OBJETO DE ESTUDIO DE LA INFORMATICA Y TECNOLOGIA

Originalmente ha sido concebida como el uso para fines educativos de los

medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios
audiovisuales, televisión, computadores y otros tipos de 'hardware‘ y 'software”
“… en un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir,
aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje, teniendo
en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre
ellos, como forma de obtener una más efectiva educación.
Son los efectos socioculturales e implicaciones curriculares que para la
Educación escolar poseen las tecnologías de la información y comunicación en
cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la
cultura de los ciudadanos.

Se produce en diversos ámbitos y planos de acción:

Aplicaciones educativas de Internet:
- Creación y experimentación de entornos virtuales de enseñanza
- Diseño y desarrollo de programas y cursos de tele formación y/o Educación
flexible y a distancia a través de redes telemáticas
- Aplicaciones didácticas de los servicios de Internet (chat, email,
Videoconferencia).
Análisis de los efectos de los medios sobre niños y jóvenes
Diseño, desarrollo y evaluación de materiales educativos:
- Elaboración y análisis de materiales multimedia e hipertextuales
- Elaboración y análisis de materiales curriculares

El profesorado y la integración escolar de los medios y nuevas tecnologías:

- El profesorado ante las tecnologías de la información y comunicación
(programas y experiencias de formación, estudios de opinión, análisis de
actitudes).
 PLAN DE AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA

Asignatura: Tecnología e Informática

Población: El plan de área esta diseñado para trabajar con los estudiantes del
INSTITUTO EL EDEN para la Básica Primaria.

FINALIDAD

Utilización de los recursos tecnológicos y de las nuevas tecnologías

desarrollando la capacidad creativa y cognoscitiva en los distintos ambientes
en los que se desenvuelve la actividad humana, conducentes a un proceso de
modernización; siendo capaces de plantear conflictos cognitivos, impulsando la
reflexión que favorezca la proyección del estudiante de tal manera que pase de
conductas sensorio-motoras a conductas operatorias en la utilización de la
computadora en el aula de clase y elementos del medio teniendo en cuenta la
diversidad de aprendizaje de cada estudiantes y los materiales que dentro de
su desarrollo físico e intelectual son necesarios en su diario vivir .

JUSTIFICACIÓN

Hoy en día es indiscutible que la informática puede contribuir a mejorar la

calidad de la enseñanza y la investigación. En la época de la información y las
comunicaciones, es bueno entender que la informática educativa ofrece un
valioso potencial que no se debe ignorar en los procesos de renovación
pedagógica: "Si nuestros centros de educación no asumen su papel como
vanguardia de esta revolución del conocimiento, se puede correr el riesgo de
que nos convirtamos en "piezas de museo" cada día más alejadas de las
necesidades, problemas e intereses del desarrollo del hombre y la sociedad.

Es mediante programas especiales de enseñanza, los estudiantes entran en el

campo de la informática aplicada a la solución de tareas y trabajos escritos en
computador, así como también la aplicación de software especial para
soluciones prácticas. Se podaran preparar a estudiantes con los conocimientos
que necesitan para explotar las nuevas tecnologías.

La formación y actualización en el área de informática, está aún muy distante

del nivel que se necesita para que, en nuestro medio, los computadores sean
usados más allá de la mera función de las máquinas de escribir y las
calculadoras. De ahí la urgente necesidad de capacitar en informática para que
éstos puedan sacar el máximo provecho de estas nuevas tecnologías practicas
que enriquecen la calidad de proyecto de vida.

OBJETIVOS GENERALES

 Ayudar a los alumnos y alumnas en aprendizaje de los diversos campos

de la tecnología e informática, la consulta he investigación. Animándoles
a un estudio atractivo, interactivo y eficaz para que sean capaces de
progresar de manera autónoma, puesto que cada alumno es el
verdadero autor de su aprendizaje.

 Ayudar en el tratamiento y aprendizaje de la diversidad y a la integración

de los alumnos con necesidades educativas especiales, así como es la
Educación plástica y visual.

 Atender en la misma clase a alumnos con distinto nivel de

profundización hace que se puedan llevar a cabo las posibles demandas
de aquellos alumnos con niveles de partidas más avanzados o con
mayor interés sobre el tema tratado.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar los diferentes tipos de tecnología.

 Desarrollar las habilidades y competencias necesarias para el uso de la

tecnología y su aplicabilidad en la informática.
  Formar estudiantes con énfasis en tecnología e
informática desde una perspectiva analítica, incorporando los desarrollos
para la creatividad y el diseño.

 Conocer diversas herramientas tecnológicas que faciliten la interacción

del alumno con su entorno, compañeros y demás áreas.

 Estimular la investigación para la construcción de criterios que permitan

valorar la calidad de la práctica de la informática.

 Apropiar al estudiante de la importancia del manejo de la informática

para un posterior desempeño en el ámbito laboral.

MARCO TEORICO

Entendiendo la construcción curricular como un proceso de mejoramiento

continuo; el Área de tecnología e informática, se orienta en su que hacer
pedagógico en los fines de la educación en Colombia, para mantenerse a la
vanguardia en el desarrollo de la tecnología y la informática. Aunque es una
ciencia de corta edad, junto con la electrónica han sido las disciplinas que han
experimentado una mayor evolución en la segunda mitad del siglo XX. Esto
unido al impacto social y cultural que la tecnología y la informática están
teniendo en la sociedad actual, hace que la terminología y conceptos básicos
que de ella se derivan sean de uso cotidiano.

De conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política de Colombia, la

educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

 El pleno desarrollo de la personalidad sin mas limitaciones que las que le

imponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un
proceso de formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual,
social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
 La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que
los afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la
nación.

 El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores

de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación
artística en sus diferentes manifestaciones.

 El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el

avance científico y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico del país.

 La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos

y habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
 La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de
desarrollo del país y le permite al educando ingresar al sector productivo.

El carácter abierto del currículo se expresa materialmente en la medida en que

los sujetos esenciales del proceso (estudiantes y profesores) encuentran en el
funcionamiento de la institución, espacios para proponer, diseñar, debatir y
poner en marcha innovaciones pedagógicas que aproximen los fines generales
de la formación integral que cada institución señala en su PEI. En tal sentido, la
propuesta que se sustenta en este escrito se inscribe en la concepción de
currículo que acepta la puesta en marcha de estrategias pedagógicas
institucionales e institucionalizadas que al aplicarse se evalúan y se disponen a
ser mejoradas constantemente por iniciativa de los propios sujetos del proceso
educativo. Este carácter implica para el área de tecnología e Informática los
siguientes fines.
1. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para
investigar y adoptar la tecnología que se requiera en los procesos de su
crecimiento como persona de bien.

2. El desarrollo de la capacidad analítica y reflexiva, para fortalecer el avance

científico y tecnológico.

3. La formación de hombres capaces de tomar determinaciones respetuosas,

responsables, racionales y justas, para que pueda enfrentar la problemática
social.

4. El diseño de mecanismos para el control y evaluación de todas las

actividades cu-curriculares del área, con la finalidad de asegurar la calidad
educativa, el buen desempeño de estudiantes y docentes, entre otros.

METAS
Los estudiantes están en capacidad de:
 Desarrollar su espíritu técnico y tecnológico de tal manera que los lleve a
interesarse por los sistemas tecnológicos del medio.

 Desarrollar su capacidad cognitiva que le permita identificar la

importancia y funcionalidad de los diferentes elementos que constituyen
un artefacto tecnológico.

 Aprender a argumentar y a proponer el diseño e implementación de

software desde su realidad física, cognitiva y cultural.

 Utilizar elementos tecnológicos como material de extrapolación y

comunicación en otras áreas.

 Aprender a darle una utilización adecuada de los recursos tecnológicos

con que se cuenten desde el punto de vista ético, de responsabilidad y
la honestidad.
 CONTENIDOS

COMPETENCIAS
 Naturaleza y evolución de la tecnología
 Apropiación y uso de la tecnología
 Solución de problemas con tecnología
 Tecnología y sociedad
 ASIGNATURA
DE
INFORMATICA 2
AREA INFORMATICA 2

ESTANDARES

 Reconoce la importancia que tienen los inventos en la vida cotidiana y en el

desarrollo de algunas actividades

 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en

forma segura y apropiada

 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en

forma segura y apropiada

 Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en

forma segura y apropiada
AREA INFORMATICA

PRIMER PERIODO

EJE PROGRAMATICO – INVENTOS TECNOLOGICOS

LOGRO Conoce e identifica grandes inventos que han existido en la sociedad

INDICADOR DE LOGRO Identifico y describo grandes inventos que son utilizados

en nuestra sociedad desde épocas pasadas

CONTENIDOS TEMATICOS
--Que son inventos
--Como se creó la rueda
--El radio
--La agricultura
--El vestido
--El bombillo
--El teléfono
AREA INFORMATICA

SEGUNDO PERIODO

EJE PROGRAMATICO – MEDIOS DE COMUNICACIÓN

LOGRO Valoro la importancia de los medios de comunicación

INDICADOR DE LOGRO Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología

a través de preguntas e intercambios de idea

CONTENIDOS TEMATICOS
--Que es comunicación
--Que es comunicación escrita
--La carta
--El periódico
--Que es telecomunicación eléctrica
--El telegrama
--El televisor
--La tele prensa
--El teléfono
--El satélite
AREA INFORMATICA

TERCER PERIODO

EJE PROGRAMATICO – EL COMPUTADOR Y SUS PARTES

LOGRO Identificaré las partes del computador

INDICADOR DE LOGRO Menciona los nombres de cada una de las partes que
conforman el computador

CONTENIDOS TEMATICOS
--Definición del computador
--Cuales son las partes del computador
--El teclado
--El monitor o pantalla
--El mouse o ratón
--La C.P.U
AREA INFORMATICA

CUARTO PERIODO

EJE PROGRAMATICO – EL COMPUTADOR Y SU IMPORTANCIA EN LA VIDA

COTIDIANA

LOGRO Conozco lo importante que es el computador en el desarrollo de diferentes

actividades diarias

INDICADOR DE LOGRO Observo cuidadosamente como se debe utilizar cada una

de las partes del computador, así como la forma en que lo utiliza en diferentes sitios

CONTENIDOS TEMATICOS
--Como se prende el computador
--Que función realiza cada parte del computador
--Donde se utiliza el computador
--Visita a la sala de informática
 ASIGNATURA
DE
INFORMATICA 3
AREA INFORMATICA

ESTANDARES

 Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos

elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida

 Explico mi entorno y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados

con la intención de mejorar las condiciones de vida

 Reconozco características del funcionamientos de algunos productos

tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura

 Reconozco lo importante que es paint para la realización de dibujos en trabajos

de la vida cotidiana
AREA INFORMATICA

PRIMER PERIODO

EJE PROGRAMATICO – EL LUGAR QUE HÁBITO

LOGRO El estudiante es capaz el de apropiarse de el conocimiento que representan las

nuevas tecnologías

INDICADOR DE LOGRO Identifico herramientas como extensión de mi cuerpo me

ayudan a realizar tares de transformación de materiales

CONTENIDOS TEMATICOS
--Definición de Electrodoméstico
--Clasificación de Electrodomésticos según el espacio en donde pertenece
--Utilidad de los Electrodomésticos
--Definición de Ayudantes de Cocina
--Definición de Herramientas
--Herramientas que encontramos en el Hogar y su utilidad
AREA INFORMATICA

SEGUNDO PERIODO

EJE PROGRAMATICO – MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y TRANSPORTE

LOGRO Conoce la importancia de los medios tecnológicos de su época y valora la

importancia que representa para su desarrollo y la de su país.

INDICADOR DE LOGRO Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología

a través de intercambio de ideas.

CONTENIDOS TEMATICOS
--Que es Comunicación
--Que es Comunicación Escrita
--La Carta y el Periódico
--Que es Telecomunicación Eléctrica
--El Telegrama, El Teletexto, El Teleprensa, El Televisor
--Que son los Medios de Transporte
--Medios de Transporte Aéreo
--Medios de Transporte Acuático
--Medios de Transporte Terrestre
AREA INFORMATICA

TERCER PERIODO

EJE PROGRAMATICO – PARTES DEL COMPUTADOR

LOGRO Relaciona las partes del computador con sus funciones.

INDICADOR DE LOGRO Conozco las funciones que debe realizar cada parte del
computador.

CONTENIDOS TEMATICOS
--Definición del Computador
--Función del Monitor
--Función del Teclado
--Función y Manejo del Mouse
--Función de la C.P.U.
--Visita a la sala de Informática
--Cuestionario
AREA INFORMATICA

CUARTO PERIODO

EJE PROGRAMATICO - PAINT

LOGRO Enfatiza los conocimientos adquiridos haciendo uso de las diversas

herramientas y medios, logrando un estudiante integral.

INDICADOR DE LOGRO Utiliza adecuadamente cada una de las herramientas de

Paint en la realización de dibujos.

CONTENIDOS TEMATICOS
--Que es Paint
--Pasos para ingresar a Paint
--Cuadro de Herramientas
--Figuras Geométricas
--Cuestionario
 ASIGNATURA
DE
INFORMATICA 4
AREA INFORMATICA

ESTANDARES

 Conoce que Windows es un Sistema Operativo y en el se puede crear carpetas y

organizar archivos

 Conozco lo importante que es el programa Word y sus herramientas para

escribir Textos

 Reconoce que el programa Excel es bueno para realizar actividades Matemáticas

 Exploro y aprendo como utilizar Power Point para crear diapositivas.

AREA INFORMATICA

PRIMER PERIODO

EJE PROGRAMATICO – EL MENU INICIO. ORGANIZACIÓN DE WINDOWS

LOGRO El estudiante sabrá que es Windows y buscará y utilizará sus programas,

archivos y carpetas.

INDICADOR DE LOGRO Sabe como crear, seleccionar, copiar y borrar carpetas en

Windows.

CONTENIDOS TEMATICOS
--Ayuda de Windows
--Buscar Archivos
--Ver los Documentos Recientes
--Archivos y Carpetas en Windows
--Crear Carpetas
--Cambiar el Nombre a las Carpetas
--Seleccionar Archivos
--Copiar Archivos
--Eliminar o Borrar Archivos
--Organizar Archivos
--Compujuego
--Evaluación
AREA INFORMATICA

SEGUNDO PERIODO

EJE PROGRAMATICO – CREAMOS DOCUMENTOS DIVERTIDOS CON WORD

LOGRO Sabrá cómo utilizar el programa Word con sus diferentes Herramientas

INDICADOR DE LOGRO Utiliza Word para escribir cualquier tipo de texto.

CONTENIDOS TEMATICOS
--Escribamos un Cuento
--Vista Preliminar
--Formatos desde la Ventana Fuente
--Efectos de Texto
--Asignar Viñetas y Enumeración
--Copiar y Mover Texto
--Copiar Formato
--Fondo de Página
--Documentos con Autoformas
--Compujuego
--Evaluación
AREA INFORMATICA

TERCER PERIODO

EJE PROGRAMATICO – LAS MATEMÁTICAS Y EXCEL

LOGRO Utilizara el programa de Excel para resolver actividades de Matemáticas

INDICADOR DE LOGRO Resuelve problemas planteando y ejecutando Algoritmos

Matemáticos a través de Excel.

CONTENIDOS TEMATICOS
--Organizar Información en Excel
--Dar Formato Empleando Botones
--Operaciones con Excel
--Sumar y Restar
--Multiplicar y Dividir
--Generar Datos Automáticamente
--Dar Formato Mediante el Menú Formato
--Copiar Datos, Suprimir Datos
--Aplicar Autoformato
--Compujuego
--Evaluación
AREA INFORMATICA

CUARTO PERIODO

EJE PROGRAMATICO – MIS PRESENTACIONES CON POWER POINT

LOGRO Creará diferentes diapositivas con autodiseños y efectos de animación.

INDICADOR DE LOGRO Reconoce a Power Point como medio de comunicación,

creación y entretenimiento.

CONTENIDOS TEMATICOS
--Crear Diapositivas con Autodiseño
--Como Refuerzo
--Autoformas en la Diapositiva
--Aplicar Colores de Relleno
--Aplicar Sombras: Aplicar Efecto 3D
--Transición de Diapositivas
--Efectos de Animación
--Vistas de una Diapositiva
--Compujuego
--Evaluación
 ASIGNATURA
DE
INFORMATICA 5
AREA INFORMATICA

ESTANDARES

 Reconoce que a través del Panel de Control se puede realizar todas las
configuraciones que se deseen en el computador

 Reconoce cada una de las herramientas que tienen las ventanas del programa
Word

 El estudiante sabrá interpretar y representar Estadísticas utilizando diferentes

tipos de graficas de Excel

 Explora todo lo que brinda Power Point para la presentación de diferentes

trabajos tanto artísticos como otras áreas de estudio
AREA INFORMATICA

PRIMER PERIODO

EJE PROGRAMATICO – PANEL DE CONTROL. AUDIO Y VIDEO

LOGRO Identificará que es el Panel de Control y como puede utilizar los elementos
que la conforman.

INDICADOR DE LOGRO Sabe que a través del Panel de Control puede configurar y
adecuar la computadora de acuerdo a las necesidades del usuario.

CONTENIDOS TEMATICOS
--Las Generaciones del Computador
--Que es Programa
--Que es Icono
--Que es Windows
--El Panel de Control
--La Grabadora de Sonido
--El Reproductor de Windows Media
--Para Escuchar un CD
--Para Ver un Video
--Compujuego
--Evaluación
AREA INFORMATICA

SEGUNDO PERIODO

EJE PROGRAMATICO – BARRAS DE HERRAMIENTAS DE WORD

LOGRO Identificará cuales son las herramientas de Word.

INDICADOR DE LOGRO Emplea adecuadamente la Barra de Herramientas de Word

CONTENIDOS TEMATICOS
--Que es Word
--Barras de Herramientas de Dibujo
--Barras de Cuadro de Texto
--Insertar Imágenes
--Barras de Herramientas de Word Art
--Compujuegos
--Evaluación
AREA INFORMATICA

TERCER PERIODO

EJE PROGRAMATICO – ESTADISTICAS EN EXCEL

LOGRO Interpretará y representará datos Estadísticos en forma gráfica, empleando

Excel.

INDICADOR DE LOGRO Es capaz de presentar una información en Tablas.

CONTENIDOS TEMATICOS
--Que es Excel
--Insertar Celdas
--Copiar Formatos
--Para Construir un Gráfico
--Otra forma de Representar Datos
--Modificar Datos, Modificar el Gráfico
--Modificar Formatos de un Gráfico
--Para Modificar Formato de la Leyenda
--Gráfico de Barras
--Para Eliminar una Barra
--Compujuegos
--Evaluación
AREA INFORMATICA

CUARTO PERIODO

EJE PROGRAMATICO – PRESENTACIONES CON POWER POINT.

LOGRO Aprovechará todo lo que brinda Power Point para realizar sus trabajos.

INDICADOR DE LOGRO Identifica los diferentes Autodiseños de Power Point y su

utilidad.

CONTENIDOS TEMATICOS
--Autodiseños de Títulos
--Agregar Diapositivas
--Para Insertar un gráfico
--Para Insertar un Diagrama
--Insertar Resumen
--Para Insertar un Comentario
--Asignar Animación
--Animar la Imagen
--Ejecutar una Presentación
--Para Guardar
--Para Imprimir
--Compujuegos
--Evaluación

SECUENCIAS

Tanto los estándares básicos de competencias como los contenidos están

organizados atendiendo a grupos de grados, de tal forma que los de un grupo
de grados involucran los del grado anterior, garantizando el desarrollo de las
competencias de tecnología e informática, en afinidad con los procesos de
desarrollo ideológico y psicológico del estudiante.

METODOLOGIA

La metodología para el desarrollo y aplicación de este currículo de Informática,

está basada en los métodos de dos tendencias pedagógicas fundamentales
como son:
* El Constructivismo: Donde el educando en el interactuar con el computador
descubre su potencial y se convierte en el constructor de su propio
conocimiento. El alumno construye su conocimiento, a partir de su propia forma
de ser, pensar e interpretar la información, es un ser responsable que participa
activamente en su proceso de aprendizaje.

* La Pedagogía Activa: como criterio necesario para motivar la laboriosidad y

producir la interacción del educando con el computador. El alumno no debe
estar pasivo recibiendo y memorizando la información que le proporcionan el
profesor y los libro de texto; sino que se deben proporcionar entornos de
aprendizaje ricos en recursos educativos en los que los estudiantes puedan
desarrollar proyectos y actividades que les permitan descubrir el conocimiento,
aplicarlo en situaciones prácticas y desarrollar todas sus capacidades
(creatividad, iniciativa...); es decir, interactuar directamente con los diversos
elementos tecnológicos presentes en su entorno para conocer su utilidad,
evaluar sus ventajas y desventajas, adquirir destrezas en el manejo y saber
aplicarlos para dar respuesta a sus problemas y necesidad.

El maestro por su parte, se limita a guiar, proveer y vigilar el proceso de

enseñanza aprendizaje; su intervención ayuda al educando a darse cuenta del
material y de su utilización. El docente no es el centro de atención de la clase,
es el anillo de conjunción entre el estudiante y el ambiente.

Como consecuencia es en la Informática donde mejor tienen cabida las frases

de importantes investigadores tales como “Cada educando tiene una forma y
tiempo de aprendizaje” (Carroll). “La experiencia y la práctica es el eje del
aprendizaje; la forma de hacer la realidad surge del intercambio y aparición de
ella y el fenómeno de la capacidad potencial” (Piaget) y (Vigotsky).

Estas tendencias deben tratarse sistemáticamente bajo dos ambientes de

aprendizaje de computación como son los enfoques Algorítmicos y Heurísticos.

Desde el punto de vista del enfoque Algorítmico el educando debe conocer la

situación inicial y final, es decir, se orienta hacia la definición y realización de
secuencia de actividades, de tal manera que cuando las experiencias de los
educandos y las actividades se lleven a cabo en la forma esperada se logran
muchas y extraordinarias, también predeterminadas.

El enfoque Algorítmico de estructura y aprendizaje, es decir el estudiante tiene

la misión de asimilar al máximo las orientaciones dadas por el educador.

El enfoque Heurístico, el aprendizaje se reproduce por discernimiento repentino

a partir de experiencias y conjeturas por el descubrimiento de aquello que
interesa aprender. Esto es, el educando llega al conocimiento interactuando
con el computador, como el objetivo de conocimientos o como un creador de
ambientes de aprendizaje que le permite llegar a él. Aunque estos dos
enfoques se presentan a primera vista como antagónicos, en la enseñanza de
la Tecnología y la Informática, esto se complementa para llevar una mejor
estructuración y comprensión del conocimiento al educando, de este modo el
educando puede aprender a lidiar con los fracasos y experimentar diferentes
alternativas.

En cuanto al diseño se dará énfasis a las estrategias y recomendaciones

metodológicas, mediante experiencias de aprendizaje, suficiente uso de
materiales concretos, trabajo en equipo y reflexión individual.

EVALUACION

1 proceso de evaluación
La evaluación permite verificar el avance que han alcanzado los estudiantes
en el uso de la tecnología y la informática y a demás muestra el rumbo que se
debe seguir para alcanzar los saberes mínimos que se exigen en cada nivel
según las directrices del Ministerio de Educación Nacional, atendiendo la
singularidad de cada ser en su proceso de aprendizaje.

La evaluación no solo es exigente en calidad para los estudiantes, sino que,

además, es exigente en calidad para los educadores, pues, solo con
educadores creativos y autónomos en la labor de enseñanza, sea cual sea el
método o el proyecto que sea, se tendrán estudiantes creativos y autónomos y,
además, seres humanos con plena capacidad para entender las nuevas
realidades y transformar el país.

Desde muy temprana edad, los niños muestran un gran interés y curiosidad por
la ciencia y la tecnología, por cuanto la institución educativa debe garantizarle
al estudiante un óptimo desarrollo del proceso de aprendizaje tecnológico y
brindar la oportunidad para aprovechar a través de él su potencial educativo.
En consecuencia, las prácticas de valoración y evaluación son legítimas en la
medida en que sirvan de apoyo para lograr tales metas.

Los estudiantes llegan al aula con una extraordinaria habilidad para dar sentido
al mundo que les rodea, para construir su significado y conocimiento y para
crear sus propias realidades. Durante estos procesos, muestran una innata
habilidad para pensar, para comprender, recordar, imaginar, crear historias en
sus mentes, preguntar, hablar y por supuesto para aprender. Traen consigo su
propio bagaje de conocimiento personal, sus propias disposiciones y un cúmulo
de experiencias, intereses y fortalezas que conforman un potencial sobre el
cual debe basarse el aprendizaje.

La evaluación ayuda a obtener retroalimentación útil sobre el qué, el cómo, y

con cuánto éxito los estudiantes están aprendiendo.
En la primera fase del proceso de evaluación el docente formula los logros
esperados en el desarrollo del proceso de aprendizaje. Con base en estos
logros, diseña un plan o programa y orienta los procesos de aprendizaje
mediante indicadores de logros. Así mismo, de manera continua verifica,
mediante la interpretación de las señales e indicios (indicadores), en qué
estado de desarrollo se encuentran los procesos para, finalmente hacer una
evaluación donde constata los logros alcanzados frente a los logros esperados
de aprendizaje.

La evaluación del proceso de aprendizaje de un área tan importante debe ser

diferente. Debe llevar inmersa dos modalidades: La teórica y la práctica. Para
que cumpla a cabalidad con sus objetivos establecidos.

La evaluación debe mostrarse ante los ojos de los estudiantes igualmente

atractiva que las demás etapas en el proceso de aprendizaje. Debe ser un
elemento de extraordinaria importancia pero que, como todos los restantes,
está al servicio del correcto desarrollo de este proceso.

La evaluación debe realizarse de manera continua y personalizada, y que ha

de tener por objeto tanto los aprendizajes de los alumnos como los procesos de
enseñanza de los mismos.

Es preciso señalar que la valoración integral incluye tomar en consideración

todos los ámbitos que forman al ser, aspectos actitudinales, cognitivos,
expresivos y procedimentales, así como, la capacidad para extrapolar teorías
aprendidas en diferentes situaciones de la vida (laboral, familiar, social, entre
otros).

INTERPRETACIÓN DE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

En la matriz de evaluación se recogen todos los aspectos valorativos
observados por parte del docente en el proceso de enseñanza – aprendizaje,
tales como competencias actitudinales, las cuales se relacionan con la
actitud, la forma de afrontar las situaciones, el interés y por supuesto el
conjunto de movimientos observables de un individuo que emergen como
consecuencia de la apropiación del proceso. Los mecanismos que se utilizan
para valorar dicha observación es la evaluación abierta, las cuales recogen la
participación significativa, entrega puntual de trabajos y tareas, asistencia y
puntualidad en las clases y el manejo de sus relaciones interpersonales.

Las pruebas promueven el desarrollo no solo de competencias cognitivas o

intelectuales, sino de las procedimentales, se pueden realizar el número de
pruebas que se consideren pertinentes incluyendo la prueba al finalizar el
período.

Se quiere lograr la formación integral del estudiante, por ello no solo se tiene en
cuenta la responsabilidad en la entrega de sus trabajos académicos sino el que
éstos cumplan con los requisitos mínimos de aprobación, la revisión de estos
talleres, así como la solución de problemas orales o escritos tendrán un
valor dentro del proceso evaluativo, y se encaminarán al desarrollo de
competencias tanto intelectuales como procedimentales y expresivas.

Nuestro modelo pedagógico promueve la investigación y ese componente debe

ser el fin de todas las ciencias, pues la generación de soluciones a problemas
ha de forjar la construcción de nuevos modelos científicos, este campo
propositivo y creativo está enmarcado dentro del proyecto como mecanismo
de evaluación y en un futuro tendrá un valor más significativo; este proyecto
puede ser validado bimestral o anualmente, en cualquier caso se deben tener
bien claro los indicadores que marquen el avance esperado en la propuesta del
educando, de tal forma que se tenga un informe bien claro de lo que se está
haciendo.

RECURSOS.

Para el desarrollo del programa de tecnología e informática se requieren los

siguientes recursos:

FISICOS

 Aulas
 Tableros.
  Video vean
 Internet
 Televisor
 Películas
 Textos
 Copias
 Diapositivas.
 Computadores.
 Artefactos sencillos para el estudio de tecnología

HUMANO

 Docentes.

Didácticos.

 Mesas redondas.
 Simposios.
 Philinps 6.6
 Entrevistas.
 Dinámicas de grupos.
 Laminas.
 Carteleras.
 Proyectos

Económicos:

 Fondo docente.

Logísticos:

 Sala de informática