UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 05

I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1 UGEL : SANTA
1.2 I.E. : “LOS ÁNGELES DE CHIMBOTE”
1.3 DIRECTOR : LIC. JOEL REYES RODRÍGUEZ
1.4 GRADO Y SECCIÓN : CUARTO “A” – “B”
1.5 DOCENTES RESPONSABLES : LIC. LIZ CABREJOS RODRÍGUEZ
MG. JOSELYN BARROSO LÓPEZ
1.6 DURACIÓN : 5 SEMANAS / DEL 09 DE AGOSTO AL 10 DE SETIEMBRE
1.7 BIMESTRE : III

II. TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

“SENSIBILIZAMOS AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE”

III. PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento de
Áreas Competencias/Capacidades Desempeños (Criterios de Evaluación) Evidencias Evaluación

COMUNI LEE DIVERSOS TIPOS DE - Identifica información explícita que se encuentra en distintas - Relata textos históricos que lee -
CACIÓN TEXTOS partes del texto. Distingue información de otra próxima y y emite su opinión sobre el
semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, contenido, personajes y
Obtiene información del texto el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos Lista de cotejo.
propósito de los textos a
escrito de estructura simple, con algunos elementos complejos (por través de la asamblea.
ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo,
ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con
- Responde las preguntas en
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
forma inferencial y criterio.
- Deduce características implícitas de personajes, animales, - Identifican los Adjetivos
objetos y lugares, y determina el significado de palabras según Calificativos y determinativos.
Infiere e interpreta información el contexto y hace comparaciones; así como el tema y
del texto destinatario. Establece relaciones lógicas de causa-efecto, - Subraya la idea principal o las
semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la palabras claves del texto leído.
información explícita e implícita relevante del texto.
- Identifican personajes a
través de una fábula.
- Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases, colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS - Escribe textos de forma coherente y cohesionada. - Organiza las silabas teniendo en
DE TEXTOS cuenta la cantidad y el acento de
Organiza y desarrolla las ideas Ordena las ideas en torno a un tema y las desarrolla para Lista de
ellas, las cuales son plasmadas
de forma coherente y ampliar la información, sin contradicciones, reiteraciones en los ejercicios desarrollados cotejo
cohesionada. innecesarias o digresiones. Establece relaciones entre las durante la clase.
ideas, como causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores. Incorpora un - L
vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber. - Utiliza la coma correctamente
en sus escritos.

- Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo,

el punto seguido y los signos de admiración e
Utiliza convenciones del interrogación) que contribuyen a dar sentido a su texto. - Utiliza el guión correctamente
lenguaje escrito de forma
pertinente
Emplea algunas figuras retóricas (por ejemplo, las en sus escritos.
adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y -
escenarios, y elabora rimas y juegos verbales apelando
al ritmo y la musicalidad de las palabras, con el fin de
expresar sus experiencias y emociones.
SE COMUNICA - Recupera información explícita de los textos orales que escucha, - Explica mediante ejemplos
ORALMENTE seleccionando datos específicos (nombres de personas y cual es la estructura de una
personajes, acciones, hechos, lugares y fechas), y que presentan oración bimembre. Lista de
- Obtiene información del texto vocabulario de uso frecuente y sinónimos. cotejo
oral. - Participa en diversos intercambios orales alternando roles de
- Expresan palabras trabajadas
hablante y oyente, formulando preguntas, explicando sus respuestas
con MB, NV y LL con fluidez.
Interactúa estratégicamente y haciendo comentarios relevantes al tema. Recurre a normas y - R
con distintos interlocutores modos de cortesía según el contexto sociocultural. ú
- Deduce algunas relaciones lógicas entre las ideas del texto b
expositivo, como las secuencias temporales, a partir de la r
- Infiere e interpreta información
información explícita e implícita del texto. i
del texto oral. c
- Adecúa, organiza y desarrolla - Adecúa su exposición a la situación comunicativa, de acuerdo al
propósito comunicativo, así como a las características más comunes a
las ideas de forma coherente y s
del género discursivo. Distingue el registro formal del informal
cohesionada. recurriendo a su experiencia - E
- Adecúa, organiza y desarrolla v
- Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita
las ideas de forma coherente y .
reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las
cohesionada.
desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas
entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-efecto), a
través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario
 - Reflexiona y evalúa la que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del
forma, el contenido y saber
contexto del texto oral. - Opina como hablante y oyente sobre ideas, hechos y temas de los
- textos orales, del ámbito escolar, social o de medios de
comunicación, a partir de su experiencia y del contexto en que se
desenvuelve
MATEMÁ Resuelve problema de cantidad. - Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, - Utiliza material concreto para
TICAS - Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades y ordenar y multiplicar la cantidad Lista de
expresiones numéricas. combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en que representa.
cotejo
expresiones numéricas, multiplicación y división con números
- Usa estrategias y - Resuelven ejercicios propuestos
naturales de hasta tres cifras. de inecuaciones través de una
procedimientos de estimación y
práctica. - R
calculo. - Emplea estrategias de cálculo mental, como hallar la relación ú
multiplicativas, duplicar o triplicar, en las multiplicaciones - En grupo hallan el MCM y MCD b
- Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico y lo exponen a través del zoom r
- Argumenta afirmaciones sobre (números, signos y expresiones verbales) su comprensión sobre la i
las relaciones numéricas y las centena como nueva unidad en el sistema de numeración decimal, - Resuelven problemas de c
operaciones. equivalencia. a
sus equivalencias con decenas y unidades, el valor posicional de s
una cifra en números de tres cifras y la comparación y el orden de
- Desarrollan su ficha - E
números. práctica de simplificación v
tomando en cuenta la a
- Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con explicación de la clase.
números naturales, y sobre relaciones entre naturales y
fracciones; las justifica en base a ejemplos concretos y sus - Utilizando una fruta realiza la
conocimientos matemáticos. Así también, justifica sus comparación de fracciones.
procesos de resolución.
Resuelve problemas de forma, - Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la - Dibujan polígonos y trazan sus
movimiento y localización composición y descomposición, el doblado, el recorte, la visualización diagonales con exactitud. Lista de
- Comunica su comprensión sobre y diversos recursos para construir formas y figuras simétricas (a partir
las formas y relaciones de instrucciones escritas u orales). Asimismo, usa diversas cotejo
geométricas. estrategias para medir de manera exacta o aproximada (estimar) la
- Usa estrategias y procedimientos longitud (centímetro, metro) y el contorno de una figura, y comparar
para orientarse en el espacio. la capacidad y superficie de los objetos empleando la unidad de .
medida, no convencional o convencional, según convenga, así como
algunos instrumentos de medición.
 Resuelve problemas de - Establece relaciones entre los datos que se repiten - Establece relaciones entre - E
regularidad, equivalencia y (objetos, colores, diseños, sonidos o movimientos) o entre datos que se multiplican y
cambio. cantidades que aumentan o disminuyen regularmente, y halla los patrones Lista de
- Traduce datos y los transforma en patrones de repetición (con números de multiplicativos al resolver cotejo
condiciones a expresiones hasta 3 cifras). fichas de trabajo.
algebraicas y gráficas.
- Describe, con algunas expresiones del lenguaje algebraico - Explica la información
obtenida en una distribución Lista de
- Comunica su comprensión (igualdad, patrón, etc.) y representaciones, así como que
numérica y gráfica. cotejo
sobre las relaciones un patrón puede representarse de diferentes formas.
algebraicas.
v
- Identifican la organización a
Política de los incas y lo l
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. - Describe sus características físicas, cualidades e intereses, y exponen a través del zoom. u
P.S. - Reflexiona y argumenta su capacidad de obtener logros, manifestando que es una a
éticamente. persona valiosa. - Explica sobre las autoridades c
- Muestra interés y agrado por las manifestaciones culturales del Imperio Incaico de manera i
en el país. individual a través de su ficha ó
CONVIVE Y PARTICIPA - Fomenta cotidianamente que él y sus compañeros cumplan práctica. n
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA sus responsabilidades en el aula e
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. s
- Realizan un cuadro
- Delibera sobre asuntos públicos. c
comparativo sobre la
administración incaica y la
- Interactúa con todas las administración actual.
personas. Lista de
- Reconocen las actividades de cotejo
- los quipus y los ayllus y lo
comentan en una exposición
grupal a través del zoom. n
-
 CONSTRUYE -
INTERPRETACIONES - Narra procesos históricos, como el poblamiento
HISTÓRICAS. americano y el de la sedentarización; reconoce más de
- Comprende el tiempo una causa y algunas consecuencias.
histórico. - Explica hechos o procesos históricos claves de su región, Lista de
- Interpreta críticamente de las principales sociedades andinas, Pre incas e incas, cotejo
fuentes diversas. y la Conquista; reconoce las causas que los originaron
y sus consecuencias teniendo en cuenta más de una
- Elabora explicaciones sobre
dimensión (política, económica, ambiental, social,
procesos históricos.
cultural, entre otras).

-
Lista de
C.y T. EXPLICA EL MUNDO - Establece relaciones, en base a fuentes documentadas con - Describe las propiedades - R
respaldo científico, entre los órganos y sistemas con las funciones de la materia a través de cotejo
FÍSICO BASÁNDOSE EN ú
CONOCIMIENTOS SOBRE vitales en plantas y animales y aplica estos conocimientos a pequeños experimentos. Lista de b
LOS SERES VIVOS, situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño establece que los cotejo r
MATERIA Y ENERGÍA, alimentos que consumen son transformados por el sistema i
BIODIVERSIDAD, TIERRA digestivo en nutrientes que se distribuyen a través de la sangre a c
Y UNIVERSO todo el organismo. a
- Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo - Investigan a través de s
científico, que los individuos se reproducen solo con otro de su libros o google sobre el
- Comprende y usa - E
misma especie y aplica estos conocimientos a situaciones ecosistema y organizan
conocimientos sobre los v
cotidianas. su información.
seres vivos, materia y a
energía, biodiversidad, - Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo l
Tierra y universo. científico, que los cuerpos pueden sufrir cambios reversibles o .
irreversibles por acción de la energía y aplica estos conocimientos
a situaciones cotidianas. Por ejemplo: el niño describe que un
cubo de hielo se derrite por acción del calor del ambiente y que
- Menciona los recursos
puede volver a ser un cubo de hielo si se le quita el calor
naturales a través de una
colocándola en un refrigerador.
investigación de fuentes
- Describe, en base a fuentes documentadas con respaldo confiables.
científico, que todos los seres vivos cumplen un rol en el ambiente
que habitan y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas.
Por ejemplo: el niño describe que las plantas, la liebre y la lombriz
cumplen funciones dentro de un ecosistema.
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS - Hace preguntas acerca de un hecho, fenómeno u objeto - Describe las características - R
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR natural o tecnológico que observa y elabora una posible que presentan las propiedades ú
CONOCIMIENTOS respuesta evidenciando la relación causa – efecto. de la materia a partir de la b
 indagación y se hace preguntas r
- Problematiza situaciones - Propone un plan de acción donde describe las estrategias para dar respuesta al i
Lista de
para hacer indagación. que le permitan, comprobar la posible respuesta, y que problema. c
- Elabora un Plan de indagación cotejo a
- Analiza datos e información. evidencian la relación entre los factores relacionados al
- Genera y registra datos o problema, selecciona herramientas, materiales y fuentes sobre las propiedades de la s
información de información. materia y señala sus - E
- Diseña estrategias para hacer características y forma de vida v
a través de gráficos y en a
indagación. - Establece relaciones de causalidad entre su posible
tarjetas informativas. l
respuesta con la interpretación de los datos
cualitativos/cuantitativos obtenidos en sus observaciones y u
- Informan sobre las propiedades a
elabora sus conclusiones. de la materia, la cadena c
alimenticia y el ecosistema .
- Comunica al describir el procedimiento, logros y para generar conciencia y
dificultades que tuvo durante el desarrollo de la cuidar nuestro medio ambiente.
indagación, propone mejoras y comunica lo aprendido en
forma oral y escrita, usando conocimientos científicos.
E.R. “CONSTRUYE SU IDENTIDAD  Descubre que Dios es familia de amor: Padre, Hijo y Espíritu Explican sobre las virtudes de
COMO PERSONA HUMANA, Santo y nos llama a vivir como Él, en comunidad fraterna. nuestra Madre Celestial.
AMADA POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
DIÁLOGO CON LAS QUE LE SON  Practica el diálogo con quienes pueden tener diferentes Ejercer su amor a su prójimo
MÁS CERCANAS.” opiniones buscando siempre la verdad. a través de su vida cotidiana.

Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 ASUME LA EXPERIENCIA DEL - E
ENCUENTRO PERSONAL Y Se involucra en las Lista de s
COMUNITARIO CON DIOS EN SU  Practica las Obras de Misericordia como parte de su actividades de la iglesia. cotejo c
PROYECTO DE VIDA EN proyecto de vida. a
COHERENCIA CON SU Menciona y ejerce las l
CREENCIA RELIGIOSA. bondades de Santa Rosa de a
 Participa con entusiasmo en celebraciones religiosas y
Lima. d
 Transforma su entorno eclesiales como medios y espacios de encuentro con e
desde el encuentro Dios. Refuerza su talento a través v
personal y comunitario de un proyecto de vida. a
con Dios y desde la fe l
que profesa.. o
r
a
c
i
ó
n
.
-
 Gestiona de manera - Determina qué necesita aprender e identifica las - Interactúa con sus - F
autónoma. preferencias, potencialidades y limitaciones propias compañeros i
que le permitirán alcanzar o no la tarea mostrando trato
Lista de c
respetuoso e cotejo h
inclusivo al participar a
en acciones para ó
CompeT. organizar su aula, n
Transver. trabajando en equipos. .
 Se desenvuelve en los - Utiliza espacios y servicios virtuales de participación - Utilizan videos y - R
entornos virtuales en red cuando intercambia información con sus pares. procedimientos para ú
generados por las TIC. explicar las partes y b
funciones del sentido de r
la vista. i
c
a
s
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
EXCELENCIA alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
nuevas.
 - Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
ENFOQUE INCLUSIVO O DE - Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
ATENCION A LA DIVERSIDAD necesita para lograr los mismos resultados.
- Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier
diferencia.
- Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de
superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En la I.E.G.P. “Los Ángeles de Chimbote” del P.J. «Miraflores» del distrito de Chimbote, se puede observar que durante la
permanencia en la I.E, los estudiantes presentan actitudes que atentan contra el medio ambiente, lo cual se evidencia cuando
arrojan los desperdicios y desechos fuera de los depósitos indicados, tanto en el patio como en las aulas, trayendo como
consecuencia la presencia de moscas y enfermedades que acrecientan la contaminación de nuestra institución educativa. Frente
a esta situación nos planteamos las siguientes interrogantes:

¿En qué medida afecta a la salud tener nuestro patio y aulas contaminados?

¿Qué acciones se pueden fomentar para formar conciencia ecológica en los miembros de la comunidad educativa?

Para ello se asume con responsabilidad dar uso a todo aquello que parece ser inservible y elaborar materiales provechosos.

V. SECUENCIA DE SESIONES

Sesión 01: Razonamiento verbal Sesión 02: Gramática Sesión 03: Ortografía
 Termino esencial: El calificativo esencial denota la El adjetivo calificativo: son palabras La coma y su clasificación:
relevancia o importancia que se le atribuye al día o variables que describen las características La coma es un signo de puntuación que se usa
espacio de tiempo en que debe ejecutarse la de los sustantivos. Sirven para expresar las básicamente para realizar pausas breves en un
prestación y ciertamente constituye cualidades de las personas, animales o texto.
parte esencial del contenido de la voluntad negocial cosas, es decir, para calificarlas.
en aquellos casos en que las partes lo han previsto.
Sesión 04: Razonamiento verbal Sesión 05: Comprensión lectora Sesión 06: Comunicación
Miscelánea: Los estudiantes aprenderán que una Kraken: En est sesión prenderán que Grados del adjetivo calificativo: Los
miscelánea es un compuesto de cosas distintas o de Kraken es una enorme y colosal criatura estudiantes aprenderán a que
géneros diferentes. marina de la mitología escandinava el adjetivo posee 3 grados: positivo,
descrita comúnmente como un tipo de comparativo y superlativo.
pulpo o calamar gigante o medusa.
Sesión 07: Ortografía Sesión 08: Raz. Verbal Sesión 09: Comprensión lectora
Uso de la MB y NV: Los estudiantes aprenderán a Onomatopeyas: Los estudiantes Los mensajes del búho: Los estudiantes
escribir palabras y oraciones con MB y NV aprenderán que la onomatopeya es una aprenderán a comprender y analizar la lectura.
correctamente. imitación lingüística de una palabra que se
asemeja con el sonido que representa.
Sesión 10: Comunicación Sesión11 Ortografía Sesión 12: Razonamiento verbal
Adjetivos determinativos: Los estudiantes Uso del guión: Los niños aprenderán que Analogías I: Los estudiantes aprenderán a
aprenderán que expresan una cualidad que el el guión sirve para hacer la separación de representar un pensamiento o experiencia
sustantivo posee de forma permanente o pasajera. una palabra cuando se llega al final de un respecto a un objeto a través de una
renglón comparación de distintas dinámicas o
situaciones; dando a entender que éstas
comparten similitudes.

Sesión 13: Comprensión lectora Sesión 14: Comunicación Sesión 15: Ortografía
Personales de la fábula en debate: Los estudiantes Estructura de la oración bimembre: Los Uso de la LL: Los estudiantes aprenderán a
aprenderán a comprender la lectura y dar su estudiantes aprenderán a escribir y escribir e identificar las palabras que se
apreciación critica. reconocer las oraciones bimembres. escribe con LL

Sesión 16: Raz. Matemático Sesión 17: Aritmética Sesión 18: Aritmética
Analogías numéricas y literales: Los estudiantes Divisibilidad: Los estudiantes aprenderán a Números primos y compuestos: Los
aprenderán a buscar una forma de combinar las encontrar con facilidad los divisores de un estudiantes aprenderán a escribir los números
silabas de dos palabras para que d como resultado número. primos y compuestos.
otra palabra.
Sesión 19: Aritmética Sesión 20: Aritmética Sesión 21: Raz. Matemático
x x
Inecuaciones de la forma a ≤ b ; a ≥ b ; = 0 Mínimo común múltiplo: Los estudiantes Distribuciones numéricas y graficas: Los
Los estudiantes aprenderán a resolver los ejercicios prenderán a conocer los múltiplos de un estudiantes aprenderán a representar una
correctamente. número. determinada condición impuesta por el
fabricante.
Sesión 22: Aritmética Sesión 23: Aritmética Sesión 24: Aritmética
Máximo común divisor: Los estudiantes aprenderán Fracción y representación: Los estudiantes Lectura y escritura de fracciones: Los
a escribir los números de MCD. aprenderán a comprender el significado de estudiantes aprenderán a leer y escribir
fracción realizando las operaciones de correctamente diversos tipos de fracciones.
suma, resta, multiplicación y división
de fracciones
Sesión 25: Aritmética Sesión 26: Aritmética Sesión 27: Aritmética
Clases de fracciones: Los estudiantes diferencian y Fracciones equivalentes: Los estudiantes Simplificación de fracciones: Los estudiantes
mencionen las clases de fracciones a través de aprenderán que son aquellas que tienen un aprenderán que hay que dividir numerador y
ejercicios propuestos. mismo valor numérico. denominador entre el mismo número.
Llamamos a ese proceso reducir la fracción.
Sesión 28: Geometría Sesión 29: Algebra Sesión 30: Aritmética
Trazo de diagonales de polígonos: Los estuantes Inecuaciones de la forma ax ± b ≤ c ; ax ± b Números mixtos: Los estudiantes aprenderán
aprenderán a encontrar el número de lados de ≥ c: Los estudiantes aprenderán a resolver que un número mixto es una manera
un polígono los ejercicios correctamente. numérica de representar una fracción mayor
que la unidad.

Sesión 31: Personal Social Sesión 32: Personal Social Sesión 33: Personal Social
Organización Política : Características ,autoridades Autoridades del imperio ( Los curacas o Organización administrativa: El ayllu y el
del imperio ( El inca, consejo imperial): Los ayllus , Los Tucuyricuy): Los estudiantes idioma oficial: Los estudiantes aprenderán
estudiantes prenderán que la civilización inca tenía reconocen y mencionan las autoridades del sobre como organizaban los incas las tareas a
un gobierno monárquico y teocrático donde la imperio incaico. nivel territorial.
máxima autoridad era 'el inca'.
Sesión 34: Personal Social Sesión 35: Personal Social Sesión 36: Ciencia y Tecnología
La administración incaica y su base decimal : Los Los quipus y los ayllus: Los estudiantes Propiedades de la materia: Los estudiantes a
estudiantes aprenderán a que la administración aprenderán a diferenciar quienes eran los través de experimentos aprenderán sobre las
incaica fue la economía de pueblo. quipus y los ayllus a través de sus propiedades de la materia y lo expondrán.
características.
Sesión 37: Ciencia y Tecnología Sesión 38: Ciencia y Tecnología Sesión 39: Ciencia y Tecnología
La cadena alimenticia: Los estudiantes aprenderán Medio ambiente: Los estudiantes Ecosistema: Los estudiantes aprenderán como
a realizar una maqueta y explicar la cadena aprenderán a valorar y cuidar el medio está constituido un ecosistema.
alimenticia. ambiente.

Sesión 40: Ciencia y Tecnología Sesión 41: Educación Religiosa Sesión 42: Educación Religiosa
Recursos naturales: Los estudiantes aprenderán Nuestra Madre Celestial: Los estudiantes La iglesia familia de Dios: Los estudiantes
que nos brindan los recursos naturales y a como aprenderán a valorar y querer a nuestra reconocen que pertenecen a iglesia de Dios y
conservarlos. Madre celestial. deben de participar en las actividades como
familia.
Sesión 43: Educación Religiosa Sesión 44: Educación Religiosa Sesión 45: Educación Religiosa
Santa Rosa de Lima: Los estudiantes describen sus La Parábola de los Talentos: Los Jesús nos invita a amarnos: Los estudiantes
características y cualidades. estudiantes aprenderán a reconocer sus aprenderán a que debemos de amar a Jesús
talentos y a expresarlos. sobre todas las cosas.
Sesión 46: Tutoría Sesión 47: Tutoría Sesión 48: Tutoría
La tolerancia: Los estudiantes serán tolerantes con La solidaridad: Los estudiantes muestran ¡Qué vergüenza!: Los estudiantes aprenderán
los demás. su solidaridad compartiendo con los a realizar sus actividades con mucho
demás. entusiasmo y esfuerzo.
Sesión 49: Tutoría Sesión 43: Tutoría
Oh! Y ahora, ¿qué hago? (mantener la calma): Los Te digo lo que siento: Los estudiantes
estudiantes aprenderán a controlar sus emociones. aprenderán a expresarse.
 VI. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 3 (Santillana).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

VII. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:

 ¿Qué avances
 y dificultades tuvieron los estudiantes?  ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?  Otras observaciones:

Chimbote, de 30 de Julio del 2021

Mg. Joel Reyes Rodriguez

DIRECTOR
Lic. Liz Jannet Rodriguez Cabrejos MG. JOSELYN VIVIANA BARROSO LÒPEZ Docente del
4to “B”
Docente del 4to “A”