Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Química Analítica e Instrumental
Código: 301102

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Paso 2 -

Cuantificación métodos analíticos clásicos

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 60 puntos
La actividad inicia el: sábado, 23 La actividad finaliza el: viernes, 19 de
de marzo de 2024 abril de 2024
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

Aplicar los conceptos de equilibrio y constantes químicas, reacciones acido-base,

volumetría y gravimetría, en la identificación y cuantificación de un analito
presente en el campo de la industria alimentaria

La actividad consiste en dos etapas:

• Fase colaborativa
• Fase individual

De la siguiente manera:

A. Descripción de la Actividad (Fase Colaborativa):

Etapa 1. Identificación de una sustancia o analito de interés en la industria

alimenticia

Para el desarrollo de la actividad los estudiantes deben:

a. Revisar las siguientes referencias bibliográficas del entorno de aprendizaje

- contenidos y referentes bibliográficos de la Unidad 2 – Métodos analíticos
clásicos:

1
 • López Torres, M. D. J. (2010) Conceptos básicos de química analítica y sus
aplicaciones. (pp 25-34; 41-118) ed. México: Instituto Politécnico Nacional,
https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/72806?page=26
• Araque Marín, P. (2022). Química para ingenierías. (pp 240-271, 283-305)
Envigado: Fondo Editorial EIA. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/223088?page=272
• Gorzynski Smith, J. (2019). General, Organic, Biological Chemistry. (pp.
310-354) 4ta Ed. McGraw Hill Education. https://www-ebooks7-24-
com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/?il=10011
• Rodríguez Alonso, J. J. (2014). Química y análisis químico. (pp 192-290).
ed. Barcelona: Cano Pina. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/43093?page=193
• Faiz Bukhari Mohd Suah, Wan Saime Wan Ngah, & Che Sofiah Saidin.
(2018). Basic Analytical Chemistry. (pp 55-147). Penerbit USM.
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search.ebscohost.c
om/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=2153675&lang=es&site=ehost-
live&ebv=EK&ppid=Page-__-52

b. Publicar en el foro el problema analítico seleccionado por el grupo

colaborativo en el Paso 1 - Identificación y caracterización de un problema
analítico. Sin embargo, si el grupo colaborativo considera pueden cambiar
de problema analítico para esta actividad se recomienda seleccionar
analitos químicos tales como metales pesados.

c. Cada estudiante realiza una lluvia de ideas a partir los conceptos

relacionados en la Unidad 2 – Métodos Analíticos Clásicos, producto de la
lectura del material bibliográfico del curso, y propone un método analítico
basado en volumetría o gravimetría para la identificación y/o
cuantificación del analito en el alimento seleccionado.

d. Publique en el foro la lluvia de ideas de manera organizada y con las

respectivas referencias bibliográficas consultadas.

Etapa 2. Selección de un método analítico acorde a la Unidad 2 – Métodos

Analíticos clásicos
2
El grupo colaborativo realiza una discusión académica con el fin de seleccionar un
solo método analítico basado exclusivamente en gravimetrías o volumetrías,
para la identificación y/o cuantificación del analito en la muestra. La discusión
académica debe estar sustentada con argumentos soportados en las lecturas
realizadas y en coherencia con el contenido de la unidad estudiada.

Etapa 3. Tratamiento de la muestra

A partir del problema analítico seleccionado en el grupo, cada estudiante realiza

en el foro, una lluvia de ideas que permita evidenciar el procedimiento de análisis
de la muestra incluyendo la preparación de la muestra acorde al método analítico
que el grupo seleccionó en el literal anterior Etapa 2. Posteriormente, el grupo
colaborativo selecciona el tratamiento más adecuado y esquematiza el
procedimiento de la preparación de la muestra acorde al método analítico
seleccionado

Etapa 4. Relaciones matemáticas

El grupo colaborativo definirá y planteará las relaciones matemáticas para

identificar y/o cuantificar el analítico de la muestra alimenticia

La información de la Fase Colaborativa se consolida en Anexo 3 – Consolidación

del Paso 2, que se ubica en el entorno de aprendizaje en la carpeta Guía de
actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 2 - Paso 2 - Cuantificación métodos
analíticos clásicos.

B. Descripción de la Actividad (Fase Individual):

Etapa 1. Selección del conjunto de ejercicios numéricos (individual)

a. Cada estudiante seleccionará un número entre 1 – 5, asociado a un

conjunto de ejercicios que deberá desarrollar. Ningún estudiante podrá
repetir el número seleccionado y la selección deberá ser publicada en el
foro colaborativo de la siguiente manera: Nombre del estudiante – Conjunto
de ejercicios #. Ejemplo: Andrea Soto – Conjunto de ejercicios 3.

3
 b. Se recomienda revisar las siguientes referencias bibliográficas del entorno
de aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos de la Unidad 2 –
Métodos analíticos clásicos:

• Daizo, M. C. (2020). Equilibrio ácido, base en soluciones acuosas. (pp 13-

78). ed. Buenos Aires: Eudeba. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/184199?page=78
• Masterton, W. L., & Hurley, C. N. (2003) Equilibrios en Disoluciones Ácido
Base en Química (4a. ed). (pp. 403-404). Madrid: Paraninfo.
https://link.gale.com/apps/doc/CX4056300130/GVRL?u=unad&sid=GVRL
&xid=c95a48d3

Objeto Virtual de Aprendizaje

● Soto, I. D. (2023). Métodos clásicos de análisis químico.

[Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/57295

Etapa 2. Desarrollo de ejercicios (individual)

Cada estudiante desarrollará el conjunto de ejercicios seleccionado aplicando los

conceptos de la Unidad 2 – Métodos Analíticos Clásicos.

Etapa 3. Recopilación de los ejercicios (individual)

El desarrollo de los ejercicios se recopilará en el Anexo 3 – Consolidación del Paso

2, que se ubica en el entorno de aprendizaje en la carpeta Guía de actividades y
rúbrica de evaluación – Unidad 2 - Paso 2 - Cuantificación métodos analíticos
clásicos.

Conjunto de ejercicios 1

1.1 Construya la curva de valoración pH vs volumen de agente valorante

que resulta de la titulación de 50 mL de HCl 0.15 M con KOH 0.1205
M. Demuestre los cálculos para los siguientes casos:

4
 a. Antes de la adición del agente valorante
b. Después de la adición del agente valorante pero antes de
punto de equivalencia
c. En el punto de equivalencia
d. Después del punto de equivalencia
1.2 Se trituraron y mezclaron 24 pastillas dietéticas de FeSO4.7H2O con
una masa total de 31.486 g. Del polvo obtenido, se tomó una muestra
de 2.2579 g y se disolvió en HNO3, posteriormente se calentó la
disolución para transformar todo el hierro en Fe+3. Añadiendo NH3, se
precipitó cuantitativamente el Fe en forma de Fe2O3.xH2O, que
calcinado presenta 0.2687 g de Fe2O3, ¿Cuál es el contenido promedio
FeSO4.7H2O de cada tableta?
1.3 Gravimetría: Describir las operaciones unitarias que se emplean
comúnmente en el análisis gravimétrico e indicar el propósito de cada
una.
1.4 Volumetría: ¿Cuál es el mínimo cambio de pH que se requiere para un
cambio nítido de color de indicador en el punto final? ¿Por qué?.

Conjunto de ejercicios 2

1.1 Construya la curva de valoración que resulta de la titulación de 100

mL de ácido benzoico, C6H5COOH, 0,0452 M con KOH 0,0325 M.
Demuestre los cálculos para los siguientes casos:

a. Antes de la adición del agente valorante

b. Después de la adición del agente valorante pero antes de
punto de equivalencia
c. En el punto de equivalencia
d. Después del punto de equivalencia
1.2 ¿Qué masa de KIO3 se necesita para convertir el CuSO4.5H2O en
0.3659 g de Cu(IO3)2?
1.3 Gravimetría: ¿Por qué un líquido de lavado por lo general debe
contener un electrólito?. ¿Cuáles son los requisitos para este
electrolito?.
1.4 Volumetría: Explicar por qué al hervir la solución cerca del punto final
de la titulación de carbonato de sodio aumenta la nitidez del punto
final.

Conjunto de ejercicios 3

5
1.1 Construya la curva de valoración que resulta de la titulación de 25 mL
de piridina, 0.1985 M con HCl 0.1256 M. Demuestre los cálculos para
los siguientes casos:

a. Antes de la adición del agente valorante

b. Después de la adición del agente valorante pero antes de
punto de equivalencia
c. En el punto de equivalencia
d. Después del punto de equivalencia
1.2 El mineral Bauxita es una de las fuentes más importantes para la
obtención aluminio (Al). Una muestra de 2.4339 g de mineral se
trituró y se lavó con una solución caliente de hidróxido de sodio
(NaOH), en este primer proceso de digestión el NaOH disuelve los
minerales de aluminio tal como se muestra en la reacción.
AlO(OH) + OH- + H2O + Na+ → Al(OH)4- + Na+

Posteriormente la solución de Al(OH)4-, se precipitó de forma

controlada para formar hidróxido de aluminio Al(OH)3 puro. El
precipitado fue filtrado y calcinado a 1050 ºC para producir Al2O3
anhidro, el cual pesó 0.3127 g.

2Al(OH)3 → Al2O3 + 3H2O

Exprese el resultado de este análisis en términos de % Al

1.3 Gravimetría: Describir las condiciones óptimas para la precipitación
que conducirían a un precipitado puro y fiable.

1.4 Volumetría: Defina que es un estándar primario y un estándar

secundario. ¿Cuál es el ácido preferido para titular bases? ¿Por qué?.

Conjunto de ejercicios 4

1.1 Construya la curva de valoración que resulta de la titulación de 60 mL

de HI 0.1689 M con KOH 0.2132 M. Demuestre los cálculos para los
siguientes casos:

a. Antes de la adición del agente valorante

b. Después de la adición del agente valorante pero antes de
punto de equivalencia
c. En el punto de equivalencia
6
 d. Después del punto de equivalencia
1.2 0.2409 g de muestra que contiene nitrógeno amoniacal se le realizó
un tratamiento con ácido cloroplatínico; como producto de reacción se
obtuvo el cloroplatinato de amonio, según la siguiente reacción:

H2PtCl6 + 2NH4+ → (NH4)2PtCl6 + 2H+

El precipitado se descompone por calcinación, produciendo platino

metálico y productos gaseosos:

(NH4)2PtCl6 → Pt(s) + 2Cl2 (g) + 2NH3 (g) + 2HCl(g)

Calcular el porcentaje de amoníaco si se produjo 0.0569 g de platino.

1.3 Gravimetría: ¿Qué ventajas tienen los agentes precipitantes
orgánicos?, ¿por qué se debe lavar un precipitado filtrado?.

1.4 Volumetría: ¿Qué es un zwitterión? ¿Cuál es el ácido preferido para

titular bases? ¿Por qué?.

Conjunto de ejercicios 5

1.1 Construya la curva de valoración que resulta de la titulación de 30 mL

de NH4OH 0.042 M con HCl 0.036 M. Demuestre los cálculos para los
siguientes casos:

a. Antes de la adición del agente valorante

b. Después de la adición del agente valorante pero antes de
punto de equivalencia
c. En el punto de equivalencia
d. Después del punto de equivalencia
1.2 Se pesó 0.9623 g de una muestra de mineral. Posterior a un pre-
tratamiento se precipitó en CdSO4. El precipitado se lavó, secó y se
encontró que pesaba 0.5820 g. Calcular el porcentaje de cadmio en la
muestra.
1.3 Gravimetría: ¿Qué es la coprecipitación? Enumerar los diferentes tipos
de coprecipitación e indicar como se pueden minimizar o tratar.
1.4 Volumetría: ¿Cuál es el pK aproximado del ácido o la base más débil
que se puede titular en solución acuosa? ¿Por qué?.

7
Descripción de la Entrega (colaborativa).

A continuación, se describen algunos pasos para tener en cuenta en la entrega

del documento final:

Paso 1. Para la entrega del documento de forma grupal cada estudiante

selecciona uno de los roles y responsabilidades para la producción de entregables
que se indican en los lineamientos del trabajo colaborativo publicado por la VIACI.
El rol seleccionado debe publicarse en el foro:

Compilador: Consolidar el documento que se constituye como el

producto final del debate, teniendo en cuenta que se hayan incluido los
aportes de todos los participantes y que solo se incluya a los
participantes que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a quienes no hicieron
sus participaciones, que no se les incluirá en el producto a entregar.

Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas de presentación

de trabajos exigidas por el docente.

Evaluador: Asegurar que el documento contenga los criterios presentes

en la rúbrica. Debe comunicar a la persona encargada de las alertas para
que informe a los demás integrantes del equipo en caso de que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.

Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los productos y

enviar el documento en los tiempos estipulados, utilizando los recursos
destinados para el envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.

Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del grupo de las

novedades en el trabajo e informar al docente mediante el foro de
trabajo y la mensajería del curso, que se ha realizado el envío del
documento.

Paso 2. Los estudiantes del grupo recompilan la información de la Fase

Colaborativa e individual en el Anexo 3 – Consolidación del Paso 2, que debe
contar con los siguientes elementos:

• Portada: Encabezado con el nombre de la actividad “Cuantificación métodos

analíticos clásicos”, nombres y apellidos de los estudiantes que participaron
8
 en el desarrollo de la actividad, número de grupo colaborativo, nombre del
tutor(a) de grupo, nombre de la universidad y fecha (día, mes y año).
• Descripción del método analítico seleccionado para la identificación y/o
cuantificación del analito en la muestra alimenticia
• Esquema del procedimiento de la preparación de la muestra acorde al
método analítico seleccionado.
• Define las relaciones matemáticas para cuantificar el analítico en la muestra
alimenticia seleccionada.
• Desarrollo de los ejercicios individuales realizado por cada estudiante.
• Referencias bibliográficas con normas APA.

Paso 3. El estudiante con el rol de entregas debe subir el documento en las fechas
estipulada por la agenda del curso en el entorno de evaluación, en el recurso
“Unidad 2 - Paso 2 - Cuantificación métodos analíticos clásicos”.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Aprendizaje debe: Consultar el Syllabus y realizar la lectura de

las referencias bibliográficas correspondientes a la Unidad 2 y participar en el Foro
del Paso 2 - Cuantificación métodos analíticos clásicos.

En el entorno de Evaluación debe: Entregar el documento en .doc o .pdf

consolidado en el Anexo 3 - Consolidado del Paso 2.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

• Identificación del método de análisis según el problema analítico

seleccionado, este debe estar acorde a la Unidad 2 – Métodos Analíticos
Clásicos
• Desarrollo de los ejercicios individuales según selección del estudiante
• Lluvia de ideas en el foro colaborativo que permita evidenciar un método
acorde para la identificación y/o cuantificación del analito en la industria
alimenticia.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

9
 • Selección y descripción del método de análisis para la cuantificación del
analito
• Procedimiento para preparación de la muestra para el análisis
• Relaciones matemáticas para cuantificar el analítico asociado a un alimento
• Trabajo consolidado con el desarrollo de la actividad

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias de

aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Realice un reconocimiento del curso, revisando cada uno de los entornos

para el desarrollo de la actividad
2. Revise los referentes bibliográficos recomendados para el desarrollo de la
actividad
3. Realice los aportes en el foro designado para la actividad donde siempre
muestre respeto los aportes de sus compañeros y las realimentaciones
dadas por su tutor(a).
4. Antes de entregar el trabajo que comprende tanto la actividad colaborativa
como la individual debe revisar que cumpla con todos los requerimientos
que se señalaron en esta guía de actividades.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que
se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe
cumplir con las normas APA

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio

académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante
la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se

considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes:

literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o

parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona.

10
 Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer citas donde no
haya coincidencia entre ella y la referencia” y literal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:

a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico o

evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico
cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será de cero puntos,
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 60 puntos
Nivel alto: El estudiante identifica y describe un método analito
Primer criterio de
clásico para la identificación y/o cuantificación de un analito en una
evaluación:
muestra alimenticia, y justifica su selección en el foro colaborativo con
mínimo tres participaciones argumentativas y significativas.
Identificación y
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 8
descripción de un
puntos y 10 puntos
método analítico
clásico para la
Nivel Medio: El estudiante identifica y describe un método analito
cuantificación del
clásico para la identificación y/o cuantificación de un analito en una
analito dentro de una
muestra alimenticia, sin embargo, realiza menos de tres participaciones
muestra alimenticia
argumentativas y significativas en el foro colaborativo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
Este criterio
puntos y 7 puntos
representa 10
puntos del total de
Nivel bajo: El estudiante no identifica ni describe un método analito
60 puntos de la
clásico para la identificación y/o cuantificación de un analito en una
actividad.
muestra alimenticia, identifica un analito de interés en la industria
alimenticia, ni participa en el foro colaborativo.
11
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 1 punto

Nivel alto: El grupo propone un esquema de análisis para la

preparación de la muestra y posterior identificación del analito según el
Segundo criterio de
método analítico seleccionado
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 8
puntos y 10 puntos
Planteamiento de un
esquema de análisis
Nivel Medio: El grupo propone un esquema de análisis que no está
de la muestra
acorde con la preparación de la muestra según el método analítico
(preparación de
seleccionado
muestra)
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
puntos y 7 puntos
Este criterio
representa 10
Nivel bajo: El grupo no propone un esquema de análisis para la
puntos del total de
preparación de la muestra y posterior identificación del analito según el
60 puntos de la
método analítico seleccionado
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 1 punto

Nivel alto: El grupo presenta las relaciones matemáticas necesarias

Tercer criterio de
para cuantificar el analítico en la muestra alimenticia según el método
evaluación:
analítico seleccionado.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 4
Definición y
puntos y 5 puntos
planteamiento de las
relaciones
Nivel Medio: El grupo presenta unas relaciones matemáticas que no
matemáticas para
están acorde con el método analítico seleccionado, para cuantificar el
cuantificar el analítico
analítico en la muestra alimenticia.
de la muestra
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 3
alimenticia
puntos y 2 puntos
Este criterio
Nivel bajo: El grupo no presenta las relaciones matemáticas
representa 5 puntos
necesarias para cuantificar el analítico en la muestra alimenticia según
del total de 60
el método analítico seleccionado.
puntos de la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
actividad
puntos y 1 punto

Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante aplica los conceptos relacionados con
evaluación: equilibrio químico como equilibrio ácido-base, pH, punto de

12
 equivalencia, a través de la construcción de curvas de titulación
Aplicación de demostrando los cálculos en los casos indicados.
conceptos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 6
relacionados con puntos y 8 puntos
equilibrio químico,
volumetría o Nivel Medio: El estudiante aplica los conceptos relacionados con
gravimetría. equilibrio químico como equilibrio ácido-base, pH, punto de
equivalencia, a través de cálculos incorrectos que no evidencian la
Este criterio construcción de curvas de titulación.
representa 8 puntos Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
del total de 60 puntos y 5 puntos
puntos de la
actividad (Ejercicio Nivel bajo: El estudiante no aplica los conceptos relacionados con
X.1) equilibrio químico como equilibrio ácido-base, pH, punto de
equivalencia, en la construcción de curvas de titulación.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 1 punto

Nivel alto: El estudiante aplica los conceptos relacionados con

Quinto criterio de
equilibrio químico, a través de la solución de preguntas asociadas a la
evaluación:
cuantificación de un analito en una muestra
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 6
Aplicación de
puntos y 8 puntos
conceptos
relacionados con
Nivel Medio: El estudiante aplica los conceptos relacionados con
equilibrio químico,
equilibrio químico, través de cálculos incorrectos que no evidencian la
volumetría o
solución de preguntas sobre cuantificación de un analito en una
gravimetría.
muestra.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
Este criterio
puntos y 5 puntos
representa 8 puntos
del total de 60
Nivel bajo: El estudiante no aplica los conceptos relacionados con
puntos de la
equilibrio químico para la cuantificación de un analito en una muestra.
actividad (Ejercicio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
X.2)
puntos y 1 punto

Sexto criterio de
Nivel alto: El estudiante aplica los conceptos relacionados con
evaluación:
equilibrio químico como gravimetría, a través de la solución de
preguntas asociadas la cuantificación de analitos por medio de
Aplicación de
equilibrios de precipitación
conceptos

13
relacionados con Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 6
equilibrio químico, puntos y 8 puntos
volumetría o
gravimetría. Nivel Medio: El estudiante aplica los conceptos relacionados con
equilibrio químico como gravimetría, a través de cálculos incorrectos
Este criterio que no evidencian la solución de preguntas sobre cuantificación de
representa 8 puntos analitos por medio de equilibrios de precipitación
del total de 60 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
puntos de la puntos y 5 puntos
actividad (Ejercicio
X.3) Nivel bajo: El estudiante no aplica los conceptos relacionados con
equilibrio químico como gravimetría para cuantificación de analitos por
medio de equilibrios de precipitación
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 1 punto

Nivel alto: El estudiante aplica los conceptos relacionados con

equilibrio químico como constantes de equilibrio, a través de la solución
Séptimo criterio de
de preguntas asociadas equilibrio ácido-base
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 4
puntos y 6 puntos
Aplicación de
conceptos
Nivel Medio: El estudiante aplica los conceptos relacionados con
relacionados con
equilibrio químico como constantes de equilibrio, través de cálculos
equilibrio químico,
incorrectos que no evidencian la solución de preguntas sobre equilibrio
volumetría o
ácido-base.
gravimetría.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
puntos y 3 puntos
Este criterio
representa 6 puntos
Nivel bajo: El estudiante no aplica los conceptos relacionados con
del total de 60
equilibrio químico como constantes de equilibrio por medio de equilibrio
puntos de la
ácido-base
actividad (Ejercicio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
X.4)
puntos y 1 punto

14
 Nivel alto: El grupo presenta un trabajo completo y ordenado de
Octavo criterio de acuerdo con los lineamientos de la guía.
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 4
puntos y 5 puntos
Consolidado y entrega
del trabajo Nivel Medio: El grupo presentan el trabajo sin tener en cuenta los
colaborativo lineamientos de la guía.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
Este criterio puntos y 3 puntos
representa 5 puntos
del total de 60 Nivel bajo: El grupo no presenta un trabajo completo y ordenado de
puntos de la acuerdo con los lineamientos de la guía.
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 1 punto

15