INSTITUCION EDUCATIVO GERMAN PARDO

GUIA TALLER – GRADO SEPTIMO

Año Lectivo

AREA: ETICA Y VALORES

PERIODO PRIMERO

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 PRESENTACIÓN

COLEGIO: GRADO: Séptimo ÁREA: Ética y valores

DOCENTE (S): TIEMPO PREVISTO: 12 HORAS: 1 hora semanal

semanas

PROPÓSITOS DE PERIODO.

AFECTIVO: Que valoremos la importancia de reconocer y aceptar al otro tal y como

es, para fomentar sentido de hermandad frente a una sana convivencia.

COGNITIVO: Que comprehendamos y aceptemos las diferencias que se deben tener

en cuenta, para el manejo adecuado de los sentimientos e intereses propios y del otro.

EXPRESIVO: Elaboro propuestas significativas sobre el reconocimiento y aceptación de

los sentimientos e intereses propios y del otro llegando a la resolución asertiva de
conflictos por medio de la reflexión de situaciones cotidianas.

DIDÁCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERÍODO:

Didáctica expresiva, explicativa, y constructivista.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Reconozco y acepto sentimientos, necesidades e intereses propios y del otro

como medio para llegar a la resolución pacífica de conflictos.
 Empleo estrategias apropiadas para la solución cooperada de conflictos.

ENSEÑANZAS: COMPETENCIAS Y HABILIDADES:

 Competencia Interpretativa, argumentativa y propositiva.

 Conceptualizar y comprehender
 Caracterizar.
 Seguir instrucciones

EJES TEMÁTICOS:

 Aprender a CONVIVIR.
 Interdependencia: proyectos comunes.
 Pasos para la resolución pacífica de conflictos.
 Respeto y Pluralismo.
 Comprensión y Actitud de paz.

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 PRUEBA DIAGNOSTICA.

CUENTO

Groark tiene un desacuerdo con su amiga Essie sobre un robot que están construyendo
para un proyecto escolar. Su comportamiento hacia ella rápidamente produce una ruptura
seria, y el proyecto viene a un alto desagradable. Frustrado y enojado, Groark habla con
un grupo de niños de verdad de la escuela primaria y recibe una lección en la resolución
de conflictos. Él aprende a quedarse en calma, conversar del desacuerdo con la otra
persona, escuchar al otro punto de vista, y buscar una solución que satisface a los dos.
Equipado con una nueva comprensión de cómo resolver su problema, Groark y su amigo
resuelven el conflicto, y el robot se salva.

1. comprensión de lectura: Marco con x la respuesta correcta.

1.1. Si estuvieras en el lugar de Groark, tu actitud

habría sido de

a. enfado.
b. buscar la solución correcta.
c. intolerancia
d. tolerancia.

1.2. ¿Cuál fue la lección que recibió Groark del grupo de

niños de primaria?

a. ser apático.
b. ser tolerante.
c. aprender a escuchar y conservar la calma.
b. ser descortés con su amiga.

1.3. Groark y Essie se enojaron por qué:

a. Groark quiere ser mejor que Essie.

b. Essie tiene un desacuerdo con Groark.
c. Groark tiene un desacuerdo con Essie.
d. no escuchaban las diferencias que tenían.

1.4. Si tuvieras un desacuerdo con tu mejor amigo o amiga, tu actitud seria de

a. enojo y rebeldía.
b. orgullo y grandeza.
c. diálogo y enojo.
d. diálogo y escucha.

1.5. Cuando dos personas tienen desacuerdos y no se escuchan, es porque

a. hay intolerancia a la opinión del otro.

b. se respetan mutuamente.
c. no hay dialogo entre las dos partes.
d. son buenos amigos y no le prestan atención a las diferencias.

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 GUÍA - TALLER Nº1.

Tiempo previsto: La semana numero 1, 2,3 del al de de

(una hora).

MAFALDA Y SU HISTORIA.

OBSERVO, ANALIZO E INTERPRETO: Según la historieta selecciono la respuesta

correcta.

Teniendo en cuenta la historieta y desde mí rol como estudiante, respeto los intereses y
sentimientos de mis compañeros porque,

a. ellos me sobornan con acciones que me satisfacen dentro de la comunidad

educativa.
b. merecen respeto frente a sus principios y convicciones como estudiante.
c. porque mis compañeros comparten sus tareas y actividades.
d. porque tienen un poco mas de edad que la mía.

Todo ser humano se comunica y participa en su cotidianidad, de acuerdo a:

a. sus pensamientos.
b. sus gustos.
c. sus convicciones.
d. sus conveniencias.

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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo interprete y valore sentimientos y necesidades
individuales y colectivas con el fin de solucionar conflictos cotidianos.

INDICADORES DE DESEMPEÑO:
− Reconozco y acepto sentimientos, necesidades, intereses individuales y
colectivos como medio para llegar a la resolución pacífica de conflictos.

CLARIDAD COGNITIVA

ACTIVIDAD 1: Leo cuidadosamente el texto dado.

“MASCARAS”

Cada vez que me pongo una máscara para tapar mi realidad.

Fingiendo ser lo que soy y no ser lo que soy, lo hago para
preservar las amistades.
Luego descubro que cuando pierdo a un amigo por haber sido
autentico realmente no era amigo mío sino la máscara, lo
hago para atraer a la gente, al punto de descubrir que atraigo
a otros enmascarados, alejando a los demás debido a un
estorbo: la máscara.
Lo hago para evitar ofender a alguien y ser diplomático;
inmediatamente descubro aquello que mas ofende a las
personas con quienes quiero intimar, es la mascar.
Lo hago para evitar que la gente vea mis debilidades; y rápidamente descubro que al no
ver mi humanidad, los demás no me pueden querer por lo que soy, sino por la máscara.
Lo hago convencido de que es lo mejor que puedo hacer para ser amado; de igual manera
descubro la triste paradoja: lo que más deseo lograr con mis mascaras es precisamente
lo que impido con ellas.

MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.

ACTIVIDAD 2: Teniendo en cuenta el texto anterior, caracterizo las cualidades que debe
tener una persona sincera y una persona que use mascaras.

Cualidades de personas sinceras(sin Cualidades de personas con mascaras.

mascaras)
 Respetuosas.  Indiferentes.
 Sinceras.  Irrespetuosas.
 Tolerantes.  Desleales.
 Fieles.  Interesadas.
 Abnegadas.  Egoístas.
 Afectuosas.  Manipuladoras.
 Desinteresadas.  Traicioneras.
 Serviciales.  Intolerantes.
 Alegres.  Incomprensibles.
 Comprensivas.  Infieles.

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ACTIVIDAD 3: Según mi experiencia como estudiante, amigo,
compañero. Escribo las actitudes que observo en mi cotidianidad
referente a personas con y sin mascaras. Utilizo mi cuaderno.

ACTIVIDAD 4: teniendo en cuenta el texto de la máscara, reflexiono y selecciono la o las

respuestas correctas en los siguientes casos de la cotidianidad.

Caso 1. Juliana es una niña del grado quinto, que se hace amiga de todos con la finalidad
de agradar a sus compañeros, lo cual hace mediante acciones que los satisfacen pero, a
cambio pide que le den copia de las actividades extracurriculares.

 Si la actitud de Juliana está acorde con los principios básicos para relacionarse
con otros, entonces;
a. debe regalarles dulces todos los días a sus compañeros.
b. debe sentir admiración por las personas con las cuales ella comparte.
c. debe ser transparente y leal con sus pares.
d. debe ser solidaria.

 Para ser personas honestas y transparentes demos ser:

a. compañeros.
b. juiciosos.
c. Sinceras y leales.
d. amigables pero intolerantes.

EJERCI†ACION

ACTIVIDAD 5: Conceptualizo y comprehendo.

MI APORTE EN LA FAMILIA:

El hombre es un ser social por naturaleza. Eso lo lleva a vivir con todos en la familia, en
la escuela y en la comunidad.
Ser una persona ética es permanecer en una actitud de respeto y tolerancia frente a los
que nos rodean.
Por hacer parte de un grupo social debemos tener lazos de relación muy profundos que
necesitamos cultivar y afianzar a través de la continua interacción con el otro.

5.1. Según el texto anterior, puedo decir que el hombre es sociable porque,
a. la conveniencia lo requiere.
b. su condición se lo exige y le pide convivir con los demás.
c. su familia es importante.
d. su actitud de respeto trasciende la familia.

5.2. Si somos personas éticas y pertenecemos a un grupo social, debemos

a. tener consideración con los demás.
b. ser indiferente ante las situaciones de los que me rodean.
c. tener lazos de relación profundos que debemos cultivar.
d. ser conscientes de nuestra condición humana.

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ACTIVIDAD 6: Comprendo estructuro y modelo.
6.1. Leo con atención las proposiciones que arman el concepto.
 P1 - La solidaridad, es la capacidad de entrar en comunión con los demás, con la
capacidad que hay de compenetrarnos con sus sentimientos, de compartir sus
necesidades físicas, materiales y espirituales.
 P2 - Una virtud social, posibilita la comunicación y el encuentro con el otro como
alteridad. “nos hace disponibles para el servicio con los demás”.
 P3 - La solidaridad según su interés se puede dar con empatía y con iniciativa.
Con empatía cuando se busca la forma más sencilla y efectiva de entender al
otro y con iniciativa cuando se pasa de la reflexión a la acción.
 P4 - La solidaridad defiere de la compasión ya que esta última no es lastima sino
consideración por lo que viven las personas desafortunadas.
 P5 - La virtud social se diferencia de un valor ya que este es una cualidad que
da sentido a la vida y se encuentra en las personas .Impulsan a vivir con
dignidad y con amor.
 P6 - La virtud social se considera como una virtud, ya que es un conjunto de
gracias que le permiten a alguien ganarse la voluntad de las personas.

6.2. Identifico algunas operaciones intelectuales propias del concepto.

Primera supraordinada:
Exclusora del concepto:
Exclusora de la primera supraordinada:
Criterios de infra ordinación del concepto:

6.3. Identifico otras operaciones intelectuales propias del concepto:

Segunda supraordinada del concepto:

6.4. Construyo el mentefacto conceptual, teniendo en cuenta las proposiciones

anteriores.

SOLIDARIDAD.

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ACTIVIDAD 7: ¡A ESCRIBIR!:

7.1. Modelo el texto referente al mentefacto anterior. Utilizo el cuaderno.

ACTIVIDAD 8: Observo e interpreto:

Enojada

8.1. Interpreto cada una de las imágenes anteriores. Utilizo el cuaderno para escribir.

8.2. Selecciono la respuesta correcta según el enunciado y teniendo en cuenta las

imágenes anteriores.

8.2.1. El sentimiento que puede sentir una persona que está en estado de depresión es:
a. desconfianza, inseguridad y tristeza.
b. baja auto estima y control de sí mismo.
c. confianza y cordialidad.
d. interés y confusión.

8.2.2. Una persona vengativa es la que demuestra rencor y rabia porque:

a. su pensamiento es negativo.
b. la indecisión invade su ser.
c. es una persona altruista.
d. demuestra transparencia.

8.2.3. Una persona con miedo es una persona con sentimientos desagradables porque:
a. es un sentimiento primario que siempre amenaza.
b. existe la percepción de un peligro real o supuesto, presente o futuro.
c. es un sentimiento que expresa terror y pánico.
d. es una emoción que se deriva de una aversión innatural sin riesgo.

8.2.4. Teniendo en cuenta la gráfica anterior, las emociones positivas, que remplazan a
las negativas son:
a. contenta pero con dudas.
b. enojada pero con miedo.
c. vengativa y triste.
d. alegre y contenta.

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ACTIVIDAD 9: según las palabras encontradas en el siguiente esquema, escribo un texto
donde se precise que el hombre de hoy se desenvuelve en un ámbito de valores y
antivalores, que hacen presentes las diferencias manifestadas en conflictos. Utilizo el
cuaderno.

Avaricia
moda
Poder
placer
Utilitarismo
competencia
individualismo
tecnología
permisividad
violencia

ACTIVIDAD 10: Leo y comprendo.

LA NUEVA AMIGA.
Clara se alegró que por fin fuera sábado.
Su papá le había dicho que ese día iba a conocer a una nueva amiguita.
Cuando llegaron a la casa de don Miguel, su esposa les abrió la puerta.
-Hola Clara, Lucía está esperándote en la sala, tiene muchas ganas de conocerte-, le
dijo la señora con una gran sonrisa.
Clara también estaba muy impaciente por ver a Lucía, así que corrió al lugar donde le
había dicho la señora que era la sala.
Allí encontró a una niña sentada en una especie de silla con unas grandes ruedas a los
lados.
-¿Qué es ese carrito en el que estás sentada?-, preguntó Clara.
-No es un carrito, es mi silla de ruedas-, respondió Lucía.
-¿Y para qué sirve?, Clara sentía curiosidad-Es que como no puedo caminar, con la
silla de ruedas puedo ir a cualquier parte, le explicó Lucía.
-¿No puedes caminar?-, preguntó Clara un poco triste, porque a ella le gustaba mucho
jugar pelota, y quería jugar pelota con Lucía, - ¿y puedes jugar?
-Claro que sí, ayer me regalaron un juego de memoria y si quieres podemos jugar -
respondió Lucía muy contenta.
-¡Sí, a mí me gusta mucho jugar memoria!
Y así, las dos niñas estuvieron jugando toda la tarde, primero memoria, después
armando un rompecabezas y luego haciendo castillos con trocitos de madera.
De regreso a casa, Clara estaba feliz. Ahora tenía una nueva amiga. Y Lucía le había
prometido que la próxima vez, jugarían juntas a las muñecas.

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10.1. Según el texto anterior encuentro la respuesta correcta.

10.1.1. En el texto anterior se denotan sentimientos de:

a. amistad, hipocresía e intolerancia.

b. sinceridad, comprensión y amistad.
c. tristeza, rabia y discriminación.
d. amor, felicidad, enojo.

10.1.2. La actitud de Clara frente a la limitación de lucia fue de:

a. comprensión.
b. intolerancia.
c. burla.
d. egoísmo.

1.0.1.3. El encuentro entre las dos niñas fue de:

a. apatía.
b. curiosidad.
c. alegría.
d. rechazo.

10.1.4. Según el texto, si en mi rol como estudiante encontrara a un compañero con

limitaciones similares, mi actitud seria de respeto y comprensión porque,

a. manifiesto ser una persona altruista.

b. lo trato con lastima.
c. trato a esa persona por conveniencia.
d. quiero ganar popularidad entre la comunidad educativa.

ACTIVIDAD 11: REFLEXIONO: escribo mi opinión con respecto a las siguientes frases.
Utilizo mi cuaderno.

.
CADA VEZ QUE ME PONGO UNA MASCARA PARA TAPAR MI

REALIDAD. FINGIENDO SER LO QUE SOY Y NO SER LO QUE SOY , LO

HAGO PARA PRESERVAR LAS AMISTADES

LO QUE MAS DESEO LOGRAR CON MIS MASCARAS ES

PRECISAMENTE LO QUE IMPIDO CON ELLAS.

.
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ACTIVIDAD 12: Observo e interpreto la imagen.

12.1. Escribo una situación significativa desde mi rol como estudiante teniendo en
cuenta la imagen anterior. Utilizo el cuaderno.
12.2. Contextualizo: escribo el significado de los valores que se notan en la imagen
según mí pensar. Utilizo mi cuaderno.

Amistad comprensión

Tolerancia orden

Respeto alegría

ACTIVIDAD 13: Trabajando en familia.

Con los siguientes ingredientes escribo una receta para aprender a convivir.
Se sugiere utilizar el cuaderno.

INGREDIENTES
Amor.
Tolerancia.
Pasión.
Compañerismo.
Amistad.
Interacción.

El ser humano altivista es generador de sentimientos y emociones positivas

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 GUÍA - TALLER Nº2

Tiempo previsto: La semana numero 4, 5,6 del al de de

(una hora semanal).
1.1. Observo

TIRA COMICA. LA ACEPTACION

ANALIZO LA SITUACIÓN
De acuerdo a lo observado en la historieta, aceptar las diferencias es,

a. traicionar mis principios.

b. vender mis convicciones.
c. aceptar las cosas tal y como son.
d. ir en contra de mis creencias.

Bien sabemos que todos somos diferentes; de éste modo, ha de ser el punto de
partida de toda la acción educativa. Por lo tanto, respetar las diferencias y no
convertirlas en desigualdades, no ha de ser solamente propósito de

a. la escuela, la familia y sociedad.

b. los amigos y la escuela.
c. los clubes deportivos y la escuela.
d. la iglesia y la escuela.

De acuerdo a la historieta, cuando tenemos un dialogo debe efectuarse dentro de un

clima de:

a. respeto, sinceridad y alteración.

b. intolerancia, tranquilidad y amor.
c. respeto, afecto y tranquilidad.
d. intranquilidad, afecto y desunión.

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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo acepte diferencias personales, de situaciones
conflictivas, para poner en práctica el valor del altruismo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO: Empleo estrategias apropiadas para la solución

cooperada de conflictos.

CLARIDAD COGNITIVA

ACEPTACIÓN: El amor es aceptación. Si pretendemos cambiar a quienes amamos

surgen los grandes conflictos, las discusiones y nace el dolor y poco a poco el amor
muere, comienza a apagarse lentamente.
Aceptar al otro con sus defectos, con sus virtudes, con su forma de ser, es respetarlo.
El amor es un sentimiento que no debe ser analizado, se debe sentir y como tal
debemos asumir lo que sentimos, respetar al que está a nuestro lado sin intentar
cambiarlo. Debemos enamorarnos de las diferencias y no solo de las semejanzas.
Entonces ¿Somos capaces de respetar nuestra experiencia mutuamente?
Cuando sentimos que la otra persona nos acepta tal y como somos, tenemos la
motivación para adaptarnos el uno al otro. Adaptarse, es hacerle al otro un lugar junto a
nosotros; es no imponerse ni que se nos impongan.
Por lo tanto, Un mundo que pretende conseguir un acuerdo, encontrara conflicto y
sectarismo. Un mundo que proporciona un espacio seguro a la diversidad, encontrara la
unidad esencial para convertirse en un mundo íntegro.
Frente a los opuestos tenemos dos opciones: resistirlos o abrazarlos. Si los resistimos,
provocaremos un conflicto entre el yo y el otro. Si los aceptamos, los integraremos
como agentes dinámicos y originaremos una transformación en el interior del yo.

MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.
ACTIVIDAD 1: Escribo el primer párrafo utilizando sinónimos para las palabras
subrayadas, sin cambiar el sentido al texto.

1.1. El amor es aprobación. Si pretendemos cambiar a quienes amamos surgen los

grandes apuros, las controversias...y nace el dolor y poco a poco el amor muere,
comienza a apagarse lentamente.

ACTIVIDAD 2: Nuevamente practico sinonimia con las palabras subrayadas del

segundo y cuarto párrafo.

2.1. Aceptar al otro con sus , con sus , con su forma de ser, es
respetarlo.
El amor es un que no debe ser analizado, se debe sentir y como tal
debemos asumir lo que sentimos, respetar al que está a nuestro lado sin intentar
cambiarlo.
2.2. Por lo tanto, Un que pretende conseguir un , encontrará e
. Un mundo que un seguro a la , encontrara el
para convertirse en un mundo .

EJERCI†ACIÓN
ACTIVIDAD 3: organizo en forma descendente las siguientes frases, teniendo en
cuenta la claridad cognitiva.

Frente a los opuestos tenemos dos opciones: resistirlos o abrazarlos.

Debemos enamorarnos de las diferencias y no solo de las semejanzas.
El amor no debe ser analizado, se debe sentir

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 El amor es aceptación.
Un mundo que proporciona un espacio seguro a la diversidad, encontrara la unidad
esencial para convertirse en un mundo íntegro.
Cuando la otra persona nos acepta tal y como somos, nos motivación para
adaptarnos el uno al otro.
Un mundo que pretende conseguir un acuerdo, encontrara conflicto y sectarismo.
Aceptar al otro con sus defectos, virtudes y forma de ser es respetarlo.

ACTIVIDAD 4: LEO, comprehendo, escribo y estructuro.

Cuando existe conflicto escolar se debe optar primero por detectar cual es la
problemática, para ello, observo los comportamientos, luego, confronto a las personas
implicadas, para lo cual se hace una reunión en un lugar donde no hayan interrupciones,
seguidamente, se escucha a ambas partes, se plantean estrategias de solución, para ello
es necesario que se haga una lluvia de ideas, es aquí donde se deben preguntar ¿tienen
buena actitud para solucionar la situación problema? Si no tienen buena actitud se debe
replantear la solución, pero si la actitud es positiva, sigue adelante....uuuf que rico
conflicto solucionado.

ACTIVIDAD 5: comprehendo lo leído.

5.1. Realizo un listado de instrucciones teniendo en cuenta el texto anterior. Utilizo mi
cuaderno.

5.2. Estructuro el flujograma teniendo en cuenta el listado de instrucciones extraídas del

texto.
PROCESOS PARA LA RESOLUCION
COOPERADA DE CONFLICTOS

Conflicto solucionado

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ACTIVIDAD 6: Selecciono la respuesta correcta, teniendo en cuenta la lectura
propuesta en la claridad cognitiva.

6.1. De acuerdo a lo leído en el texto ACEPTACION puedo deducir que el amor es

a. debilidad.
b. acuerdo.
c. emoción.
d. aceptación.

6.2. Cuando pretendemos cambiar a quienes amamos es entonces cuando surgen:

a. los acuerdos y discusiones.
b. los grandes conflictos, las discusiones.
c. el dolor.
d. el amor.

6.3. Al momento de aceptar al otro con sus defectos, con sus virtudes, con su forma
de ser, estamos:
a. respetando.
b. amando.
c. tolerando.
d. aceptando.

6.4. Según el texto el amor es un sentimiento que no debe ser analizado, por el
contrario:
a. nos ayuda a aceptar las diferencias si no quiere cambiar.
b. nos ayuda a tolerar al que está al lado tratando de cambiar.
c. nos ayuda a comprender al que está cambiando.
d. nos ayuda a respetar al que está a nuestro lado sin intentar cambiarlo.

6.5. Cuando los demás nos aceptan tal y como somos, tenemos la motivación para:
a. imponerse ante el otro sin importar sus preferencias..
b. adaptarnos el uno al otro
c. Respetarnos sin tolerarnos.
d. Que se nos impongan a nuestras decisiones.

ACTIVIDAD 7: LEO E INTERPRETO

ASAMBLEA EN LA CARPINTERÍA

Cuenta que en la carpintería hubo una vez una extraña

asamblea, una reunión de herramientas para arreglar sus
diferencias.
El martillo ejerció la presidencia, pero la asamblea le notificó
que tenía que renunciar. ¿La causa? Hacía demasiado ruido y
además se pasaba el tiempo golpeando.
El martillo aceptó su culpa, pero pidió que también fuera
expulsado, el tornillo, ya que dijo que había que darle muchas
vueltas para que sirviera de algo. Ante el ataque el tornillo
aceptó también, pero a su vez pidió la expulsión de la lija. Hizo
ver que era muy áspera en su trato y siempre tenía fricciones con los demás. Y la lija
estuvo de acuerdo, a condición que fuera expulsado el metro que siempre se pasaba
midiendo a los demás según su medida, como si fuera el único perfecto.
En esto entró el carpintero, se puso su delantal e inició su trabajo. Utilizó el martillo, la
lija, el metro y el torillo. Finalmente la tosca madera inicial se convirtió en un lindo mueble.
Cuando la carpintería quedó nuevamente sola, la asamblea reanudó la

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deliberación. Fue entonces cuando tomó la palabra el serrucho, y dijo: Señores, ha
quedado demostrado que tenemos defectos, pero el carpintero trabaja con nuestras
cualidades.
Eso es lo que nos hace valiosos. Así que no pensemos ya en nuestros puntos malos y
concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos.
La asamblea encontró entonces que el martillo era fuerte, que el tornillo unía y daba
fuerzas, que la lija era especial para afinar y limar asperezas y observaron que el metro
era preciso y exacto. Se sintieron entonces un equipo capaz de producir muebles de
calidad. Se sintieron orgullosos de sus fortalezas y de trabajar juntos.
7.1. Selecciono la respuesta correcta de acuerdo a la lectura anterior.

7.1.1. De acuerdo a la lectura, los defectos que cada uno tenemos, hacen que
seamos
a. valiosos.
b. vulnerados.
c. discriminados.
d. sociables.

7.1.2. Cuando tenemos defectos y otra persona nos hace ver lo valioso que
podemos ser por nuestras cualidades; entonces,
a. me concentro en la utilidad de mis defectos.
b. me concentro en la utilidad de mis puntos buenos.
c. me concentro en la utilidad de mis desacuerdos.
d. me concentro en lo que los demás pueden hacer.

7.1.3. Teniendo en cuenta el texto anterior puedo deducir que a una persona la hace
muy valiosa sus:
a. defectos.
b. impotencias.
c. cualidades.
d. desordenes.

7.1.4. Para realizar un buen trabajo en equipo debemos tener en cuenta:

a. tolerancia, respeto y responsabilidad.
b. tolerancia, comprensión, e irrespeto.
c. comprensión, lentitud, respeto.
d. cualidades, defectos y lentitud.

7.1.5. Al final las herramientas:

a. No hicieron lo que dijo el serrucho.
b. Reflexionaron y vieron sus cualidades.
c. Decidieron que el serrucho ser líder.
d. Eliminaron sus diferencias.

7.1.6. El carpintero entro a elaborar el mueble porque:

a. Ese era su oficio.
b. Sabía lo que estaba pensando y quiso ayudar.
c. Pensó en dar una lección a las herramientas.
d. necesitaba el dinero.

ACTIVIDAD 8: escribo en mi cuaderno:

8.1. ¿Cómo se resuelve el problema de la carpintería?
8.2. ¿Con cuál de las herramientas del texto me identifico? ¿Por qué?

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ACTIVIDAD 9: Leo e interpreto la siguiente frase. Utilizo mi cuaderno.

“Ha quedado demostrado que tenemos defectos, pero el

carpintero trabaja con nuestras cualidades. Eso es lo que
nos hace valiosos.
Así que, no pensemos ya en nuestros puntos malos y
concentrémonos en la utilidad de nuestros puntos buenos.”

¡A ESCRIBIR! ACTIVIDAD 10: Con las siguientes palabras escribo una situación
significativa (SSIGA).
Utilizo mi cuaderno.

*niño. *engaño.* Ayuda. * Envidia. *confianza. *alegría.

* Paz. *participación. *sociedad. *colaboración. *paz.
* Armonía. *mentira. * Egoísmo. *amor.

ACTIVIDAD 11: Observo la grafica analizo y reflexiono.

11.1. De acuerdo a la grafica anterior, como seres sociales intercambiamos

pensamientos, valores, opiniones y creencias con quienes nos rodean. En ocasiones
estos sentimientos y pensamientos difieren de lo que nosotros pensamos es lo correcto
o lo que debería ser. Por lo tanto, estas discrepancias producen

a. cierta inconformidad que genera un conflicto.

b. cierta conformidad que genera un conflicto.
c. cierta disconformidad que genera un conflicto.
d. ciertas consecuencias que general muchos conflictos.

11.2. Escribo en mi cuaderno, una reflexión de acuerdo a lo observado en la imagen

anterior.

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ACTIVIDAD 12: interpreto el siguiente gráfico y escribo en mi cuaderno un texto.

Participación
cooperación
Comunicación

Expresión de Autoridad
emociones democrática Expresión y valoración
de diversidad

Métodos adversariales
de resolución de
conflictos

ACTIVIDAD 13: Para aprehender métodos no adversariales de resolución de conflictos,

es necesario, entrenarse en determinadas habilidades. Para comprenderlas mejor, uno
con líneas cada habilidad teniendo en cuenta el grafico siguiente.
Esfera de la inteligencia emocional: comunicativas

Alternativas de resolución de situaciones

problemáticas: afectivas/ emocionales

Vivencia cotidiana: creativas

Comunicación eficaz, escucha activa: actitudes / valores

Comunicación eficaz Alternativas de resolución

de situaciones
Escucha efectiva

Vivencia cotidiana Las cinco esferas de la

inteligencia emocional

ACTIVIDAD 14: interpreto el mensaje de la siguiente imagen. Utilizo mi cuaderno.

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ACTIVIDAD 15: Observo e interpreto.

ACTIVIDAD 16: selecciono la respuesta correcta según la historieta de Mafalda.

16.1. Según lo observado en la historieta, si pido explicación a un compañero en una

situación que no comprendo, mi actitud debe ser de
a. discordia.
b. escucha.
c. inseguridad.
d. falta de interés.

16.2. Cuando se pide explicación de una situación, es necesario

a. observar
b. preguntar.
c. interrumpir
d. criticar.

16.3. Si explico a un compañero una tarea y me interrumpe lo que explico, actuó como
el amigo de Mafalda porque
a. me molesta que me interrumpan.
b. no tengo paciencia.
c. no soy tolerante ante los actos de los demás.
d. no me simpatiza la persona.

16.4. De acuerdo a la historieta, las actitudes son las predisposiciones a responder de

una determinada manera, con reacciones favorables o desfavorables hacia algo. Es por
ellos que
a. las integran los interrogantes que favorecen las interrelaciones.
b. las integran las opiniones o creencias, los sentimientos y las conductas; factores
que a su vez se interrelacionan entre sí.
c. las integran los desacuerdos que hacen las interrelaciones.
d. as integran las interacciones con desacuerdos.

16.5. Según mi reflexión puedo deducir que nuestras actitudes son las gafas que cada
uno de nosotros utiliza para mirar a su alrededor y a sí mismo, por lo tanto:
a. las actitudes son los filtros a través de los cuales percibimos la realidad.
b. las actitudes son filtros que nos llevan a la realidad de otros.
c. las actitudes son filtros que solo nos hacen ver las cualidades.
d. las actitudes son filtros que contribuyen a evaluar nuestro pensar.

TRABAJO CON MI FAMILIA.

Escojo en compañía de mi familia una situación difícil que se repita con mayor
frecuencia y escribo propuestas en pro a la solución a esa dificultad.

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 GUÍA - TALLER Nº3

Tiempo previsto: La semana numero 7, 8,9 del al de de

(una hora semanal).
Observo

EL RESPETO

De acuerdo a lo observado, puedo afirmar que

a. el respeto consiste en el reconocimiento de los intereses y sentimientos del otro

en una relación.
b. el respeto es comúnmente el ámbito de las relaciones personales.
c. el respeto se aplica a las relaciones individuales.
d. el respeto es simplemente la consideración o deferencia.

Según la historieta, cuando mi padre me habla, mi actitud es de

a. verdadero interés por conocer lo desconocido.

b. Egoísmo, porque no le presta atención.
c. respeto, porque le escucho con atención.
d. Tolerancia, porque me habla demasiado.

Se puede decir que, el respeto es

a. una emoción.
b. un sentimiento.
c. una actitud.
d. una aptitud.

Si el respeto es una actitud que nace con el reconocimiento del valor de una persona;
entonces,

a. es inherente a una habilidad o comportamiento.

b. es ajeno a una habilidad o comportamiento.
c. es extraño a una habilidad o comportamiento.
d. es foráneo a una habilidad o comportamiento

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 PROPÓSITO EXPRESIVO: Que yo comprehenda y aplique en mi vida diaria las
diversas actitudes de paz, respeto y comprensión para poner en práctica el valor del
altruismo.

INDICADORES DE DESEMPEÑO Reconozco y acepto sentimientos, necesidades,

intereses propios y del otro como medio para llegar a la resolución pacífica de
conflictos.

CLARIDAD COGNITIVA

El pluralismo es, un
concepto que tiene
aplicaciones en diversos El respeto es, valorar a los
ámbitos y que está vinculado demás, acatar su autoridad,
a la convivencia de cosas muy considerar su dignidad, se
acoge siempre a la verdad;
distintas entre sí. El pluralismo
no tolera la mentira, y
acepta, reconoce y tolera la repugna la calumnia y el
existencia de diferentes engaño, exige un trato
posiciones o pensamientos. amable y cortes; es la
esencia de las relaciones
humanas, de la vida en
comunidad, del trabajo en
equipo, es garantía de
transparencia.

La comprensión se
refiere a la acción de La paz es una actitud
comprender la interior de armonía, una
capacidad; es además, armonización con
una actitud tolerante y nosotros mismos y con
el conjunto de
cualidades que nuestros propios
integran una idea. componentes.

MODELACIÓN Y SIMULACIÓN.

ACTIVIDAD 1: selecciono la respuesta correcta de acuerdo a las definiciones

anteriores.

1.1. Según la claridad cognitiva, puedo afirmar que la paz exterior y la paz colectiva,
pasa obligatoriamente
a. por la paz en nosotros mismos.
b. por la paz de todos.
c. por la paz de unos pocos.
d. por la paz grupal.
Página 21
1.2. Puedo inferir , que mientras haya gente egoísta y aferrada a lo material, existirá
a. la explotación en el mundo.
b. la explotación de los valores.
c. la explotación de actitudes.
d. la explotación de lo inhumano.

1.3. Cuando existen personas que odian a otras por el solo hecho de ser diferentes;
entonces,
a. existe el racismo en el mundo.
b. existe la violencia humana.
c. existe la intolerancia de unos pocos.
d. existe una sociedad corrupta.

1.4. Cuando la gente en vez de contestar con buenas palabras y razones, en lugar de
entender al de enfrente, le de un golpe o una patada:
a. existirá la violencia en el mundo.
b. existirá comprensión forzada.
c. existirá gente malhumorada.
d. existirá gente egoísta.

Si el respeto es aceptar y comprender tal y como son los demás, entonces se puede
decir que
a. el Respeto, es una de las bases sobre la cual se sustenta la ética y la moral,
en cualquier campo y en cualquier época.
b. el respeto, es base sobre la cual se sustentan los comportamientos
humanos.
c. el respeto, no se sustenta con la ética.
d. el respeto, no es sustentado con los comportamientos éticos.

1.5. Cuando se dice que comprender, consiste en encontrar justificados o naturales

los actos o sentimientos de otro, se puede decir que
a. se comprende, cuando nos ponemos en el lugar de la otra u otras personas.
b. se comprende, cuando realizamos los deberes que no pueden hacer los
demás.
c. se comprende, cuando escucho al otro en sus debilidades.
d. se comprende, cuando entiendo los dolores ajenos.

EJERCI†ACIÓN

ACTIVIDAD 2: observo e interpreto.

2.1. Muchas veces deseamos dar la espalda a la

cruda realidad, por esta razón nos auto
engañamos, optando por fingir que nada ocurre
o sencillamente que todo marcha tal como
deseamos, por ese hecho es que

a. la diferencia está, en cómo elijamos

enfrentarla.
b. la diferencia esta, al momento de
reflexionar.
c. la diferencia está, en nuestra forma de ser.
d. la diferencia está, en las distintas situaciones.

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 2.3. La frase “me avisan cuando la realidad se ponga linda “significa que
a. debemos enfrentar la realidad sea cual sea, vivir el presente y buscar opciones,
para salir de lo que me haga sentir mal.
b. debemos escapar de la realidad, para que no nos afecte en nuestro diario vivir.
c. debemos esperar una linda realidad, de esta manera no habrán momento feo.
d. debemos estar atentos a las cosas buenas y malas, para sacarle un ole a las
malas.

ACTIVIDAD 3: Reflexiono.
3.1. Escribo en mi cuaderno una corta reflexión, teniendo en cuenta la frase de la
imagen.

3.2. La frase “la paz empieza con una sonrisa quiere decir también, que la paz significa
a. amor, libertad y fraternidad.
b. amor, descontrol y ansiedad.
c. desosiego por el bien.
d. ternura y control de sí mismo.

3.3. Trabajo la sinonimia con lo aprendido. Uno con línea, el significado y su sinónimo.

Manera de comportarse, u
Comprensión obrar de una persona ante Acatamiento
cierto hecho o situación.

Actitud tolerante y respetuosa,

hacia los sentimientos o actos
Actitud Benevolencia
de otra persona

Paz Situación de tranquilidad y buena Postura

relación, entre los miembros de
un grupo

Pluralismo Valorar a los demás, acatar Múltiple

su autoridad, considerar su
dignidad.

Está vinculado a la Avenencia

Respeto convivencia de cosas muy
distintas entre sí

ACTIVIDAD 4: Leo, comprehendo y analizo.

En el reglamento de un centro de enseñanza tenían este artículo sobre los deberes de

los estudiantes: "El alumno que sea sorprendido copiando durante un examen, será
expulsado de la escuela".

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 Juzgando que esta norma era demasiado estricta, la dirección quiso hacerlo más
suave, y pasó una encuesta a los alumnos para conocer su opinión. Pero éstos se
negaron a cambiarla: decían que copiar era una traición y un engaño a los alumnos
que habían estudiado.
4.1. Selecciono la respuesta correcta según el dilema anterior.

4.1.1. Teniendo en cuenta esta norma: "El alumno que sea sorprendido copiando durante
un examen, será expulsado de la escuela”. pienso que la escuela
a. imponen su reglamento, para que los estudiantes se comprometan con su proceso
académico.
b. asume el papel de autoritarismo, obligando a sus estudiantes a cumplir.
c. busca que todos los estudiantes se esfuercen voluntariamente, buscando un buen
nivel académico y que los estudiantes aprendan a ser honestos consigo mismo.
d. busca que los estudiantes, se vuelvan rebeldes con esa norma.

4.1.2. Los estudiantes están de acuerdo con esta norma y se negaron a cambiarla
porque
a. decían que copiar, era una traición y un engaño a los alumnos que habían
estudiado.
b. decían que copiar en un examen, era fácil y los profesores no se daban cuenta.
c. decían que si los pillaban copiándole el examen a un compañero, no los podían
expulsar fácilmente.
d. decían que les daba igual, si los expulsaban por copiar en un examen.

4.2. Analizo el dilema anterior. Utilizo mi cuaderno para escribir la reflexión.

ACTIVIDAD 5: Leo e interpreto.

Los vecinos de un barrio se han quejado repetidas veces a las autoridades, de que con
mucha frecuencia hay altercados y disturbios en las calles, debido al tráfico de drogas y a
la existencia de proxenetas. Cansados de que no atiendan sus demandas, deciden hacer
una patrulla ciudadana que garantice su seguridad, especialmente por las noches.
Una cadena de televisión, enterada de que una noche esa patrulla iba a hacer una "redada"
en el barrio, manda a cuatro periodistas para que cubran la información. Durante el
transcurso de la "redada", los vecinos agreden a algunos "camellos" y proxenetas, sin que
ningún periodista haga nada por impedirlo, ya que se limitan a cubrir la información.
Un juez, enterado de los hechos, denunció a los periodistas por no haber cumplido con el
inexcusable deber, recogido en la Constitución, de socorrer a las víctimas. Los reporteros
alegaban que se limitaban a cumplir con su trabajo.

5.1. De acuerdo a lo leído en el anterior dilema, la primera frase subrayada significa que
a. los vecinos, sienten gran dolor y buscan a las autoridades para que lesayude.
b. los vecinos, buscan solución por medio de lasautoridades.
c. los vecinos, solo saben quejarse.
d. los vecinos, no son unidos y por eso cada quien va a quejarse a las autoridades.

5.2. La segunda frase subrayada, da a entender el dilema que es un barrio bastante

conflictivo, porque
a. la gente no es tolerante.
b. algunas personas fomentan revueltas debido a malos hábitos que atentan con la
integridad de las personas.
c. muchas personas son reservadas y no admiten los proxenetas.
d. pocas personas se une cada vez que un proxeneta contribuye al tráfico de drogas.
e.
e.

Página 24
ACTIVIDAD 6: observo y analizo

6.1. En la imagen anterior, se puede observar que hay ausencia de

a. respeto, tolerancia, actitudes de paz.
b. irrespeto, incomprensión, paz,
c. respeto, antivalores.
d. desconfianza, comprensión, tolerancia.

6.2. El respeto, es un valor fundamental para la convivencia; por lo tanto, se puede

decir que
a. el respeto, es imprescindible en toda relación.
b. el respeto, distingue a las personas que lo practican volviéndolas arrogantes.
c. el respeto, es la base para convivir solo en la familia.
d. el respeto, es un valor que solo practican en la escuela.

6.3. “No puedo imponer la paz a través de la fuerza, pero puedo estar en paz y crear un
ambiente de paz”, la frase anterior quiere decir que
a. la actitud, viene determinada por tu manera de pensar y de sentir.
b. la actitud, le falta ser determinada por nuestra manera de pensar.
c. la actitud, no es determinada por nuestra manera de pensar.
d. la actitud, no es determinada por nuestra manera de sentir.

6.4. Escribo una reflexión crítica, referente a la imagen anterior, utilizo mi cuaderno.

6.5. Interpreto en mi cuaderno la siguiente frase:

Respetar es la esencia de las relaciones humanas,

de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, es
garantía de transparencia.

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¡A ESCRIBIR! ACTIVIDAD 7: observo las siguientes imágenes.

7.1. En las imágenes se observan que las actitudes negativas, priman sobre las
positivas porque,

a. se notan más imágenes con negativismo, maldad y rabia.

b. se nota comprensión, intolerancia y descontrol.
c. se nota ira, perversidad y alegría.
d. alegría, tristeza y maldad.

7.2. Si las actitudes son la forma de actuar de una persona; entonces, se puede decir
que

a. el comportamiento, solo se ve en el exterior de las personas.

b. el comportamiento, no importa al momento de determinada situación.
c. el comportamiento, es el espejo del alma.
d. el comportamiento, nos hace seres insensibles.

ACTIVIDAD 8: Interpreto.

8.1. Escribe falso o verdadero según corresponda.

a. los valores contribuyen a que el trabajo en equipo sea eficiente ........................

b. la estabilidad está ausente de los valores sociales ...........................................
c. los valores fomentan la participación dentro de nuestro ámbito familiar y social
d. el amor a sí mismo no es un valores prioritarios ............................................
e. una persona con valores relativos y prioritarios es una persona íntegra… .....
f. una persona íntegra, es una persona con antivalores ....................................
g. la familia contribuye en la formación de los valores individuales… ...................
h. en la sociedad damos cuenta de los principios básicos infundidos en nuestra
familia ...............................................................................................................

ACTIVIDAD 9: comprehendo lo leído.

La convivencia escolar se refiere al vivir-con-otros, la podemos clasificar según su contexto:
en el aula de clase, cuando compartimos con nuestros compañeros y docente

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conocimientos; en el patio de recreo, cuando nos recreamos; en la calle misma, cuando
estamos fuera de la institución, y compartimos con personas ajenas a la institución.
Por otro lado, encontramos la convivencia social y las relaciones familiares que se
encuentran unidas por las distintas maneras de ser de nosotros frente a los demás y de
los otros frente a nosotros(as), es por ello, que debemos reflexionar sobre las diferentes
formas de relación que hemos establecido los hombres y mujeres a través del tiempo,
para reconocer aquéllas que promueven la buena vecindad, la solidaridad y el respeto
entre las comunidades del mundo. Lo anterior es lo que hace que vivamos una
convivencia como tal, siendo esta una forma de relacionarnos positivamente haciéndose
necesario el respeto, el amor, el perdón, entre otros, debemos tolerar costumbres de otras
personas, es la acción de convivir. Esta difiere de la connivencia, ya que esta es la
colaboración más valiosa con que puede contar todo aquel que quiera transgredir la ley
o modificar la legalidad.
La convivencia viene de la interdependencia que es la dinámica de ser mutuamente
responsable y de compartir un conjunto común de principios con otros. De allí, la esencia
del hombre es el resultado del conjunto de relaciones sociales concretas que se han
mantenido a lo largo de la vida. La convivencia.

9.1. PREGUNTAS

1. ¿A qué clase superior próxima pertenece? (1ª. Supraordinada)

2. ¿Cuáles son las características fundamentales? (Isoordinadas de la 1ª.
Supraordinada)
3. ¿Cuáles son las características fundamentales que lo diferencian de los
hermanos? (Isoordinadas del concepto principal)
4. ¿Cuáles son los otros conceptos hermanos? (Exclusión del concepto principal)
5. ¿Cuáles son las clases o tipos según su criterio? (Infraordinadas)
6. ¿Cuál es la clase superior del concepto? (2ª. Supraordinada)
7. ¿Cuáles son los hermanos de la 1ª supraordinada? (Exclusión de la primera
supraordinada).
Concepto principal La segunda supraordinada:
La supraordinada: Las exclusiones:
Las exclusiones: Las isoordinadas de la 1°
Las isoordinadas: supraordinada:
Las infraordinadas:

9.2. ESCRIBO LAS PROPOSICIONES. Utilizo mi cuaderno.

9.3 estructuro el mentefacto conceptual.

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