ACTIVIDAD N°2

1. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Grado y sección: 4° GRADO

1.2. Profesor (a):

1.3. Duración:

1.4. Fecha: 14 de marzo del 2023

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Superación personal.
Libertad y responsabilidad
PS Organizamos CONVIVE Y PARTICIPA - Participa en la elaboración - Participa - Lista de
nuestro trabajo DEMOCRÁTICAMENTE de acuerdos y normas de activamente en la cotejo.
escolar EN LA BÚSQUEDA DEL convivencia en el aula, formulación de las
presencial o a BIEN COMÚN. teniendo en cuenta los normas de trabajo y
distancia - Interactúa con todas deberes y derechos del convivencia.
las personas. niño, y escucha las - Muestra un trato
propuestas de sus respetuoso e
- Construye normas y
compañeros; explica la inclusivo con sus
asume acuerdos y
importancia de la compañeros de
leyes.
participación de todos en aula.
- Participa en acciones dicha elaboración.
que promueven el - Organiza su trabajo
bienestar común en la escuela y en
su hogar a través
de un horario.
M Matemática RESUELVE - Establece relaciones entre - Representa y - Lista de
para la vida PROBLEMAS DE datos y una o más expresa cantidades cotejo.
CANTIDAD. acciones de agregar, utilizando números
- Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, de 4 cifras.
expresiones reiterar, agrupar, repartir - Usa la
numéricas. cantidades y combinar descomposición
colecciones diferentes de aditiva y las
- Comunica su
objetos, para equivalencias de
comprensión sobre los
transformarlas en números para
números y las
expresiones numéricas resolver problemas
operaciones.
(modelo) de adición,
- Usa estrategias y sustracción, multiplicación
procedimientos de y división con números
estimación y cálculo. naturales de hasta tres
- Argumenta cifras.
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y
las operaciones.
EF Practicamos la Interactúa a través de - Propone cambios en las - Participa en los - Escala de
escucha activa sus habilidades condiciones de juego, si juegos de valoración
a través de sociomotrices. fuera necesario, para integración. .
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Superación personal.
Libertad y responsabilidad
juegos de - Se relaciona utilizando posibilitar la inclusión de - Reconoce la
integración sus habilidades sus pares; así, promueve importancia de la
sociomotrices. el respeto y la integración de sus
- Crea y aplica participación, y busca un pares
estrategias y tácticas sentido de pertenencia al - Promueve el res-
de juego. grupo en la práctica de peto y la
diferentes actividades participación, y
físicas. busca un sentido de
pertenencia al
grupo en la práctica
de diferentes
actividades físicas

3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: PERSONAL SOCIAL

EVIDENCIA:

- Horario de trabajo Normas de

Convivencia Carta de compromiso de
estudiantes y PP.FF.

INICIO

 Comenzamos con la oración del día: Que los niños realicen 2 oraciones espontáneas pidiendo
por su familia, compañeros o por ellos mismos. (Puede ser que el día anterior se les encomiende
a dos niños para que traigan sus oraciones y expongan antes de hacer la oración general)
 Luego en forma general rezan “El Padre Nuestro”

El padre nuestro
Padre nuestro,
que estas en el cielo,
santificado sea tu Nombre;
venga a nosotros tu reino;
hagase tu voluntad
en la tierra como en el cielo.

Danos hoy nuestro pan de cada día;

perdona nuestras ofensas,
como también nosotros
 perdonamos
a los que nos ofenden;
no nos dejes caer
en la tentacion y
libranos del mal.
Amén.

 Seguidamente se les anima a los niños a relizar la siguiente dinámica “EJERCICIOS RITMICOS”
 Iniciamos observando un video de un cuento referido al regreso a clases.
“El mejor cuento para explicar el regreso a clases virtual_ _Romina y Nico regresan a la escuela”
https://www.youtube.com/watch?v=BwqSR16tbEA

 Resonden las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció el cuento? ¿Cómo se organizan Rominay
Nico para iniciar las clases? ¿Cómo te estas organizando tú para este nuevo año escolar?
 El reto a lograr el día de hoy es:
 Reto:

ORGANIZAR EL TRABAJO ESCOLAR Y LAS NORMAS QUE

TODOS CUMPLIREMOS

DESARROLLO

 Dialogamos sobre la importancia de la organización.

Importancia de la organización
 Es de carácter continuo.
 Es un medio para alcanzar los objetivos.
 Se pueden hacer las actividades con mínimo esfuerzo.
 Evita lentitud e ineficiencia.
 No hay duplicidad en las responsabilidades.
 Debe reflejar las metas de la Organización.

 Una forma de organización es la elaboración de un horario. Se coordina el horario de trabajo con

los estudiantes y padres de familia. Comparten el horario.

 Observan y leen el siguiente caso.

 En el aula de cuarto grado, se han presentado algunos problemas de actitudes y
desorden en la clase. Un día, la profesora Roberto encontró a los estudiantes
alborotados, los materiales en el piso, las mesas desordenadas y la pizarra con algunos
nombres. Al ver esta situación, ella ha tomado la decisión de abordar este problema
con los estudiantes. Los ha reunido para dialogar y proponer entre todos ideas que
ayuden a mejorar la convivencia en el aula. Los estudiantes han respondido con
entusiasmo y todos desean participar proponiendo sus ideas.

 Dialoga con tu compañera o compañero y respondan las preguntas. Tengan en cuenta lo que
leyeron y observaron en la imagen anterior.

¿Sobre qué están dialogando los estudiantes y su profesora?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 ¿Cuáles son los problemas que se ¿Qué soluciones proponen los
observan en el aula? estudiantes frente al problema?

 ¿Qué acuerdos podrían plantearse para una buena convivencia en el aula? Escriban sus ideas en
el recuadro.
_______________________________________________________

Ideas para _______________________________________________________

mejorar nuestra
convivencia _______________________________________________________
_______________________________________________________

 Compartan sus ideas con su profesora o profesor y piensen cuáles son las que van a considerar
en la elaboración de las normas de convivencia.
 Ahora, con el apoyo de su profesora o profesor, escriban la primera versión de las normas de
convivencia del aula. Tengan presente el propósito de escribir acuerdos que nos ayudan a
convivir en armonía.

Escribir los Explicar por qué Organizar las ideas Revisar y mejorar
acuerdos de son necesarios esos y escribir la primera con el aporte de
1 convivencia, 2 acuerdos 3 versión 4 toda el aula
considerando las
ideas propuestas

 Escribe los acuerdos de convivencia o los compromisos para cumplirlos a partir de las ideas
propuestas y explica por qué son necesarios.
Acuerdos de convivencia ¿Por qué son necesarios?
1 2
(normas)
 Organiza las ideas y escribe la primera versión.

1.er acuerdo:

2.o acuerdo:

3.er acuerdo:

4.o acuerdo:

5.o acuerdo:

 Revisen la primera versión con el apoyo de su profesora o profesor. Mejoren y escriban la versión
final considerando los aportes que hicieron entre todos.

NORMAS DE CONVIVENCIA
__________________________________________________________
__________________________________________________________

 Puedes guiarte de las siguientes normas de convivencia.

NORMAS
1. El docente informará y compartirá el material de trabajo con anticipación
2. El o la estudiante deberá de contar con un horario semanal de actividades
3. Aquellos estudiantes que no puedan asistir (presencial) o ingresar a clases (virtual), deberán
de comunicar al docente con media hora de anticipación.
4. Los estudiantes deberán de ingresar de preferencia 5 minutos antes del inicio de clase
5. Ingresar a la clase y presentarse con nombre y apellido
6. La asistencia se registrará en los primeros 5 minutos, luego de ese tiempo se inicia la clase
7. Si el estudiante ingresa o llega tarde, debe de enviar un mensaje por interno al docente
(virtual) y traer una justificación escrita (presencial).
8. La comunicación será de forma amable y respetuosa.
9. Evitar el uso de emoticones y emojis inadecuados (virtual)
10. Evitar el uso de mayúsculas, porque es sinónimo de gritar (virtual)
11. Evitar las conversaciones personales (virtual)
12. Si el estudiante por motivos ajenos a su voluntad abandona la clase, o tiene que salir por
 una situación urgente deberá de comunicar al docente.

 Para finalizar, completamos el compromiso para el inicio de clases.

Yo____________________ disfruto de mis clases cuando _____________________

Para no distraerme, evitaré ___________________________

Si me siento aburrida/o durante la clase, yo __________________ sobre el tema de

clase.

Cuando se me haga difícil recordar algo, yo ________________ sobre el tema de clase.

Cuando deba repasar un tema de clase, yo buscaré

________________________________
 Entonan una canción “Las reglas” al terminar su compromiso.
https://www.youtube.com/watch?v=C4d32kccCXs

Conozcamos unas reglas

Porque ellas nos enseñan
A vivir en armonía
Y a cuidarnos cada día
Son indicaciones, para convivir
Para respetar y las decimos así:
Si alguien esta hablando.
Yo me quedo muy callado
Para atento escuchar
Si alguien me habla lo voy a escuchar.
Si yo quiero decir
Puedo levantar la mano
Y mi turno esperar
Levanto mi mano para poder hablar.
Conozcamos unas reglas
Porque ellas nos enseñan
A vivir en armonía
Y a cuidarnos cada día
Son indicaciones Para convivir
Para respetar y las decimos asi :
Usas palabras amables
Para hablar con las personas
Sin gritar y sin pegar
Respetar sin gritar y sin pegar
Yo en orden me traslado
Si otros están trabajando
No los quiero molestar
Me traslado en orden con mucho cuidado.
Conozcamos unas reglas
Porque ellas nos enseñan
A vivir en armonía
Y a cuidarnos cada día
Son indicaciones Para convivir
Para respetar y las decimos asi :
Yo siempre guardo mis cosas
Cuando termino de usarlas
También limpio mi lugar
Guardo mis cosas y limpio mi lugar
Yo cuido los materiales
 Que entre todos compartimos
Y los guardo al terminar
Comparto los materiales del salón
Conocimos estas reglas
Y vamos a practicarlos
Para vivir en armonía
Y cuidarnos cada día

CIERRE

 Evalúa cómo te fue con las actividades

Pide el apoyo de un familiar para desarrollar la siguiente autoevaluación:

En la Actividad de hoy...

¿Logré identificar qué acciones me ayudan a

aprender mejor?
¿Pude establecer un plan que me ayudó a mejorar
mi aprendizaje según las actividades que me gusta
realizar?

 Cada estudiante y Padre de familia escribe su CARTA DE COMPROMISO PARA EL AÑO

ESCOLAR 2022

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

CARTA COMPROMISO
 CARTA COMPROMISO DE PADRES DE FAMILIA O TUTORES
Yo_______________________________________________________
padre de familia o tutor del alumno(a).
_________________________________________________ estudiante
del _________° “A” inscrito en esta escuela durante el ciclo escolar 2022.
Consciente de la importancia y trascendencia de que mi hija(o) curse con
éxito su Educación Primaria, así como de la responsabilidad que como
tutor(a) me corresponde para contribuir a que realice estos estudios, hoy
que ingresa a esta escuela me doy por enterado y me comprometo a
respetar la carta compromiso.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

- ¿Lograron los estudiantes establecer sus normas de - ¿Qué dificultades tuvieron al establecer las normas de
convivencia? convivencia?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común
Criterios
- Participa - Muestra un - Organiza su
activamente trato trabajo en la
en la respetuoso e escuela y en
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes formulación inclusivo con su hogar a
de las normas sus través de un
de trabajo y compañeros horario.
convivencia. de aula
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: MATEMÁTICA

EVIDENCIA:

- Representa cantidades con tarjetas numéricas.

- Fichas matemáticas

INICIO

 Invitamos a los estudiantes a participar en el juego: “¿Cómo lo acomodo?”

 Explicamos las reglas del juego.

JUEGO: ¿CÓMO LO ACOMODO?

Reglas de juego:
Se ponen boca abajo todas las piezas. La maestra saca una pieza y la coloca en la
cuadrícula vacía. Cada jugador toma ocho piezas al azar, sin que las vean sus
compañeros. Las piezas restantes se dejan boca abajo en la mesa.
Cada uno observa sus piezas, y por turnos, va colocándolas de a una en el cuadro
como si fueran piezas de un rompecabezas.
Para poner una pieza, esta tiene que tocar por lo menos un lado o vértice de alguna
pieza ya puesta. Si no puede hacerlo, recoge una de la mesa para ver si él sirve, sino
puede hacerlo, pierde el turno.
Gana el primero que se quede sin piezas.
 Después del juego, responden las siguientes preguntas: ¿Cómo resultó la actividad? ¿Lograron
colocar todas las piezas? ¿Cómo ordeno números rápidamente? ¿Hasta qué número llegamos en
el juego? ¿Cómo podemos representar los números?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

REPRESENTAMOS GRAFICAMENTE LOS

NÚMEROS

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

 Se plantea a todo el grupo el problema:

 La mamá de Amanda le pidió que ordene su dormitorio y que cuente cuántos objetos de cada
clase tiene. Ayudemos a Amanda a contar.

Comunica cuántos objetos de cada clase hay y completa las siguientes frases:

Hay ________ juguetes Hay ______ cuadernos Hay ______ pinturas

Analiza cuales de estos objetos podría Amanda reciclar:

- El número de juguetes corresponde a _____ decena y ____unidades.
- El número de cuadernos corresponde a _____ decena y ____ unidades.
- El número de pinturas corresponde a _____ decenas y _____ unidades.

 Solicitamos a voluntarios para que compartan las respuestas de la actividad.

 Luego, respondemos la siguiente pregunta: “¿Cómo podemos representar en números los
juguetes, cuadernos y colores?”

Nos familiarizamos con el problema:

 Organizados a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y se entrega los materiales de
trabajo: hojas de colores, plumones, ábacos, regletas de colores, etc.
 Preguntamos: ¿Cómo podemos representar el problema con la ayuda del ábaco?, ¿Qué
debemos tener en cuenta para utilizar las regletas de colores?; ¿Podrían explicar el problema de
otra forma?; ¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo lo hicieron?
 Sobre la base de las respuestas obtenidas los estudiantes se ponen de acuerdo en su grupo para
ejecutar la estrategia propuesta por ellos.
 Planteamos preguntas para comprender mejor el problema: ¿Qué materiales nos ayudarán en el
problema propuesto? ¿Cómo podemos resolverlo? ¿Creen que podemos utilizar los materiales
multibase, ábaco para representar los números? ¿Podemos utilizar regletas de colores?
 Escriben los procedimientos que pueden utilizar para resolver el problema propuesto
anteriormente.
Representamos las estrategias
 Ejecutan la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
Posible solución:
JUGUETES: 12 UNIDADES

CUADERNOS: 12 UNIDADES

COLORES: 17 UNIDADES
Formalizamos el aprendizaje:
 Reflexionamos los tipos y elementos que se utilizan en la representación de números naturales
reforzando lo aprendido en la sesión:

 Resolvemos situaciones problemáticas los siguientes ejercicios para reforzar lo que recordaron.
 FICHA DE APLICACIÓN

1. Se van a comprar algunos muebles para la biblioteca y solo se tienen billetes de S/ 100 y de
S/ 10 para pagar. ¿Con qué billetes se puede pagar cada objeto? Luego completen.
Usé Usé
_____ Billetes de S/. 100 _____ Billetes de S/. 100
_____ Billetes de S/. 10 _____ Billetes de S/. 10

S/. 680
S/. 240
2. La municipalidad ha donado distintos libros para la biblioteca escolar. Se necesita
clasificarlos para poder guardarlos. ¿Cuántos libros en total ha donado la
municipalidad?

Hay varias ¡Hay varias

La municipalidad
clases de libros. cajas de 10!
donó estos libros

10 fábulas
10 cuentos

10 fábulas 10 diccionarios 10 cuentos 10 diccionarios 10 diccionarios 10 cuentos 10 fábulas 10 cuentos

a. Representa con material Base Diez la cantidad de libros de cada clase y completa
cuántos libros donó la municipalidad.

Cuentos Fábulas Diccionario

Total de libros donados La municipalidad donó

en total:

______________

b. Completa las equivalencias propuestas. Luego verifica tu respuesta con ayuda del ábaco
o del material Base Diez.
3. Las niñas y los niños de 3° repartirán todos los folletos que hay en la mesa para
comunicar a sus compañeros cuáles son los nuevos libros que llegaron a la biblioteca.
¿Cuántos folletos se repartirán?

a. Representa con el ábaco o con el material Base Diez la cantidad de folletos que se
repartirán. Luego dibuja tu representación.
b. Las niñas y los niños estaban usando el abaco cuando sonó el timbre de recreo y
salieron al patio. Los ábacos quedaron sobre la mesa de trabajo. ¿Qué número habían
formado en cada uno? Anótalo en el tablero de valor posicional.
4. Luego de terminar sus manualidades, contaron los palitos de chupete que sobraron y
los acomodaron en bolsitas de 10 unidades para guardarlos en una caja. Para no
olvidar la cantidad, decidieron colocarles una etiqueta.

¿Cuáles de las siguientes etiquetas representan la cantidad de palitos de chupete que hay sobre la mesa?
Coloquen  sobre ellas.
Hay Hay

Palitos de chupetes
Rosa
Nico
Palitos de chupete

Hay Hay

12D 5 U 20 + 100 + 5

Palitos de chupete Palitos de chupete

Patty
Paco

Hay

Palitos de chupete
Rita

a. ¿Marcaron todas las etiquetas? _____________. Comenten ¿por qué algunas etiquetas
son incorrectas?
b. Corrijan y dibujen las etiquetas que no marcaron para que todas puedan usarse. Luego
escriban en el tablero de valor posicional la cantidad representada
CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Expliqué como podemos representar los

números.
Planteé una propuesta de representación de
números propuestos
Presenté ideas claras y coherentes que nos
permiten generar oportunidades para todas
y todos.
 FICHAS
1. Colorea los círculos necesarios para representar el número planteado en cada ábaco.

2. Une con líneas según corresponda.

3. Lee la información y la representa en el ábaco.

Después de conocer la importancia de los árboles para el ambiente, en una escuela se organizó
una campaña de reforestación. Como parte de ella, los estudiantes de tercer grado sembraron
400 árboles; los de segundo año, 30 árboles; y los de primer año, 5 árboles. ¿Cuántos árboles
se sembraron en total?
4. Escribe que números se formaron:

5. Resuelve el problema, realiza la descomposición y ubica en la tabla posicional.

Un repartidor entregó durante el día los siguientes botellones de agua: 3 centenas en un local
comercial, 4 decenas en una cuadra residencial y 3 unidades en una vivienda rural. ¿Cuántos
botellones entregó durante el día?

Durante el día entregó __________________botellones de agua.

6. Escribe cómo se leen las siguientes representaciones graficas:

7. Escribe como se leen las cantidades representadas en los ábacos.

8. Escribe cómo se leen los siguientes números:

49:_____________________________________________________________________
61:______________________________________________________________________
109:______________________________________________________________________
63:______________________________________________________________________
909:______________________________________________________________________
101:______________________________________________________________________
349:______________________________________________________________________
954:______________________________________________________________________
 PRUEBA ESCRITA
1. Lee atentamente, luego realiza las actividades:

Hola Gonzalo, mi
prima tiene 11 años.

Hola Gleny, mi prima

tiene 39 años.

Encierra las gráficas que representan los dos números de la conversación anterior.

2. Observa cómo se escribe el número 123.

Escribe el número que representa el material de base 10 y su descomposición:

3. Observa el ejemplo A y completa las situaciones B,C y D.
4. Puedas escribir un número de 3 dígitos contando centenas, decenas y unidades.

El número es: _______________________

5. Cuenta las centenas, decenas y unidades. Escribe el número.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios
- Representa y expresa - Usa la descomposición
cantidades utilizando aditiva y las
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes números de 4 cifras equivalencias de
números para resolver
problemas
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: EDUCACIÓN FISICA

EVIDENCIA:

- Reglas del juego.

- Relato de la
importancia de la
escucha activa

INICIO

 Saludamos a los estudiantes y se les propone jugar “¿QUIÉN FALTA?”

1. Se organizará el grupo en diferentes filas (parados o sentados).

2. Luego se pedirá a todos que cierren sus ojos.
3. Un integrante del grupo deberá retirarse sin hacer ruido.
4. El coordinador deberá preguntar “¿quién falta?”.
5. Cuando acierten, el niño se integrará nuevamente y todos deberán cambiar de posición
(preferiblemente si lo hacen con los ojos cerrados) para hacer la actividad más difícil.

 Al terminar el juego, responden las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció el juego? ¿Adivinaron
quién faltaba? ¿Para qué nos ayudará esta actividad? Cuándo formamos grupos ¿Cuáles son las
dificultades que se nos presentan? ¿Cómo podemos evitar los disgustos? ¿Qué sentirías si
fueras excluido de un grupo? ¿Creen que necesitamos integrarnos para trabajar en equipos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

PARTICIPA EN JUEGOS DE INTEGRACIÓN

 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir y enviar las evidencias

DESARROLLO

ANTES DE LOS JUEGOS DE INTEGRACIÓN

 Dialogan ¿Qué significa integrarnos?

Completar un todo con las partes que faltaban o hacer que

alguien o algo pase a formar parte de un todo (equipo).
 Responden:
¿Podemos desarrollar alguna actividad (juego) en el que todos participen?
 Proponen diferentes juegos y los realizan. Ejemplo:

Armando la palabra
El organizador le dará una letra específica a cada persona sin que los
demás sepan cuál tiene cada uno. También se puede dar un papel con
la letra o que los integrantes lo escojan (estarían dentro de un frasco,
doblados). Dichas letras deben formar una palabra, como por ejemplo
“integrándonos”.
Los integrantes deberán buscar a las demás personas para adquirir la letra que ellos poseen, aunque
deberán presentarse primero, interactuar u otra acción que el coordinador indique.
La primera persona que logre completar la palabra “integrándonos” será el ganador.

DURANTE LOS JUEGOS DE INTEGRACIÓN

 Después del juego, responden: ¿Cómo resultó la actividad? ¿Qué nos faltó para poder
integrarnos mejor?
 Leen diferentes carteles con pautas que ayudan a la integración:

NO TE ENOJES SINO
COLÓCATE EN EL PARTICIPA SIENDO FELIZ,
GANASTE, SIÉNTETE
LUGAR DEL OTRO, ASÍ COMPARTIRÁS TU
FELIZ PORQUE
ENTIÉNDELO. ALEGRÍA CON LOS DEMÁS.
PARTICIPASTE.

 Luego de reflexionan y desarrollan diferentes actividades:

Confianza en el Equipo.
(Sobre colchonetas)
Los integrantes del grupo se colocan de pie y muy juntos, formando un pequeño círculo.
Uno pasa al centro, cierra los ojos, y con los pies juntos se deja caer hacia atrás.
El grupo lo sostiene, evitando que se caiga; pero lo apoya cuando ya sin equilibrio, está por caer.
Se quiere que se perciba la sensación de depender del grupo.
Lo mismo se hace con cada uno de los integrantes del grupo.

 Terminada la experiencia, el grupo dialoga acerca de la confianza existente, a partir de algunos

planteamientos::
- Emociones que se percibieron
- Dificultades para depositar confianza en el grupo
- En qué momento se da la confianza en el grupo
- Sentimiento de que el grupo es un apoyo y sostén, en qué momentos.
 FULANO SE COMIÓ UN PAN EN LAS CALLES DE SAN JUAN.
Los jugadores se ubican en sus sillas formando un círculo. Quien
dirige el juego dice: “Fulano se comió un pan en las calles de San
Juan". El aludido (a) contesta: ¿Quién yo? Y responden Si, Tú al
tiempo que contesta: Pero yo no fui, acto seguido se pregunta:
¿Entonces quién? A la cual él o ella responde de nuevo dando el
nombre de otro participante: iFue fulanito!. Así pues, se repite el diálogo anterior, hasta que todos
sean nombrados. Implementos: sillas colocadas en circulo

 Comentan ¿Cómo desarrollamos las actividades? ¿Quiénes se integraron? ¿Quiénes no se

integraron? ¿Cómo los ayudamos a integrarse?
 Repiten los juegos que más les agradaron, procurando integrar a todos.

DESPUÉS DE LOS JUEGOS DE INTEGRACIÓN

 Comentan ¿Qué hemos logrado el día de hoy? ¿Creen que más adelante podemos ayudar a las
demás personas a integrarse con sus compañeros?
 Se dirigirán a los servicios higiénicos con su toalla y jabón para la limpieza respectiva.

CIERRE

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Te gustaron los juegos de integración?
 ¿Cómo logramos integrarnos? ¿Por qué?
 ¿Para qué nos servirán las actividades realizadas?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Participaron sin provocar desorden.

Utilizaron los materiales
adecuadamente.
Se integraron con los demás evitando
discusiones.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
- Crea y aplica estrategias y tácticas de juego.
Criterios de evaluación
- Participa en los - Reconoce la - Promueve el
juegos de importancia de respeto y la
integración la integración participación, y
de sus pares busca un
sentido de
pertenencia al
grupo en la
Nº práctica de dife-
Nombres y Apellidos de los estudiantes
rentes
actividades
físicas
Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10