desarrolla el docente de teoría.

3. Para las sesiones de retroalimentación el docente previamente reconoce (diagnostica),

i) aquello que los estudiantes dominan y lo que pueden mejorar,

ii) quienes demuestran un buen desempeño y quienes presentan dificultades y

iii) cómo pueden alcanzar los aprendizajes esperados.

4. En las sesiones de retroalimentación se ejecutan:

• Actividades orientadas a valorar el logro alcanzado de los estudiantes y comunicar qué pueden hacer para mejorar y lograr el

aprendizaje esperado. Se focaliza y revisa aquellos contenidos donde hayan mostrado mayor dificultad, se aclaran dudas y se

genera un clima favorecedor para el aprendizaje. Se trabaja a través de ejemplos, casos, prácticas, entre otros, que permitan al

estudiante tener la oportunidad de mejorar y poner en acción lo recibido por el docente; para ello se utilizan diversas estrategias

de acuerdo a la naturaleza de la asignatura.

• De ser necesario, se realiza una asesoría en grupos pequeños o individual durante la sesión de retroalimentación, de acuerdo

a las necesidades de los estudiantes, con énfasis en los de segunda y tercera matrícula.

5. Luego de las sesiones de retroalimentación, de identificarse estudiantes que presentan dificultades específicas que necesitan

un seguimiento individual, se debe enviar un reporte vía correo electrónico, al responsable de tutoría del programa de estudio,

especificando los siguientes datos de los estudiantes: ID, nombres y apellidos, ciclo, nombre de asignatura con NRC y motivo de

la atención para que establezca comunicación.

6. Luego del examen parcial y del examen final, el docente completa a través del campus virtual, opción Sistema Tutoría, el

reporte de resultados parciales de la acción tutorial (en la semana 10) y reporte de resultados finales (en la semana 16 o 17),

describiendo las actividades que realizó en la sesión de reforzamiento. En dicho reporte, se cargará automáticamente el registro

de asistencia y el registro auxiliar de notas. De tener el docente, estudiantes en condición de tercera o segunda matrícula,

utilizará el casillero “Observaciones/Dificultades” para informar sobre el estado de dichos estudiantes en su asignatura, por

ejemplo: Estudiante XX, con ID XX, demuestra un buen desempeño y asiste con regularidad por ello tiene muchas

probabilidades de aprobar la asignatura (anexo).

IX BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

Asociación de Academias de la Lengua Española (2011). Nueva gramática de la lengua española. Planeta Perú S.A.

Buzan, T. (2002). El libro de los mapas mentales. Ediciones Urano S.A.

Cáceres Ch., J. (2006). Gramática del texto. Redacción. Guía Comercial de la Industria Gráfica

Cépeda, J. (2013). Redactar en azul 2da. ed. 63 p. Biblioteca Bentral-piso 1a-1-estante 05. 17442, 17443, 17444

Cépeda R., J. y Távara H., S. (2009). Acentuación y puntuación. Cuaderno de ejercicios. Géminis

Chávez P., J. (2000). Manual de corrección idiomática. Separata

Medina, J. (2017) Tratado de los monosílabos. Segunda edición. Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego.

Paz, L. Y Távara, J. (2016) Claves para una correcta redacción. Fondo Editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego.

398 p. BIBLIOTECA CENTRAL, código 465/P33, nivel 1A, estante 05.

Paz, L. Y Távara, J. (2020) Fundamentos de redacción I. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego. Biblioteca
central-piso 1a-estante 05

Paz, L. Y Távara, J. (2020) Fundamentos de redacción II. Trujillo. Fondo editorial de la Universidad Privada Antenor Orrego.

Biblioteca central-piso 1a-estante 05

Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe S. A.

Suazo P., G. (2001). Ortografía. Práctica. Edaf S.A.

Valdez, J. (2014) Didáctica del lenguaje. vicios de expresión y redacción. 423 p. biblioteca central-piso 1a-1-estante 01

Aguirre, M.; ed. (2015) Cómo leer y escribir en la universidad: cuaderno de trabajo. Universidad Peruana de Ciencias

Aplicadas, 2015, 237 p. Biblioteca central-piso 1a-1-estante 05.

Carneiro F., M. (2007). Manual de redacción superior (1.a ed.) San Marcos

Freyre, C. E. (2013). Desde el valle de las esmeraldas. Estruendomudo

García, J. (1989) Cómo escribir artículos periodísticos y los géneros de opinión. Causachum, 159 p. Biblioteca central-piso

1a-1-estante 01

Gatti M., C. y Wiese R., J. (2002). Técnicas de lectura y redacción: lenguaje científico y académico (2.a ed.). Universidad

del Pacífico

Godoy, M. (2013) Cómo mejorar la redacción y algo más 2.a. ed. Valleta Ediciones, 94 p. Biblioteca central-piso 1a-1-estante

04.

Neuman, A. (2013). El fin de la lectura. Estruendomudo

Pérez, S. (1993) Cómo elaborar y presentar un trabajo escrito. Ediciones Deusto, 1993, 213 p. be - ingeniería - ing.

computación y sistemas (varios).

Serafini, M. (1985) Cómo redactar un tema: didáctica de la escritura. Paidos, 1985, 256 p. biblioteca central-piso 1a-1-

estante 04

Vivaldi, G. (2000) Curso de redacción: teoría y práctica de la composición y del estilo 33.a. ed. Thomson, 2000, 539 p.

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Vivaldi, G. M. (2000). Curso de redacción. Del pensamiento a la palabra. Teoría y práctica de la composición y del estilo.

(33.a ed.). Paraninfo.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA (Plan lector):

Alzamora, Teodoro (2022). Froilán Alama: leyenda de un bandolero. Casa nuestra editores.

Aliaga, Loje (2022). Los hombres que mataron la primavera. Infolectura.

Cépeda, José (2020). A la sombra de Afrodita. 3ra edición. Fondo Editorial de la UPAO.

Cépeda, José (2019). El sueño de Teseo. 2da. Edición. Editorial Libertad.

Clavijo, C y Vera, R (2023). No todo queda en la cancha. Infolectura.

García, Luis E. (2022). La sombra del remordimiento. Infolectura.

Hernández, Samuel (2019). El gran baúl y otros cuentos vueltos a contar. Casa nuestra editores.

Loayza, Orlando (2023). Cuentos épicos de los mochicas. 2da. Edición. Loayza Villegas, Orlando.

López, Elmer (2022). El amor, por los ojos entra. Papel de viento Editores.

Paz, Eduardo (2017). La iniciación suprema de Guacri Caur. Fondo Editorial de la UPAO.

Paz, Eduardo (2017). Viaje a lo sublime. Fondo Editorial de la UPAO.

Quintanilla, Luis (2015). Sílfides y alucinados. Casa nuestra editores.

Ramírez, Gerson (2023). El nombre de los días. Bracamoros editores.

PÁGINAS O SERVICIOS DIGITALES

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA: www.rae.es

REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. DICCIONARIO PANHISPÁNICO DE DUDAS.

http://buscon.rae.es/dpdI/html/cabecera.htm

BIBLIOTECA VIRTUAL MIGUEL DE CERVANTES: http://www.cervantesvirtual.com/

BIBLIOTECA VIRTUAL PUCP: http://www.pucp.edu.pe/biblioteca/libelec.html

EL RINCÓN DEL CASTELLANO: www.elrincondelcastellano.com