Cuidamos Nuestra Salud Integral: 4. Grado: Matemática

Educación Secundaria
4.o grado: Matemática
SEMANA 30
Cuidamos nuestra salud integral

DÍAS 3 Y
4
Actividad: Empleamos diversas estrategias para el cálculo de la probabilidad en una
situación de contexto (día 3)
Actividad: Resolvemos situaciones sobre el cuidado de nuestra salud y justificamos afirmaciones
mediante la probabilidad (día 4)
¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.
Si bien la probabilidad se representa mediante un valor numérico, es importante saber qué significa
este número, cómo se interpreta y cómo lo podemos emplear en el cuidado de nuestra salud
integral, por ejemplo, al darle variedad a nuestros alimentos.
Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad solicita el apoyo de un familiar.
¡Empecemos!
PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!
• Lapiceros y lápiz
• Mucha concentración
• Motivar e incluir a mi familia
• Mucha creatividad
SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

El cálculo de la probabilidad según la regla de Laplace, nos permitirá relacionar el
número de casos a favor del suceso al cual le estamos calculando la probabilidad
y el número total de casos del espacio muestral. De esta manera, podemos realizar
un análisis de si es más o menos probable un suceso relacionado con el cuidado de
nuestra salud.
En estas actividades determinarás las condiciones y restricciones de una situación

aleatoria. Expresarás con diversas representaciones el significado del valor numérico
de la probabilidad para determinados sucesos. Seleccionarás y emplearás
procedimientos para determinar una probabilidad. Justificarás con propiedades
diversos sucesos aleatorios.
Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad.
¿Preparada/o?
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Cuidamos nuestra salud integral 4.o grado:
Matemática
Empleamos diversas estrategias para el cálculo de
Actividad
la probabilidad en una situación de contexto (día 3)
¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los materiales que utilizarás.
A continuación, recordamos la situación planteada la sesión anterior:
Toma de decisiones
Al inicio de cada semana, Enrique elabora la lista
de platos nutritivos para la alimentación de su
familia. Durante la semana que viene, él tiene
previsto preparar 4 entradas y 7 segundos. Sus
entradas y segundos son fácilmente combinables,
lo cual le anima a armar el menú diario al azar: en
una caja coloca papelitos con los nombres de las
entradas y, en otra caja, papelitos con los nombres Fuente: Shutterstock
de los segundos.
Para el menú del día, Enrique toma un papelito de cada caja y así tiene la
combinación Entrada - Segundo. Para las entradas, toma un papelito, lo lee y lo
devuelve a la caja dado que solo dispone de cuatro. Para los segundos, como tiene
uno para cada día de la semana, no devuelve el papelito seleccionado a la caja.
Los retos, para estas dos semanas, serán:
• Elaborar un esquema para representar todas las combinaciones Entrada -

Segundo posibles durante los tres primeros días de la semana.
• Determinar la probabilidad de sacar una entrada y un segundo al gusto de uno

de sus familiares en el primer día.
1/28=0,35
• Responder:
a. ¿Qué sucede si aumentamos la cantidad de entradas y disminuimos la

cantidad de segundos?
Si aumentamos la cantidad de entradas disminuimos los segundos de

cada entrada y si disminuimos los segundos aumenta la probabilidad de
los segundos que queda.
2
1
Polya, G. (2016). Cómo plantear y resolver problemas (1.a ed.). México: Editorial Trillas, S. A. de C. V.
b. ¿En qué beneficia prever el menú de la semana?

Beneficia en tener más variedad para que no se repita la misma combinación.
• Averiguar sobre menús nutritivos que podrías sugerir teniendo en cuenta los
productos de tu localidad o región.
Utilicemos las fases propuestas por George Polya 1 para la resolución de problemas.
1. Comprender el problema. En esta fase, determinaremos cuáles son nuestros datos

y qué nos pide el problema.
2. Diseñar un plan o una estrategia. Describiremos los procedimientos a realizar para
la resolución del problema, conectando los datos con sus condiciones.
3. Ejecutar el plan o la estrategia. Llevaremos a cabo lo ideado previamente.
4. Reflexionar sobre lo desarrollado. Miraremos para atrás para comprobar el

resultado y revisaremos el procedimiento utilizado.
3
Resolvemos situaciones sobre el cuidado de nuestra salud
Actividad y justificamos afirmaciones mediante la probabilidad (día
4)
¡TÚ MISMA/O ERES!
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los materiales que utilizarás.
Ahora, es momento de continuar con tus aprendizajes. Te invitamos a dar

respuesta a las siguientes situaciones:
Situación 12
El azar es una posibilidad de entretenimiento en familia. Describe el espacio

muestral asociado a cada uno de los siguientes experimentos aleatorios:
a. Lanzar 3 monedas.
b. Lanzar 3 dados y anotar la suma de los puntos obtenidos.
c. Extraer 2 bolas de una urna que contiene cuatro bolas blancas y tres negras.
d. El clima que hará durante 3 días seguidos.
a. Lanzar 3 monedas.
Llamando C a obtener cara y S a obtener sello, obtenemos el siguiente
espacio muestral:
E = (CCC), (CCS), (CSC), (SCC), (CSS), (SCS), (SSC), (SSS) El espacio
mostral es 8’
b. Lanzar 3 dados y anotar la suma de los puntos obtenidos.
E= {3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18}
En este caso, un posible resultado puede ser lanzar los tres dados y sacar tres
1. La suma sería 3. Otro resultado sería sacar dos 1 y un 2. En este caso la
suma sería 4. Siguiendo este criterio, la suma más alta sería cuando
saquemos tres 6, que sería 18.
c. Extraer 2 bolas de una urna que contiene cuatro bolas blancas y tres
negras.
Nuestro espacio muestral es 7 y al extraer 2 bolas de una arma seria:
E= (BB), (BN), (NN)
d. El clima que hará durante 3 días seguidos
Si llamamos L al día lluvioso y N al día sin lluvia, para tres días consecutivos
se obtiene el siguiente espacio muestral: E={(LLL),(LLN),(LNL),(NLL),(LNN),
(NLN),(NNL),(NNN)}
4
Situación 23
Una urna contiene 8 bolas rojas, 5 amarillas y 7 verdes. Si se extrae una bola al
azar, calcula la probabilidad de que la bola .
a. sea roja
b. sea verde
c. sea amarilla
d. no sea roja
e. no sea amarilla
a. sea roja
P(Extraer una bola roja) = 8 20 = 0,4
b. sea verde
P(extraer una bola verde) = 7 20 = 0,35
c. sea amarilla
P(extraer una bola amarilla) = 5 20 = 0,25
d. no sea roja
P(extraer una bola que no sea roja) = 12 20 = 0,6
e. no sea amarilla
P(extraer una bola que no sea roja) = 15 20 = 0,75
5
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Cuidamos nuestra salud integral 4.o grado:
Matemática
Luego, de los cinco sucesos anteriores selecciona cuál tiene la mayor probabilidad.
Situación 34
A un almuerzo asisten 28 hombres y 32 mujeres. Se sabe que 16 hombres y 20

mujeres comieron carne, y que el resto comió pescado. Si se elige una de las
personas al azar, calcula la probabilidad de que esa persona .
I. sea varón y coma pescado
II. no sea varón y no coma pescado

III. sea mujer y no coma carne
IV. no sea mujer y coma carne
I. sea varón y coma pescado= 12 60 = 0.2

II. no sea varón y no coma pescado= 20 60 = 0.33
III. sea mujer y no coma carne= 12 60 = 0,2
IV. no sea mujer y coma carne= 16 60 = 0.26
6
JHONATAN SALAZAR ALVAREZ
TO
4 B

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Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad solicita el apoyo de un familiar.

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Motivar e incluir a mi familia

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

En estas actividades determinarás las condiciones y restricciones de una situación

Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad.

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

A continuación, recordamos la situación planteada la sesión anterior:

Los retos, para estas dos semanas, serán:

• Elaborar un esquema para representar todas las combinaciones Entrada -

• Determinar la probabilidad de sacar una entrada y un segundo al gusto de uno

a. ¿Qué sucede si aumentamos la cantidad de entradas y disminuimos la

Si aumentamos la cantidad de entradas disminuimos los segundos de

b. ¿En qué beneficia prever el menú de la semana?

1. Comprender el problema. En esta fase, determinaremos cuáles son nuestros datos

3. Ejecutar el plan o la estrategia. Llevaremos a cabo lo ideado previamente.

4. Reflexionar sobre lo desarrollado. Miraremos para atrás para comprobar el

Ahora, es momento de continuar con tus aprendizajes. Te invitamos a dar

El azar es una posibilidad de entretenimiento en familia. Describe el espacio

d. El clima que hará durante 3 días seguidos.

A un almuerzo asisten 28 hombres y 32 mujeres. Se sabe que 16 hombres y 20

I. sea varón y coma pescado

II. no sea varón y no coma pescado

IV. no sea mujer y coma carne

I. sea varón y coma pescado= 12 60 = 0.2

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