Copia de SESIÓN Mate Sema 03

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Área curricular: MATEMÁTICA.

TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE “NOS REENCONTRAMOS Y ORGANIZAMOS NUESTRA AULA
ACOGEDORA”.
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL 02 1.6 N° DE ESTUDIANTES H M
1.2 I.E. 3023 1.7 NOMBRE DEL DOCENTE
1.3 CICLO V 1.8 N° EXPER. DE APRENDIZAJE 01
1.4 GRADO 6° 1.9 TIEMPO 90 minutos
1.5 SECCIÓN 1.10 Fecha
II. NOMBRE DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE (ACTIVIDAD) Resolvemos sucesiones numéricas y alfa numéricas
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Competencia/ Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Propósito de la sesión
Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los - Identificaremos el

regularidad, equivalencia y datos de una regularidad y los patrón de sucesión y
cambio. transforma en un patrón de - Comunica su comprensión resolveremos series
- Traduce datos y condiciones repetición (que combine un sobre las relaciones numéricas y alfa
a expresiones algebraicas. criterio geométrico de simetría algebraicas. numéricas
- Comunica su comprensión o traslación y un criterio - Resuelve problemas con
sobre las relaciones perceptual) o en un patrón series numéricas y
algebraicas. aditivo de segundo orden (por alfanuméricas.
ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27
- Usa estrategias y
- …).
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
- Argumenta afirmaciones
sobre relaciones de cambio y
equivalencia.
Evidencia: Producto/Audiciones Instrumento de evaluación ¿Qué necesitas hacer antes ¿Qué recursos y
de la sesión? materiales utilizaremos?
Cuadernos de trabajo, fichas Escala de valoración Prepara los materiales a Lectura

matemáticas. utilizar en la sesión.
Materiales.
Ficha de evaluación.
Enfoques Transversales Valores Acciones Observables
Enfoque de Búsqueda de Flexibilidad y Comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación,

la Excelencia apertura que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación del
cambio orientado a la mejora de la persona.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
INICIO
● Lee y responde
A Armando y Erick les encanta hacer construcciones de naipes, en su
recreación favorita.
Han realizado torres de 2, 7, 15 y 26 naipes.
¿Cuántos naipes necesitarán para la siguiente construcción?
¿Cuántos naipes necesitan para la sexta construcción?
● El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
IDENTIFICAR EL PATRÓN DE SUCESIÓN Y RESOLVER SERIES NUMÉRICAS Y

ALFA NUMÉRICAS
● Recordamos las siguientes recomendaciones:
✔ Tener sus materiales educativos
✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o)
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Martín construye torres con sus bloques. La primera torre tiene 2
bloques; la segunda 4 la tercera 6 la cuarta 8 y así
sucesivamente, ¿Cuántos bloques tendrán la quinta y la sexta
torre?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
● Ahora que revisaste, te invitamos a reflexionar y responder las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema? ¿Has resuelto un problema igual? ¿Qué procedimientos servirá para
resolver el problema?, ¿cuál de ellos puedes mejorar?, ¿cómo?
¿Por qué será importante utilizar tablas?, ¿Para qué servirían?. ¿Qué otras figuras geométricas se
pueden utilizar?
REPRESENTACIÓN
● Ordenamos los números en una tabla:
Torre 1 Torre 2 Torre 3 Torre 4 Torre 5 Torre 6

2 4 6 8
+2 +2 +2
La sucesión de números 2; 4; 6; 8 … cumple con la regla de formación, también llamada patrón,
“sumar 2”
Continuamos la sucesión 2; 4; 6; 8; 10; 12
La quinta torre tendrá 10 bloques y la sexta 12 bloques
● Observa algunos ejemplos de sucesiones numéricas y su regla de formación
Sucesiones crecientes Sucesiones decrecientes
2; 4; 6; 8; 10... Números pares 83; 78; 73... Restar 5
1; 3; 5; 7; 9... Números impares 90; 80; 70... Restar 10
25; 50; 75... Sumar 25 99; 88; 77... Restar 11

20; 40; 80... Duplicar el número anterior 7 295; 6 295; 5 295... Restar 1 UM
FORMALIZACIÓN
Una sucesión numérica es un conjunto ordenado de números que siguen una determinada regla de
formación o patrón.
Las sucesiones numéricas son un conjunto ordenado de números. Todas las sucesiones tienen una
ley de formación de sus elementos que puede ser infinita o finita, según la propiedad a la que
obedezcan. Las sucesiones numéricas pueden ser aritméticas y se obtienen cuando a cada término
se le agrega una constante. También hay sucesiones geométricas que surgen multiplicando cada
termina por una constante.
Ejemplos:
1. En cada caso, calcula el término que sigue:
a. 3, 6, 9, 12, 15
La sucesión aumentará en tres en tres.
Rpta: El número que continúa es 18

b. 6;7;9; 12,16;...
Rpta: El número que continúa es 21

c. 30; 90; 270;...
Rpta El número que continúa es 810

d. 68; 31; 17 …
Rpta: El termino que continua es 85

● Analiza el siguiente organizador visual para repasar lo aprendido en la tercer unidad.
Sucesiones alfanuméricas
Una sucesión alfanumérica es una sucesión compuesta por dos sucesiones: una numérica y una
alfabética. Como es lógico, cada una de ellas tiene su propia regla de formación.
Para establecer la regla de formación de la sucesión alfabética, podemos tener en cuenta la posición
de cada letra dentro del alfabeto
Ejemplo:
Halla el término que sigue en: T2; R3; 05; L7; G11
A) A17 B) A15 C) A13 D) B13
● PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

1. Continua cada sucesión con los números que faltan. Luego, escribe el patrón.
2. Cuenta los bloques de las torres y construye la sucesión de números. En cada caso ¿Cuántos
bloques tendrán las torres 5; 6 y 7? Escribe el patrón.
3. Determina el patrón y escribe los cinco números que siguen en cada sucesión.
• 1 200; 1 500; 1 800... • 512; 256; 128... • 10; 100; 1 000...
• 329; 319; 309... • 37; 34; 31... • 888; 777; 666...
• 8; 16; 32... • 950; 900; 850... • 112; 134; 156...
4. Resuelvan y en cada caso escriban la sucesión que se forma.

- A un lado de un camino se sembrará un árbol cada 4 metros. Si el primero se sembrará a 3
metros del inicio del camino, ¿a qué distancia del inicio del camino se sembrará el segundo,
el tercero y el décimo árbol?
- Al otro lado del camino se colocará una banca cada 12 metros. Si la primera estará a 20
metros del inicio del camino, ¿a qué distancia del inicio estará la cuarta, la quinta y la
decimosegunda banca?
CIERRE
● Revisa tus resoluciones con las de tus compañeros.
● Reflexionan respondiendo las preguntas:
☺ ¿Qué aprendiste?
☺ ¿Cómo lo aprendiste?
☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
● Comparten el desarrollo de sus organizadores.
APOYOS CURRICULARES
● Aplican lo aprendido realizando las actividades de extensión
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
..............................................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
..............................................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
..............................................................................................................................................................................................................................................................
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
SUCESIONES NUMÉRICAS
Lee cada pregunta, luego resuelve y marca con X sólo la respuesta correcta.
Un instrumento musical está formado por 10 tablitas de madera, en el orden y tamaño mostrados en la
figura. Observa:
1) ¿Cuál será la longitud de la tablita número 4?

A. 20 cm B. 13 cm
C. 17 cm D. 25 cm
2. Halla el número que sigue en las siguientes sucesiones:

a. 5; 9; 13; 17; 21; ___________
A. 22 B. 24
C. 25 D. 26
b. 7; 9; 12; 16; 21; ___________
A. 22 B. 27
C. 26 D. 28
c. 3; 14; 25; 36; 47; 58;
A)68 B) 69
C)67 D)70
d. 5; 12; 19; 26; 33; 40;
A) 48 B)49
C)57 D)47
e. 24; 21; 18; 15; 12; 9;
A)6 B)5
C) 8 D) 7
f. 7; 8; 10; 13; 17; 22;
A)27 B) 28
C)29 D) 30
g. 2; 3; 4; 6; 8; 12; ;
A) 10 y 16 B) 24 y 36
C) 16 y24 D)9y13
h. 1; 3; 2; 4; 3; 5; 4;;
A) 5 y 6 B) 7 y 8
C)9y10 D) 6 y 5
i. 3; 7; 11; 15; 19; 23;
A)24 B)26
C)27 D)28
j. 5; 11; 17; 23; 29; 35;
A)41,47 B) 40, 45
C) 39, 44 D) 45, 51
k. 100; 87; 74; 61; 48; 35;
A) 30, 21 C) 27,21
B) 25, 16 D)22,9
l. 58; 53; 48; 43; 38; 33;
A) 32
C) 28 cantidad menor. Observa:
B) 27
● Sucesiones numéricas ¿Qué número continúa la serie?

1). 1 , 3,5,7,_
A. 8 B. 9 C. 10 D. 11
2). 2 , 4,6.8,_
A. 9 B. 10 C. 11 D. 12
3). 5 , 6,8,11 , _
A. 14 B. 15 C. 16 D. 17
4). 7 , 9 , 27 , 29 , —
A. 31 B. 51 C. 78 D. 87
5). 1 , 4 , 9 , 16 , _
A. 25 B. 36 C. 49 D. 64
6). 1 , 8 , 27 , 64 , —
A. 81 B. 125 C. 216 D. 343
7). 11 , 13 , 10 . 40 • -
A. 8 B. 17 C. 31 D. 50
8). 7 , 14 , 17 , 34 , 37 ,
A. 39 B. 47 C. 74 D. 93
9). 5 , 10 , 20 . 35 .
A. 45 B. 50 C. 55 D. 60
10). 2 , 6 , 18 , 54 , 1
A. 57 B. 75 C. 162 D. 216
● Sucesiones numéricas ¿Qué número continúa la serie?
1). A , C , E , G , —
A. H B. I C. J D. K
2). B , E , H . K , —
A. M B. N C. Ñ D. O
3. C ,G , K , Ñ ,
A. P B. Q C. R D. S
4. A , C , F , J , —
A. L B. M C. N D. Ñ
5). B , E , J , P , —
A. W B. X C. Y D. Z
6). C , E , 1 , Ñ ,
A. T B. U C. V D. W
7). A , D.H.K, —,
A. Ñ B. O C. P D. Q
8). B , F,1,M, —
A. Ñ B. O C. P D. Q
9). C . F , H . K . —
A. L B. M C. N D. Ñ
10). A, C , D , F »
A. G B. H C. 1 D. J
● Fiorela ahorra mes a mes una cantidad menor. Observa.

AHORROS DE MARICELA
Meses Julio Agosto Setiembre Octubre
Dinero que ahorra S/. 480 S/. 240 S/120
Si continúa ahorrando de la misma manera. ¿Cuántos dinero ahorrará en el mes de octubre
A. S/240 d. S/120
B. S/60 e. S/.180
● Completa las sucesiones y escribe la regla de foermación

1) 20. 26, 32, 38, ____,____,____
La regla de formación es ____
2) 80, 76, 72, 68, ____,____,____
La regla de formación es
3) 568, 573, 578, 583, ____,____,____
La regla de formación es ____
4) 893, 889, 885, 881, ____,____,____
La regla de formación es
● Forma sucesiones de cinco términos de acuerdo a las siguientes reglas de for-mación.
a) (+7) 455,___, ___, ___, ___, ___.
b) (-3) 877, ___, ___, ___, ___, ___
c) (+8) 943, ___, ___, ___, ___, ___
d) (-12) 120 ___, ___, ___, ___, ___
e) (+5 y-2) 586,
f) (-4 y+ 2) 987,
● Descubre el cuarto término en las siguientes sucesiones:

a) 56, 62, 68,, 80, 86.
b) 682, 672, 662,, 642.
c) 100, 105, 102,, 104.
d) 457,452,455,, 453
● ¿Qué número continúa en las siguientes sucesiones?

a. 5; 9, 13; 17; 21;
A) 25 B) 27
C) 22 D) 10
b. 6; 11,16; 21, :
A)23 y 28 B)25 Y 32
C) 26 y 31 D)27 Y 32
c. 7; 10; 13; 16;
A) 19 B) 18
C)16 D) 15
d. Halla «a - b» 60; 55; 50; 45; a; b
A) 5 B) 4
C) 2 D)10
e. Halla A + B + C
17; 20; 23; 26; a; b; c
A) 103 B) 96
C) 85 D) 90
f. Calcula A x B en:
14; 18; 22; 26; 30; A; B.
A) 1292 B) 72
C) 892 D) 1 345
g. Calcula Ay B en:
66; 60; 53; A; 36; 26; B
A)46 y 16 B)45 y 15
C) 54 y 15 D) 50 y 56
h. Dada la sucesión: 1, 2, 3, 4, 5, 8, x, y, z Calcular x + y - z
A. 12 B. 14
C. 19 D. 16
● Determina los valores de A y B;
1). 6;5;7;4;8;A;B
A. 3 ; 9 B. 7 ; 8
C. 13;7 D. 9 ; 3
2) Hallar: «x».
16 , 64, 256 , x
A. 128 B. 512
C. 16 D 1024
3) 21, 26, 31, 36, _
A.42 B. 41
C. 43 D. 50
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
cambio y equivalencia.
Criterios de evaluación
Utiliza Comunica su Resuelve
procedimientos comprensión problemas con
para crear, sobre las series numéricas y
Nº continuar o relaciones alfanuméricas.
Nombres y Apellidos de los estudiantes
completar algebraicas.
patrones.
L L N L L N L L N
o o e o o e o o e
l e c l e c l e c
s s s
t t t
o e o e o e
y s y s y s
s it s it s it
o o o
u o u o u o
g g g
p a p a p a
r r r
e y e y e y
é é é
r u r u r u
a d a d a d
n a n a n a
d d d
o o o
1
10
¡Demostramos lo aprendido!
Nombre: __________________________________________
1. Escribe ocho términos de cada sucesión.

Empieza en 18 y aumenta de 4 en 4
Empieza en 70 y disminuye de 3 en 3
Empieza en 329 y aumenta de 15 en 15
Empieza en 7 y se duplica.

Copia de SESIÓN Mate Sema 03

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Copia de SESIÓN Mate Sema 03

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Copia de SESIÓN Mate Sema 03

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SESIÓN DE APRENDIZAJE

Área curricular: MATEMÁTICA.

1.1 UGEL 02 1.6 N° DE ESTUDIANTES H M

1.2 I.E. 3023 1.7 NOMBRE DEL DOCENTE

1.3 CICLO V 1.8 N° EXPER. DE APRENDIZAJE 01

1.4 GRADO 6° 1.9 TIEMPO 90 minutos

1.5 SECCIÓN 1.10 Fecha

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencia/ Capacidades Desempeños Criterios de evaluación Propósito de la sesión

Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los - Identificaremos el

Cuadernos de trabajo, fichas Escala de valoración Prepara los materiales a Lectura

Enfoques Transversales Valores Acciones Observables

Enfoque de Búsqueda de Flexibilidad y Comprende el desarrollo de la capacidad para el cambio y la adaptación,

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

● El reto a lograr el día de hoy es:

IDENTIFICAR EL PATRÓN DE SUCESIÓN Y RESOLVER SERIES NUMÉRICAS Y

● Recordamos las siguientes recomendaciones:

✔ Tener sus materiales educativos

✔ Seguir las indicaciones de la maestra(o)

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Torre 1 Torre 2 Torre 3 Torre 4 Torre 5 Torre 6

2; 4; 6; 8; 10... Números pares 83; 78; 73... Restar 5

1; 3; 5; 7; 9... Números impares 90; 80; 70... Restar 10

25; 50; 75... Sumar 25 99; 88; 77... Restar 11

Rpta: El número que continúa es 18

Rpta: El número que continúa es 21

Rpta El número que continúa es 810

Rpta: El termino que continua es 85

● PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

4. Resuelvan y en cada caso escriban la sucesión que se forma.

● Revisa tus resoluciones con las de tus compañeros.

● Reflexionan respondiendo las preguntas:

☺ ¿Para qué te servirá lo aprendido?

● Comparten el desarrollo de sus organizadores.

¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

1) ¿Cuál será la longitud de la tablita número 4?

2. Halla el número que sigue en las siguientes sucesiones:

● Sucesiones numéricas ¿Qué número continúa la serie?

● Fiorela ahorra mes a mes una cantidad menor. Observa.

● Completa las sucesiones y escribe la regla de foermación

● Descubre el cuarto término en las siguientes sucesiones:

● ¿Qué número continúa en las siguientes sucesiones?

1. Escribe ocho términos de cada sucesión.

También podría gustarte