Institución Educativa

Nuestra Señora Del

Rosario

Actividad 04
5°
Carpeta de
Recuperación
MATEMÁTICA
Competencia: Resuelve
problemas de forma,
movimiento y localización.
 Analizamos el consumo del volumen de agua para la conservación
de la salud
1. Orientaciones:
Estimada estudiante, la presente actividad es parte de la carpeta de recuperación, ésta tiene como
finalidad brindarte la oportunidad de reforzar y desarrollar tus aprendizajes que te permitan alcanzar el
nivel de logro esperados en el grado cursado en el año académico 2021.
A través del desarrollo de esta actividad iremos consolidando y verificando los aprendizajes básicos
necesarios de la competencia Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Deberás
desarrollar las preguntas de esta actividad en los espacios que se dejaron para tal efecto, luego enviarás
al correo institucional de la coordinación pedagógica de matemática.

2. Propósito:
Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Identifica las características, propiedades y medidas de un prisma y de un cuerpo compuesto. Expresa en lenguaje
geométrico lo que comprendo sobre las propiedades del prisma y cilindro al determinar el volumen de agua a consumir
y su relación al cuidado de la salud. Emplea estrategias y diversos procedimientos para determinar el volumen de agua
y su costo. Justifica si el volumen de agua consumido corresponde a lo proyectado y evalué su costo.

3. Producto:
Listado de recomendaciones para la conservación de la salud.
4. Situación significativa:

Peruanos sin conexión al servicio de agua potable pagan más por ella.

Según el INEI el 9,2 % de la población total del país no accede al agua por red pública,
asimismo, la Superintendencia Nacional de Servicios de Saneamiento (Sunass) señala
que se paga 3 soles, por metro cúbico, cuando se tiene conexión a una red pública y
15 soles, si no se tiene conexión. Por otro lado, la Organización Mundial de la Salud
(OMS), señala que una persona debe consumir 100 litros de agua diarios, mientras que
para Sedapal el consumo diario debiera ser 163 litros. Rosa y su familia compran agua,
de los camiones cisterna a 15 soles el metro cúbico, cada 5 días. Ellos cuentan con 2
recipientes de cada tipo – como se muestra- para almacenar el agua. Esta situación
pone en riesgo la salud de los tres integrantes de la familia.
Respecto a ello, tenemos como reto:

1. Determinar el volumen que se puede almacenar en los recipientes

2. Estimar el monto por la compra de este volumen de agua y cuál es el impacto
en su economía.
3. Justificar si la cantidad de agua adquirida por la familia de Rosa alcanza para
cubrir las necesidades básicas o esta situación pone en riesgo la salud familiar;
además brindar un listado de recomendaciones.
4. Existe la necesidad de conservar los tanques mostrados, para ello la familia de Rosa deben de pintar cada uno
de ellos con pintura PVC, Si por cada metro cuadrado cobran S/ 220.00, ¿Cuánto deberán pagar por el trabajo en
total?
Tomemos en cuenta que:

Todos los hallazgos que encontremos, vayan apuntando a nuestro

listado de recomendaciones para la conservación de la salud.

5. Detallamos procedimientos para la resolución de la situación significativa:

Comprendemos el problema:

a) ¿Qué datos se presentan en la situación?

 Rosa y su familia no tienen ________________________________________________________________

 Pagan ______________soles por cada _______________ de agua. Averiguamos: ¿qué es un metro cúbico?

 Tienen ____________________recipientes para almacenar ______________________ , uno de ellos tiene la

forma de __________________ y el otro, está compuesto por un ___________ y ____________.

b) ¿Qué nos piden hallar las preguntas de la situación?

c) ¿Tenemos información suficiente para responder las preguntas de la situación?

 Para calcular el de cada recipiente identifiquemos y completemos sus dimensiones:

 En el prisma: largo (L) = _____cm; ancho (A) = _____ cm y altura (h) = _____ cm

 En el recipiente compuesto; el cilindro tiene: radio (R) = ____cm y altura (h) = ____cm; y el cono trunco
tiene: radio mayor (R) = _____cm, un radio menor (r) = ____cm y altura (h) = _____cm

Diseñamos una estrategia o plan

¿Qué estrategia nos ayudará a responder las preguntas de la situación?

 Reconocemos al prisma, sus características y elementos:

__________________________

 Reconocemos el nombre que recibe cada prisma. Respondemos: ¿a qué

se debe el nombre del prisma? Observemos la imagen.
 Calculamos el volumen (V) de un prisma cuadrangular expresado en unidades
cúbicas. Respondemos: ¿cómo se calcula? ______________, entonces, la
expresión para calcular el volumen es: V = __________

 Calculamos el volumen (V) del recipiente compuesto, para ello, hallamos el

volumen del cilindro y del cono truncado por separado y luego los sumamos. Es
necesario que reconozcamos las características y elementos de estos dos sólidos
de revolución para calcular sus respectivos volúmenes. Veamos:

Para el cilindro:
Si desarmamos (desarrollamos) el cilindro logramos encontrar la siguiente figura:

 Describimos las características de la figura: _____________________________________

 ¿Qué relación tienen los elementos de la figura?, ¿qué significa 2πR?

 Calculamos el volumen (V) del cilindro expresado en unidades cúbicas. Respondemos: ¿cómo se calcula? -
_____________, entonces, la expresión para calcular el volumen es: V = ____________.

Para el cono truncado:

  Describimos todos los elementos del cono truncado:

 Calculamos el volumen ( ) expresado en unidades cúbicas. Respondemos: ¿cómo se calcula?

_________________________, entonces, la expresión para calcular el volumen es: V = ________.

 Sumamos los volúmenes, del recipiente que tiene forma del recipiente ___________________________________.

 Transformamos el volumen expresado en cm3 a _______________________. Respondemos: ¿cómo transformamos

metros cúbicos a litros?, ¿Para qué lo vamos realizar?

 Estimamos el costo total del volumen del agua comprado y determinamos para cuántos días alcanzaría, en el
supuesto que consumen 100 litros al día.

 Determinamos la duración, en días, del volumen del agua considerando al número de integrantes de la familia, para
conocer el impacto que tiene dicho consumo en la economía de la familia.
Ejecutamos la estrategia o plan:

Aplicamos la estrategia elegida y calculamos el volumen de agua que podemos almacenar en los recipientes.

 Hallamos el volumen (aproximado) por separado del prisma (V1 ), y del recipiente compuesto (V2).

 Usamos un diagrama (u otro procedimiento) para realizar la conversión de centímetros cúbicos a metros cúbicos de
cada volumen. Investigamos, ¿cómo utilizamos el esquema adjunto? Luego, ejecutamos.

 Con los datos del volumen en m3, determinamos el costo total.

  Determinamos la duración, en días, del volumen del agua considerando al número de integrantes de la familia y el
impacto en la economía de Rosa.

 Convertimos el volumen a litros. Recordamos que 1 metro cúbico de agua equivale a 1 000 litros. Podemos utilizar
una regla de tres simple, revisamos los datos y luego realizamos nuestras operaciones
_______________________________________.
 Si cada 5 días la familia compra agua al camión cisterna, respondemos: ¿cuánto gastarán (en soles) la familia
aproximadamente en un mes? ___________________________________.
 ¿El volumen de agua consumido se aproxima a los señalado por Sedapal o Sunass?, ¿de qué manera esta
situación puede afectar la salud de la familia? _________________________.

Podemos utilizar otras estrategias para realizar las conversiones,

por ejemplo, la regla de tres simple u otra estrategia.

6. Reflexionamos sobre el desarrollo:

 De acuerdo a los resultados obtenidos elaboramos un listado de recomendaciones que serán parte de la campaña
para conservar la salud a partir del consumo del agua en casa o comunidad. Por ejemplo, para nuestro aseo
personal, lavarnos los dientes, cocinar los alimentos, lavar los alimentos, lavar la ropa y la hidratación de nuestro
organismo, entre otras …

 Ahora, respondemos: ¿la estrategia empleada nos facilitó el proceso para responder las preguntas planteadas en
la situación?
7. Evaluamos nuestros avances:

Es momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca

un aspa (x) de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para
mejorar tu aprendizaje.

Competencia: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización

Estoy en ¿Qué puedo hacer

Criterios de evaluación Lo logré proceso de para mejorar mis
lograrlo aprendizajes?

Identifiqué las características, propiedades y

medidas de un prisma y de un cuerpo compuesto.
Expresé en lenguaje geométrico lo que comprendo
sobre las propiedades del prisma y cilindro al
determinar el volumen de agua a consumir y su
relación al cuidado de la salud.

Empleé estrategias y diversos procedimientos para

determinar el volumen de agua y su costo.

Justifiqué si el volumen de agua consumido

corresponde a lo proyectado y evalué su costo.

8. Evaluamos nuestros avances:

 MINEDU (2017). Manual para el docente “Resolvemos problemas 5”. Lima-Perú.

 https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/bcda8a03-0a5b-47f1-84ab-81e54646eea4/Exp3-secundaria-5-
exploramos-Act05-Analizamoselvolumendeagua.pdf

Te recomendamos observar los siguientes videos para ayudarte a comprender algunos conceptos y
procedimientos asociados a los campos temáticos abordados en esta actividad:

¿Qué encontrarás en estos videos y documentos?

• El procedimiento para calcular el volumen de un prisma triangular y de un cubo. El volumen se expresa en

unidades cúbicas.

https://es.khanacademy.org/math/geometry/hs-geo-solids/hs-geo-solids-intro/v/solidgeometry-volume

• El procedimiento para calcular el volumen de un cilindro conociendo la medida de sus elementos. Además,
te permite conocer cómo se determina el área de la superficie total de un cilindro.

https://es.khanacademy.org/math/geometry/hs-geo-solids/hs-geo-solids-intro/v/cylindervolume-and-
surface-area

• Actividades para fortalecer tus aprendizajes que involucran el cálculo del volumen y el área de la superficie
de cilindros.
https://es.khanacademy.org/math/geometry/hs-geo-solids/hs-geo-solids-intro/e/solid_geometry

• Información relacionada a la comprensión del volumen de prismas rectangulares, complementada con

ejemplos y ejercicios de práctica de menor a mayor complejidad. https://es.khanacademy.org/math/basic-
geo/basic-geo-volume-sa/volume-rect-prism/a/volumeof-rectangular-prisms-review?modal=1

• El procedimiento para calcular el volumen de un prisma rectangular de manera dinámica en la que se

muestra en tres dimensiones y con movimiento el sólido geométrico.

https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-volume-sa/volume-rect-prism/v/volumeof-a-
rectangular-prism-or-box-examples?modal=1

• Problemas verbales de volumen y área de la superficie de cuerpos compuestos que involucra a los prismas.

https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-volume-sa/basic-geometry-surfacearea/e/volume-
and-surface-area-word-problems

 La revisión de cómo se calcula el área de la superficie de un prisma, así como aplicaciones que van a
complementar tu aprendizaje

https://es.khanacademy.org/math/basic-geo/basic-geo-volume-sa/basic-geometry-surfacearea/a/surface-
area-review