Proyecto Manipulo Diversos Tipos de Numeros

PROYECTO POR DISCIPLINA
Datos de identificación:
Escuela: Guadalupe Victoria Fase: 6 CCT:
Temporalidad: 2 semanas
Docente: Lucero Gpe. Gonzalez Grado: 2
4 - 15 de diciembre
Nombre del proyecto: Manipulo diversos tipos de números
DISCIPLINA: Matemáticas
CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

Situación problemática de la vida cotidiana:
En este proyecto se analizará el uso de números positivos, negativos, decimales,
fraccionarios y las cuatro operaciones básicas indispensables en el manejo económico del
hogar. Se presentará como producto final un cartel en donde se indique la forma apropiada
de distribuir los ingresos para adquirir la despensa semanal, comprar de forma responsable
los diversos productos que se ofrecen en el mercado y considerar otros gastos.
Eje articulador: Pensamiento crítico y vida saludable
Metodología: STEAM
Producto:
Un cartel en donde se indique la forma apropiada de distribuir los ingresos para adquirir la
despensa semanal, comprar de forma responsable los diversos productos que se ofrecen en el
mercado y considerar otros gastos.
Campo Formativo Contenido Proceso de desarrollo y

aprendizaje (PDA)
Expresión de fracciones Usa diversas estrategias al convertir
como decimales y de números fraccionarios a decimales y
decimales como fracciones. viceversa.
(Refuerzo primer grado)
Extensión del significado de Reconoce el significado de las cuatro

las operaciones. operaciones básicas al operar números
(Refuerzo primer grado) con signo.
SABERES Y Relaciona e interpreta la proporcionalidad
PENSAMIENTO inversa de dos magnitudes o cantidades,
CIENTIFICO Funciones
además usa una tabla, gráfica o
representación algebraica en diversos
contextos.
Resuelve problemas que implican
conversiones en múltiplos y submúltiplos
Medición y cálculo en del metro, litro, kilogramo y de unidades
diferentes contextos.
del sistema inglés (yarda, pulgada, galón,
onza y libra).
Momento: Actividades
1.SENSIBILIZACIÓN En este momento la profesora explica a los alumnos los detalles del
Lo que haremos proyecto, les hace algunas preguntas como ¿sabes que es la canasta
básica?, ¿cuánto cuestan los alimentos que consumes?, ¿sabes cuanto
*socializar el proyecto sale hacer un desayuno, comida o cena?, entre otras preguntas.
Después explica que se trabajara en equipos y como producto van a
realizar un cartel donde van a realizar una lista de compras semanal
para una familia de 4 integrantes.
Iniciemos y Observemos 1. La profesora explica lo que es la canasta básica y anota los

productos y su precio en el pizarrón y pide a los alumnos
anotarlo en su libreta.
*Pregunta de interés 2. Después organiza el grupo en equipos de 5 integrantes y pide
inicial que organicen una lista de despensa pensando en una familia de
cuatro personas durante la semana, tienen un presupuesto de
$1000 para adquirir todos los productos de la lista,
3. Al finalizar, los alumnos harán un reporte en su cuaderno de los
productos que compraron, el precio de cada uno y el gasto total.
4. Se socializan las respuestas, comentando si el presupuesto que
tenían fue suficiente para comprar lo que necesitaban.
Hacia dónde vamos 1. Se analiza en comunidades los siguientes planteamientos
*Preguntas para
problematizar la situación
2. Los estudiantes reflexionarán sobre las siguientes preguntas y anotan

en su cuaderno las conclusiones a las que se lleguen.
De tarea la profesora pide investigar el salario mínimo y hacer una

comparación de este con los precios de la canasta básica en México.
2.-DISEÑO Y 1. En comunidades se comentará y reflexionará acerca de las
DESARROLLO DE LA afirmaciones siguientes:
INDAGACIÓN
¡Aquí está el problema!
*Redactar la situación
problema-Identificación
2. Si están de acuerdo con alguna afirmación anterior, los alumnos
plantearán alguna posible solución. Anoten en su cuaderno la
conclusión.
Busca y encuentra En este punto ha quedado claro que es necesario conocer el precio de
los productos con el propósito de planificar las compras.
*investigar en los 1. De manera individual, los alumnos investigarán los precios en los
libros/internet. catálogos de los supermercados, en mercado o bien consultarlos
con algún familiar.
2. Varios productos se venden en fracciones de kilogramo, como
medios o cuartos, y algunos otros, por pieza. Para realizar la
conversión en caso de no recordar cómo se hace, se puede
consultar el libro de Saberes y pensamiento científico, primer grado,
o en sus apuntes.
3. Los escolares investigarán cual es el ingreso de su familia a la
semana y lo van a comparar con el costo de la canasta básica
semanal.
Encuentra y aprende En esta parte los jóvenes deben considerar que algunos productos no
están disponibles en ciertas comunidades y existe el caso que los
Recabar información real de padres de familia se trasladan a comprarlos a otros lugares entonces de
tu escuela. debe tener en cuenta el gasto del traslado tanto en costo como en
tiempo.
1. De manera individual van a consultar los productos y los precios de
la canasta básica en la localidad. Los van a comparar con que
encuentren en otras fuentes como catálogos, internet, etc.
2. La profesora pide a los alumnos organizar una lista semanal, con el
ingreso de su familia.
Van a elaborar una tabla donde se escriban los productos y sus
precios de acuerdo al costo de los establecimientos de la comunidad
y tomando en cuenta las necesidades reales de la familia, como
cantidad de integrantes y el ingreso familiar.
La lista la deben desarrollar en una tabla como la siguiente:
De tarea la profesora pide a los alumnos mostrar la lista que

realizaron a la persona encargada de las compras en su hogar, para
que la analicen juntos y la persona debe firmar la lista.
ORGANIZA LA 1. Los alumnos reflexionarán acerca de los datos investigados
INFORMACIÓN anteriormente con el objeto de elaborar una estrategia para obtener
Los caminos posibles el resultado deseado en este proyecto tomando en cuenta lo
siguiente:
*Elaborar el producto
2. En caso de ser necesario se pueden volver a consultar fuentes de

información.
3. De manera individual van a resolver lo siguiente en la libreta:

PROCEDIMIENTOS En esta parte los alumnos presentarán los resultados obtenidos durante
FASE EXPERIMENTAL la realización del proyecto.
Ya lo tengo 1. Comentarán en el grupo de qué manera le fue útil manejar los
diversos tipos de números y operaciones básicas en la planeación
de las compras del hogar.
*Comunicar lo aprendido y
2. Comentarán que herramientas matemáticas utilizaron en el
compartir el producto desarrollo de este proyecto:
elaborado.
3.- CONSTRUCCIÓN Y Se elaborará en comunidades, un cartel donde propongan una

COMPROBACIÓN canasta básica para una familia de cuatro personas, van a indicar
Valorando mis pasos los mejores precios y en donde los encontraron.
RESULTADOS Para elaborar la lista de compras los alumnos primero deben hacer
un menú semanal y con base en ese menú van a realizar la lista de
OBTENIDOS EN LA
la despensa.
FASE DE
EXPERIMENTACION
LOS CAMBIOS Planear una manera de intercambiar saberes con los miembros de la
POSIBLES comunidad y conversar sobre los precios de los productos de la canasta
básica, el costo por persona y las estrategias que realizaron para
comprar productos a menor costo lo que hará rendir sus ingresos.
4.- COMUNICACIÓN El cartel se expondrá en el aula y posteriormente se pegará en la

YA LO TENGO parte externa del salón para que alumnos de otros grados o aulas
COMPARTIR puedan observar el trabajo.
RESULTADOS
5.-AUTOREFLEXIÓN 1. De manera individual los alumnos reflexionarán acerca de lo

VALORANDO MIS siguiente:
PASOS
MATERIALES Y Hojas blancas, hojas de colores, colores, plumones, tijeras, pegamento,
RECURSOS: cartones y/o empaques vacíos sobre productos de la canasta básica,
hojas impresas, productos básicos que tengan en casa que pueden ser
de plástico u algún otro material, juego geométrico, libro del campo
formativo: Saberes y pensamiento científico de primer grado, libro:
Nuestro libro de proyecto de primer grado, libreta, internet, lápiz, pluma,
cartulina, hoja de rotafolio, marcadores de pizarrón y permanentes,
pizarrón.
ESTRATEGIA E Autorreflexión
INSTRUMENTO DE Lista de cotejo del producto elaborado
EVALUACIÓN
No Indicadores de desempeño Si No
.
Realizó la investigación de todas las preguntas, en
1 libro de texto y otros.
Realizó la organización de las actividades del

2 proyecto.
Construyó la lista de despensa con presupuesto de
3 $1000.
Construyó la lista de despensa de su casa,
4 contemplando los integrantes y el salario de su hogar
Los cálculos en su libreta son claros y correctos.
5
Analizo la lista de despensa de su hogar con la persona
6 encargada de las compras en su casa
Investigo los precios de los alimentos en las
7 diferentes tiendas departamentales y/o
abarrotes de su comunidad
Elaboraron una lista de despensa para una familia de 4
8 integrantes con el promedio que se gasta mas o menos
en una semana.
Realizó los cálculos correctos de las
9 proporciones de los alimentos que compro
Entregó la cartulina o rotafolio con la lista de
10 despensa que elaboraron.

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CAMPO FORMATIVO: SABERES Y PENSAMIENTO CIENTIFICO

Campo Formativo Contenido Proceso de desarrollo y

Extensión del significado de Reconoce el significado de las cuatro

Iniciemos y Observemos 1. La profesora explica lo que es la canasta básica y anota los

Hacia dónde vamos 1. Se analiza en comunidades los siguientes planteamientos

2. Los estudiantes reflexionarán sobre las siguientes preguntas y anotan

De tarea la profesora pide investigar el salario mínimo y hacer una

De tarea la profesora pide a los alumnos mostrar la lista que

2. En caso de ser necesario se pueden volver a consultar fuentes de

3. De manera individual van a resolver lo siguiente en la libreta:

3.- CONSTRUCCIÓN Y Se elaborará en comunidades, un cartel donde propongan una

4.- COMUNICACIÓN El cartel se expondrá en el aula y posteriormente se pegará en la

5.-AUTOREFLEXIÓN 1. De manera individual los alumnos reflexionarán acerca de lo

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