Tema 1.

EL COMENTARIO DE TEXTO HISTÓRICO Y DE FUENTES HISTÓRICAS 1

EL COMENTARIO DE TEXTO HISTÓRICO

El texto histórico es cualquier documento escrito que nos permite obtener un conocimiento
más completo, diversificado y significativo de la Historia. El comentario de texto histórico es la
técnica que nos permite extraer información sobre un determinado período, tanto a través del
acontecimiento y del hecho concreto, como del pensamiento, ideología, formas de vida, organización
económica, etc.
Un comentario de texto no es una simple improvisación ya que se necesita una preparación,
unos determinados conocimientos sobre el tema tratado, sin los cuáles será difícil realizar con éxito
el comentario, y un método.
Antes de pasar a explicar dicho método (o métodos) os indico unas sugerencias iniciales:

• Realizar dos lecturas previas del texto: una primera detenida y comprensiva, y
una segunda anotando dudas e ideas, subrayando, etc; aquí te recomiendo que
numeres las líneas del texto al margen, ya que facilitará la posterior referencia a
cualquier fragmento del documento durante la explicación.
• Hay que evitar el error de parafrasear el texto, es decir, repetir con las mismas
palabras o similares lo que el texto nos dice. Una cosa es remitirse al texto para
apoyar una argumentación, y otra repetir el texto simplemente.
• En la explicación o comentario hay que tender a la objetividad, por lo que se
deben evitar las opiniones personales (“yo creo”, “opino que”), salvo en la última
parte del comentario en la que se solicita un juicio personal, e incluso aquí se
recomienda el uso de expresiones impersonales como: “se puede deducir”, “se
considera que”, “se afirma que”, etc.
• Hay que emplear una forma de expresión correcta y un lenguaje apropiado. El
comentario debe ser continuo, y no una suma de epígrafes desarrollados
telegráficamente. Sí es conveniente destacar las diferentes partes del comentario,
pero no hay que caer en un excesivo desglose de cada parte.
• El aprendizaje de la forma de realizar con corrección un comentario de texto
histórico no se consigue con facilidad: es necesario esforzarse y realizar muchos
para que los comentarios vayan tomando forma y se realicen de la manera
adecuada.

Los diferentes apartados de un comentario de texto histórico son los siguientes:

I.- CLASIFICACIÓN ( NO SE PIDE EN LA EVAU)

No es necesario hacerla pero puede indicarse el tipo de texto por su origen, contenido y forma. Es
importante referirse a la localización temporal y el autor. También podemos referirnos al
destinatario. Todo ellos en la cuestión 1, con el resumen del contenido del texto.

1. NATURALEZA DEL TEXTO. Se trata de aclarar de qué clase de documento se trata. Y ello según
su:

- FORMA: se pueden dar los siguientes casos: histórico-circunstanciales (hacen

referencia a acontecimientos concretos, de los que se deriva directamente el texto),
jurídicos, literarios e historiográficos (textos de historiadores posteriores a los
hechos).
- CONTENIDO: político, económico, social, cultural, jurídico.
- ORIGEN: el texto puede ser una fuente primaria, es decir, contemporánea a lo que el
texto describe, o una fuente secundaria, es decir, textos elaborados posteriormente a lo
que se describe en el texto.

2. ENCUADRE ESPACIO-TEMPORAL (LUGAR Y FECHA). Hay que explicar dónde está escrito
el documento y cuándo fue escrito. Aquí conviene precisar lo más posible si las circunstancias del
 Tema 1. EL COMENTARIO DE TEXTO HISTÓRICO Y DE FUENTES HISTÓRICAS 2
texto necesitan de ello, pero generalmente conviene encuadrarlo más o menos en un lugar
determinado (país, región, etc) y en un momento (principios o finales de siglo, primera o segunda
mitad de siglo, etc). Lo importante es analizar por qué el texto se escribe en ese momento y en ese
lugar.
Por lo general, en los textos que os vais a encontrar, hay referencias explícitas a la fecha del
texto y al lugar, tanto en el encabezamiento como al final del mismo. De no ser así, hay que
deducirlos a partir de lo que el texto nos dice.

3. AUTOR. Lo más frecuente es que el texto vaya firmado por el autor material, pero a veces la
persona que firma no es el autor material del mismo. Igualmente hay que tener en cuenta que el autor
puede ser individual o colectivo (grupo o institución). Una vez sabemos quién es el autor podemos
reseñar algunos datos de su biografía (siempre brevemente). Lo importante es explicar cuál fue su
papel histórico y su relación con los hechos que se narran. Algunas veces los textos son
anónimos.

4. DESTINATARIO. Hay que precisar si el texto es un documento personal u oficial, si es público o

privado, y si fue secreto o confidencial. También hay que saber quién es el destinatario: si va
dirigido a una persona concreta o a una colectividad, identificable o indeterminada. Igualmente si el
ámbito de influencia del texto es nacional o internacional. Por último, conviene saber con qué fines
e intenciones pudo haber sido redactado el texto.

II.- ANÁLISIS-SÍNTESIS

En este apartado se trata de analizar todo el contenido del texto, sin mezclar en ello ni
juicios críticos ni conocimientos ajenos a lo que el documento nos muestre. Nos centramos
exclusivamente en lo que está escrito en el texto. Consiste en desentrañar y explicar el
documento, la esencia del documento y preparar el camino para el posterior comentario.
Por eso, en el análisis hay que exponer y explicar las ideas –principales y secundarias-
que hay en el texto, agrupándolas de manera jerárquica, es decir, que de la idea principal se deriven
las ideas secundarias y explicando la relación que hay entre ellas, citando y refiriéndose a las frases
del texto que apoyan estas ideas, y explicando los conceptos, términos, hechos y referencias que
aparecen en el texto (análisis lógico). Este análisis se puede realizar siguiendo el orden del texto
(análisis literal), en una especie de resumen complejo y explicado.
En este apartado se insiste especialmente en el peligro de la paráfrasis, es decir,
limitarnos a copiar, muchas veces de manera inconexa, las frases que hay en el texto, sin intentar
ningún tipo de búsqueda, ni de explicación, ni de relación de ideas, conceptos y referencias que
contenga el texto.

III.- COMENTARIO

Suele ser la parte más extensa del comentario de texto (no confundir esta tercera parte con el
comentario de texto) porque en ella se muestra el conocimiento profundo que el alumno tiene
sobre los acontecimientos, hechos, ideas, personas, etc, a los que alude el texto: demuestra el grado
de conocimiento teórico que el alumno posee.
En esta parte el alumno debe relacionar los contenidos del texto (analizados ya en la segunda
parte) con un contexto histórico más amplio en donde aquellos contenidos tienen sentido. Dicho de
forma simple: el alumno debe mostrar todo lo que sabe sobre aspectos que tienen que ver con el
texto, pero que literalmente no aparecen en el texto.
El alumno debe tener cuidado en seleccionar bien que contenidos va a desarrollar,
procurando que tengan un desarrollo lógico y siempre relacionado con el texto. No hay que intentar
abarcar un período o tema demasiado amplio porque, además del problema de la falta de tiempo,
podemos incurrir en el error de solo citar generalidades escasamente relacionadas con el texto.
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IV.- CONCLUSIÓN

En este apartado final, el alumno debe abordar la valoración de aspectos tales como el grado
de sinceridad del autor del texto, la importancia que el texto ha tenido dentro del conjunto de la
Historia, así como las consecuencias que del mismo se deducen. En algunos casos, el alumno debe
ser capaz de ofrecer sus propias conclusiones y la valoración que le merece el documento que ha
trabajado. En este caso debe huirse de intentar ofrecer visiones demasiado novedosas, audaces o
“muy personales”.
Creo que esta última parte supera las posibilidades que un alumno medio de bachillerato
posee con respecto a valorar, medir, enjuiciar, hacer crítica, etc. Así, lo mejor es que en esta
conclusión recapitulemos brevemente sobre lo trabajado en el comentario.

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COMENTARIO DE TEXTO EN LA EVAU.

En la EVAU., el comentario de texto consiste en lo siguiente:

1. (Puntuación máxima: 0’5 puntos).

2. (Puntuación máxima: 1 punto).
3.. (Puntuación máxima: 3 puntos): La Constitución de 1931 y el bienio reformista.

COMENTARIO DE TEXTO: puntuación máxima 4’5 puntos. Versará sobre la materia propia
de los temas 5 al 12 (inclusives) del programa oficial de la asignatura.
Se reproducirá un texto sobre el que el alumno deberá responder a tres preguntas que se le
formulan. En su conjunto se recomienda ocupar una extensión de unas 50 líneas, y se
considerará la correcta expresión lingüística, sintáctica e histórica.

1ª pregunta (0,5 p.): Resuma con brevedad y concisión el contenido del texto. Aquí se mide la
capacidad de comprensión del texto por parte del alumno. Extensión recomendada unas 5
líneas. Como dice el programa, se trata de un resumen redactado de la forma más clara y
completa posible, dentro de la limitación de espacio sugerida.
2ª pregunta (1p.): Señale y explique las ideas fundamentales del texto. En esta pregunta se
mide la eficiencia en detectar las ideas fundamentales y el modo de exponerlas. Se trata de
destacar y razonar con brevedad los aspectos más sobresalientes del texto propuesto. Extensión
sugerida unas 15 líneas.
3ª pregunta (3p.): Responda a una cuestión. Se mide la capacidad de síntesis, claridad,
ordenación y precisión de ideas, ajuste cronológico-espacial, y razonamiento argumentativo de
motivos, causas y efectos. Es una pregunta específica sobre el contexto histórico del texto, de su
temática y de la relación con sus antecedentes o consecuencias más directas. Extensión
aconsejable unas 30 líneas.
El alumno debe desarrollar un epígrafe del programa (o parte de él) comprendido entre los
temas 5 y 12 ; el epígrafe viene dado, es decir, que el alumno no tiene que seleccionarlo.
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EJEMPLO DE COMENTARIO DE TEXTO

PROCLAMA DE LA ASAMBLEA OBRERA DE TARRASA DE

JULIO DE 1909

“Considerando que la guerra es una consecuencia fatal del régimen de

producción capitalista; considerando, además, que, dado el sistema español de
reclutamiento del ejército, sólo los obreros hacen la guerra que los burgueses declaran.

La asamblea protesta enérgicamente:

1. Contra la acción del Gobierno español en Marruecos.

2. Contra los procedimientos de ciertas damas de la aristocracia, que insultaron
el dolor de los reservistas, de sus mujeres y de sus hijos, dándoles medallas y
escapularios, en vez de proporcionarles los medios de subsistencia que les
arrebatan con la marcha del jefe de familia.
3. Contra el envío a la guerra de ciudadanos útiles a la producción y, en general,
indiferentes al triunfo de la cruz sobre la media luna, cuando se podrían
formar regimientos de curas y de frailes que, además de estar directamente
interesados en el éxito de la religión católica, no tienen familia, ni hogar, ni
son de utilidad alguna al país.
4. Contra la actitud de los diputados republicanos que ostentando un mandato
del pueblo no han aprovechado su inmunidad parlamentaria para ponerse al
frente de las masas en su protesta contra la guerra.

Y compromete a la clase obrera a concentrar todas sus fuerzas, por si se hubiera

de declarar la huelga general para obligar al gobierno a respetar los derechos que tienen
los marroquíes a conservar intacta la independencia de su patria.”

Texto redactado por el periodista y dirigente socialista Antonio Fabra i Ribas

Asamblea Obrera de Tarrasa. Julio de 1909.

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COMENTARIO DE TEXTO:

PROCLAMA DE LA ASAMBLEA OBRERA DE TARRASA

I.- CLASIFICACIÓN.

En cuanto a su NATURALEZA, es un texto histórico-circunstancial, de contenido

sociopolítico y se trata de una fuente primaria.
Por lo que respecta al ENCUADRE ESPACIO-TEMPORAL , el texto está escrito en
Tarrasa en julio de 1909, es decir, plenamente relacionado con los acontecimientos que se van
a producir en Barcelona ese mismo mes de julio, conocidos como la “Semana Trágica” de
Barcelona, como consecuencia de la Guerra de Marruecos, donde España ha consolidado su
Tema 1. EL COMENTARIO DE TEXTO HISTÓRICO Y DE FUENTES HISTÓRICAS 5
penetración desde principios de siglo. No es de extrañar que estos estallidos y reivindicaciones
sociales se produzcan en Cataluña, ya que esta región tienen implantación y tradición las fuerzas
obreras, sobre todo de signo anarquista.
El AUTOR del texto es colectivo, la Asamblea obrera de Tarrasa, aunque quien lo
redacta es su dirigente (socialista), Antonio Fabra i Ribas. Nos inclinamos por la titularidad
colectiva y no individual por la propia redacción del texto.
Por último, habría que hablar de la FINALIDAD del texto, dejando claro, en primer
lugar, que se trata de un texto oficial y público. El destinatario del texto es la clase obrera
como un colectivo con interés y conciencia de clase. Se trataría de la clase obrera catalana,
aunque por el carácter internacionalista de los obreros, podría dirigirse a cualquier obrero, ya
que, en definitiva, en el texto se quiere mostrar el rechazo de los obreros ante las medidas
gubernamentales, apoyadas por las clases dominantes (aristocracia, clero y ejército).

II.- ANÁLISIS-SÍNTESIS.

Empezaríamos destacando la idea principal del mismo: el rechazo de la clase obrera a

la política gubernamental de guerra en Marruecos: “Contra la acción del Gobierno español
en Marruecos” (línea 5). Hay que explicar que el gobierno es el del conservador Antonio
Maura, que sigue una línea reformista dentro del sistema dinástico, y que la guerra es la que
España ha emprendido en Marruecos desde principios del siglo XX (a través de los acuerdos de
la Conferencia de Algeciras de 1906, y del posterior acuerdo hispano-francés de 1912),
queriendo resucitar “glorias imperiales” después del “Desastre del 98”. Así, las clases
trabajadoras españolas ven que la intervención en Marruecos se produce para satisfacer tanto los
intereses de los militares como los de los empresarios mineros, incluyendo al rey.
Esta idea se puede complementar con la frase final: “respetar los derechos que tienen
los marroquíes a conservar intacta la independencia de su patria” (19-20), idea claramente
internacionalista y no nacionalista: los obreros catalanes se encuentran más próximos a los
marroquíes que a las clases dominantes españolas. Son los ideales anarquistas de Solidaridad
Obrera, que es la respuesta obrera a la unión de los partidos catalanistas burgueses en
Solidaridad Catalana.
De esta idea principal podemos derivar las siguientes ideas secundarias:
- ¿por qué estamos contra la guerra? Porque es una causa inherente al
capitalismo pero que siempre sufren los trabajadores (“la guerra es una
consecuencia fatal del régimen de producción capitalista”,1-2), y porque
debilita la producción enviando a la misma a los “ciudadanos útiles”. Se
plantea que puede haber un sistema alternativo al capitalismo (aunque aún no
ha triunfado la Revolución rusa).
- contra quién está la clase obrera catalana: en primer lugar, contra el
Gobierno (“contra la acción del Gobierno español”), como ya se ha explicado,
pero también contra las élites dominantes tradicionales, aristocracia y clero (los
enemigos de clase), sus principios y valores (“las medallas y escapularios, en
vez de proporcionarles medios de subsistencia”,7-8). Como siempre sucede en
cualquier estallido revolucionario en la España contemporánea, el texto denota
un fuerte anticlericalismo: “se podrían formar regimientos de curas y frailes
que (…) ni son de utilidad alguna al país” (12-14).
Pero también se ataca a los diputados republicanos, que habían sido los
defensores de las clases trabajadoras: “contra la actitud de los diputados
republicanos…” (15-17). Han sido elegidos gracias al voto de las clases
trabajadoras, pero luego no se unen a ellas en su protesta contra la guerra, y lo que
ésta implica. Ahora las clases trabajadoras derivarán hacia posturas socialistas y
anarquistas.
- ¿cómo conseguir lo que reivindicamos? ¿cuál es la solución? La huelga
general de todos los trabajadores: “Y compromete a la clase obrera a
concentrar todas sus fuerzas, por si se hubiera de declarar la huelga general
Tema 1. EL COMENTARIO DE TEXTO HISTÓRICO Y DE FUENTES HISTÓRICAS 6
…” (18-19). La huelga general se convierte en un arma que los obreros han
adquirido cuando las Constituciones más progresistas han profundizado en los
derechos sociales y colectivos. En cualquier caso, en este contexto histórico,
siempre será reprimida con dureza y represión.

III.- COMENTARIO O ENCUADRE HISTÓRICO.

En este apartado podríamos desarrollar los siguientes puntos:

- Las posturas internacionalistas (antecedente).
- La Guerra de Marruecos (antecedente).
- Y, sobre todo, la Semana Trágica de Barcelona (consecuente).
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EL COMENTARIO DE LAS FUENTES HISTÓRICAS

Llamamos fuentes históricas a todos los documentos, testimonios u objetos que nos
trasmiten una información significativa referente a los hechos que han tenido lugar. Dentro
de ellas las fuentes escritas son el apoyo básico para construir la Historia y, por ello, se le ha
dado un tratamiento específico en “El comentario de texto histórico”.
Aquí nos centramos en el resto de fuentes, que pueden ser muy diversas, pero que,
básicamente, reducimos a tres: las iconográficas, en forma de imágenes, que se pueden dividir
en un doble tipo: gráficos -vídeos, fotografías, etc.- y plásticos -referidos a las obras de arte
como las obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, de orfebrería, etc; las cartográficas, que
se refiere, en general, al conjunto de mapas y de toda la información histórica que se puede
transmitir a través de ellos; las estadísticas, en tablas, gráficos, etc sobre datos numéricos de
diferentes cuestiones: económicas, demográficas, etc, que se pueden presentar en cuadros,
tablas, etc.
Al igual que dijimos con el comentario de texto histórico, el comentario de la fuente
histórica no se improvisa, y necesita unos conocimientos y un método.
Citaremos solo algunas sugerencias iniciales (que ya se comentaron en el “Comentario
de texto histórico”: realizar una visión detenida de la fuente, la tendencia a la objetividad, el
empleo de un lenguaje apropiado y correcto, etc.

Los diferentes apartados de un comentario de fuente histórica son los siguientes:

- CLASIFICACIÓN DE LA FUENTE: Es más simple que la correspondiente a un

comentario de texto, centrándonos en la NATURALEZA de la fuente: forma (¿qué
tipo de fuente es?), contenido (político, económico, social, cultural, jurídico) y
origen (fuente primaria o secundaria) y en el ENCUADRE ESPACIO-
TEMPORAL: lugar y fecha de la fuente.

- ANÁLISIS DE LA FUENTE: Intentamos explicar la imagen, los datos, la leyenda

de mapas, etc, que aparecen en la fuente, intentando relacionarlas entre sí. Nos
centramos en lo que la fuente nos presenta, lo que vemos.

- COMENTARIO DE LA FUENTE: Aquí desarrollamos todos los conocimientos

que nos sirvan para contextualizar la fuente, es decir, todo el contexto histórico
relacionado con la fuente pero que no se muestra en ella. Al igual que el comentario
de texto, hay que seleccionar bien lo que se va a comentar.

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Respecto a la P.A.U., el programa oficial de la asignatura dice lo siguiente:

Fuente Histórica: Relacionada con la interpretación histórica de un mapa, estadística,

gráfico, o imagen que, siendo diferente en cada opción, y de centuria distinta al tema o texto que
le acompañe en la opción correspondiente, comprenderá los contenidos del Bloque 3 del
programa (temas 11 al 16).Su calificación podrá alcanzar 1’5 puntos. A título igualmente de
orientación, se sugiere una extensión de unas 15 líneas.
Se valorará la explicación de contenido del instrumento de análisis preguntado, y la conexión
temática y cronológica con el proceso histórico correspondiente.
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Debido a la parquedad de las orientaciones metodológicas a seguir, lo mejor es seguir
las indicaciones que te proporciono.

COMENTARIO DE MAPA HISTÓRICO

El mapa histórico es una herramienta que suministra información sobre un proceso
histórico concreto que se produce en un marco geográfico singular. Los mapas pueden responder
a una tipología variada:

• Mapas político-administrativos: hacen referencia a la organización política del

territorio (fronteras, divisiones y capitales).
• Mapas geopolíticos: expresa el control que ejerce un Estado sobre el territorio y su
posición relativa con respecto a otros.
• Mapas militares: suministran información acerca de la evolución de guerras, frentes,
movimientos de tropas, zonas ocupadas, etc.
• Mapas temáticos: reflejan la localización y la distribución espacial de hechos y
fenómenos muy diversos. Pueden ser de naturaleza económica, religiosa, demográfica,
electoral, etc.
• Cartogramas: tipo de mapa temático que deforman, amplían o reducen áreas
correspondientes a zonas particulares del mapa, según la mayor o menor densidad del
fenómeno que describen.

En la línea de lo explicado con anterioridad, el comentario de un mapa histórico seguiría las

siguientes pautas:

1. Clasificación y encuadre.

• Tipo de mapa.
• Contenido del mapa (en el título)
• Marco temporal y geográfico. Señalar el siglo y año y la zona afectada.
• Autor. Si se sabe la fuente indicar la posible relación de esta con la finalidad del mapa.
• Fuente (casi siempre fuente secundaria) y naturaleza (política, económica, social…)

2. Descripción y análisis.
• Exponer detalladamente la información reflejada en el mapa, siguiendo un patrón
numérico, geográfico....
• Leyenda. Describir los símbolos utilizados, si no apareciera leyenda identificarlos en el mapa
(colores, símbolos…).
• Agrupar la información teniendo en cuenta: vacíos existentes, mayor o menor densidad del
fenómeno.

3. Comentario histórico.
• Relacionar lo representado en el mapa con el contexto histórico.
• Explicar brevemente, las causas, evolución y consecuencias sobre la información
suministrada.
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EJEMPLOS DE COMENTARIOS DE FUENTES

HISTÓRICAS

LA PROCLAMACIÓN DE LA SEGUNDA REPÚBLICA

CLASIFICACIÓN DE LA FUENTE: Se trata de una fuente histórica gráfica, de

una fotografía, por lo que podemos decir que es una fuente primaria, absolutamente
contemporánea a los hechos que se muestran. Su contenido es, a la vez, político, ya que se está
proclamando la II República y con ello se está cambiando de régimen político (de la monarquía
a la república), y social, ya que gran parte de las clases populares salen a la calle para festejar la
llegada de la república.

ANÁLISIS DE LA FUENTE: La fotografía nos muestra a una muchedumbre que abarrota

la Puerta del Sol de Madrid el 14 de abril de 1931. La muchedumbre es tal que algunas personas
se suben a lugares elevados para poder participar de la proclamación y ondear banderas
republicanas. Así pues, el cambio de régimen se produce de una forma popular y festiva, ya que
en muchas ciudades españolas se produjo la proclamación de la república acompañada de
manifestaciones populares de apoyo. Aunque las elecciones municipales del 12 de abril,
presentadas como un plebiscito sobre la monarquía y de la actuación de su titular, Alfonso XIII,
habían reportado más votos a las candidaturas monárquicas que a las republicanas, todo el
mundo entendió (y Alfonso XIII el primero) que el voto de las ciudades era el único fiable
porque estaba limpio de las influencias caciquiles; y en las ciudades, el voto republicano fue
muy mayoritario. El rey decidió abandonar el cargo (sin renunciar a sus derechos) y exiliarse en
Italia.
Tema 1. EL COMENTARIO DE TEXTO HISTÓRICO Y DE FUENTES HISTÓRICAS 10

COMENTARIO DE LA FUENTE: El rey Alfonso XIII estaba absolutamente en

descrédito después de su implicación en el desastre de Annual y, sobre todo, por su apoyo a la
fracasada dictadura de Primo de Rivera. A pesar de destituirle y de intentar volver a la legalidad
constitucional con Berenguer y Aznar, la oposición política le había vuelto la espalda y se
aprestaba a derrocarle (Pacto de San Sebastián) y la mayor parte de las clases populares se
inclinará por el cambio de régimen.
Se formó un gobierno provisional con miembros de la conjunción republicano-
socialista, junto a nacionalistas catalanes y gallegos. Dicho gobierno decretó medidas de
urgencia: amnistía general para los presos políticos, proclamación de libertades políticas y
sindicales, designación de altos cargos; y proyectó tareas urgentes: reforma del ejército,
negociaciones con los nacionalistas, protección de los campesinos expulsados, etc. Desde el
principio, el ambiente adquirió una tensión preocupante: los anarquistas presionaban con huegas
exigiendo cambios rápidos y radicales; y la derecha, formada por patronos, militares,
terratenientes y, sobre todo, la Iglesia, se opuso frontalmente a la República desde el primer
momento. Las elecciones a Cortes constituyentes del 28 de junio, tuvieron una alta participación
(70%) y dieron la victoria a la coalición republicano-socialista, que obtuvo 250 diputados sobre
464.
Se nombró jefe del gobierno a Niceto Alcalá Zamora, y se elaboró un proyecto Constitución
aprobada en diciembre de 1931.

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MAPA DE LA PRIMERA GUERRA CARLISTA

CLASIFICACIÓN DE LA FUENTE: Se trata de un mapa temático, concretamente de un

mapa militar sobre la primera guerra carlista, donde se reflejan las zonas ocupadas por cada uno
de los dos bandos enfrentados, los carlistas y los isabelinos, además de los hechos bélicos más
importantes (expediciones, cercos a ciudades, etc). La primera guerra carlista duró desde 1833
Tema 1. EL COMENTARIO DE TEXTO HISTÓRICO Y DE FUENTES HISTÓRICAS 11
(año de la muerte de Fernando VII y de la proclamación como reina de su hija Isabel –
asumiendo la regencia su madre Mª Cristina-, a la que responde el hermano de Fernando,
Carlos, proclamándose igualmente rey) hasta 1840, año de la derrota carlista. La guerra se
desarrolló básicamente en las provincias del norte (País Vasco, Navarra, norte de Cataluña y el
Maestrazgo), aunque hubo algunas expediciones carlistas por el resto de España. Es evidente
que se trata de una fuente secundaria y, como hemos dicho, con un claro contenido militar, o
político-militar.

ANÁLISIS DE LA FUENTE: El mapa nos muestra que la guerra se desarrolló en el norte,

diferenciando entre las zonas de influencia carlista (Galicia, Asturias, Cantabria y zonas de
Castilla-León, de Cataluña y de Aragón) y las controladas por ellos: País Vasco, Navarra, norte
de Cataluña y el Maestrazgo. En todos estos territorios los carlistas defienden la monarquía
tradicionalista y la defensa de la religión católica, a lo que se suma la defensa de los fueros (o su
recuperación) en las zonas que controlan.
Como nos explica la leyenda, y luego observamos en el mapa, las ciudades carlistas (Estella,
Pamplona, Berga, Morella, etc) se encuentran en su zona de control. La incapacidad carlista para
tomar el control de grandes ciudades (como el infructuoso sitio de Bilbao, donde muere su
general más significado, Zumalacárregui), y el fracaso de las expediciones de Gómez y del
propio Carlos Mª Isidro para llevar la guerra más allá del Ebro (a lo sumo, consiguen focos
aislados en La Mancha y Sierra Morena), conducen finalmente a su derrota y a la Paz, o abrazo,
de Vergara entre el general carlista Maroto y el general liberal Espartero.

COMENTARIO DE LA FUENTE: El 29 de septiembre de 1833 murió Fernando

VII y se iniciaba la regencia de María Cristina. El 1 de octubre don Carlos exigía sus derechos
dinásticos. El carlismo se presentaba como una ideología antiliberal, tradicionalista y defensora
de la monarquía absoluta. Socialmente, en el carlismo militaba parte de la nobleza, miembros
ultraconservadores de la administración y del ejército, la mayor parte del bajo clero regular,
parte del campesinado y sectores importantes del artesanado.
En algunas de estas zonas carlistas (País Vasco y Navarra) había una defensa de los
fueros (cuestión foral), que consistían en privilegios como la exención fiscal y del servicio
militar, además del respeto de un derecho civil particular. Su defensa enganchó también a parte
de catalanes, aragoneses y valencianos, que esperaban recuperar lo perdido por los Decretos de
Nueva Planta.
La primera guerra carlista (1833 y 1840), enfrenta a los defensores del Antiguo
Régimen (los carlistas) con los partidarios de la causa isabelina y de iniciar un proceso
reformista de carácter liberal. Estos últimos contaban con el apoyo de parte de la alta nobleza,
de los funcionarios (sectores moderados del absolutismo), de un sector de la jerarquía
eclesiástica, de la mayor parte de los generales y del ejército y, además, de muchos liberales –
burguesía y sectores populares-, que ven la posibilidad de poner fin al Antiguo Régimen.
La primera guerra carlista tuvo dos fases bien diferenciadas: la primera fase (1833-35)
es de predominio carlista, y se caracteriza por la estabilización de la guerra en el norte, y los
triunfos carlistas comandados por Zumalacárregui, que conquista Tolosa, Durango, Éibar, pero
fracasa (y muere) en la toma de Bilbao. En la zona del Maestrazgo, las desorganizadas partidas
carlistas se unen bajo el mando del general Cabrera. La segunda fase (1836-40) es de
predominio isabelino a partir de la victoria del general Espartero en Luchana (1836). Los
carlistas hicieron expediciones fracasadas a otras regiones (Andalucía y Madrid).
La incapacidad carlista lleva a algunos de ellos (los transaccionistas) a querer alcanzar
un acuerdo con los liberales. Así, Maroto firma el Convenio de Vergara (1839) con Espartero,
por el que los carlistas cesan las hostilidades, manteniéndose los fueros en Navarra y el País
Vasco e integrándose la oficialidad carlista en el ejército real. Solo las partidas de Cabrera
siguieron resistiendo en la zona del Maestrazgo hasta su derrota en 1840.
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