DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL

HUALGAYOC – BAMBAMARCA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JOAQUÍN BERNAL – HUALGAYOC

Código Modular de I.E: 0390716 Fundada el 18 de mayo de 1966 Código del local: 119834

LA CIENCIA
LA CIENCIA (saber, conocer) es un conjunto de conocimientos racionales, objetivos, ordenados
sistemá ticamente y verificables a través del método científico.

CLASIFICACIÓN DE LA CIENCIA

La ciencia es un cuerpo de conocimientos que describe un orden dentro de la naturaleza y las causas
de ese orden. Es una actividad humana continua que representa, los esfuerzos, los hallazgos y la
sabiduría colectiva de la raza humana; es decir, se trata de una actividad dedicada a reunir
conocimientos acerca del mundo, y a organizarlos y condensarlos en leyes y teorías demostrables.
El á rea de Ciencia y Tecnología tiene como finalidad la construcció n del pensamiento científico,
tecnoló gico y crítico de los estudiantes, así como el desarrollo de competencias que conduzcan a
cuestionar e indagar situaciones del entorno que puedan comprender los fenó menos naturales y
mejorar la calidad de vida. Las competencias que se desarrollan en el á rea son:

COMPETENCIA CAPACIDADES
 Problematiza situaciones
 Diseñ a estrategia para hacer una investigació n
Indaga mediante método científico para
 Genera y registra datos e informació n
construir conocimientos
 Analiza datos o informació n
 Evalú a y comunica proceso y resultados
Explica el mundo físico basado en  Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
conocimientos científicos, sobre los materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
seres vivos, materia y energía,  Evalú a las implicancias del saber y del quehacer científico y
biodiversidad, Tierra y universo tecnoló gico.
 Determina una situació n tecnoló gica.
Diseñ a y produce soluciones  Diseñ a la alternativa de solució n tecnoló gica.
tecnoló gicas para resolver problemas de  Implementa y valida la alternativa de solució n tecnoló gica
su entorno  Evalú a y comunica el funcionamiento y los impactos de su
alternativa de solució n tecnoló gica.

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Estas competencias y capacidades lo desarrollas cuando:

Indagas en tu entorno, (te preguntas el por qué y para qué de los fenó menos naturales y sociales), te
informas y explicas lo que ocurre en él, emites una posició n crítica y plantea soluciones tecnoló gicas
para actuar con responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente.

FISICA
La física es una ciencia que estudia los fenó menos físicos (mecá nicos, térmicos, acú sticos, luminosos,
eléctricos, electromagnéticos) descubriendo las leyes que lo rigen, para utilizarlos en forma prá ctica
en la satisfacció n de las necesidades del hombre y la sociedad.

LA FÍSICA es la ciencia de lo exó tico y de la vida cotidiana. En el extremo de lo exó tico, las galaxias,
los Quasars y los agujeros negros sobresaltan la imaginació n. En la vida diaria, mecá nicos,
constructores civiles, agricultores, ingenieros, mú sicos, arquitectos, químicos, bió logos, médicos, etc.
controlan y utilizan fenó menos físicos tales como, multiplicació n de la energía mecá nica, producció n
eficiente y transmisió n del calor, flujo de gases y líquidos, la transmisió n de las ondas sonoras,
radioactividad, fuerzas de tensió n en edificios o en huesos para realizar su trabajo diario; y en este
siglo, la construcció n de robots con inteligencias artificial, la velocidad de las comunicaciones online
con la tecnología 5G.

¿POR QUÉ ESTUDIAR FÍSICA?

- Porque es la ciencia má s fundamental; los científicos de todas las disciplinas aplican principios de
la Física, desde los químicos que estudian la estructura de las moléculas, hasta los paleontó logos,
quienes tratan de reconstruir la forma de andar de los dinosaurios. Los principios de la Física
desempeñ an un papel fundamental para comprender como las actividades humanas afectan a los
ríos, mares, a la atmó sfera y se orienta a encontrar fuentes de energía que no transformen
radicalmente nuestro medio ambiente.

- Porque la Física es la base de toda la ingeniería y la tecnología. La radio, la TV, internet, los trenes
bala, existe gracias a la física. No sería posible diseñ ar una mejor batería, un TV pantalla plana o
curva, una nave interplanetaria; ni tan siquiera hacer una mejor ratonera, sin antes haber
entendidos las leyes bá sicas de la Física.

- Innumerables cuestiones respecto a nuestro mundo pueden responderse con los conocimientos
bá sicos de la Física. ¿Por qué la autopista tienen la superficie á spera?¿Por qué un helicó ptero tiene
dos rotores?, ¿por qué los astronautas flotan en el espacio?, ¿Por qué el sonido se propaga
alrededor de las esquinas, mientras que la luz se propaga en línea recta?, ¿Có mo se almacena la
informació n en el USB?, ¿Por qué los futbolistas de la costa se agotan rá pido y no pueden respirar
cuando juegan en la Juliaca que está a 3800 m.s.n.m.?, ¿Por qué los objetos metá licos parecen má s
fríos que los de madera a igual temperatura del ambiente? ¿Por qué el cobre es un conductor
eléctrico, mientras que la madera es un aislante?

- La física estudia lo inmenso y lo pequeñ o, lo viejo y lo nuevo. Los físicos generan modelos para
explicar los orígenes y estructura del universo, así como la estructura de los á tomos. Es una
disciplina que se ocupa de una gran parte del mundo que nos rodea, desde los á tomos y las
partículas subató micas hasta los agujeros negros y las galaxias, los circuitos electró nicos y la
aerodiná mica. La Física se basa en observaciones experimentales y mediciones cuantitativas.

- El principal objetivo de la física es hallar un nú mero limitado de layes fundamentales que

gobiernan los fenó menos naturales y usarlas para crear teorías que puedan pronosticar los
resultados experimentales futuros. Las leyes fundamentales que se usan en el perfeccionamiento

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de teorías se expresan en el lenguaje de las matemá ticas, herramienta que tiende un puente entre
la teoría y el experimento.

¡Bienvenidos al fascinante mundo de la Física!

Actividad. Qué ramas de la física debe aprender para vivir sin percances en el 2040 ¿Por qué?

MAGNITUDES FÍSICAS

El concepto de magnitud física y el acto de medir nace de la necesidad que tienen las personas por
hacerse comprender.

Magnitud. Es toda propiedad de un objeto o de un fenó meno físico o químico que se puede medir.
Por Ejemplo: La longitud, tiempo, velocidad, energía.
No son magnitudes el amor, el odio, la belleza, la envidia o los celos, etc.

CLASIFICACIÓN DE LAS MAGNITUDES

1. De acuerdo a la cantidad de materia que tiene el sistema:

 Magnitudes extensivas. Dependen de la cantidad de materia del sistema. Ejemplo: masa,
volumen
 Magnitudes intensivas. No dependen de la cantidad de materia del sistema. Ejemplo:
densidad, temperatura

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2. De acuerdo a su naturaleza
 Escalares: 5 m, 38 °C, 1 L, 10 m3
 Vectoriales: velocidad, aceleració n, fuerza, desplazamiento.

3. De acuerdo a su origen:
3.1 Fundamentales:
Magnitud fundamental Unidad Símbolo
Longitud metro m
Masa kilogramo kg
Tiempo segundo s
Temperatura kelvin K
Intensidad de corriente amperio A
Intensidad luminosa candela cd
Cantidad de sustancia mol mol

3.2 Derivadas:
Magnitud Unidad Simbolo
Superficie Metro cuadrado m2
Volumen Metro cú bico m3
Velocidad Metros x segundo m/s
Aceleración Metros x segundo al cuadrado m/ s-2
Fuerza Newton N
Presión Pascal Pa
Energía, trabajo, calor, torque Joule J
Caudal Metro cú bico / segundo m /s
3

Potencia Vatio W
Peso específico Newton / metro cú bico N/ m3
Frecuencia Hertz s-1

MÚLTIPLOS Y SUBMÚLTIPLOS DE (SI)

Factor Prefijo Símbolo Factor Prefijo Símbolo
10 24
yotta Y 10 -1
deci d
1021 zeta Z 10-2 centi c
1018 exa E 10-3 mili m
1015 peta P 10-6 micro µ
1012 tera T 10-9 nano n
109 giga G 10-12 pico n
106 mega M 10-15 femto f
103 kilo k 10-18 atto a
102 hecto h 10-21 zepto z
101 deca da 10-24 yocto y
100 metro M

FACTOR DE CONVERSIÓN:
Un factor de conversió n es una operació n matemá tica, para hacer cambios de unidades de la
misma magnitud, o para calcular la equivalencia entre los mú ltiplos y submú ltiplos de una
determinada unidad de medida.

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Dicho con palabras má s sencillas, un factor de conversió n es "una cuenta" que permite expresar
una medida de diferentes formas. Ejemplos frecuentes de utilizació n de los factores de conversió n
son:
 Cambios monetarios: soles, euros, dó lares, pesetas, libras, pesos, escudos.
 Medidas de distancias: kiló metros, metros, millas, leguas, yardas.
 Medidas de tiempo: horas, minutos, segundos, siglos, añ os, días...
 Cambios en velocidades: kiló metro/hora, nudos, añ os-luz, metros/segundo

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PRÁCTICA DE CONVERSIÓN DE UNIDADES

1. Una persona sometida a dieta pierde masa a razó n de 2,30 kg/semana. Exprese esta pérdida en
mg/s
2. En 12 g de carbono existen N A =6,022x1023á tomos de esta sustancia. Si contá ramos un á tomo
por segundo, ¿Cuá nto tiempo en añ os tardaríamos en contar los á tomos de 1 g de carbono?
3. A continuació n, se dan las velocidades má ximas aproximadamente de varios animales, pero en
unidades diferentes: Ordene a los animales en orden creciente de velocidades.
( ) ardilla 19 km/h
( ) caracol 0,003 m/h
( ) arañ a 1,8 pies/s
( ) leopardo 1,9 km/min
( ) hombre 1000 cm/s
( ) zorro 1100 m/min
( ) leó n 1900 km / día
4. ¿Cuá ntos gramos de cobre se requieren para construir un cascaró n hueco con un radio interior
de 5,7 cm y un radio exterior de 5,75 cm? La densidad de Cu es 8,93 kg/dm 3.
5. Una persona adulta requiere 2,00 mg de vitamina B2 por día. ¿Cuá ntos kg de queso debería
comer diariamente si ésta fuera la ú nica fuente de vitamina B2, sabiendo que el queso contiene
5,50 µg por g?
6. Un pequeñ o cubo de hierro se observa en el microscopio. La arista del cubo mide 5 .10 -6 cm.
Encontrar la masa del cubo, si la densidad del hierro es de 7,86 g/cm 3.
7. Calcular la altura de una torre, sabiendo que su sombra mide 13 m, cuando los rayos del sol
forman un á ngulo de 45° con el suelo.
8. Si demora 12 h en desagotarse el agua de un tanque cilíndrico de 30 dm de radio y 2 m de
altura. ¿Cuá l es el flujo de masa o caudal en kg/s del agua del recipiente? La densidad del agua es
de 1 g/cm3.
9. Un nú cleo de hierro tiene un radio de 5,4 x 10-15 m y una masa de 9,6 x 10-26 kg.
a. Cuá l es su masa por unidad de volumen en kg/m3
b. Si la Tierra tuviera la misma masa por unidad de volumen ¿Cuá l sería su radio? (masa
de la Tierra = 5,98 x 1024 kg)

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