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    D1 A1 SESION COM, Elegimos Los Nombres para Los Sectores Del Aula

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    D1 A1 SESION COM, Elegimos Los Nombres Para Los Sectores Del Aula

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    1.1. I.E. Nº :
    1.2. Grado : III CICLO
    1.3. Sección :
    1.4. Área : COMUNICACIÓN
    1.5. Duración :
    1.6. Fecha :
    1.7. Docente :

    Elegimos los nombres para los sectores del aula

    II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

    Los estudiantes aprenderán a escribir y proponer nombres para los sectores del
    aula.

    III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?


     Cuaderno u hojas de reúso.
     lápiz y borrador.
     Plumones de colores
     Papelotes

    IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE


    EVIDENCIA INSTRUMENTO
    COMPETENCIA Y DESEMPEÑO
    DEL DE
    CAPACIDAD 1ER 2DO APRENDIZAJE EVALUACIÓN

    Escribe diversos tipos • Adecúa el texto a la situación • Escribe textos en torno a un tema. Escribe LISTA DE
    de textos en su lengua comunicativa considerando el Agrupa las ideas en oraciones y las COTEJO.
    desarrolla para ampliar la
    nombres en
    materna propósito comunicativo y el
    destinatario. Recurre a su
    información. Establece relaciones carteles
    • Adecúa el texto a la entre las ideas, como adición y
    experiencia previa para para los
    situación comunicativa. secuencia, utilizando algunos
    escribir. conectores. Incorpora vocabulario de sectores del
    • Organiza y desarrolla
    uso frecuente. aula.
    las ideas de forma • Escribe textos en torno a una • Revisa el texto con ayuda del
    coherente y experiencia. Agrupa sus ideas docente, para determinar si se ajusta
    cohesionada. en oraciones y las desarrolla al propósito y destinatario, si existen
    para ampliar la información, contradicciones que afectan la
    • Utiliza convenciones
    coherencia entre las ideas, o si el uso
    del lenguaje escrito de aunque en ocasiones puede
    de conectores asegura la cohesión
    reiterar información
    forma pertinente. entre ellas. También, revisa el uso de
    innecesariamente. los recursos ortográficos empleados
    • Reflexiona y evalúa la en su texto y verifica si falta alguno
    forma, el contenido y (como las mayúsculas), con el fin de
    contexto del texto mejorarlo.
    escrito
    V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

    INICIO
    Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.

    Presento dos imágenes de aulas.


    Indico que mencionen lo que pueden decir de ellas.

    ¿Qué podemos decir de ellas? ¿En qué se parecen? ¿En qué se diferencian?
    ¿Se parece a nuestra aula? ¿En qué se parecen?

    Doy a conocer el propósito.

    Propósito de la actividad:
    Hoy escribirán nombres para los sectores del aula.

    Informo los criterios de evaluación a mis estudiantes.


    2 3
    1

    Escribe su Revisa su texto con


    Planifica la
    primer ayuda de la
    escritura de los maestra la
    nombres para borrador en
    escritura de los
    los sectores del nivel alfabético. nombres de los
    aula sectores del aula

    Recordamos los acuerdos de convivencia y los protocolos de seguridad.

    DESARROLLO

    Dialogamos sobre las actividades realizadas durante la semana anterior y las


    necesidades de organizarnos en el aula.

    Recordamos que para escribir un texto es necesario iniciar por la planificación del
    texto que escribiremos.
    PLANIFICACIÓN

    Responde:

    ¿Qué observamos en el aula?

    ¿Para qué vas a escribir?

    ¿Con quién las vas a compartir?

    Invito a completar el cuadro de planificación de la escritura de acuerdo a como sabe, voy


    monitoreando este proceso.

    ¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Quiénes leerán mi


    escrito?

    TEXTUALIZACIÓN

    Antes de escribir les indico que debemos organizarnos por equipos.


    En equipo deciden sus propuestas y escriben en tiras de papel para ser decorado.

    Muestro un ejemplo:
    LIMPIOS Y SANOS CUIDAMOS NUESTRA SALUD

    Acompaño el proceso, reviso y registro su nivel de escritura.

    Al momento de escribir ten en cuenta las siguientes


    sugerencias:
     Indico que al inicio de las oraciones debemos escribir con letra mayúscula.

     Debe proponer el mensaje de acuerdo al sector que corresponde.

    REVISIÓN

     Una vez que culminaron la escritura de los sectores invito a la revisión usando la
    tablita, acompaño y monitoreo el proceso de revisión.

    FICHA DE EVALUACION LO LOGRÈ AÙN ME FALTA


    LOGRARLO

    Propuse un nombre creativo.

    El nombre corresponde al sector del aula.


    El nombre propuesto está escrito correctamente.

    REESCRITURA

    Luego de evaluar y revisar el texto, indico que deberán escribir correctamente en una
    tira de papel como la versión final.
    Para ello deberán mejorar lo que haga falta. Decorarlo adecuadamente, luego elegirán
    el mejor para ubicarlo en el espacio del aula que corresponde

    Hago recordar a los estudiantes el propósito de la escritura de este texto.

    CIERRE
    Para consolidar mejor los aprendizajes y finalizar la actividad pregunto:
    ¿Qué escribimos hoy? ¿Para qué escribimos? ¿Fue fácil? ¿Qué te resultó más difícil?
    ¿Qué debemos tener en cuenta al escribir?

     Metacognición: responden las siguientes preguntas.


    ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿para qué me va a servir lo aprendido?

    Felicito la participación de los estudiantes.

    VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
     Señala lo que has logrado en el siguiente cuadro

    Lo logré Lo estoy Necesito


    Criterios de evaluación intentando apoyo

    Planifiqué la escritura de los nombres para los sectores del aula.

    Escribí el primer borrador en nivel alfabético.


    Revisé con ayuda de la maestra la escritura de los nombres para
    los sectores del aula.

    VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

    ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

    ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

    ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?


    FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

    LISTA DE COTEJO
    COMPETENCIA: ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA MATERNA

    Planifica la Escribe su Revisa con ayuda


    escritura de los primer de la maestra la
    nombres para borrador en escritura de los
    N° APELLIDOS Y NOMBRES nivel alfabético. nombres para los
    los sectores del
    sectores del aula.
    aula.

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