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    SESIÓN 2 - PPersonal Social 19-03

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las emociones. Los estudiantes participaron en dinámicas y discusiones para identificar y expresar emociones en diferentes situaciones a través de roles. El objetivo era que aprendieran a reconocer y regular sus emociones.

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre las emociones. Los estudiantes participaron en dinámicas y discusiones para identificar y expresar emociones en diferentes situaciones a través de roles. El objetivo era que aprendieran a reconocer y regular sus emociones.

    Descripción original:

    Sesión de DPCC

    Título original

    SESIÓN 2- PPersonal Social 19-03

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    Experiencia de aprendizaje 0

    “Nos reencontramos para compartir y convivir en


    armonía.”

    W
    Sesión de Aprendizaje 02 – 19/ 03/24 4° “B”
    1. Actividad 1: ¡Me emociono en diferentes momentos!

    AREA PERSONAL SOCIAL


    COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD
    Describe sus emociones en situaciones cotidianas; reconoce sus causas y
    Desempeño consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación (ponerse en el lugar del
    otro, respiración y relajación).
     Escriben un listado de las emociones que sintieron en su participación en el
    EVIDENCIA juego de roles.

    CRITERIOS DE
     Expresa sus emociones en diferentes situaciones, a través de juegos de roles.
    EVALUACIÓN
    PROPÓSITO DE Describe sus emociones, para aprender a regularlas a través de juego de
    LA SESIÓN roles.

    INICIO
     Se da la bienvenida a los estudiantes y se realiza las actividades permanentes.
     Hoy vamos a hablar sobre nuestras emociones en diferentes momentos. ¿Alguna vez
    se han sentido emocionados en situaciones especiales? ¿Qué son las emociones?
     Les presento el propósito de la sesión: En esta sesión, los alumnos de cuarto aprenderán
    a identificar y expresar sus emociones en diferentes momentos. A través de
    actividades interactivas, desarrollando habilidades para convivir y participar
    democráticamente, así como para interactuar con todas las personas.
     Acuerdos de convivencia :
    1. Respetar las opiniones de los demás.
    2. Participar activamente en las actividades propuestas.
    3. Escuchar atentamente a los compañeros.
     El tema de hoy es "Me emociono en diferentes momentos". Vamos
    a explorar juntos cómo nos sentimos en situaciones especiales y
    cómo podemos expresar nuestras emociones de manera
    adecuada.
     Recojo de saberes anteriores : ¿Qué saben sobre las emociones? ¿Han
    experimentado alguna emoción recientemente que les gustaría compartir?
     Juguemos una dinámica titulada: “COMPLETO LA FRASE”, antes formaran grupos de cuatro
    participantes con la numeración 1,2,3,4.
     A continuación repartir el papelote y plumones, indicar a los participantes que deben
    completarla frase, escribiendo lo primero que les venga a la mente, sin censurarlo o
    modificarlo.
     Para ello, la maestra debe motivar a leer cada frase y dejar unos segundos para que la
    completen. Puesto que cada grupo debe pegar la tira de papel sobre su espacio para que los
    demás puedan leerla, deberán escribir sus respuestas con claridad.
     Oraciones a completar:
     “Me enfado cuando los demás….....”
     “Siento que mi enfado es………...”
     “Cuando los demás expresan su enfado hacia mí, me siento…………....”
     “Siento que el enfado de los demás es…………………...”
     Posteriormente, se pide a los grupos que cada integrante exprese el porqué de su emoción.
    ¿Cómo lo manifiesta? (Exaltado, a gritos, escondiéndose, etc.)
     Por último, se guía un proceso para que el grupo analice cómo se puede aplicar lo aprendido
    en su vida.

    DESARROLLO

    ¿Qué harías si te sientes emocionado, pero no sabes cómo expresarlo?


    ¿Cómo crees que afecta a las personas no poder expresar sus emociones?

     ¿Qué nombre llevan estos sentimientos que trasmiten los niños? EMOCIONES
     ¿LAS EMOCIONES SÓLO LAS SENTIMOS CUANDO JUGAMOS?
     ¿qué opinas, en que otros momentos identificas tus emociones? Y cuales.
    Se va escribiendo en la pizarra.
     ¿Qué se siente cuando no podemos expresar nuestras emociones?

    Los estudiantes buscarán información en libros, revistas de su biblioteca o entrevistas a


    sus compañeros para que expresen emociones, etc. para comprender mejor las
    diferentes situaciones en las que se pueden emocionar.
    Por ejemplo, podrían investigar sobre situaciones emocionantes en la historia, en la
    literatura o en la vida cotidiana. También podrían analizar cómo se expresan las
    emociones a través del lenguaje corporal, la voz, etc.
    Acuerdos y toma de decisiones

    Después de analizar la información, los


    estudiantes podrían llegar a la conclusión de Las emociones son
    que es importante expresar nuestras importantes para
    emociones de manera adecuada. comunicarnos con los demás

    Por ejemplo, podrían decidir que en


    Podrían acordar que es válido
    situaciones de alegría pueden
    emocionarse en diferentes situaciones,
    expresar su emoción con una
    pero que es importante controlar esas
    sonrisa, en situaciones de tristeza
    emociones para no afectar a los demás.
    pueden hablar con alguien de
    confianza, etc.
    Las emociones son respuestas automáticas
    Hacer un listado de emociones
    que experimentamos ante determinadas
    realizadas en clase.
    situaciones.

    CIERRE

     Metacognición:
    - ¿Qué aprendimos sobre las emociones en esta clase?
    - ¿Cómo podemos aplicar lo aprendido en nuestra vida diaria?
    - ¿Qué estrategias podemos utilizar para expresar nuestras emociones de manera
    adecuada?

    Firma Subdirectora Firma docente del Aula


    Sesión 02
    Martes 19/03/24 Lista de Cotejo
    ¡Me emociono en diferentes momentos!
    Competencia: CONSTRUYE SU IDENTIDAD
    Escala de valoración
    N° Criterios de evaluación
     Expresa sus
    emociones en  Expresa sus
    diferentes emociones en
    situaciones, a diferentes
    Nombres y apellidos de los estudiantes través de situaciones.
    juegos de roles.

    Satisfactorio

    Satisfactorio

    Satisfactorio
    Necesita
    En proceso

    En proceso

    En proceso
    apoyo

    Necesita

    Necesita
    Lo hizo

    Lo hizo

    Lo hizo
    apoyo

    apoyo
    01 ANAYA CONTRERAS SAYUMI YADELA

    02 ANTAYA BENDEZÚ VALENTINA LEAH

    03 CALLUCHI TINEO ANDRIX AYDEN

    04 CARBAJAL PALIZA VALENTINA LUCIA

    05 CHAVEZ PINEDA CAMILA FERNANDA

    06 CONTRERAS MACOTELA ANGHELIQUE

    07 DE LA CRUZ HINOSTROZA FRESCIA NADIA

    08 DE LA TORRE FERNANDEZ MILAGROS BRUNELA

    09 DURAND GUTIERREZ ANTONELLA MERCED

    10 FERRER JIMENEZ ARANTZA ISABEL

    11 FLORES BENDEZU LIAN PRINCE

    12 FLORES MAMANI DANNA ABIGAIL

    13 FUENTES GALINDO MARIANO JOSUE

    14 GOGIN TORRES DIEGO ALONSO

    15 GUERRA MARTINEZ YAMILET YASMIN

    16 HUANCA DE LA CRUZ CLAUDIA SELENA DE LOS


    ANGELES

    17 LAURA HUAMANI GRACE KORAL

    18 LINARES GUTIERREZ KARLLENEL ABNER

    19 ORMEÑO MONTES DENNIS JHOSUE

    20 PATIÑO MENDOZA RAPHAEL FABIAN

    21 PEÑA MENDOZAGREISY MILETTE

    22 PEÑAFIEL VARGAS VICTOR FRANCESCO

    23 PERALTA SUAREZ ZOANNA EMERIT DEL ROSARIO

    24 PEREZ BERNAL SEBASTIAN ANDRÉ

    25 PUGA REYES JEANDER LEONARDO

    26 QUISPE MACIEL LIAM LEONEL

    27 RIOS ALEGRE LIA JULIA MARIALENA

    28 ROCA GUTIERREZ ALESSIA FABIANA

    29 ROJAS PALACIO OSIRIS ATHENAS

    30 SERRANO CHAVEZ NICOLLE KAHORI

    31 SIMON ROJAS NEYMAR ERNESTO MARTIN

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