1° y 2°SESION DE APRENDIZAJE-SESIÓN.6-SEM.6-EXP.6-TUTORÍA

TUTORÍA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

“Reconocemos nuestras
emociones frente a la Semana
generación de residuos 2
sólidos en nuestra
1º Y 2°
grado
comunidad”
I. DATOS GENERALES:
UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE
Tutoría V VI– 1°Y2ª 18/09/23 2h
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Propósito: Reconocemos nuestras emociones frente a la generación de residuos sólidos a través de un cuadro de
situaciones.
EVIDENCIA VALORAMOS NUESTRO APRENDIZAJE Campo temático
- Reconoce sus emociones frente al problema

- Cuadro de ambiental. Emociones
situaciones - Identifica acciones de cuidado del ambiente que
fortalezcan tu bienestar emocional.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES
- Docentes y estudiantes implementan las 3R

Justicia y (reducir, reusar y reciclar), la segregación
adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
solidaridad ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la
salud y para el bienestar común.
AMBIENTAL
- Docentes y estudiantes impulsan la recuperación

Respeto a toda y uso de las áreas verdes y las áreas naturales,
forma de vida como espacios educativos, a fin de valorar el
beneficio que les brindan.
- Los docentes incentivan a sus estudiantes a

emplear estrategias útiles, proponer soluciones a
EDUCACIÓN,
las situaciones ambientales asociados a la salud y
EMPRENDIMIENTO Y
armonía, orientados a fortalecer sus habilidades
C.D.
CULTURA Flexibilidad de toma de decisiones responsables y de
pensamiento crítico.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
SALUDO Y BIENVENIDA:
- Material
Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la
impreso.
bienvenida a la segunda sesión de aprendizaje y los motivamos a seguir
con la construcción de sus aprendizajes.
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y
PROBLEMATIZACIÓN
INICIO
A continuación, observamos la imagen y realizamos reflexionamos.
(Anexo 1 para el estudiante en la ficha de aplicación)
20min
- Proyector
multimedia
Buscamos despertar el interés de los estudiantes y recolectar sus

saberes previos, para lograr el propósito de la sesión, empleando la
lluvia de ideas.
Generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Qué acciones podemos realizar en nuestro hogar para promover el bienestar

emocional? Sustenta tu respuesta.
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: - Material

fungible.
C.D.
Se da a conocer el título y el propósito de aprendizaje:
(Anexo 1 para el docente)

Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su
utilidad en la vida cotidiana.
Damos a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el
desarrollo de la sesión para construir sus aprendizajes para lo cual
deben tomar en cuenta la evidencia y dimensiones. (Anexo 1 para el
docente)
❖ Actividad 1: Realizamos un ejercicio y reflexionamos.
❖ Actividad 2: Nos informamos para reflexionar.
❖ Actividad 3: Ponemos en práctica lo aprendido.
(Anexo 3 para el docente)
Se consensuan los acuerdos de convivencia para tener en cuenta para

garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin
quiebres. (Anexo 2 para el docente)
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
- Tableta
Indicamos que las actividades de trabajo se desarrollarán de manera
grupal, para ello se presenta la dinámica “Altos y bajos” (Anexo 3 para el
docente)
50
❖ Es momento de reflexionar:
Orientamos a los estudiantes para el desarrollo de las actividades, min
enfatizando en el propósito de la sesión.
Actividad 1: (Anexo 2 para el estudiante en la ficha de aplicación)

DESARROLLO
Damos a conocer la situación problemática, presentando la siguiente
historia, con el fin de que el estudiante se familiarice con la
C.D.
problemática. Se procede a, leer y reflexionar:
- Lapiceros
• ¿Qué emociones experimentó Dave? ¿Por qué?

• ¿Cómo nos hemos sentido al leer el diálogo?
• ¿De qué manera puedes evitar la contaminación?
Se dirige y orienta la participación de los estudiantes. Conducimos las
intervenciones a la temática señalada.
❖ Analizamos la información:
Orientamos a los estudiantes para el desarrollo de las actividades,
enfatizando en el propósito de la sesión. - Recurso
Actividad 2: (Anexo 3 para el estudiante en la ficha de aplicación) verbal
Se proporciona informació n importante que servirá para la propuesta

de estrategias.
Se acompañ a en todo momento el proceso de aprendizaje.
❖ Ponemos en práctica lo aprendido:

Actividad 3: (Anexo 4 para el estudiante en la ficha de aplicación)
Solicitamos a los estudiantes, que después de que han dado solució n al

reto de la situació n problemá tica, deben socializar y reflexionar sobre
la informació n obtenida del Cuadro de situaciones.
Se conduce a los estudiantes a que lleguen a las siguientes conclusiones:
EVALUACIÓN: - Papelote
20min
C.D.
El/la docente solicita a los estudiantes que expliquen con sus propias
CIERRE palabras cómo podemos evitar la contaminación
El/la docente evalúa lo que fue comprendido en la sesión, las dificultades

de aprendizaje y los intereses de los estudiantes, con la aplicación de las
señales de aprendizaje (Anexo 5 - ficha de aplicación).
● METACOGNICIÓN:
✔ ¿Cómo nos afecta la contaminación ambiental? - Plumones
✔ ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudó a comprender?
✔ ¿Qué dificultades tuvo durante el desarrollo de las actividades?
✔ ¿Cómo lo superé?
✔ ¿Lo puedo aplicar en mi vida cotidiana?
Anexos para el docente
TÍTULO
Anexo “Reconocemos nuestras emociones frente a la generación
1 de residuos sólidos en nuestra comunidad”
PROPÓSITO
Reconocemos nuestras emociones frente a la
generación de residuos sólidos a través de un cuadro
de situaciones.
C.D.
Anexo
2
C.D.
C.D.
Invito al grupo a colocarse en una fila recta
Explico que deberán ordenarse de la persona
más alta a la más baja en esa misma fila, pero
que no podrán hablar para ello
Altos y Dejo tiempo para que realicen lo pedido
bajos Cuando el grupo ha finalizado, realizo los
grupos en base a la cantidad que se precisa para
la actividad, juntando los dos extremos de la fila.
Para un grupo de cuatro, por ejemplo: las dos Anexo
personas más altas con las dos más bajas. 3
C.D.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N°2

Tutoría V VI– 1°Y2ª 18/09/23 2h

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIA VALORAMOS NUESTRO APRENDIZAJE Campo temático

- Reconoce sus emociones frente al problema

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

- Docentes y estudiantes implementan las 3R

- Docentes y estudiantes impulsan la recuperación

- Los docentes incentivan a sus estudiantes a

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO

MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y

Buscamos despertar el interés de los estudiantes y recolectar sus

¿Qué acciones podemos realizar en nuestro hogar para promover el bienestar

PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: - Material

(Anexo 1 para el docente)

❖ Actividad 1: Realizamos un ejercicio y reflexionamos.

❖ Actividad 2: Nos informamos para reflexionar.

❖ Actividad 3: Ponemos en práctica lo aprendido.

(Anexo 3 para el docente)

Se consensuan los acuerdos de convivencia para tener en cuenta para

Actividad 1: (Anexo 2 para el estudiante en la ficha de aplicación)

• ¿Qué emociones experimentó Dave? ¿Por qué?

Se proporciona informació n importante que servirá para la propuesta

Se acompañ a en todo momento el proceso de aprendizaje.

❖ Ponemos en práctica lo aprendido:

Solicitamos a los estudiantes, que después de que han dado solució n al

Se conduce a los estudiantes a que lleguen a las siguientes conclusiones:

El/la docente evalúa lo que fue comprendido en la sesión, las dificultades

✔ ¿Cómo nos afecta la contaminación ambiental? - Plumones

✔ ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué fue lo que me ayudó a comprender?

✔ ¿Qué dificultades tuvo durante el desarrollo de las actividades?

✔ ¿Lo puedo aplicar en mi vida cotidiana?

Anexos para el docente

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