LA BITACORA -> Es como un blog donde se plasman IDEAS, PENSAMIENTOS, ACTIVIDADES

sobre temas y luego poder realizar un análisis del proceso

“NADA OCURRE HASTA QUE LO ESCRIBIS “ Virginia Wolf

ATENEO INTRODUCTORIO

La construcción de teoría sobre el proceso de diseño consiste en el acceso al saber por medio
de

TEORIA -> Construccion conceptual

EMPIRIA -> Construccion a partir de la practica , la sensibilidad

Ambas cosas cierran en la teoría epistémica

La cual permite comprender lo que estanos haciendo y fundamentarlo a través de conceptos;

estos conocimientos y fundamentos se logran a partir de una investigación y reflexión
SISTEMATIC de la actividad

¿Cuál es el propósito de la teoría?

Friedmann dice que el diseño implica la resolución de problemas, la creación de algo nuevo o
la transformación de una situación menos deseable a situaciones preferidas DEBEMOS SABER
COMO FUNCIONAN LAS COSAS Y EL PORQUE, este es el propósito de la teoría

UNIDAD 1

LOGICA ¿Qué ES? Es un mecanismo que opera en la toma de decisiones o procesos para
justificar y proponer creativamente de manera coherente, para nosotros es importante que
haya lógica ya que las ideas absurdas no pueden materializarse, en las obras nos valemos de
pautas de diseños las cuales explican el porque de la tecnología aplicada y los materiales
elegidos

LOGICA DEL ESPACIO ARQUITECTONICO

Para definir esta lógica nos podemos podemos preguntar que es el espacio arquitectónico? Es
un estructuración de lo que percibimos al usar nuestros sentidos, es un conjunto de diferentes
elementos que se relacionan y nosotros lo traducimos a una IMAGEN según nuestras
emociones del momento y experiencias previas

“Es una representación mental “ arq Vargas silvina

Los aspectos concretos, son elementos determinantes propios del entorno, encontramos los
limites naturales (ríos, montañas, arboles) y los limites culturales (edificios del entorno) a su
vez estos tienen factores condicionantes como ser luces y sombras. La luz facilita la percecion
de los limites del espacio, formas colores y texturas y las sombras le dan profundidad

Nuestro estado emocional también modifica nuestra manera de ver las cosas

El estado del tiempo como el paso de las estaciones del año cambian la escena de donde se
sitúa una obra, no hay una única imagen del mismo sitio
Los aspectos abstractos son esquemas generales, dentro de ellos podemos encontrar tres
grandes puntos;

Centros y lugares (primer punto de referencia que tomamos para sentirnos comodos en un
ambiente, nos permite ubicarnos y evita que nos sentamos agobiados)

Direcciones y caminos que son los que estructuran el espacio existencial uniendo diferentes
puntos en un mismo plano

Y las áreas o regiones que se consideran sectores divididos por caminos o limites

Dentro del espacio encontramos diferentes niveles ; natural, rural , semi urbano, urbano. Y el
espacio arquitectónico es aquel donde desarrollamos nuestras actividades en el espacio
urbano, pueden ser edificios privados,públicos o semi públicos. Tambien esta el espacio
conductual que no es un espacio en si sino que se define por las actividades que desarrollamos
las personas, tienen limites virtuales.

LOGICA DE LA FUNCION

El hombre tiene una necesidad, que lo va a impulsar a realizar una actividad para satisfacer
dicha necesidad, teniendo en cuenta la cultura (contexto) lo social y las necesidades
fisiológicas las cuales son las básicas para poder vivir y tener confort (envolventes) y por ultimo
las espirituales que son aquellas relacionadas con nuestros deseos y gustos personales
(decoración, o espacios para leer)

A su vez nos encontramos la relación de significación, la cual se refiere al significado emocional

y personal que le atribuís a la obra. La relación de utilidad la cual hace referencia a lo practico
y funcional que es la obra, por ejemplo en una casa la buena distribución de espacios,
eficiencias energitica y una cocina funcional.

Como dijo ARQ CHAMPION “No es la adaptación del sujeto al medio, sino la del medio al
sujeto”

Con esto quiere decir que la arquitectura debe tener en cuenta los factores como ergonomía,
antropometría y asi poder adaptarse a las necesidades establecidas previamente

En resumen, una obra arquitectónica bien diseñada no solo cumple con aspectos prácticos
(utilidad) sino que también tiene un significado personal para quienes la habitan, adaptándose
a sus necesidades y preferencias. La casa no solo es un lugar donde realizar actividades, sino
que su diseño y funcionamiento deben estar en sintonía con la vida y el estilo de quienes la
ocupan.

LOGICAS DE LA EXPRESION FORMAL Y LAS SIGNIFICATIVAS

¿Cómo vemos? "Norberg Schulz “. Nuestra vida se proyecta hacia el exterior a través de
nuestros ojos, y lo que vemos regresa saturado de realidad.” Es como si la arquitectura nos
ofreciera una lente para contemplar el entorno que nos rodea.

Pero, ¿qué vemos exactamente? La profe margarita nos decía que lo que vemos es lo que
construye nuestra inteligencia visual.
Lo que Hofmann nos dice es que las reglas que seguimos nos ayudan a construir mundos
visuales diversos y bellos, pero a su vez nos limita a ver más allá de esta construcción visual
establecida por las reglas

Al poner en marcha nuestra inteligencia visual, utilizamos dos tipos de inteligencia: la

intelectual, donde traducimos las imágenes según conceptos y saberes, y la emocional, donde
interpretamos las imágenes a partir de nuestras experiencias y vivencias personales. Por
ejemplo el monumento al holocausto de Berlín, si bien podemos conocer la historia
(inteligencia intelectual) no vamos a vivirla ni percibir de la misma manera.

¿todos vemos lo mismo? Aunque compartimos un mundo común, nuestras percepciones

difieren según nuestras vivencias pasadas y nuestras actitudes actuales. La percepción, nos
dice, depende de nuestros principios, de cómo interpretamos nuestras propias experiencias.

Los elementos de la forma se ordenan en distintos items

Plástica: proporción visual de la forma, contorno, color, textura , tamaño

Escala : relación dimensional
Espacio: Como se organizan las formas en el espacio (lineales, radiales,etc)
Unidad: Formas simples, repetición de elementos (ritmo, simetría, trazos)
Multiplicidad: Formas aditividas, substractivas

Para entender cómo percibimos estas formas en una obra, recurrimos a las leyes que rigen la
percepción según la Gestalt. La ley de fondo y figura, donde distinguimos automáticamente la
figura principal y el fondo. La ley de contraste, que destaca un elemento del resto. La ley de
simetría, donde nuestro cerebro percibe imágenes balanceadas. La ley de proximidad, que
agrupa elementos similares. La ley de clausura, que nos hace ver figuras en líneas cerradas. La
ley de inclusividad, que provoca cierto desconcierto. La ley de similitud, que agrupa elementos
parecidos

LOGICA DE LA PRODUCCIÓN
La lógica de la producción era ciencia y arte en un principio, después apareció la tecnología, de
esta manera fue avanzando mas y mas, estos se interaccionan y conforman un PROYECTO. Este
proyecto pasa a ser otro elemento de esa producción

Taylor : “incorporar la tecnología no solo físicamente sino simbólicamente” decía que el

hombre era una maquina mas del sistema y su gran ideal eran la mecanización y
estandarización para producir una gran cantidad de viviendas

Taylor: Notó que los trabajadores se cansaban haciendo movimientos innecesarios.

Ford: Quería ahorrar dinero, así que usó las ideas de Taylor para hacer que la fabricación de
automóviles fuera más eficiente.

Los Gilbert: Estudiaron cómo trabajaban los obreros y el tiempo que les llevaba, buscando
maneras de mejorar los procesos.
Catherine Beadrer: Analizó cómo se realizaban las actividades, dividiéndolas en tres partes
simples: almacenamiento, limpieza y preparación, y cocción y servicio.

Frank Lloyd Wright: Aplicó estas ideas a la construcción de casas, haciendo que cada parte de
la vivienda fuera más eficiente y accesible, ahorrando dinero y permitiendo trabajos más
rápidos.

Perret: Hizo que el hormigón fuera más bonito y aceptable estéticamente en la construcción.

La planificación y ejecución de un proyecto arquitectónico debe ser de manera eficiente y

ordenada, cada cosa ya sea un diseño, material, mano de obra tiene un papel especifico y debe
ser organizado para lograr una construcción eficiente

UNIDAD 2

1 PENSAMIENTO PROYECTUAL: PROBLEMATIZACION E INVESTIGACION

El pensamiento proyectual en arquitectura implica la conexión entre PENSAR Y HACER para
tomar decisiones. Problematizar es entender una situación desafiante, haciendo preguntas y
evitando que las cosas se repitan automáticamente.

El sujeto epistémico es el que crea soluciones nuevas

¿Cuándo hay un problema? Cuando en una necesidad no vemos la solución evidente

¿Cómo podemos problematizar? Repreguntando, replanteando, investigando, indagando

Por ejemplo en nuestro trabajo de taller de este año el cual consistia en generar un conjunto
de edificios donde se desarrollaban actividades a nivel social, debimos investigar la situación
actual, cuales eran las necesidades y a problematizamos haciendonos preguntas de ¿Qué es lo
que necesita la comunidad? ¿Cómo debe responder este edificio ante los factores externos?
¿Cómo era su entorno? ¿Cuáles eran los “problemas” que tenia el terreno?

El proceso de diseño implica reconstruir situaciones problemáticas, considerando agentes,

factores y aspectos relevantes. La construcción del pensamiento proyectual incluye definir
objetivos, identificar elementos esenciales, analizar factores, abstraer relaciones y
comprender. El diseño resuelve problemas mediante enfoques cognitivos-tecnológicos y
culturales. La problematización implica relacionar el pensar y el hacer, preguntándonos qué es
un problema, cuándo surge y cómo abordarlo. Investigar implica buscar comprender lo
desconocido, según Dewey, pasar de la confusión a una situación definida. En resumen, el
pensamiento proyectual implica entender, cuestionar y resolver problemas de manera
informada en el diseño arquitectónico.

2 ) COMPRENSION – INTERPRETACIÓN
Comprendemos cuando entendemos en su totalidad los datos obtenidos con las preguntas que
nos hicimos en la etapa anterior. Todos podemos comprender/conocer algo pero la
interpretación de cada uno va ser diferente.

¿Cómo se logra comprender? Como arquitectos debemos buscar nuevas soluciones,

innovadoras que den una solución a lo que identificamos anteriormente. Nos incita a ampliar
horizontes y tomas consciencia del rol que tenemos como diseñadores en un contexto,
nuestros proyectos generan una transformación y un impacto en la sociedad

Objeto – sujeto – contexto

Los datos deben ser comprendidos dentro de un determinado contexto de análisis, es

necesario separarlos y aislarlos, identificarlos y analizarlos de manera individual para luego
volverlos a unir en un sistema comprendiendo su participación y comprensión dentro de un
marco especifico

Por ejemplo si trabajamos sobre un objeto como ser una plaza, este seria nuestro espacio
físico que estamos transformando, el sujeto seria la comunidad y los usuarios para los que
estamos diseñando esta plaza y el contexto seria la cultura, el entorno y su historia

La interpretación tiene que ver con la instancia donde intentamos explicar el porque del
funcionamiento de ese sistema, tenemos que encontrar el sentido y el significado y como se
relacionan. Cada uno de nosotros cuando vamos a dar explicaciones tenemos un marco teorio
la cual se va sumar al contexto de la situación.

Cada uno de nosotros interpretamos las cosas de manera diferente,

Por ejemplo el banco de Londres, rompe con un paradigma de caja cerrada de un banco, y
plantea un edificio completamente acristalado

PENSAMIENTO POLICENTRICO: No existe una sola solución para un problema sino que la
problematización puede hacerse desde distintos ámbitos, siempre desde un punto de vista
sistemico, si nosotros cambiamos algo va cambiar lo otro. Siempre se los considera como
unidad

Debemos tener un pensamiento referido a futuro, debemos tener una actitud critica y analítica

Según ZUMTOR “La fuerza de un buen proyecto reside en nosotros mismos y nuestra capacidad
de el mundo con sentimiento y razón”

3 ABSTRACCIÓN, MODELIZACIÓN, REPRESENTACION Y ESPECIFICACION

¿Qué entendemos por abstracción?

La abstracción es una operación mental para determinar aquello que es esencial especificando
los datos que pueden ser descompuestos para crear conceptos nuevos

“creamos abstracciones para comprender e interpretar la realidad” arq broggi margarita

Gaudí, al diseñar la Casa Batlló, realiza una operación mental para determinar lo esencial de su
visión arquitectónica. Abstrae elementos del entorno natural y crea conceptos nuevos, como la
forma orgánica de las columnas que evoca huesos y la fachada que sugiere escamas.

¿Qué entendemos por modelizacion?

Es un proceso personal para los diseñadores proyectuales que nos sirve para establecer
relaciones, identificar aquellos aspectos destacables y finalmente podemos ordenar ideas
sueltas según su grado de importancia
Es una representación mental de un objeto real o una idea para sacar una conclusión
(solución) mediante la comparación de partes (problemas)

Gaudí organiza mentalmente las relaciones y aspectos de su diseño. Establece relaciones entre
la naturaleza, la cultura catalana y su visión única, organizando las ideas sueltas en un diseño
coherente. Y la modelización le permite conceptualizar la relación entre los elementos, como
la estructura ósea de las columnas y las formas marinas en la fachada.

¿ Que entendemos por representación?

la representación es la forma o medio del cual buscamos traducir o mostrar los modelos que
creemos, es decir, los modelos son representaciones mentales que podemos realizar mediante
ESQUEMAS GRAFICOS, DIAGRAMAS O DIBUJOS que muestren nuestra idea

El arq Burgos nos dice que hay tres tipos de representaciones proyectuales

Representaciones isomórficas -> son estructuras que usan simbologías para especificar las
características del diseño ej: PLANTAS, CORTES, VISTAS

Representaciones icónicas: Son imágenes/dibujos libres de ideas difusa que tiene el

diseñador, son usadas como ideas generadoras

Representaciones homológicas: traducen de forma connotativa pautas/condiciones mediante

esquemas, diagramas, abstracciones o pequeñas memorias EJ: Pautas de diseño, criterios e
intenciones del diseñador

¿ Que entendemos por especialización?

La especificación ya es información detallada acerca de estos modelos que buscan puntualizar

sobre sus funciones, las características de cada elemento, como materiales, texturas, colores y
todo que pueda aclarar su desarrollo

VARIACIÓN Y SELECCIÓN
El pensamiento metodologizante permite al proceso de diseño funcionar como método, se
aplica el concepto de praxis que es conectar el hacer con el pensar. Método:

No es un camino de pasos, tampoco un proceso lineal y secuencial, cuenta con altibajos y

retrocesos si es que son necesarios. El mismo cuenta con un punto de partida y diagnostico de
situación, genera sus propias reglas de control ante un problema por lo que para funcionar
requiere de realizar acciones o propuestas y procesos de evaluación, hace uso de estrategias
proyectuales especificas, busca dar respuesta a demandas, etc.

INVARIENTES DEL METODO

situacionalizacion: diagnostico, determinar la situación de intervención.

Problematización: construir el problema del proyecto.

Gestion de la información: Datos, relevamiento, procesamiento y diagnostico.

Exploración/experimentación: Producción de ideas.

Validación: justificación de decisiones.

Intencionalización: Pautas, objetivos, expectativas.

Contextualización: Construcción de marco lógico para la toma de desiciones.

Representación: Materialización/comunicación de las ideas.

Modelizacion: comunicación de los aspectos de una realidad a un modelo a escala.

Cognitivizacion: Determinar las conclusiones de la propia accion y sus resultados para nuevas
experiencias.

El pensamiento metodológico lo podemos denominar como un proceso estratégico en el cual

se desarrollan dos etapas, una de descubrimiento (hacer) y otra de justificación/validación
(pensar) es decir, nos sirve para articular, comprender y lograr desarrollan un método que nos
garantice un proyecto eficiente. Para ellos se vale de objetivos e intenciones (marco teórico)
que van a guiar este proceso de diseño proyectual

Por ejemplo en mi trabajo de taller estudie el clima y microclima y a partir de eso propuse dos
propuestas (hacer) luego estudie cada una para establecer los pros y los contras y decidir cual
era la mas conveniente, siguiendo un marco teórico de posicionar la vivienda para tener un
correcto asoleamiento. Logre definir una propuesta superadora diferente a las dos primeras,
mediante etapas posteriores donde analice a profundo las envolventes, requerimientos de los
usuarios entre otros (pensar)

Para la definición de dimensiones realice un predimensionamiento de los mismos teniendo en

cuenta los requerimientos de los usuarios (hacer) y luego las analice mediante un estudio
antropométrico y de circulación para definir espacios de uso tanto como de los muebles
esenciales como de las personas haciendo distintas actividades (pensar) gracias a esto pude
definir las dimensiones correctas

OPERACIÓN Y TRANSFORMACION
Consideramos al pensamiento como un sistema elaborador de modelos, el cual se desarrolla
mediante las células nerviosas del cerebro y crea modelos de información para luego poder
identificarlos y ocuparlos, estos modelos son el fiel reflejo de lo que percebimos del mundo, es
decir , son creaciones virtuales contrapuestas a la realidad y por ende, tiene un margen de
error

El pensamiento proyectual puede ser

- Pensamiento científico : es la objetividad y racionalidad, busca llegar a la construcción

del pensamiento, este establece un camino de procesos para poder completar una
secuencia de acciones
- Pensamiento visual: es la percepción y los sentidos. La percepción visual es el
pensamiento visual que ordena los datos de algún objeto y configura ciertas
estructuras para luego idear un modelo
- Pensamiento lateral: propone la reestructuración y configuración de modelos
conceptuales. Este pensamiento busca nuevos enfoques y explora todas las
posiblidades
- Pensamiento complejo: Afronta la incertidumbre, busca lo organizado, significativo y
evolutivo. Tambien busca llegar a una totalidad entre el sujeto y el objeto y se divide
en operaciones organizaciones y fases
 - Pensamiento proyectual: es la imaginación y creatividad, tiene la particularidad de la
configuración visual. Este es de naturaleza creativa y cognoscitiva

¿Qué es una inteligencia? Para la teoría de las múltiples inteligencias, esta es una habilidad
que tiene el sujeto para resolver problemas con el fin de satisfacer una necesidad, para lo cual
idea/planifica y determina un camino adecuado

“se trata de un atributo innato y una facultad individual “ Howard Garner

Inteligencia Musical:

Considera la armonía en el diseño. ¿Cómo puedes incorporar elementos que creen una
sensación de ritmo y equilibrio en la casa? Quizás la disposición de las habitaciones sigue un
"ritmo" que fluye naturalmente.

Inteligencia Cinestésico-Corporal:

Piensa en cómo la casa se siente físicamente. ¿Ofrece espacios cómodos y prácticos para las
actividades diarias? ¿Cómo fluye la gente a través de los diferentes espacios?

Inteligencia Lógico-Matemática:

Aquí, consideras la funcionalidad y la eficiencia. ¿Cómo puedes organizar los espacios de

manera lógica para facilitar las actividades diarias? ¿Cómo maximizas el uso del espacio
disponible?

Inteligencia Lingüística:

La forma en que comunicas ideas a través del diseño. ¿Cómo puedes utilizar elementos
visuales y arquitectónicos para contar una historia sobre la casa? Tal vez a través de la forma,
los materiales o incluso un diseño que "hable" de la historia del lugar.

Inteligencia Espacial:

Se trata de la percepción visual y la disposición de los elementos. ¿Cómo puedes utilizar la

forma y la distribución del espacio para crear una experiencia visual única y atractiva?

Inteligencia Interpersonal: Considera cómo la casa facilita la interacción entre las personas.
¿Dónde están ubicadas las áreas sociales? ¿Cómo fomentas la conexión y la comunicación
entre los residentes?

Inteligencia Intrapersonal:

Piensa en la conexión emocional con el espacio. ¿Cómo puedes crear ambientes que reflejen la
personalidad y los gustos individuales de los residentes?Estas inteligencias pueden trabajar de
forma conjunta pero tiene la propiedad de ser independiente en un grado significativo, de
manera tal que, la perdida de una no significa la perdida de las demás y por ende, el manejo de
una no resulta en el talento en otra. Sin embargo todas poder ser ejercidas y perfeccionadas
de tal manera de contribuir cono una herramienta para el diseñador

UNIDAD 3
1) ACCION PROYECTUAL : RELEVAMIENTO, ANALISIS Y DIGNOSTICO
Relevamiento : Es un conjunto de actividades (observar,revisar,investigar) que tiene el fin de
registrar información

¿Cómo hacer un relevamiento?

- Especificación de demanda
- Reflexión del caso
- Primeras hipótesis
- Determinación de estrategias
- Pensamiento de datos obtenidos
- El problema arquitectónico (situación inicial)

De ahí surge el relevamiento -> se define el problema de la situación inicial

OBJETIVO: : determinar la situación

Metodología : utiliza la estrategia

Plan de relevamiento: determina técnicas y tareas

➔ Sujeto : tiene que ver con el usuario/diseñador

➔ Contexto: es el ambiente físico inicial
➔ Objeto: elaborado como un programa arquitectónico

Martinez zarate define contexto “ejes y componentes que crear. Hay que determinar
relaciones entre sujeto, objeto, contexto esto están plasmado en el proceso arquitectónico”

ANALISIS: Es separar las partes de un todo para conocer sus elementos, es el estudio de un
asunto, lo puedo separar, pero tengo que seguir viendo las relaciones entre ellos

DIAGNOSTICO

-Es el resultado de integrar simultáneamente múltiples datos de diferentes fuentes y

recolectarlos utilizando diferentes métodos.

El diagnostico, visto en la propia arquitectura es un paso metodológico que permite la

recolección de datos para adquirir conocimientos y comprensión del problema

-Para hacer esta recolección necesito hacer una COMPRENSIÓN de la situación a través del
relevamiento e INTERPRETAR para poder construir de manera consciente las tramas de
significación que nos van a permitir conocer e intervenir

¿ Que requiere el relevamiento y el diagnostico?

➔ Posicionamiento dado de un marco teorico

➔ Las intenciones de lo que buscamos
➔ Conocimientos objetivos
➔ Selección de información y análisis de datos
➔ Formulación de modelos de representación
➔ Reflexion y evaluación

El relevamiento debe ser claro, y preciso

2) ACCION PROYECTUAL : MODELOS
El modelo es la expresión física de una idea, que revela lo que pienso y como me relaciono con
los demás. Son diagramas teóricos hechos complejos, pueden ser imágenes o logotipos y
permite COMPRENDER, ANALIZAR, agrandar su objeto y compararlo con otros objetos

REQUISITOS QUE UN MODELO DEBE CUMPLIR

- SIMPLICIDAD
- AUTOCONSCIENCIA
- ESTABILIDAD
- GENERALIDAD

Como arquitectos utilizamos modelos analógicos y físicos.

En ciencia, una analogía es una representación física de un objeto o proceso, con una buena
comprensión de su origen, formulación o su funcionamiento

Tambien se pueden generar modelos mediante croquis, normalmente son dibujos básicos a
mano alzada, rapidos y fluidos

Cuando analizamos modelos arquitectura debemos tomar dos modelos, para comparar y
poder analizar EL ESPACIO , LA FORMA ORGANICA , LA ESCALA O PROPORCION, EXPRESION
DEL SITIO para ver como se relaciona ese objeto con el entorno, también con la luz y la
materialidad

TIPOS DE MODELOS

➔ Analógicos: modelo con apariencia física, distinta al original, con un comportamiento

representativo determina proporción fundamental de la realidad
➔ Conceptuales : son cualitativos, pueden ilustrarse para hacer referencia
➔ Icónicos : utilizados para el desarrollo de productos nuevos, toma forma de dibujos o
maquetas
➔ Analiticos: capacidad de representar características fundamentales, sirve para generar
hipótesis y designar proporciones del sistema a estudiar

FACTORES QUE SE UTILIZAN EN ANALISIS DE MODELO

➔ SITIO: relación con el entorno, tratamiento con el espacio, relación espacial y funcional
➔ FORMA: geometría volumétrica, escala, proporción, luz natural y artificial
➔ TECNOLOGIA: Materialidad estética y expresión

CARACTERISTICAS GENERALES DE LOS MODELOS

➔ Mediador entre objeto y conocimientos

➔ Aumenta el conocimiento y construye fundamento teorico

Modelos de planta
ABIERTA CERRADA
Permite la relación entre el interior y el
exterior, depende del clima
 Se caracteriza por una caja muraria cerrada,
es para mantener el clima cálido en su
interior
LE CORBUSIER
Desarrollo unos principios arquitectónicos
que el siguió como modelo, lo llamo (los 5
puntos de la arquitectura)
➔ LOS PILOTIS
➔ EL TECHO JARDIN
➔ LA PLANTA LIBRE
➔ LA VENTANA CORRIDA
➔ LA FACHADA LIBRE
➔ RETIRADA DE LOS LIMITES DE LA
CONSTRUCCION
Estos ítems son los elementos que hicieron
este modelo de arquitectura

El análisis de un modelo arquitectónico implica

➔ Una debida investigación atraves de una guía con diversos puntos

➔ Analizar determinado modelo, yendo de lo general a lo particular
➔ Analizar los factores del contexto y su relación con el modelo
➔ Analizar la ubicación y localización del objeto

3 PROBLEMA ARQUITECTONICO

En la vida cotidiana es algo negativo, una imposibilidad, un obstáculo o una insatisfacción que
se nos presenta cotidianamente pero en arquitectura podemos diferenciarlos en tres tipos

➔ El de la realidad: es un problema constante pero puede resolverse cuando este en uso,

es decir, cuando se puede desarrollar actividades en ellas
➔ El de cliente – usuario: trata de las necesidades/demandas de los usuarios
➔ El del proyecto: son las que se presentan mediante el proceso de diseño y debemos
resolverlos según la relación entre las demandas de los clientes y nuestras propuestas
o alternativas proyectuales

Entonces, en arquitectura un arquitectura un problema es el punto de partida de un proyecto,

para el cual hay que investigar sobre diversos temas (relevamiento) problematizarlo y
cuestionarlo, hallando la solución mediante un método que lo definimos nosotros

“ El problema viene a resolver un sistema de incertidumbre “ arq Carlos burgos

PASOS PARA TRABAJAR CON VARIABLES

 1. Identificarlas porque suelen ser datos implícitos
2. Conocerlas para poder manejarlas y trabajarlas adecuadamente
3. Seleccionar las importantes y o releventes
4. Relacionar con otras variables
5. Establecer la jerarquización entre ellas, para crear un sistema que las vincule , como un
organigrama de relaciones

ENFOQUES SOBRE EL PROBLEMA

Simon -> problema resuelto por optimización : Dice que hay que resolver los problemas
completos de antemano y a partir de esto presentar un proyecto conformando una estructura
que va a guiar los modelos para crear un programa de soluciones posibles PROBLEMA->
SOLUCION (PROYECTO)

Schon -> Problema resuelto por exploración investigación : dice que el problema surge a
medida que se proponen diversas propuestas y se van resolviendo durante el proceso de
diseño. “ REFLEXION EN LA ACCION O REFLEXION SOBRE LA ACCION “

VER-> DIBUJAR -> VER -> SOLUCION

Dorst – cross -> Problema resuelto por exploración / co-evolucion : Mediante un estrito (2001)
nos dice que el diseño creativo hay que analizarlo y estudiar constantemente el contexto
problemático y el contexto de solución , mediante meracion entre los procesos de análisis y
estudio, en los cuales tanto problemas como soluciones van a ir evolucionando hasta lograr
unirse y generar un “PAR INSEPARABLE” O desaparecer

PROBLEMA GENUINO NO RUTINARIO : Representado por un sistema jerarquico de variables,

las variables son aspectos del objeto, en estado lógico sobre donde se producirán propuestas
arquitectónicas “ Carlos burgos

4 PAUTAS Y PROGRAMA ARQUITECTONICO

“El concepto es el corazón del proyecto, que da coherencia, fundamento e identidad a un a un

edificio” arq Vargas silvina

“No hay arquitectura sin concepto” Bernard tschumi

¿Cómo construimos un concepto?

El concepto será una guía de como estructurar el programa pero para realizarlo hay que
problematizarlo y generar las hipótesis iniciales las cuales van a establecer los componentes,
orden y relaciones jerárquicas del sistema

Es importante su construcción para poder comprender el marco teorico del proyecto ya que
este es el que le otorga sentido al edificio y es fundamento de las decisiones tomadas

PAUTAS : Una pauta es una guía hacia el modelo que queremos plasmar y como lo llevaremos
adelante a partir de nuestras decisiones. Estas pueden ser generales abarcando la
configuración total del proyecto o particulares, las cuales especifican diferentes aspectos del
diseño como constructivos,estéticos,funcionales entre otras

“Tenemos distintas pautas y distintas construcciones de solución “ arq Vargas silvina

PROBLEMA ARQUITECTONICO : Es la definición cualitativa y cuantitativa de las demandas del
proyecto

1 Una lista de los espacios que conforman la obra

2 Un dimensionamiento de estos espacios indicando medidas parciales y totales, las cuales

dependen del estudio de la ernomia, antrompometria, relaciones de circulación y uso

3. Determinar las actividades que se van a desarrollar y definir equipamiento

4. Señalar como se relacionan

5 ACCION PROYECTUAL GENERADORES PRIMARIOS

IDEA GENERADORA -> Es la idea suprema que guía el proyecto mediante pautas y objetivos
que deben acompañar a la significación del mismo, por eso también suele ser llamada IDEA
FUERZA “Es la esencia, la estructura, la columna vertebral de la obra arquitectónica” Mara Mac
Donald

Esta posee 2 aspectos

UNO FUNCIONAL UNO MORFOLOGICO

Donde están las ideas abstractas que se Donde encontramos la razón de ser de una
grafican mediante organigramas o esquemas forma definida y física , la inspiración
“sin idea no hay diseño” mara mac Donald

Todo diseño arquitectónico requiere de justificaciones y parámetros (demandas, requisitos,

problemas) para ser considerado como tal y no solo sea una idea artística caprichosa

ENFOQUES SOBRE LA IDEACION

INSPIRACION MENTAL: Al principio esta de forma implícita en nuestros pensamientos dudosos,

luego los definimos en un papel mediante representaciones para que otros puedan ver
nuestras ideas de forma explicita, y asi poder evaluarlos

INVESTIGACION – SIMBOLIZACION : Dewey explica “SIN SIMBOLO NO HAY IDEA”, por esto
debemos plasmar gráficamente las ideas para ponerlas a prueba y definir si estamos
transmitiendo verdaderamente lo que deseamos o hay ideas que no cuadran según la idea de
diseño, las cuales serán re estructuradas o eliminadas

CONCEPTUALIZACION :Es cuando las imágenes mentales (implícitas) que desarollamos en el

cerebro las transmitimos simbólicamente en un dibujo o esquema. En nuestra profesión este
proceso se realiza en planos, cortes y todo lo que pueda ayudar a comprender conceptos de la
idea

INTENCIONALIZACIÓN
 HHIPOTESIS

6 ACCION PROYECTUAL PARTIDO ARQUITECTONICO

Nuestro alrededor presenta problemas continuamente y para resolverlos realizamos

transformaciones que afectan no solo a un sector espacial sino a la totalidad del mismo. Para
representar estas transformaciones utilizamos un el partido arquitectónico el cual puede ser
un organigrama físico o digital, en el cual se sintetiza la estructura general del proyecto para
poder analizar nuevamente las decisiones que tomamos y realizar algún cambio si se requiera

“Es un sistema de aproximación a nuestros objetivos” ARQ liotti acevedo Amalia

MODO DE REPRESENTACION: Para explicarlo gráficamente podemos utilizar diagramas u

organigramas (lenguaje figurativo) de relaciones para explicar ideas y decisiones en primera
instancia, esto puede ir cambiando a medida que el proyecto evoluciona

Sirven para relacionar sectores, sistemas de circulación y accesos del proyecto, definiendo
dimensiones a partir de las funciones y actividades

AMBITOS PROGRAMATICOS O CARÁCTER DE LOS ESPACIOS

PRIVADO: Donde el usuario realiza actividades de manera individual y requiere privacidad

(habitaciones)

SOCIAL: donde varios usuarios pueden realizara actividades conjuntas o individuales (sala de
estar , comedor , quincho)

SERVICIO: Donde el usuario realiza actividades que responden a necesidades rutinarias para la
vida (baño , cocina , lavadero)

INTERMEDIOS: Donde el usuario realiza actividades mixtas semiprivado o semisocial (estudio)

FASES LOGICAS

LOGICA RELACIONAL: Esta relacionada con el sitio, con la implantación en el terreno

LOGICA SITUACIONAL: Se estudia la relación entre los elementos descompuestos

anteriormente con el contexto que lo rodea

LOGICA GEOMETRICA CONSTRUCTIVA: Esta refiera a la estructura real que tendrá la obra
especificando sus aspectos tecnológicos en envolventes, formas geométricas o topología y
todo lo que lleva una obra ya materializada

UNIDAD 4
1 DISEÑO Y EVOLUCION HISTORICA
El diseño y su relación con la evolución histórica: este proceso puede describirse como un
proceso de superposición en que las nuevas tendencias se añaden a lo largo del tiempo

Proceso de interacción dinámica: En el que cada estilo nuevo cambia el papel, significado y
función del existente. Se puede decir que la sociedad evoluciona ocasionando variaciones
significativas que proporcionan la densa y compleja trama de diseño

La capacidad de diseñar se mantuvo constante, pero sus medios y métodos se modificaron

paralelamente y los ejemplos tecnológicos, organizativos y culturales

Si bien el diseño es una capacidad humana única e inalterable, sus manifestaciones han sido
variables en el curso de los tiempos de heskett

Cualquier proceso de diseño pasa por un proceso de ABSTRACCION donde se separa

características especiales a fin de generalizarlas y adaparlas a otros problemas

2 DISEÑO Y OBJETO ARQUITECTONICO

¿ QUE ES DISEÑAR? Diseñar es el proceso creativo y sistemático de concebir y planificar la
creación de productos, objetos, sistemas o entornos, teniendo en cuenta aspectos estéticos,
funcionales y contextuales.

CONCEPTO Y CONTEXTO EN ARQUITECTURA -> BERNARD TSCHUMI

El concepto, no la forma, es lo que distingue a la arquitectura de la mera construcción, sin

embargo no hay arquitectura sin contexto

Interdisciplinariedad y sistemas complejos en la conceptualización del diseño como proceso

(Rolando García)

Rolando García, en la presentación "El diseño arquitectónico desde un enfoque sistémico

aplicado a la formación de profesionales reflexivos", destaca la interdisciplinariedad y los
sistemas complejos como elementos esenciales en la conceptualización del diseño.
Proporciona una perspectiva más holística del diseño como proceso.

DIFERENCIA ENTRE ARQUITECTURA Y CONSTRUCCION

Arquitectura como expresión material de las ideas de los usuarios, como respuestas a sus
demandas y necesidades.Es un vinculo de la cultura de una sociedad, como expresión de la
creatividad de los arquitectos

Relacion entre diseño y objeto arquitectónico

Diseño -> producto / cultura

Objeto arquitectónico: Es un objeto complejo con alto impacto en el contexto (cultural)

Desde vitruvio en adelante el concepto pasa a un objeto

material o construcción critica y luego impacta en el
contexto como un objeto cultural

Es muy importante que poder notas una relación clara

entre funcionalidad, constructividad, expresividad y
representatividad

CREACION DEL OBJETO ARQ – CONDICIONANTES

el objeto tiene que relacionar el diseño , el producto

(programa arq – partido arq) con el usuario y adaptarlo
lógicamente al contexto

Existen algunas condicioantes para la creación de un

objeto arquitectónico, debe verse estrechamente
relacionado lo socio cultural, la lógica y método, lo
tecnológico y lo productivo y a su vez ser implantada
correctamente en el entorno,

3 DISEÑO Y REALIDAD
Proceso de diseño implica una transformación intencional del conjunto de espacios y
objetos que configuran en habitad. El habitad se conjuga con el contexto, otorga
carácter que constituye el marco sobre el cual el diseñador opera
El desarrollo del tema se organiza y estructura en base a tres ejes fundamentales:

• ¿POR QUE? (Definir campo, aplicación)

• ¿QUE? (Definir su naturaleza y esencia)
 • ¿COMO? (Definir herramientas de aproximación)

La realidad como concepto: concreto y abstracto

El pensamiento actual: Posmodernismo. Realidad como sistema complejo.

Las percepciones e interpretaciones de la realidad: los datos (la evidencia.)

La realidad como construcción: posiciones, estructuras conceptuales a partir de la cual

la misma es percibida, comprendida e interpretada.

La realidad en relación al diseño como una construcción. Procesos

• Definir elementos esenciales como parte de un sistema complejo y dinámico en
constante transformación (determinantes)
• Analizar los elementos o factores que configuran los procesos dentro del sistema
tanto interno como externo. (Condicionantes).
• Abstraer y configurar sus componentes y las relaciones que los vinculan
construyendo una estructura organizada y jerárquica.(modelización)
• Comprender e interpretar la realidad: definir el estado de situación.
• La realidad como construcción desde los sentidos- Los ojos de la piel-
Pallasmaa

Reflexión y Ejemplificación: La REALIDAD construida e interpretada a través de

la Teoría de los Sistemas Complejos.Generar un Marco Teórico de análisis e
interpretación de los Contextos entendidos como un Sistema Complejo:

Cesar Carli: la experiencia de una metodología de análisis de la Realidad hacia

una arquitectura Regional.

4 DISEÑO ,SUJETO Y CONOCIMIENTO

Diseño (según gonzalez ruis) es el proceso de creación y elaboración por medio del cual el
diseñador produce un propósito en una forma

CONTEXTO

COMPONENTES QUE EJERCEN INFLUENCIA,

diseñ MODIFICAN Y DETERMINAN MUTUAMENTE UNA
o CONFIGURACION, UNA REALIAD COMPLEJA
SUJETO OBJETO “La actitud del diseño requiere construir
conocimiento
Para alcanzar conocer del sujeto es necesario conocer
características fundamentale, la índole humana
Contexto cultural

Son las variables que permiten la comprencion de un determinado ontexto y que se reconocen
como elementos que operan o influyen en un producto o en un hecho.

Existen diversos modos de clasificar la cultura y están sujetos a los Diferentes aspectos que se
tomen como relevantes.

• Por su sentido histórico: antiguo / moderno

• Por su sentido antropológico: occidental/ oriental

• Por su paradígma religioso: cristiano/ musulman

• Por su escritura: jeroglífica /cuneiforme

• Por sus modos de producción: agrícolas/ nomades

CONOCIMIENTO ¿Qué ES? Es la acción de conoceres la herramienta del diseñador que le

permiteinterpretar, describir, objetivar, explicar, comprender la realidad y ordenar , guiar, y
fundamentar las decisiones.

• Empírico: se adquiere por la observación y experiencia personal, en un entorno con

creencias y juicios de valor que afectan nuestra percepción e interpretación.

• Filosófico: busca la verdad , comprender las esencias de la exitencia y del ser, es

reflexivo y contemplativo.

• Teológico: basdo en los dogmas de fe, busca la verdad absoluta impone ciertos

preceptos morales y éticos, expresados como doctrina

• Científico: adquirido a través de la investigación planificada, implica un proceso

sistemático y metódico, que es verificable y demostrable. Es un saber crítico,

racional, universal y objetivo. Se apoya en teorias , leyes y fundamentos a fin de

validar la informacion.

Crítico: distinge lo verdadero de lo falso.

Fundamentado: en base a pruebas y datos obtenidos mediante análisis metódico.

Metódico: se vale de métodos de investigación y procedimientos rigurosos

Verificable:puede ser comprobable por experiencias.

Sistemático: cuerpo de ideas relacionadas e interconectadas.

Unificado: su objeto son los conocimientos generales.

Universal: validez por igual para todos.

Objetivo: hallazgos de valor general no subjetivo.

Comunicable: lenguaje científico que puede ser comunicado.

Racional: práctica de la inteligencia y la razón humana.

Provisorio: puede ser refutado.

Explicativo: mediante leyes o principios constante explica los hechos o fenómenos.

El conocimiento complejo permite integrar, ordenar, clarificar cuando la diversidad dimensional

y disciplinar se presenta fragmentada en parcelas de conocimiento. Edgar Morin

5 DISEÑO Y PROCESO
Proceso: medio por el cual se busca la transformación de la idea a una forma, se logra
siguiendo

Método: esquema racional tragado por líneas de acción que deben seguirse para la
construcción de ideas

Ponemos en marcha mecanismos mentales para aprender a diseñar ya sea por impulso,
experiencia u conocimiento

ETAPAS BASICAS DEL PROCESO SEGÚN GONZALES RUIZ

1. Identificacion del problema: establecer el objetivo

2. Recolipacion de datos: reunir información sobre la idea del acto creativo
3. Síntesis: proceso de selección de datos específicos de la idea
4. Gestación:solución aproximada de la idea
5. Iluminacion: meta alcanzada
6. Elaboración: idea plasmada, instancia de ajustes
7. Verificación: tiempo indeterminado

El proceso esta dado por la complejidad de multiples variables, el diseñador debe estar
abierto a las variaciones , es interdisciplinar y se analiza simultáneamente muchos
aspectos del objeto

- Síntesis -Estrategia
- Cmprension - Representacion
- Conceptualización - evaluación

¿Por qué ES IMPORTANTE LA METODOLOGIA?

Porque nos permite el orden de multiples factores, que a su vez nos da

Respuesta rápida a problema

- Resolución de dificultades
- Reunir mayor cantidad de información

Morin dice: el pensamiento simplificado no comprende el conjunto de uno. Por otra parte el
pensamiento complejo trasciende y da a entender que la complejidad es la unión de procesos
simples

Cuando Morin menciona que "el pensamiento simplificado no comprende el conjunto de uno",
se refiere a la limitación de comprender la realidad o un fenómeno al reducirlo a partes
separadas. En cambio, el pensamiento complejo reconoce que la realidad está interconectada
y que la verdadera comprensión emerge al considerar las relaciones y la interdependencia
entre las partes.

6 DISEÑO Y FORMACIÓN
Modelos de enseñanza:

• Paradigma pedagógico tradicional: son los que enseñan

• Paradigma proyectual tradicional: son los que aprenden
• Paradigma dominante: es un conjunto de ideas modelos o prácticas que rigen en
cualquier disciplina científica u contexto epistémico.
• Paradigma Tradicional: pone énfasis en el producto y no en el proceso

Paradigma de la educación en diseño:

Componentes del paradigma de la educación en diseño:

1. Sistema de taller y problema de diseño, es el oficio

2. Del estudio al laboratorio, es la profesión
3. Marco conceptual en la cognición, es la disciplina cognitiva

Este paradigma tiene dos ejes, el Pedagógico-educativo y el disciplinar-profesional

1. Modelo pedagógico tradicional, es el modelo del maestro y el aprendiz, donde se enseña

como hacer para que el aprenda y lo haga como el quiera. Está basado en la aceptación o
crítica de 5 hipótesis implícitas:

• Hipótesis de la enseñanza, todos a todos

• Hipótesis de la transmisión, transmitimos a partir de la experiencia
• Hipótesis de la estabilidad de los saberes
• Hipótesis de la segmentación curricular
• Hipótesis de la gestión a-política

2. La versión heredada: donde no existe un maestro, pero existe un modelo que tiende a
hacerlo lineal, paso a paso las actividades. Esta basado en cuatro hipótesis:

• Hipótesis de enseñanza de la arquitectura como oficio

• Hipótesis de la simulación de un trabajo profesional
• Hipótesis de la construcción de la experiencia profesional
• Hipótesis del diseñador como sujeto creativo, individual e intensional
¿Qué es OFICIO? Actividad laboral mecánica, rutinario, implica mirar y practicar

¿Qué es PROFESIÓN? Actividad institucionalizada, es una formación formal.

¿Qué es DISCIPLINA? Conjunto de conocimientos y prácticas en un área especifica

MODELO PEDAGÓGICO ACTUAL:

El mismo diseñador es el que aprende, podemos tomar a Shon como referencia, donde ante
una situación determinada, luego de un análisis y búsqueda del problema de diseño, comienza
a diseñar y a ver como puede actuar, también comprueba si las hipótesis son las adecuadas.

En nuestro ejemplo como estudiantes, podemos verlo cuando el profesor nos hace preguntas
para que vayamos resolviendo esas cuestiones, él no nos va a decir de manera directa si está
bien o mal, sino que nos hace reflexionar para poder entender y aprender,

UNIDAD 4 NUEVA
1 DISEÑO Y CONTEXTO
a) Diseño y evolución histórica: la historia del diseño como proceso (John Heskett)

John Heskett, en "El Diseño en la Vida Cotidiana" (2002), aborda la evolución histórica del
diseño como un proceso intrínseco a la vida cotidiana. Heskett destaca cómo el diseño ha
evolucionado, desde un enfoque puramente estético hasta una disciplina integral que aborda
las necesidades y problemas del usuario. Examina cómo las transformaciones sociales,
tecnológicas y culturales han influido en el diseño, convirtiéndolo en una herramienta esencial
para mejorar la calidad de vida.b) Interdisciplinariedad y sistemas complejos en la
conceptualización del diseño como proceso (Rolando García)

En "El diseño arquitectónico desde un enfoque sistémico aplicado a la formación de

profesionales reflexivos" (Presentación en Arquisur 2011), Rolando García explora la
interdisciplinariedad y los sistemas complejos en la conceptualización del diseño. García
propone una visión sistémica que considera múltiples disciplinas y aspectos complejos en la
creación y comprensión del diseño arquitectónico. Destaca la importancia de integrar
diferentes perspectivas para abordar problemas de manera holística.

c) Análisis crítico de los procesos y productos de la escuela del Bauhaus

El análisis crítico de los procesos y productos de la escuela del Bauhaus se presenta como una
contribución esencial en la historia del diseño. A través de obras y conceptos, se busca
comprender la influencia y las limitaciones de esta escuela en el desarrollo del diseño. La
crítica se basa en la evaluación de cómo la Bauhaus ha influido en la estandarización y
simplificación de diseños, así como en la relación entre arte y funcionalidad.

2 DISEÑO Y OBJETO ARQUITECTONICO

a) Conceptualización del diseño como actividad productora de objetos arquitectónicos: planos
constitutivos, relaciones

En "Teoría de la arquitectura" (1982), Enrico Tedeschi plantea la conceptualización del diseño

como la actividad que da lugar a objetos arquitectónicos. Los planos constitutivos, como los
planos arquitectónicos, juegan un papel clave en la materialización de ideas. Por ejemplo, en la
arquitectura de Frank Lloyd Wright, los planos de la Casa de la Cascada reflejan la relación
entre el diseño y la función, generando un espacio integrado con su entorno.

b) Concepto contexto y contenido: configuración del sentido y la identidad del objeto

arquitectónico (Bernard Tschumi)

Bernard Tschumi, en "El concepto contexto contenido," aborda la importancia del contexto y
contenido en la configuración del sentido y la identidad del objeto arquitectónico. En su diseño
del Parque de la Villette en París, Tschumi utiliza la relación entre los elementos
arquitectónicos y el entorno circundante para crear una experiencia dinámica, donde el
contexto se convierte en parte integral de la narrativa arquitectónica.

c) Componentes de la Arq. Como objeto cultural: determinantes y condicionantes

La arquitectura como objeto cultural se analiza en "Teoría y Saber de la Arquitectura" (2006)

de Champion. Determinantes como la historia, la cultura y los valores sociales influyen en la
forma y función de la arquitectura. Por ejemplo, la Catedral de Notre-Dame en París refleja
determinantes culturales y religiosos, convirtiéndose en un símbolo arquitectónico
culturalmente significativo.

d) Análisis crítico de los paradigmas de modelos de aprendizaje del Diseño

Un análisis crítico de paradigmas de modelos de aprendizaje del diseño se aborda en "Diseño.
Historia, Teoría y Práctica del Diseño Industrial" (2007) de Bürdek. Se cuestiona cómo los
enfoques pedagógicos pueden influir en la creatividad y la innovación. Por ejemplo, la crítica a
los modelos rígidos en la Escuela de Diseño de Ulm destaca cómo ciertos paradigmas pueden
limitar la libertad creativa.

e) Conocimientos proyectuales (temas) fundamentales en el proceso de enseñanza-

aprendizaje del Diseño

Los conocimientos proyectuales fundamentales en el proceso de enseñanza-aprendizaje del

diseño se exploran en "Estructura y Génesis del Diseño Arquitectónico" (2009) de Burgos.
Temas como la morfología, la dinámica del proceso y la acción proyectual son esenciales. Un
ejemplo de aplicación sería la enseñanza del diseño sostenible, donde los estudiantes
aprenden a considerar factores ambientales y sociales en sus proyectos arquitectónicos.

3 Diseño y realidad
A) Relación del Diseño con la Realidad: Campo y Aplicación

La relación del diseño con la realidad implica la aplicación práctica de conceptos en un campo
específico. "Diseño. Historia, Teoría y Práctica del Diseño Industrial" (2007) de Bürdek destaca
cómo el diseño industrial se relaciona directamente con la realidad, transformando ideas en
productos tangibles. Un ejemplo notable es el diseño de productos Apple, donde la interacción
entre función y estética transforma la realidad de los dispositivos tecnológicos.

B) Conceptualización de la Realidad: Construcción, Componentes, Determinantes y Relaciones

La conceptualización de la realidad, según "Los Ojos de la Piel, la arquitectura y los sentidos"

(2015) de Juhani Pallasmaa, va más allá de lo visual. Considera la construcción de la realidad a
través de la experiencia sensorial. Un ejemplo es la Casa Batlló de Antoni Gaudí en Barcelona,
donde la realidad se construye mediante la integración de elementos como luz, texturas y
formas, proporcionando una experiencia multisensorial.

C) Posicionamiento planteado por: J Pallasmaa – Los ojos de la piel / Rolando García - Sistemas
Complejos

Pallasmaa aboga por una arquitectura sensible, donde los sentidos juegan un papel vital en la
percepción de la realidad arquitectónica. En paralelo, Rolando García propone el enfoque de
sistemas complejos, considerando las interrelaciones dinámicas entre elementos. Un ejemplo
es el Museo Guggenheim Bilbao, diseñado por Frank Gehry, que integra formas esculturales y
se relaciona con el contexto urbano, reflejando la complejidad de las interacciones
arquitectónicas y sociales.

D) Conceptualización y Determinación de los Contextos en el Proceso de Diseño:

Ejemplificación y Reflexión

La conceptualización de contextos en el diseño arquitectónico se refleja en "Teoría y Saber de

la Arquitectura" (2006) de Champion. Un ejemplo es el High Line Park en Nueva York, que
transforma un antiguo ferrocarril elevado en un contexto urbano en un espacio verde.
Reflexionar sobre la determinación de estos contextos en el proceso de diseño destaca cómo
la arquitectura puede adaptarse y enriquecerse a partir de su entorno.
3 Diseño y proceso ideación y creación
A) Rol del Hombre (Usuario-Diseñador) en el Proceso de Diseño: Características

En el proceso de diseño, el usuario y el diseñador juegan roles fundamentales. Según "Los Ojos
de la Piel, la arquitectura y los sentidos" (2015) de Juhani Pallasmaa, el diseñador debe
comprender las necesidades y experiencias del usuario para crear entornos significativos. Un
ejemplo es el Centro Pompidou en París, donde Renzo Piano y Richard Rogers consideraron la
interacción de las personas con el espacio al colocar elementos como escaleras y tuberías en el
exterior, creando una experiencia arquitectónica interactiva.

B) Determinar y Caracterizar las Ciencias que Aportan al Conocimiento de la Naturaleza del

Hombre

"Teoría y Saber de la Arquitectura" (2006) de Champion destaca la importancia de diversas

ciencias en la comprensión del hombre para el diseño arquitectónico. La psicología aporta
conocimientos sobre las respuestas emocionales a los espacios, la antropología proporciona
perspectivas culturales, y la neurociencia ofrece información sobre la percepción espacial. Por
ejemplo, la Biblioteca Vennesla en Noruega, diseñada por Helen & Hard, incorpora elementos
que reflejan la relación del individuo con el conocimiento y la comunidad.

C) Relación del Conocimiento con el Diseño (como Herramienta Proyectual)

El conocimiento se convierte en una herramienta proyectual en el diseño arquitectónico,

según "Diseño. Historia, Teoría y Práctica del Diseño Industrial" (2007) de Bürdek. Un ejemplo
es el Museo Louvre Abu Dabi, diseñado por Jean Nouvel, donde el conocimiento profundo de
la historia del arte y la cultura local se traduce en la creación de un espacio que fusiona
tradición y modernidad, convirtiéndose en una expresión arquitectónica única.

5 Diseño y proceso ideación y creacion

a) El proceso de Diseño como acción proyectual: componentes, relaciones

Bernhard E. Bürdek, en "Diseño. Historia, Teoría y Práctica del Diseño Industrial" (2007),
analiza el proceso de diseño como una acción proyectual. Examina los componentes esenciales
y las relaciones que intervienen en la concepción y desarrollo de proyectos de diseño
industrial, destacando la importancia de una metodología coherente.

b) El diseño como acción intencional: (sujeto, objeto, intenciones, medios)

Desde la perspectiva de varios autores, como Friedman, Champion y Tedeschi, se explora el

diseño como una acción intencional. El sujeto diseñador, el objeto a diseñar, las intenciones y
los medios utilizados para alcanzar el diseño deseado son aspectos clave que configuran la
naturaleza del proceso creativo.

c) Herramientas representacionales y del pensamiento proyectual

Juhani Pallasmaa, en "Los Ojos de la Piel, la arquitectura y los sentidos" (2015), y el artículo de
Gabriela Rojas, profundizan en las herramientas representacionales y del pensamiento
proyectual. Se exploran las características de herramientas isomorfas, icónicas y homológicas,
así como la aplicación de analogías, abducciones, inducciones, inferencias o deducciones en el
proceso de diseño. Se incluye una crítica a los modelos de fases que limitan la creatividad.

d) Relación con la práctica proyectual: instancias, lenguajes comunicacionales y estrategias de

materialización

En la práctica proyectual, se aborda la relación entre la teoría y la aplicación práctica del

diseño. Instancias específicas, lenguajes comunicacionales utilizados en la transmisión de ideas
y estrategias de materialización son considerados. La reflexión sobre la aplicación efectiva de
la teoría en proyectos concretos se vincula con obras y conceptos analizados por autores como
Champion, Pallasmaa y De Bono.