EXPERIENCIA 0

“Iniciamos felices un nuevo año escolar valorando nuestros logros”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Área : Ciencia y Tecnología.
I.2. Nivel : Secundaria.
I.3. Ciclo : VII.
I.4. Grado y secciones : 4° A-B-C-D.
I.5. Duración : 02 semanas.
I.6. Fecha : Del 11 de marzo al 22 de marzo
I.7. Director : PÉREZ GARCÍA, Patricia.
I.8. Subdirectora : VIDARTE MONTENEGRO, Betty.
I.9. Docente responsable : BARBOZA DIAZ, Vidal.

II. SITUACIÓN EJE: Evaluación diagnóstica.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes de la Institución Educativa 10823 “José Leonardo Ortiz”, inician con alegría un nuevo año escolar; docentes y directivos preparan su
acogida, tomando en cuenta las adversas condiciones climáticas por las altas temperaturas.

En este escenario yYalCAPACIDADES

COMPETENCIAS venir de un periodo vacacional es importante conocer el nivel real del aprendizaje, las
DESEMPEÑOS características
CRITERIOS DE yEVALUACIÓN
necesidades con las que
inician los estudiantes, para tomar decisiones de mejora.
INDAGA MEDIANTE - Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno - Plantea preguntas de indagación e hipótesis sobre
MÉTODOS
Por CIENTÍFICOS
ello se plantean PARA
los siguientes u objeto
retos: ¿Cómo podemos natural o tecnológico
diagnosticar para delimitar
las características fenómenos
y necesidades y/o situaciones
de aprendizaje de estudiantes?,
de nuestros su entorno. ¿De qué
CONSTRUIR
manera CONOCIMIENTOS.
nos puede ayudar los resultados obtenidos el
paraproblema
el procesopor indagar. Determina
de planificación el de enseñanza - aprendizaje?
de los procesos
- Problematiza situaciones para hacer indagación. comportamiento de las variables, y plantea
- Diseña estrategias
Ante para hacer
esta situación aplicar la evaluaciónhipótesis
indagación.
se espera diagnóstica basadas
de las áreasencurriculares,
conocimientos
así mismo entrevistar a las familias, revisar actas, informe de
progreso, carpeta de recuperación; a fin de obtener información cuantitativa y cualitativa respecto al nivel de logro de nuestros estudiantes.
 científicos, en las que establece relaciones de
causalidad entre las variables que serán
investigadas. Considera las variables
intervinientes que pueden influir en su
- Determina estrategias para realizar el proceso de
indagación.
indagación sobre situaciones del contexto.
- Propone y fundamenta, sobre la base de los
objetivos de su indagación e información
científica, procedimientos que le permitan
observar, manipular y medir las variables y el
tiempo por emplear, las medidas de
seguridad, y las herramientas, materiales e
instrumentos de recojo de datos cualitativos/
- Genera y registra datos o información.
cuantitativos para confirmar o refutar la
- Analiza datos e información.
hipótesis.
- Evalúa y comunica el proceso y resultados de su - Determina los instrumentos a utilizar para el recojo
- Compara los datos obtenidos (cualitativos y
indagación. de información del proceso de indagación.
cuantitativos) para establecer relaciones de
causalidad, correspondencia, equivalencia,
pertenencia, similitud, diferencia u otros.
Identifica regularidades o tendencias.
Contrasta los resultados con su hipótesis e
información para confirmar o refutar su
hipótesis, y elabora conclusiones.
- Sustenta si sus conclusiones responden a la
pregunta de indagación, y si los
- Analiza datos e información para el planteamiento
procedimientos, mediciones, cálculos y
de conclusiones sobre fenómenos naturales.
ajustes realizados contribuyeron a demostrar
su hipótesis.
- Describe las propiedades de la materia, y
- Emplea conocimientos científicos pertinentes,
explica los cambios físicos y químicos a partir
argumentos y razones para explicar los estados y
de sus interacciones con transferencia de
clasificación de materia.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE energía.
- Explica, con argumento científico, la estructura del
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES - Explica el modelo atómico actual, a partir de
átomo actual y sus diferentes propiedades.
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, la comparación y evolución de los modelos
- Identifica las características y propiedades de la
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO precedentes.
envoltura atómica, los números cuánticos y la
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres - Explica las propiedades periódicas de los
configuración electrónica de los elementos de la
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y elementos químicos a partir de la
T.P.
universo. organización de sus electrones.
- Sustenta que las propiedades físicas y químicas de
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer - Fundamenta su posición, empleando
los elementos químicos varían regularmente según
científico y tecnológico. evidencia científica, respecto de eventos
su número atómico.
paradigmáticos y de situaciones donde la
- Evalúa la importancia y el peligro que implica el
ciencia y la tecnología son cuestionadas por
uso de los elementos químicos en la vida diaria.
su impacto en la sociedad y el ambiente.
 DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES
TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER
PROBLEMAS DE SU ENTORNO
- Representa su alternativa de solución con
- Determina una alternativa de solución
dibujos estructurados. Describe sus partes o - Describe el problema del tecnopor y propone una
tecnológica.
etapas, la secuencia de pasos, sus solución para disminuir los efectos de su uso en
- Diseña la alternativa de solución tecnológica.
características de forma y estructura, y su nuestra salud.
- Implementa la alternativa de solución
función.
tecnológica.
- Evalúa y comunica el funcionamiento de su
alternativa de solución tecnológica.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES

- Docentes y estudiantes comparan,

adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus
Disposición para adaptarse a los esfuerzos en el logro de los objetivos
cambios, modificando si fuera necesario que se proponen.
la propia conducta para alcanzar - Docentes y estudiantes demuestran
determinados objetivos cuando surgen flexibilidad para el cambio y la
Flexibilidad y apertura
dificultades, información no conocida o adaptación a circunstancias diversas,
situaciones nuevas. orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.
Búsqueda de la Excelencia
- Docentes y estudiantes utilizan sus
cualidades y recursos al máximo
posible para cumplir con éxito las
Disposición a adquirir cualidades que metas que se proponen a nivel personal
mejorarán el propio desempeño y y colectivo.
Superación personal aumentarán el estado de satisfacción - Docentes y estudiantes se esfuerzan
consigo mismo y con las circunstancias. por superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en
determinados ámbitos de desempeño.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
 ACTIVIDADES EVIDENCIAS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Actividad Nº 01: Comprobamos nuestros aprendizajes sobre Evaluación diagnóstica Prueba escrita
átomo, bioelementos y biomoléculas y célula.
Actividad Nº 02: Comprobamos el desarrollo de la Evaluación diagnóstica Prueba escrita
competencia de indagación sobre fenómenos y situaciones del
entorno.
Actividad Nº 03: Evaluamos el desarrollo de la competencia Evaluación diagnóstica Prueba escrita
diseña y construye soluciones tecnológicas para solucionar
problemas de nuestro entorno.

Dra. PÉREZ GARCÍA, Patricia VIDARTE MONTENEGRO, Betty BARBOZA DIAZ, Vidal
DIRECTORA SUBDIRECTORA PROFESOR