Prog. Anual CT 1S - Lic

IE “Santa Edelmira”
PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL Y DE UNIDADES INTEGRADA
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : 03 TNO
1.2. IE : Santa Edelmira
1.3. ÁREA (S) CURRICULAR (ES) : Ciencia y Tecnología
1.4. NIVEL : Secundaria
1.5. CICLO : VII
1.6. GRADO/EDAD : 1º - A, B, C y D
1.7. AÑO ACADÉMICO : 2023
1.8. DOCENTE (S) : Lic. Jorge Raúl García Flores
1.9. DIRECTOR : Lic. Jorge Valencia Salvador
2. CONTEXTUALIZACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN:
La IE Santa Edelmira está ubicada en el distrito de Víctor Larco, de la provincia de Trujillo, está situado en la parte suroeste de la provincia, a la margen
derecha del río Moche. Hacia el oeste limita con el océano Pacífico y hacia el norte con los distritos de Huanchaco y Trujillo, hacia el este, con el distrito de
Trujillo; cuenta con una superficie aproximada de 40 km 2, una población de aproximadamente 60 000 habitantes. Es un centro urbano comercial y
residencial que aún conserva gran parte de áreas verdes; posee zonas comerciales como la avenida Larco, la avenida Fátima, etc., zonas residenciales en
crecimiento, centros de educación de todo nivel que reúne estudiantes y docentes de diferentes partes del país; las familias están formalmente constituidas
en su mayoría, aunque existe un número de ellas que son monoparentales y pertenecen a diferentes estratos sociales, aunque los usuarios de la IE son
profesionales dedicados a distintas actividades económicas. En el entorno de la IE se pueden apreciar situaciones problemáticas como: situaciones que no
ayudan a la convivencia escolar, falta de identidad institucional entre los miembros de la comunidad educativa, ausencia de hábitos de salubridad, espacios
compartidos con los tres niveles de EBR y con la modalidad de EBA lo que impide un mayor aprovechamiento de la infraestructura, poco aprovechamiento
de los recursos tecnológicos y ausencia de internet, entre otros.
Enfocados en el Objetivo de Desarrollo Sostenible N° 04 del PNUD denominado: garantizar una educación inclusiva equitativa y de calidad y promover
oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos, así como a la visión Perú al 2050 que expresa que “juntos, hemos logrado un desarrollo
inclusivo, en igualdad de oportunidades, competitivo y sostenible en todo el territorio nacional, que ha permitido erradicar la pobreza extrema y asegurar el
fortalecimiento de la familia”, la presente Programación Curricular pretende atender las necesidades e intereses de los estudiantes del tercero de
secundaria que les permita lograr las competencias del área curricular de Ciencia y Tecnología para participar activa y eficazmente en su comunidad y
colaborar con la solución de los problemas que la aquejan.
Por otro lado, se fundamenta en la Constitución Política del Perú del año 1993, en la Ley General de Educación Nº 28044, en el Currículo Nacional de
Educación Básica (CNEB) del MINEDU y demás normativas vigentes.
En esta área, el marco teórico y metodológico que orienta la enseñanza – aprendizaje corresponde al enfoque centrado en la indagación científica cuyo
objetivo es que los estudiantes construyan y reconstruyan sus conocimientos científicos y tecnológicos a partir del conocimiento y comprensión del mundo y
la reflexión sobre los procesos que se siguen para entender la ciencia y la tecnología; así como también en la alfabetización científica y tecnológica, que
implica que los estudiantes usen el conocimiento en su vida cotidiana para comprender el mundo que le rodea, el modo de hacer y pensar de la ciencia, de
tal forma que se garantice su derecho a acceder a una formación que les permita desenvolverse como ciudadanos responsables, críticos y autónomos frente
a situaciones personales o públicas que influyan en su calidad de vida y del ambiente en su comunidad o país. Está área promueve y facilita que los
estudiantes desarrollen las siguientes competencias: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos, Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo y Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno.
Por otro lado, nuestra actividad docente, se nutre también de la práctica de valores y principios morales que se vienen desarrollando a través de los
enfoques transversales propuestos en el CNEB, trabajando en forma solidaria y cooperativa.
3. ENTORNO DEL PROCESO EDUCATIVO:
VALORES Y
ENFOQUES PROBLEMAS COMPETENCIAS
BIM ACTITUDES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TRANSVERSALES PRIORIZADOS TRANSVERSALES
DEMOSTRABLES
Nos encontramos actualmente en una situación política, económica y social inestable producto de la Gestiona su
convulsión social en ciertas provincias de nuestro país por el descontento con las clases políticas aprendizaje de
gobernantes representadas mediante el poder legislativo y ejecutivo. Esta situación nos permite manera autónoma.
reflexionar con nuestras familias sobre las posibles causas de este descontento de la población, que
entre otras tenemos los alarmantes índices de pobreza de las provincias básicamente del sur de
Inclusivo o de nuestro país. Los departamentos con mayores índices son Apurímac (74,10%), Puno (72,94%) y
Libertad Convivencia en
I Atención a la Cusco (68,20%). La metodología del INEI para calcular esta cifra tiene como base los gastos de una
Respeto la diversidad
diversidad familia, ya que cuantifica el nivel de vida a partir de lo que “las personas y hogares compran,
adquieren y consumen”. En este contexto nos enfrentamos entre peruanos generando conflictos,
actitudes poco tolerantes que afectan la convivencia en la diversidad. Ante esto, en el nivel
secundaria de la IE “Santa Edelmira”, nos planteamos el siguiente reto: ¿Cómo podemos promover
en nuestra familia, IE y comunidad la convivencia en la diversidad para contribuir con la mejora de
nuestra sociedad?
Los estudiantes del nivel secundaria de la IE Santa Edelmira, debido a las múltiples distracciones y/u Se desenvuelve en
ocupaciones que tienen en su vida diaria, no participan de las actividades educativas o formativas entornos virtuales
extracurriculares, no colaboran con el mantenimiento de sus ambientes de estudio, así como generados por las
Intercultural
tampoco muestran preocupación por el cuidado de sus compañeros(as). Esta situación es un reto TIC
Respeto a la Identidad
II para desarrollar en los estudiantes sentimientos de respeto, amor y cuidado por los miembros de
Igualdad de identidad cultural institucional
comunidad educativa e infraestructura, promoviendo en ellos su identidad institucional; planteando
Genero
una situación retadora que nos permitiría identificar el nivel de logro de las competencias de las
áreas, respondiendo a la pregunta: ¿Qué acciones se pueden realizar para favorecer la construcción
de la identidad en el Perú?
III Ambiental Responsabilidad Contaminación «El clima está cambiando» es una expresión frecuente que se utiliza para indicar mucho frío o calor,
ambiental en estaciones cuyo clima debería ser otro. Para ello, una chompa o un polo de manga corta es la
Orientación al bien solución. Así fue visto, inicialmente, el cambio climático: solo era cuestión de reemplazar prendas;
VALORES Y
ENFOQUES PROBLEMAS COMPETENCIAS
BIM ACTITUDES SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
TRANSVERSALES PRIORIZADOS TRANSVERSALES
DEMOSTRABLES
sin embargo, ello era solo el comienzo de un grave problema mundial que ubica al Perú como uno
de los países más afectados.
Según el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), en el país el 67 % de los
desastres naturales, como los huaicos, heladas y sequías, están relacionados con el cambio
climático. Se estima que más de 5 millones de peruanos son vulnerables a las lluvias intensas, y otros
14 millones a la inseguridad alimentaria. Esta situación ocasiona que estudiantes de las diferentes
común regiones del Perú se enfermen por el frío extremo o que se suspendan las clases por las fuertes
lluvias. Además, que, de muchos hombres y mujeres que laboran en el sector agrícola, más del 25%
de la PEA total y más del 73 % de la PEA rural, de acuerdo con los datos del Ministerio del Ambiente
(2016), han perdido sus cultivos, ya sea por las heladas, las lluvias o el calor extremo. Ante esta
situación, en el nivel secundaria de la IE “Santa Edelmira”, se plantea el siguiente reto: ¿Cómo desde
Institución Educativa podemos contribuir al cuidado y recuperación de nuestro entorno local,
nacional e internacional tomando en cuenta los efectos del cambio climático y las prácticas de
protección del medioambiente, tanto tradicionales como modernas?
Para el Ministerio de Educación (2023), el concepto de ciudadanía digital consiste en “el conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes fundamentales para desenvolverse en una sociedad
democrática a través del uso de las Tecnologías de Información y Comunicación, de manera
responsable, informada, segura, ética, libre y participativa, ejerciendo y reconociendo nuestros
De Derechos
Justicia derechos digitales y comprendiendo el impacto de éstas en la vida personal y el entorno. Los
Ciudadanía
IV Solidaridad estudiantes del nivel secundaria y de manera específica lo de la IE “Santa Edelmira” poseen el
Búsqueda de la digital
Empatía derecho de formar parte de la sociedad del conocimiento por ende se requiere promover acciones
Excelencia
para favorecer su acceso y desarrollo de capacidades para aprovechar la potencialidad que
representan las TIC. Ante esta situación se plantea el siguiente reto: ¿Qué acciones se pueden
realizar para favorecer la ciudadanía digital de los estudiantes de la IE Santa Edelmira, de tal manera
que permitan insertarse en la sociedad del conocimiento?
4. CAMPOS TEMÁTICOS:
BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV

● Los seres vivos. ● Características de los animales. ● La materia ● Los ecosistemas de Zaña
● Características y funciones vitales de los ● Clasificación de los animales: ● Propiedades de la materia ● Componentes del ecosistema.
seres vivos. Poríferos, Cnidarios y gusanos.
● Estados de la materia ● Estudio de las poblaciones
Moluscos, Equinodermos.
● Composición química de los seres vivos.
Artrópodos. Insectos. Peces. ● Cambios de estado físico de la materia ● Relaciones bióticas
● La célula: Célula procariota y eucariota. Anfibios, Reptiles, Aves y
Mamíferos. ● Cambios físicos y químicos. ● Relaciones interespecíficas
● Estructura celular.
● Adaptaciones de los animales. ● La composición interna de la materia ● Relaciones tróficas
● Niveles de organización de los seres
● La fauna en el Perú. ● Modelos atómicos ● Ciclos biogeoquímicos
vivos.
● Clasificación de los seres vivos. Reino ● El universo ● Clasificación de la materia ● Equilibrio y desequilibrio de los
eubacteria, Reino Archaea, reino, ● Capas de la Tierra ecosistemas
● Describe cualitativa y cuantitativamente el
Protista, reino Fungi movimiento de un cuerpo. ● La biodiversidad en el Perú
● Movimiento de las placas
● Características y clasificación de las ● La energía ● Minerales de la costa terrestre.
tectónicas
plantas.
● Teorías del origen del universo. ● Formas y fuentes de energía ● Las rocas, el suelo
● La nutrición en las plantas.
● El sistema solar ● Transformación de la energía ● Perfil del suelo
● La relación en las plantas
● El planeta Tierra ● El trabajo ● Pérdida y cuidado del suelo
● Adaptaciones de las plantas.
● Movimientos de rotación y ● Calor y temperatura ● La atmósfera terrestre, el aire
● La reproducción en las plantas.
traslación de la Tierra.
● Medición de la temperatura ● Fenómenos atmosféricos
● La flora en el Perú. ● Eclipses
● La propagación del calor ● Distribución del agua
● Efectos del calor sobre los cuerpos ● Propiedades físicas del agua
5. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
5.1 PROYECTO DE APRENDIZAJE PRIMER BIMESTRE: Fomentamos la convivencia en la diversidad

P PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
R EVIDENCIAS
O
Y
E
C
CI
Ó
N
D
EL H
N o APORTE
Ú
r DEL ÁREA
M PRODUCTO
E a COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA: INST. EVAL. AL
FINAL
R
s PRODUCTO
O
D FINAL
E
S
E
SI
O
N
E
S
Indaga mediante Formula preguntas acerca de las variables que influyen Textos Lista de Cuento para Cuento
● Problematiza relacionar el
métodos científicos en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y diversos cotejo
situaciones para selecciona la que puede ser indagada científicamente. para dar a flujo de
hacer indagación energía entre
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de comunicar
los cuerpos y
causalidad entre las variables. la las relaciones
indagación interpersonal
● Propone procedimientos para observar, manipular es
● Diseña estrategias
la variable independiente, medir la variable
para hacer dependiente y controlar la variable interviniente.
indagación. Selecciona herramientas, materiales e instrumentos
para recoger datos. Prevé el tiempo y las medidas
de seguridad personal y del lugar de trabajo
● Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de
la manipulación de la variable independiente y
● Genera y registra
mediciones repetidas de la variable dependiente.
datos o
información. ● Controla aspectos que modifican la
experimentación.
● Organiza los datos y hace cálculos de la moda,
mediana, proporcionalidad u otros, y los representa
en gráficas.
● Analiza datos e
● Compara los datos obtenidos (cualitativos y
información.
cuantitativos) para establecer relaciones de
Expresa su
causalidad, correspondencia, equivalencia, opinión.

pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta
los resultados con su hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y
● Evalúa y comunica
elabora conclusiones. Material
el proceso y digital
resultados de su ● Sustenta si sus conclusiones responden a la
elaborado
● Gestiona su indagación. pregunta de indagación, y si los procedimientos, como parte
aprendizaje de mediciones y ajustes realizados contribuyeron a de su
manera autónoma demostrar su hipótesis. Comunica su indagación a indagación
● Define metas de
través de medios virtuales o presenciales.
aprendizaje
● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
sus conocimientos, estilos de aprendizaje,
● Se desenvuelve en ● Personaliza
habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
los entornos entornos virtuales formulándose preguntas de manera reflexiva.
virtuales generados ● Gestiona ● Navega en diversos entornos virtuales
por las TIC información del recomendados adaptando funcionalidades básicas
entorno virtual. de acuerdo con sus necesidades de manera
● Interactúa en pertinente y responsable.
entornos virtuales. ● Elabora proyectos escolares de su comunidad y
localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
Explica el mundo físico Explica cualitativa y cuantitativamente el salto cuántico Ejercicios y Evaluación de
● Comprende y usa
basándose en como una manifestación de la interacción entre materia problemas los
conocimientos sobre conocimientos y energía en la nube electrónica del átomo. resueltos aprendizajes
seres vivos, materia y sobre los seres
energía, biodiversidad, vivos, materia y Explica las propiedades periódicas de los elementos
Tierra y universo energía, químicos a partir de la organización de sus electrones.
biodiversidad,
Tierra y Universo. Justifica que la vida en la biósfera depende del flujo de la
energía y de los ciclos biogeoquímicos.
● Evalúa las
implicancias del Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus Expresa su
saber y del potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, opinión.
quehacer científico habilidades, limitaciones personales y actitudes para el
y tecnológico. logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.
Actividades Guía de
● Define metas de Organiza aplicaciones y materiales digitales según su desarrollad observación
● Gestiona su
aprendizaje utilidad y propósitos variados en un entorno virtual as en línea.
aprendizaje de determinado, como televisor, computadora personal,
manera autónoma
dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso

personal y necesidades educativas.
● Personaliza
Lista de
entornos virtuales Elabora animaciones, videos y material interactivo en cotejos
● Se desenvuelve en
● Gestiona distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
los entornos aplicaciones de modelado y multimedia.
virtuales generados información del
por las TIC entorno virtual.
Interactúa en
entornos virtuales.
Diseña y construye Describe el problema tecnológico y las causas que lo Ejercicios y Evaluación de
● Determina una
soluciones generan. Explica su alternativa de solución sobre la base problemas los
tecnológicas para alternativa de de conocimientos científicos o prácticas locales. Da a resueltos aprendizajes
resolver problemas de solución conocer los requerimientos que debe cumplir esa
su entorno tecnológica. alternativa de solución, los recursos disponibles para
construirla, y sus beneficios directos e indirectos.
Representa su alternativa de solución con dibujos
estructurados. Describe sus partes o etapas, la secuencia
● Diseña la de pasos, sus características de forma y estructura, y su
alternativa de función. Selecciona instrumentos, herramientas,
solución recursos y materiales considerando su impacto
tecnológica. ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo
de ejecución.
Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
solución manipulando materiales, herramientas e
instrumentos, considerando normas de seguridad.
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
● Implementa y solución tecnológica, detecta errores en los
valida la procedimientos o en la selección de materiales, y realiza
alternativa de ajustes o cambios según los requerimientos
solución establecidos.
tecnológica. Comprueba el funcionamiento de su solución
tecnológica según los requerimientos establecidos y
propone mejoras. Explica su construcción y los cambios
o ajustes realizados sobre la base de conocimientos
científicos o en prácticas locales, y determina el impacto
ambiental durante su implementación y uso.
Expresa su
opinión.
el funcionamiento Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
y los impactos de potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
Guía de
● Gestiona su su alternativa de habilidades, limitaciones personales y actitudes para el
Actividades observación
aprendizaje de solución logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
desarrollad
manera autónoma tecnológica. reflexiva. as en línea.

Organiza aplicaciones y materiales digitales según su
utilidad y propósitos variados en un entorno virtual Lista de
● Define metas de
determinado, como televisor, computadora personal, cotejos
● Se desenvuelve en aprendizaje dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso
los entornos personal y necesidades educativas.
● Personaliza
virtuales generados
por las TIC entornos virtuales
Elabora animaciones, videos y material interactivo en
● Gestiona distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
información del aplicaciones de modelado y multimedia.
entorno virtual.
Interactúa en
entornos virtuales.
5.2 PROYECTO DE APRENDIZAJE SEGUNDO BIMESTRE: Nos identificamos con nuestras instituciones
P
R PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
O
Y
E
C
CI
Ó
N
D
EL H
N o APORTE DEL
Ú
M r ESTÁNDARES ÁREA AL PRODUCTO
E a COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIA: INST. EVAL.
R DESEMPEÑOS PRECISADOS PRODUCTO FINAL
O s FINAL
D
E
S
E
SI
O
N
E
S
5 50’ Indaga mediante Ejercicios y Evaluación de Infografía sobre Infografía
● Problematiza ● Formula preguntas acerca de las variables que
métodos problemas los el diseño de una
científicos situaciones para influyen en un hecho, fenómeno u objeto natural o resueltos aprendizajes propuesta que
hacer indagación tecnológico y selecciona la que puede ser indagada promueva el
científicamente. Plantea hipótesis en las que uso de energía
establece relaciones de causalidad entre las variables. limpia para
● Propone procedimientos para observar, manipular la contribuir con la
variable independiente, medir la variable dependiente economía de su
y controlar la variable interviniente. Selecciona IE

herramientas, materiales e instrumentos para recoger
datos. Prevé el tiempo y las medidas de seguridad
para hacer personal y del lugar de trabajo
indagación.
● Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la

manipulación de la variable independiente y
mediciones repetidas de la variable dependiente.
● Controla aspectos que modifican la experimentación.
● Organiza los datos y hace cálculos de la moda,
datos o información.
mediana, proporcionalidad u otros, y los representa
en gráficas.
● Analiza datos e cuantitativos) para establecer relaciones de
información. causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros; contrasta
los resultados con su hipótesis e información científica
para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora
● Evalúa y comunica el conclusiones. Expresa su Guía de
● Gestiona su proceso y resultados
● Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta opinión. observación
aprendizaje de su indagación.
de manera de indagación, y si los procedimientos, mediciones y
autónoma ajustes realizados contribuyeron a demostrar su
hipótesis. Comunica su indagación a través de medios Actividades
● Organiza acciones virtuales o presenciales. desarrollad Lista de
estratégicas para as en línea. cotejos.
● Se ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
alcanzar sus metas
desenvuelve de aprendizaje sus conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades
en los y actitudes para el logro de la tarea, formulándose
entornos preguntas de manera reflexiva.
virtuales ● Navega en diversos entornos virtuales recomendados
● Personaliza entornos
generados adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con
por las TIC virtuales
sus necesidades de manera pertinente y responsable.
● Gestiona información
del entorno virtual.
● Elabora proyectos escolares de su comunidad y
Interactúa en
entornos virtuales. localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
Explica el mundo Ejercicios y Evaluación de
● Comprende y usa ● Describe las propiedades de la materia, y explica los
físico basándose problemas los
conocimientos sobre cambios físicos y químicos a partir de sus
en conocimientos los seres vivos, interacciones con transferencia de energía. resueltos aprendizajes
sobre seres vivos, materia y energía,
● Explica el modelo actual de la estructura del átomo, a
materia y biodiversidad, Tierra
energía, y Universo. partir de la comparación y evolución de los modelos
biodiversidad, precedentes. Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología
Tierra y universo en ese proceso.
● Explica que las sustancias inorgánicas y biomoléculas
que conforman la estructura de la célula le permiten
cumplir funciones de nutrición, relación y
reproducción para su propia supervivencia o la del Expresa su
organismo del que forma parte. opinión.
● Explica que la dinámica y sostenibilidad de un Guía de

ecosistema depende del flujo de la materia y la Actividades observación
energía a través de las cadenas o redes tróficas. desarrollad
Describe las áreas naturales protegidas como as en línea.
ecosistemas donde se conserva la biodiversidad y sus
interrelaciones, y describe los diversos servicios Lista de
ecosistémicos que brinda a la sociedad. cotejos
● Explica cómo los organismos actuales de los diversos
● Evalúa las reinos se originan a partir de ancestros comunes
implicancias del mediante la selección natural.
saber y del quehacer
● Explica cómo se generaron las condiciones que se
científico y
● Gestiona su tecnológico. consideran favorables para la vida en la Tierra, a partir
aprendizaje de la evolución del universo.
de manera ● Explica cómo se relacionan los factores y elementos
● Organiza acciones
autónoma que generan la variedad climática que influye en el
estratégicas para
alcanzar sus metas desarrollo de la diversidad
de aprendizaje. ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
● Se
sus potencialidades, conocimientos, estilos de
desenvuelve aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
● Personaliza entornos
en los actitudes para el logro de la tarea, formulándose
entornos virtuales
preguntas de manera reflexiva.
virtuales ● Gestiona información
generados ● Organiza aplicaciones y materiales digitales según su
del entorno virtual.
por las TIC Interactúa en utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
entornos virtuales. determinado, como televisor, computadora personal,
● Elabora animaciones, videos y material interactivo en
distintos formatos con creatividad e iniciativa, con

aplicaciones de modelado y multimedia.
Diseña y Ejercicios Evaluación de
● Determina una ● Describe el problema tecnológico y las causas que lo
construye resueltos los
soluciones alternativa de generan. aprendizajes
tecnológicas para solución tecnológica.
● Explica su alternativa de solución tecnológica sobre la
resolver ● Diseña la alternativa base de conocimientos científicos o prácticas locales.
problemas de su de solución
entorno ● Representa su alternativa de solución con dibujos
tecnológica.
estructurados.
● Implementa y valida
● Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos,
la alternativa de
solución tecnológica. sus características de forma y estructura, y su función.
● Evalúa y comunica el ● Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de

funcionamiento y los solución manipulando materiales, herramientas e
impactos de su instrumentos, considerando normas de seguridad.
● Gestiona su alternativa de ● Comprueba el funcionamiento de su solución
aprendizaje solución tecnológica. tecnológica según los requerimientos establecidos y
de manera propone mejoras.
● Organiza acciones
autónoma Determina metas de aprendizaje viables asociadas a
estratégicas para
alcanzar sus metas sus potencialidades, conocimientos, estilos de Expresa su Guía de
● Se de aprendizaje aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y opinión. observación
desenvuelve actitudes para el logro de la tarea, formulándose
en los preguntas de manera reflexiva.
● Personaliza entornos Actividades
entornos ● Organiza aplicaciones y materiales digitales según su
virtuales virtuales desarrollad Lista de
utilidad y propósitos variados en un entorno virtual as en línea. cotejos
generados ● Gestiona información determinado, como televisor, computadora personal,
por las TIC del entorno virtual. dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso
Interactúa en personal y necesidades educativas.
entornos virtuales.
5.3 PROYECTO DE APRENDIZAJE TERCER BIMESTRE: Nos comprometemos con el medio ambiente
P
R H PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
O o
Y
r APORTE DEL
E ESTÁNDARES PRODUCTO
C a COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIA: INST. EVAL. ÁREA AL
CI DESEMPEÑOS PRECISADOS FINAL
Ó s PRODUCTO
N
D
EL
N
Ú
M
E
R
O
D FINAL
E
S
E
SI
O
N
E
S
5 50’ Indaga mediante Ejercicios y Evaluación Cartilla Cartilla
● Problematiza ● Formula preguntas acerca de las variables que influyen
métodos problemas de los informativa informativa
científicos situaciones para en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y resueltos aprendizaje sobre cómo la
hacer indagación selecciona la que puede ser indagada científicamente. s ciencia y la
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de tecnología han
causalidad entre las variables. influido en la
● Propone procedimientos para observar, manipular la contaminación
● Diseña estrategias variable independiente, medir la variable dependiente y ambiental
para hacer controlar la variable interviniente. Selecciona
indagación. herramientas, materiales e instrumentos para recoger
personal y del lugar de trabajo
manipulación de la variable independiente y mediciones
repetidas de la variable dependiente.
datos o
información. cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
diferencia u otros; contrasta los resultados con su
● Analiza datos e hipótesis e información científica para confirmar o
información. refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
● Gestiona su ● Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de

● Evalúa y comunica indagación, y si los procedimientos, mediciones y
aprendizaje
de manera el proceso y ajustes realizados contribuyeron a demostrar su
autónoma resultados de su hipótesis. Comunica su indagación a través de medios
indagación. virtuales o presenciales. Expresa su
opinión. Guía de
● Se ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus observación
● Organiza acciones conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
desenvuelve
en los estratégicas para actitudes para el logro de la tarea, formulándose Actividades

entornos alcanzar sus metas preguntas de manera reflexiva. desarrollad
virtuales de aprendizaje as en línea. Lista de
● Navega en diversos entornos virtuales recomendados
generados cotejos.
por las TIC adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
● Personaliza necesidades de manera pertinente y responsable.
entornos virtuales
● Gestiona localidad utilizando documentos y presentaciones
información del digitales.
entorno virtual.
Interactúa en
entornos virtuales.
Explica el mundo Ejercicios y Evaluación
físico basándose problemas de los
en conocimientos conocimientos cambios físicos y químicos a partir de sus interacciones resueltos aprendizaje
sobre seres vivos, sobre los seres con transferencia de energía. s
materia y vivos, materia y
energía, energía,
biodiversidad, partir de la comparación y evolución de los modelos
biodiversidad, precedentes. Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología
Tierra y universo Tierra y Universo.
en ese proceso.
que conforman la estructura de la célula le permiten Expresa su
cumplir funciones de nutrición, relación y reproducción opinión.
para su propia supervivencia o la del organismo del que
forma parte.
Actividades
● Explica que la dinámica y sostenibilidad de un
desarrollad Guía de
ecosistema depende del flujo de la materia y la energía as en línea. observación
● Evalúa las a través de las cadenas o redes tróficas. Describe las
● Gestiona su áreas naturales protegidas como ecosistemas donde se
aprendizaje implicancias del conserva la biodiversidad y sus interrelaciones, y
de manera saber y del describe los diversos servicios ecosistémicos que brinda
quehacer Lista de
autónoma a la sociedad. cotejos
científico y
tecnológico. ● Explica cómo los organismos actuales de los diversos
reinos se originan a partir de ancestros comunes
● Se mediante la selección natural.
● Organiza
desenvuelve
acciones ● Explica cómo se generaron las condiciones que se
en los
entornos estratégicas para consideran favorables para la vida en la Tierra, a partir
virtuales alcanzar sus de la evolución del universo.
generados metas de
● Explica cómo se relacionan los factores y elementos que
aprendizaje.
por las TIC generan la variedad climática que influye en el

desarrollo de la diversidad.
● Personaliza ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
entornos potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
virtuales habilidades, limitaciones personales y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
● Gestiona
reflexiva.
información del
entorno virtual. ● Organiza aplicaciones y materiales digitales según su
Interactúa en utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
entornos determinado, como televisor, computadora personal,
virtuales. dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso
Diseña y Ejercicios Evaluación
construye resueltos de los
soluciones alternativa de generan. aprendizaje
tecnológicas para solución s
resolver tecnológica.
base de conocimientos científicos o prácticas locales.
problemas de su ● Diseña la
entorno ● Representa su alternativa de solución con dibujos
alternativa de
solución estructurados.
tecnológica. ● Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
● Implementa y características de forma y estructura, y su función.
valida la ● Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
alternativa de solución manipulando materiales, herramientas e
solución instrumentos, considerando normas de seguridad.
tecnológica.
● Comprueba el funcionamiento de su solución
● Gestiona su ● Organiza
tecnológica según los requerimientos establecidos y
aprendizaje acciones propone mejoras.
de manera estratégicas para Expresa su
autónoma alcanzar sus ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
opinión.
metas de potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, Guía de
● Se aprendizaje habilidades, limitaciones personales y actitudes para el observación
● Personaliza logro de la tarea, formulándose preguntas de manera Actividades
desenvuelve reflexiva.
en los entornos desarrollad
entornos virtuales ● Organiza aplicaciones y materiales digitales según su as en línea.
virtuales Lista de
utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
generados determinado, como televisor, computadora personal, cotejos

● Gestiona
por las TIC dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso
información del personal y necesidades educativas.
entorno virtual.
Interactúa en ● Elabora animaciones, videos y material interactivo en
entornos distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
virtuales. aplicaciones de modelado y multimedia.
5.4 PROYECTO DE APRENDIZAJE CUARTO BIMESTRE: Nos insertamos a la sociedad del conocimiento y de la información
P
R PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS
O
Y
E
C
CI
Ó
N
D
EL H
N o APORTE DEL
Ú
M r ESTÁNDARES ÁREA AL PRODUCTO
E a COMPETENCIAS CAPACIDADES EVIDENCIA: INST. EVAL.
R DESEMPEÑOS PRECISADOS PRODUCTO FINAL
O s FINAL
D
E
S
E
SI
O
N
E
S
5 50 Indaga mediante Ejercicios y Evaluación de Podcast de Recursos
● Problematiza ● Formula preguntas acerca de las variables que influyen
’ métodos problemas los opinión audiovisuales
científicos situaciones para en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico y resueltos aprendizajes respecto al
hacer indagación selecciona la que puede ser indagada científicamente. impacto de la
Plantea hipótesis en las que establece relaciones de ciencia y la
causalidad entre las variables. tecnología en
para hacer ● Propone procedimientos para observar, manipular la el ejercicio de
indagación. variable independiente, medir la variable dependiente y la ciudadanía
controlar la variable interviniente. Selecciona digital
herramientas, materiales e instrumentos para recoger
datos o personal y del lugar de trabajo.
información.

manipulación de la variable independiente y mediciones
● Analiza datos e repetidas de la variable dependiente.
información.
cuantitativos) para establecer relaciones de causalidad,
correspondencia, equivalencia, pertenencia, similitud,
● Evalúa y comunica diferencia u otros; contrasta los resultados para
● Gestiona su el proceso y confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones.
aprendizaje de resultados de su
● Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de Expresa su Guía de
manera indagación.
indagación, y si los procedimientos, mediciones y opinión. observación
autónoma ● Organiza acciones ajustes realizados contribuyeron a demostrar su
estratégicas para hipótesis. Comunica su indagación a través de medios
● Se desenvuelve alcanzar sus metas virtuales o presenciales. Actividades
en los entornos de aprendizaje desarrollad Lista de
● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
virtuales as en línea. cotejos.
● Personaliza conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades y
generados por entornos virtuales actitudes para el logro de la tarea, formulándose
las TIC preguntas de manera reflexiva.
● Gestiona
información del ● Navega en diversos entornos virtuales recomendados
entorno virtual. adaptando funcionalidades básicas de acuerdo con sus
Interactúa en necesidades de manera pertinente y responsable.
entornos virtuales.
localidad utilizando documentos y presentaciones
digitales.
Explica el mundo Ejercicios y Evaluación de
físico basándose en problemas los
conocimientos conocimientos cambios físicos y químicos a partir de sus interacciones resueltos aprendizajes
sobre seres vivos, sobre los seres con transferencia de energía.
materia y energía, vivos, materia y
biodiversidad, energía,
biodiversidad, partir de la comparación y evolución de los modelos
Tierra y universo precedentes. Evalúa el rol de la ciencia y la tecnología
Tierra y Universo.
en ese proceso.
que conforman la estructura de la célula le permiten
cumplir funciones de nutrición, relación y reproducción Expresa su Guía de
para su propia supervivencia o la del organismo del que opinión. observación
forma parte.
● Explica que la dinámica y sostenibilidad de un
Actividades
ecosistema depende del flujo de la materia y la energía desarrollad

● Gestiona su ● Evalúa las
a través de las cadenas o redes tróficas. Describe las as en línea.
aprendizaje de implicancias del áreas naturales protegidas como ecosistemas donde se
manera saber y del conserva la biodiversidad y sus interrelaciones, y Lista de
autónoma quehacer científico describe los diversos servicios ecosistémicos que brinda cotejos
y tecnológico. a la sociedad.
● Explica cómo los organismos actuales de los diversos
● Se desenvuelve ● Organiza acciones
reinos se originan a partir de ancestros comunes
en los entornos estratégicas para mediante la selección natural.
virtuales alcanzar sus metas
generados por de aprendizaje. ● Explica cómo se generaron las condiciones que se
las TIC consideran favorables para la vida en la Tierra, a partir
de la evolución del universo.
● Explica cómo se relacionan los factores y elementos que
generan la variedad climática que influye en el
desarrollo de la diversidad
● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el
logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
reflexiva.
● Organiza aplicaciones y materiales digitales según su
utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
determinado, como televisor, computadora personal,
Diseña y construye Ejercicios Evaluación de
soluciones resueltos los
tecnológicas para alternativa de generan. aprendizajes
resolver problemas solución
de su entorno tecnológica.
base de conocimientos científicos o prácticas locales.
● Diseña la
● Representa su alternativa de solución con dibujos
alternativa de
solución estructurados.
tecnológica. ● Describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus
● Implementa y características de forma y estructura, y su función.
valida la
● Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de
alternativa de
solución solución manipulando materiales, herramientas e
tecnológica. instrumentos, considerando normas de seguridad. Expresa su Guía de
● Comprueba el funcionamiento de su solución opinión. observación
● Gestiona su ● Evalúa y comunica
aprendizaje de el funcionamiento tecnológica según los requerimientos establecidos y
manera y los impactos de propone mejoras.
Actividades
autónoma su alternativa de ● Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus desarrollad Lista de
solución potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, as en línea. cotejos
tecnológica. habilidades, limitaciones personales y actitudes para el
● Se desenvuelve
en los entornos ● Organiza acciones logro de la tarea, formulándose preguntas de manera
virtuales estratégicas para reflexiva.
generados por alcanzar sus metas ● Organiza aplicaciones y materiales digitales según su
las TIC de aprendizaje utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
● Problematiza determinado, como televisor, computadora personal,
situaciones para dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso
hacer indagación personal y necesidades educativas.
● Diseña estrategias ● Elabora animaciones, videos y material interactivo en

para hacer distintos formatos con creatividad e iniciativa, con
indagación aplicaciones de modelado y multimedia.
datos o
información
● Analiza datos e
información
el proceso y
resultados de su
indagación
6. PROBLEMAS PRIORIZADOS Y PRODUCTOS POR BIMESTRE, CICLO Y POR ÁREA

PROBLEMAS
BIM CICLO PRODUCTO ÁREA LÍDER PRODUCTO FINAL
PRIORIZADOS
Comunicación
VI Cuentos Educación Religiosa
Educación Física
Comunicación Documento con aspectos prácticos desarrollados para
Convivencia en la
I VII – 3º Historieta Educación Religiosa fomentar la convivencia armoniosa en el hogar, en el barrio, la
diversidad
Educación Física IE, en la ciudad, en el Perú y en el mundo.
Comunicación
VII – 4º y 5º Ensayo Educación Religiosa
Educación Física
DPCC
VI Infografía Diagnóstico de la realidad y/o soluciones para favorecer la
Identidad Arte y Cultura
II identidad en las instituciones diversas como: el hogar, la IE, las
institucional DPCC
VII Boletín informativo empresas, la localidad y al país.
Arte y Cultura
Ciencia y Tecnología
Cartilla informativa Investigación sobre la realidad de la contaminación ambiental
VI Educación Para el Trabajo
en nuestro país y sus avances. Del mismo modo acciones
Contaminación Matemática
III prácticas implementadas en el bimestre para promover la
ambiental Ciencia y Tecnología
Proyecto de emprendimiento: mejora desde el entorno ambiental en los ámbitos: familiar, de
VII Educación Para el Trabajo
Biohuerto la IE, local, nacional e internacional.
Matemática
Inglés
VI Recursos audiovisuales: podcast CCSS Productos desarrollados con apoyo de las tecnologías de la
IV Ciudadanía digital información y comunicación previa sensibilización para ejercer
VII Recursos audiovisuales: vídeos, blog, Inglés una ciudadanía digital responsable.
página web CCSS
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

BLOQUES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
SEMANA DE GESTIÓN 1 Del 01 de marzo al 24 de marzo (3 semanas)

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA E INDUCCIÓN Del 27 de marzo al 05 de abril
INICIO 27 de marzo 22 de mayo 03 agosto 16 de octubre
TERMINO 19 de mayo 28 de julio 13 de octubre 27 de diciembre
DURACIÓN 08 semanas 10 semanas 10 semanas + 2 días 10 semanas + 3 días
SEMANAS DE GESTIÓN 2 Y 3 Del 31 de julio al 02 de agosto (3 Del 28 y 29 de diciembre (2 días)
días)
SECUNDARIA Horas semanales 40 40 40 40
Horas por bimestre 320 400 416 424
Horas pedagógicas 1560 as pedagógicas hibridas
al año
7. ESTRATEGIAS:
Se aplicará la estrategia del aula invertida y las metodologías: expositiva y activa.
8. RECURSOS
Aplicaciones web: Google Apps, Learning Apps, Quizizz
Pizarra digital Material de escritorio, Cuadernos, Computadora, Internet
9. EVALUACIÓN:
. Evaluación para el aprendizaje. De carácter formativo que tiene como propósito retroalimentar al estudiante y reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje. Se realiza en todo el proceso de aprendizaje.
. Evaluación del aprendizaje. Tiene como propósito certificar, determinar el nivel de logro que nuestros estudiantes han logrado en las competencias hasta
un momento específico y según las necesidades de aprendizaje.
10. BIBLIOGRAFÍA:
8.1 Para el docente:
CNEB, Programa Curricular del nivel secundaria, Fichas de actividades de indagación, Manual del Docente Editorial Santillana
8.2 Para el estudiante
Hojas informativas elaboradas por la docente, Información formal ubicada en internet, Fichas de autoaprendizaje
Trujillo, abril de 2023
LIC. JORGE RAÚL GARCÍA FLORES

DOCENTE C.T

Prog. Anual CT 1S - Lic

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Prog. Anual CT 1S - Lic

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Prog. Anual CT 1S - Lic

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

IE “Santa Edelmira”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL Y DE UNIDADES INTEGRADA

3. ENTORNO DEL PROCESO EDUCATIVO:

BIMESTRE I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV

5. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

5.1 PROYECTO DE APRENDIZAJE PRIMER BIMESTRE: Fomentamos la convivencia en la diversidad

causalidad, correspondencia, equivalencia, opinión.

dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso

manera autónoma tecnológica. reflexiva. as en línea.

y controlar la variable interviniente. Selecciona IE

● Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la

● Explica que la dinámica y sostenibilidad de un Guía de

distintos formatos con creatividad e iniciativa, con

● Evalúa y comunica el ● Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de

● Gestiona su ● Sustenta si sus conclusiones responden a la pregunta de

en los estratégicas para actitudes para el logro de la tarea, formulándose Actividades

por las TIC generan la variedad climática que influye en el

generados determinado, como televisor, computadora personal, cotejos

● Obtiene datos cualitativos/cuantitativos a partir de la

ecosistema depende del flujo de la materia y la energía desarrollad

● Diseña estrategias ● Elabora animaciones, videos y material interactivo en

6. PROBLEMAS PRIORIZADOS Y PRODUCTOS POR BIMESTRE, CICLO Y POR ÁREA

CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:

BLOQUES I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE

SEMANA DE GESTIÓN 1 Del 01 de marzo al 24 de marzo (3 semanas)

Trujillo, abril de 2023

LIC. JORGE RAÚL GARCÍA FLORES

También podría gustarte