COMUNICACIÓN 5TO DE SEC.

I.E. “Santo Toribio de Mogrovejo Prof. Rosa Calua

Saña Prof. Edith Llontop G.

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Explicamos el impacto de las lluvias torrenciales e inundaciones en Saña y
sus posibles alternativas de solución a través de un conversatorio
¿De qué situación partimos?

Actualmente nuestra región Lambayeque viene sufriendo las consecuencias de lluvias

torrenciales e inundaciones, propias de la temporada, pero al mismo tiempo, influenciadas por
el ciclón Yaku.

Lo acontecido pone en evidencia una vez más, que nunca hubo un plan de reconstrucción
para zonas como la nuestra, que sufren el impacto de la naturaleza embravecida, ya que la
corrupción sistemática en los altos mandos acapara lo que por derecho le corresponde a la
ciudadanía para enfrentar adecuadamente estos eventos de la naturaleza.

En ese sentido, el distrito de Zaña no es ajeno a dicha problemática, ya que muchos de sus estudiantes
provienen de zonas que han quedado aisladas a raíz de estos sucesos. De ahí que el área de Comunicación
para el 5to grado de secundaria, priorice este problema a fin de que sean los propios estudiantes quienes
propongan alternativas de solución.

¿Cuál es nuestro propósito?

Comentar la situación de la comunidad de Zaña frente a las consecuencias de lluvias torrenciales e

inundaciones.

Reto

Explicar el impacto de las lluvias torrenciales e inundaciones en Zaña y posibles alternativas de solución a
través de un conversatorio.

Nuestra ruta de aprendizaje

1. Nos informamos y comprendemos la problemática del impacto de las lluvias torrenciales e

inundaciones en Lambayeque y nuestra localidad de Zaña.
2. Elaboramos textos expositivos sobre la problemática del impacto de las lluvias torrenciales e
inundaciones en Lambayeque y nuestra localidad de Saña.
3. Explicar el impacto de las lluvias torrenciales e inundaciones en Lambayeque y Zaña y sus
propuestas de solución a través de un conversatorio.

Producto

Conversatorio sobre la problemática del impacto de las lluvias torrenciales e inundaciones en Lambayeque y
Zaña.

ACTIVIDAD N° 01
Analizamos las causas y efectos del impacto de las lluvias torrenciales e inundaciones
en Lambayeque y nuestra localidad de Zaña a través de una espina de Ishikawa
Propósito: Analizar en una espina de Ishikawa las principales causas y efectos de las lluvias torrenciales e
inundaciones en Lambayeque y Zaña.
 COMUNICACIÓN 5TO DE SEC.
Prof. Rosa Calua
Prof. Edith Llontop G.

COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA

Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y
especializado.
Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del
texto.
Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para
Lee diversos tipos
construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo
de textos escritos Espina de
distintas posturas y sentidos.
en su lengua Ishikawa
Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre
materna
las relaciones de poder que este presenta.
Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la
intención de estrategias discursivas y recursos textuales.
Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del
contexto sociocultural en el que fue escrito.
Antes de la lectura:

Antes de leer el contenido del texto, detente por un momento a imaginar sobre el tema a tratar y sin ayuda de
diccionario intenta cuestionarte el significado de algunas palabras clave.

 A partir del título de la actividad ¿De qué lluvias e inundaciones pretende hablarnos la lectura?
 ¿Es importante hablar de este problema en clase? ¿Qué es una espina de Ishikawa?

Durante la lectura:

Lambayeque: Río Zaña arrastra a agricultor cuando recogía a sus animales

10 Mar 2023 | 16:17 h

Desde el último jueves 9 de marzo, en horas de la mañana, familiares y policías de la zona buscan el cuerpo
del campesino.

Un agricultor fue arrastrado por las turbulentas aguas del río Zaña la mañana del jueves 9 de marzo. El
ciudadano trataba de retirar sus ovejas y vacas de su chacra, ubicada en la ribera del mencionado arroyo, en el
distrito de Zaña, de la provincia de Chiclayo (Lambayeque).

De acuerdo al parte policial, el hombre de campo, identificado como Isidro Lara Incio (70), había acudido a
su parcela, en compañía de dos de sus hijos mayores, para poner a buen recaudo a sus animales ante la crecida
del río debido a las constantes lluvias que se registran en la región.

Cuando estaba retirando a su ganado, fue sorprendido por un desborde del río que lo arrastró ante la sorpresa
de sus familiares, que nada pudieron hacer para ayudarlo y sacarlo de la fuerte corriente de agua. Los hijos del
desaparecido, de inmediato, se comunicaron con la delegación policial de Zaña para informar lo sucedido. El
comisario solicitó el apoyo de la Unidad de Salvamento de Alta Montaña para que apoye en las labores de
rescate.

Recuperado de https://larepublica.pe/sociedad/2023/03/10/lluvias-en-lambayeque-rio-zana-arrastra-
a-agricultor-cuando-recogia-sus-animales-lrnd-359440

Durante la lectura:

Durante la lectura debes utilizar técnicas como el subrayado o sumillado, que te permitan recoger las ideas
principales. Luego, profundizarás en el contenido a través de las siguientes interrogantes:
 COMUNICACIÓN 5TO DE SEC.
Prof. Rosa Calua
Prof. Edith Llontop G.

 ¿Qué problema expone la lectura?

 En el texto se emplean las palabras “ribera” y “parcela”. ¿Qué significado tienen dentro de la
lectura?
 ¿Crees que la razón por la que don Isidro Lara se expuso al río Zaña era importante? ¿Por qué?
 ¿Consideras que la historia de don Isidro es la de muchos habitantes de Zaña? ¿Por qué?
 ¿Qué hubieras hecho tú y tu familia en el lugar de don Isidro Lara?

Después de la lectura:

A continuación, en una espina de Ishikawa, analizarás en equipo de 4 integrantes, las causas y efectos del
problema de las lluvias torrenciales e inundaciones en Zaña. Para ello debes consultar la siguiente
información:

Recuperado de https://www.pichincha.com/portal/blog/post/diagrama-ishikawa
 COMUNICACIÓN 5TO DE SEC.
Prof. Rosa Calua
Prof. Edith Llontop G.

Estoy en Que puedo hacer para

Criterio de evaluación Lo logré proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes
Identifiqué el tema, subtemas, ideas relevantes y la
intención del autor.
Interpreté las ideas implícitas en la lectura propuesta.
Reflexioné sobre el contenido y la forma del texto leído.
Evalué el uso del lenguaje, la intención de los recursos
textuales y el efecto del texto en mí y los demás lectores.

ACTIVIDAD N° 02
Elaboramos textos expositivos sobre el impacto de las lluvias torrenciales e
inundaciones en nuestro distrito de Zaña.
Evidencias de
Competencia Desempeños
aprendizaje

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto expositivo

al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de
fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento
del contexto histórico y sociocultural.
Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura
Escribe en párrafos de acuerdo a distintos géneros del texto expositivo.
diversos tipos
Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos Texto
de textos en
cohesivos. Expositivo
su lengua
materna
Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de
recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la
coherencia y cohesión de las ideas en el texto expositivo; controla el lenguaje
para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos
en el lector según la situación comunicativa.

Propósito: Planificamos y elaboramos un texto expositivo sobre el impacto de las lluvias torrenciales e inundaciones
en nuestro distrito de Zaña.

PLANIFICAMOS
Planificador
Preguntas orientadoras Tus ideas
Producto ¿Qué escribiré?
Tipo de texto ¿Qué tipo de texto será?
Intención ¿Para qué escribiré?
Destinatario ¿Quiénes serán mis lectores?
Registro ¿Qué tipo de lenguaje usaré?
¿Cuál será el título de mi texto expositivo?
¿Qué consideraré en mi introducción?
Estructura
¿Qué tipo de párrafos según la idea principal usaré?
¿Qué consideraré en mi conclusión?
Es momento de elaborar la primera versión de nuestro texto expositivo. Recuerda que la temática es la cultura de
paz en nuestros entornos. El borrador del texto debe tener relación con las ideas que plasmaste en tu planificación.
 COMUNICACIÓN 5TO DE SEC.
Prof. Rosa Calua
Prof. Edith Llontop G.

REVISAMOS EL BORRADOR

Mi texto expositivo tiene la estructura de

introducción, desarrollo y conclusión.

El contenido de los textos tiene He corregido errores de

relación con el tema. ortografía, tildación y gramática.

Las ideas del texto son coherentes y se ha He utilizado un lenguaje sencillo y

utilizado conectores. vocabulario adecuado.

Luego de corregir el borrador del texto expositivo, es el momento de redactar nuestra versión final que nos será de
soporte en la mesa redonda.

NOS EVALUAMOS
Que puedo hacer para
Estoy en proceso de
Criterio de evaluación Lo logré mejorar mis
lograrlo
aprendizajes
Mi texto expositivo responde a la situación
comunicativa, considera el propósito,
destinatario, tipo de texto y formato.
Mi texto expositivo posee título, introducción,
desarrollo y conclusión.
Hay coherencia entre la estructura del texto y la
intención comunicativa.
El contenido de los textos tiene relación con el
tema.
Evité errores ortográficos

LA EXPOSICIÓN
Exponer un tema es presentarlo y explicarlo para que los demás lo conozcan y lo comprendan. La exposición escrita consiste, por
tanto, en explicar un tema o asunto para informar ACTIVIDAD N°mediante
sobre el mismo, 03 la formulación y el desarrollo de las ideas,
conocimientos y puntos de vista de su autor, apoyándose en determinadas técnicas de trabajo intelectual:

 El análisis del tema o el asunto.

 Clasificación de los temas analizados, agrupándolos por sus cualidades comunes.
 La delimitación de los conceptos para darles carácter individual y diferenciarlos de los demás.

Cualquier exposición debe contener tres partes:

 COMUNICACIÓN 5TO DE SEC.
Prof. Rosa Calua
Prof. Edith Llontop G.

Explicamos el impacto de las lluvias torrenciales e inundaciones en Lambayeque y

Zaña y sus propuestas de solución a través de un conversatorio.
Propósito: Participar en un conversatorio para explicar el impacto de las lluvias e inundaciones actuales en
Lambayeque y Zaña y presentar propuestas de solución.

Competencias Desempeños Evidencias de

aprendizaje

Se comunica oralmente a través de un conversatorio; infiere información

relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las
relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y
ambigüedades.
Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales
y a los géneros discursivos del conversatorio. Organiza y desarrolla sus
Se expresa ideas en torno al impacto de lluvias torrenciales e inundaciones en Zaña y
oralmente en las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un Conversatorio
lengua materna. vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de
recursos no verbales y paraverbales.
Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto
en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de
información y al contexto sociocultural.
En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los
otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento participa.

Planificación del guion

¿Cuál es el propósito de un conversatorio?

¿Quiénes serán el público?

¿Qué estructura tiene el conversatorio? La presentación e introducción

El cuerpo del diálogo
La sesión de preguntas y respuestas
La conclusión.
¿Sobre qué tema se opinará?
¿Dónde se realizará el conversatorio?
¿Qué recursos utilizaré?

Escribo el guion de mi conversatorio

La presentación e introducción
El cuerpo del diálogo
Estructura de mi conversatorio
La sesión de preguntas y respuestas
La conclusión.
Recursos verbales y paraverbales

Participamos en el conversatorio:
 COMUNICACIÓN 5TO DE SEC.
Prof. Rosa Calua
Prof. Edith Llontop G.

 Estamos listas y listos para nuestra presentación en público.

 Escuchamos con atención las recomendaciones propuestas por el moderador.

GUÍA PARA ORGANIZAR UN CONVERSATORIO

El conversatorio, es un espacio que se construye a través del diálogo abierto, recíproco, con ideas novedosas,
contradictorias, que puede ser categóricamente afirmadas por los participantes o crear mayores inquietudes para ser
despejadas en otros conversatorios.

Dado su carácter dinámico, promueve una mayor participación de los estudiantes y brinda la posibilidad de
intercambiar con los invitados y entre ellos. Combina los formatos de panel de discusión y conversación, en los
cuales lo importantes no son los consensos sino la presentación de ideas y planteamientos que se discuten en un
ambiente creado para la generación de nuevos significados.

1. Seleccionar la experiencia o el tema: Se comparten experiencias relevantes, interesantes para los participantes,
que les aporten aprendizajes significativos. Se prepara un documento de trabajo por parte de los invitados.

2. Nombrar el coordinador(a)
 Confección de la guía para el conversatorio
 Modera los tiempos, las pausas, el respeto por la palabra del otro.
 Trabaja el cuestionario de preguntas a los invitados de acuerdo a la experiencia que estos
poseen.
 Se involucra en el conversatorio sin brindar su opinión personal.
 Otorga espacio para preguntas del público.

3. Desarrollo del conversatorio.

Introducción y bienvenida: Presentación de la guía de preguntas elaborada de acuerdo a los

objetivos de la actividad.

Presentación de los conferencistas invitados:

 Introducción
 Justificación de la temática
 Presentación de los temas y las ideas generales.
 Exposición de las ideas a través del discurso oral y / o apoyado con medios audiovisuales.
 Síntesis y consecuencias que se desprenden luego de lo expuesto.

Retroalimentación en el aula.

 Revisar las reflexiones y comentarios realizados acerca del tema.

 Evaluar los conocimientos adquiridos antes y posterior al evento.
 Evaluar la consecución de los objetivos propuestos.
 Registrar comentarios y conclusiones.

Recuperado de http://www.cise.espol.edu.ec/sites/cise.espol.edu.ec/files/Bioingenieri%CC%81a
%20-%20Gui%CC%81a%20dida%CC%81ctica%20n.%C2%BA%2017.pdf
 COMUNICACIÓN 5TO DE SEC.
Prof. Rosa Calua
Prof. Edith Llontop G.

¿QUÉ PUEDO
ESTOY EN
LO HACER PARA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PROCESO DE
LOGRÉ MEJORAR MIS
LOGRARLO
APRENDIZAJES?
Expresé oralmente ideas y opiniones sobre el impacto de lluvias e
inundaciones en Lambayeque y Zaña.
Desarrollé ideas reflexivas sobre el tema abordado en el
conversatorio.
Reflexioné y evalué como hablante y oyente teniendo en cuenta la
situación comunicativa con coherencia y cohesión entre las ideas,
escuchando con atención; mostrando tolerancia y respeto por sus
opiniones.