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    INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2022 Cuadros Estadisrticos)

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    JAVIER SOLIS
    El informe de gestión anual 2022 resume los logros, dificultades y propuestas de mejora de la institución educativa. Entre los logros se encuentra que los docentes cumplieron con entregar las programaciones y evaluaciones en las fechas establecidas. La principal dificultad fue articular las capacidades de cada competencia. La propuesta de mejora es realizar actividades en grupos.

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    El informe de gestión anual 2022 resume los logros, dificultades y propuestas de mejora de la institución educativa. Entre los logros se encuentra que los docentes cumplieron con entregar las programaciones y evaluaciones en las fechas establecidas. La principal dificultad fue articular las capacidades de cada competencia. La propuesta de mejora es realizar actividades en grupos.

    Descripción original:

    ACTA DE COLEGIADO

    Título original

    INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2022 cuadros estadisrticos }

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    El informe de gestión anual 2022 resume los logros, dificultades y propuestas de mejora de la institución educativa. Entre los logros se encuentra que los docentes cumplieron con entregar las programaciones y evaluaciones en las fechas establecidas. La principal dificultad fue articular las capacidades de cada competencia. La propuesta de mejora es realizar actividades en grupos.

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    JAVIER SOLIS
    El informe de gestión anual 2022 resume los logros, dificultades y propuestas de mejora de la institución educativa. Entre los logros se encuentra que los docentes cumplieron con entregar las programaciones y evaluaciones en las fechas establecidas. La principal dificultad fue articular las capacidades de cada competencia. La propuesta de mejora es realizar actividades en grupos.

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    INFORME DE GESTIÓN ANUAL 2022

    Logros
    Cada docente realizo las programaciones anuales con el formato brindado por la I.E
    los docentes por nivel y área fueron responsables de las EDAS por bimestre los docentes cumplieron en entregar en las fechas establecidas

    DIFICULTADES
    ARTICULACION DE LAS CAPACIDADES DE CADA COMPETENCIA.

    PROPUESTA DE MEJORA
    REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN GRUPOS
    FORTALEZAS DEBILIDADES Oportunidades Amenazas

     La I.E cuenta con una Situaciones diversas que se La Institución Educativa es la única  No cuenta con servicios
    calendarización de acuerdo a las presentan inesperadamente como. en el nivel secundario con jornada básicos de manera
    normas vigentes. COVID 19, Dengue, sismos lo cual escolar completa, está localizada permanente. Agua,
    dificulta el cumplimiento de la en el caserío de San Martín de Servicio de internet,
    calendarización. en su totalidad. Porres del distrito y provincia de pistas y veredas.
    Ica.

     Todo el personal de la I.E. y Padres La mayoría de estudiantes del nivel


    de familia están comprometidos con secundario están en el logro
    el cumplimiento de las horas esperado según resultados de la
    efectivas y jornadas laborales evaluación diagnostica..
    programadas.

    El 90% de estudiantes esta integrados a los


    grupos de WhatsApp.

    EL 10% de estudiantes no participan


    activamente en las interacciones
    durante el trabajo virtual, por
    diferentes motivos: Salud,
    economía, viaje. etc.

    El 10% de docentes no aplican la


    El 90% de los docentes aplican la PTC y son Pauta en los tres niveles.
    monitoreados por el equipo directivo.

    El 95% de docentes brinda la


    retroalimentación a los estudiantes, en Hay un 5% de docentes que no
    forma oportuna. realiza en el tiempo previsto la
    retroalimentación a los estudiantes
    porque tardan en enviar sus
    evidencias.

    Cada docente realizo las programaciones


    anuales con el formato brindado por la I.E
    los docentes por nivel y área fueron
    responsables de las EDAS por bimestre los ARTICULACION DE LAS
    docentes cumplieron en entregar en las fechas CAPACIDADES DE CADA
    establecidas. COMPETENCIA.
    Cada docente planifico sus sesiones de acuerdo
    a sus EDA
    La maestra hace sus planeaciones de cada
    semana de acuerdo a como van realizando los
    contenidos.

    NO SE PROPICIA EL DIALOGO
    ENTRE ALUMNOS PARA LA
    la maestra y/o maestro tiene el conocimiento COMPARACION DE CONTENIDOS
    de su área y la relaciona con las otras areas. -la
    maestra utiliza estrategias de acuerdo al
    propósito que se pretende logar. Una debilidad es que la maestra no
    la maestra y/o maestro obtiene como evidencia lleva su planeación a la escuela para
    una carpeta de actividades de los alumnos. ver qué tan bien están avanzando
    -retroalimente los temas con algunas dudas y con lo planeado.
    las fortalece de sus estudiantes.

    Personal responsable y a cargo del desarrollo de


    cada uno de los proyectos institucionales.
    buen clima institucional

    capacitación de acuerdo a las


    demandas priorizando el análisis de
    la propuesta curricular
    taller en la el laboratorio de
    informática uso de los tics en la
    enseñanza

    El apoyo es constante de parte de la estrategias de mejora algunos


    coordinadora y directivos profesores de las áreas carecen de
    participamos semanalmente de las reuniones de la aplicación de la secuencia
    coordinación donde realizamos socialización metodológica en una sesión de
    referente a la gestión pedagógica, la enseñanza de aprendizaje
    comunicación en la gestión pedagógica se crea
    un vínculo académico y de confianza.
    hay apoyo frecuente de los directivos a las ideas
    creadoras e innovadoras propuesta por los
    docentes
    Retroalimenta los saberes que los alumnos
    tenían o bien cuando no le entienden a una
    actividad esto les ayudaba debido a que
    complementa y refuerza sus conocimientos.
    -tiene un buen conocimiento del área por que Algunos profesores
    el tema lo explica con claridad y los No llevan sus sesiones de
    conceptos los de los alumnos siempre le aprendizaje para evidenciar las
    contestan muy acertadamente. secuencias de sus EDADES
    propician un ambiente de aprendizaje. planificadas
    contempla la autoevaluación. Ocupa mucho tiempo en el
    desarrollo de un contenido

    No se potencio el aprendizaje de los


    alumnos para poder desarrollar las
    competencias
    Improvisación
    Retroalimentación de la clase anterior. Al organizar las actividades de
    aprendizajes a partir de diferentes
    formas de aprendizajes.
    Las actividades no presentan
    desafíos intelectuales en los
    estudiantes. Dejando a cuestas la
    formulación de alternativas de
    solución.
    docentes actualizados en estrategias
    pedagógicas modernas.
    el 80 % motivan el aprendizaje significativo de
    los estudiantes, creando un clima propicio al
    aprendizaje en el aula.
    la dirección académica motiva la investigación y
    participación de los alumnos en las ferias de
    ciencias.
    DOCENTE: PROFESOR : EDGAR

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