Planificación Ciencias Sociales 2

Secuencia didáctica
Objetivos generales:
● Comparar diversas formas de vida en la sociedad colonial e identifica cambios y

continuidades.
● Establecer relaciones entre distintos planos y escalas de las realidades analizadas.
● Obtener información de diversas fuentes y establece relaciones entre la
información que ellas brindan.
● Ubicar información en líneas de tiempo vinculando diversas informaciones de los
hechos analizados.
● Comparar el impacto en la vida cotidiana durante las guerras por la
independencia e identifica cambios y continuidades en las diferentes regiones del
ex virreinato.
● Realizar intercambios orales para dar cuenta de ideas, valoraciones, opiniones y
puntos de vista sobre los temas trabajados.
Contenidos:
● Revoluciones y guerras de independencia. Intentos de creación de un nuevo

orden en las Provincias Unidas del Río de la Plata (1810-1820).
● Impacto de la Revolución Industrial y Revolución Francesa, particularmente en el
Río de la Plata.
● Invasiones Inglesas en el Río de la Plata.
● Crisis de las instituciones coloniales y crecimiento del poder de la élite criolla.
● Crisis de la monarquía española y estallido de movimientos.
● independentistas en sus posesiones americanas.
● La revolución en Buenos Aires: disputas entre criollos.
● Guerras y conflictos políticos: su impacto sobre la economía, el comercio y la vida
cotidiana en las Provincias Unidas del Río de la Plata.
Secuencia didáctica
Clase 1.
Se les contará, que hacia fines del siglo xviii (el siglo estudiado), Europa fue escenario
de profundos cambios que modificarían la historia de la humanidad. Luego de varios
siglos de calma en los que la mayor parte de la población vivía en el campo, las personas
practicaban los mismos oficios, utilizaban las mismas herramientas y tenían costumbres
e ideas similares a las de varias generaciones anteriores. Pero se produjeron dos
revoluciones.
Se les preguntará si saben qué es una revolución.
Lectura de información:
Se llama REVOLUCIÓN a una transformación profunda que se produce en una

sociedad. Los cambios pueden ser lentos o rápidos, pero siempre generan
consecuencias importantes que pueden ocurrir, simultáneamente, en distintos
ámbitos.
Las revoluciones que vamos a estudiar ahora transformaron la vida de las personas,
así como las formas de producir y la relación entre los gobernantes y los
gobernadores.
¿Cuáles fueron las tres revoluciones?

La Revolución Industrial, la Revolución Francesa y la Independencia de los Estados
Unidos.
Entre todos/as, leeremos el título de la página 18, haremos preguntas de inferencia en

base a lo que puede se puede tratar el texto y subrayaremos las ideas principales.
(Revolución industrial)
luego, los/as alumnos/as anotarán en la carpeta lo subrayado.
Actividad en la carpeta:
Clase 2. ¿Cómo era la fabricación de materiales u objetos previo a la revolución

industrial? ¿Y luego de ella?
Se retomará lo trabajado en la clase anterior y luego, la docente les preguntará a los/as

alumnos/as cómo era la vida previa a la revolución industrial: ¿Quiénes elaboraban los
productos? ¿Cómo lo hacían? ¿Harían un producto ya empezado por otro/a o la
producción consistía en elaborar todo hasta obtener lo esperado? y ¿Cómo habrá
cambiado con la invención de las máquinas? ¿Alguien habrá salido perjudicado?
Se anotarán aquellas ideas significativas en la carpeta.
Se les pedirá que lean la página 19 y que lleven a cabo las siguientes
actividades:
1. ¿Qué son las fábricas?
2. Completá el siguiente cuadro comparativo sobre la vida antes de las fábricas y
luego de la invención de ellas:
Producción antes de la Revolución Producción post Revolución Industrial

Industrial
3. La Revolución Industrial le dio forma a una nueva sociedad con la aparición de

dos nuevos grupos…. ¿Quiénes eran?
4. ¿Cómo era el trabajo de los obreros? Explicá sus condiciones laborales.
5. ¿Qué otros actores sociales trabajaban para las fábricas? ¿Cómo eran sus
condiciones?
6. Completá esta imagen con las referencias sobre la vida luego de la Revolución
Industrial
Video para subir a la plataforma y responder preguntas desde casa:

https://www.youtube.com/watch?
v=tRiZ1pUWwrg&ab_channel=SmileandLearn-Espa%C3%B1ol
1. Enumerá los 5 aspectos importantes de la Revolución Industrial y explicá por qué
fueron significativos para la época.
Clase 3.
Como hablamos en las clases anteriores, a partir de determinado momento, ocurrieron
una serie de cambios que fueron significativos para la época en la cual se estaba
viviendo. Uno de ellos, fue la revolución Industrial que tuvo un lugar importante en las
sociedades, pero, sobre todo, en la forma de fabricar y comerciar. En esta clase
trabajaremos en otra revolución, pero para ello, hay que entender un poco el
pensamiento de esa época y como este, fue cambiando también.
Se les preguntará, ¿cómo era la forma de gobierno durante el siglo XVIII? ¿Qué
significara que existan los reyes? ¿Por quiénes eran elegidos? ¿Se podía discutir el
gobierno de un rey? ¿O sus ideas o mandados?
Nos informamos.
Se subrayarán las ideas principales del texto repartido.
Técnica de estudio a desarrollar: MAPA CONCEPTUAL

Se les explicará que el mapa conceptual es una representación gráfica de un tema.
Incluye los conceptos principales (que se suelen destacar en globos o recuadros) y las
relaciones entre ellos (que se representan con líneas o flechas)
Se comienza con un orden jerárquico, es decir, comenzando por los más importantes. En
este caso sería CORRIENTES IDEOLÓGICAS Y FILOSÓFICAS
(El objetivo será desarrollar lo siguiente entre todos/as)
LA INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS.
Leeremos y subrayaremos lo importante de la página 20. Allí explicaremos las causas y

consecuencias de la independencia de Estados Unidos.
1. Explicá cuáles fueron las causas y las consecuencias para que se lleve a cabo la
Independencia de los Estados Unidos.
2. ¿Pensás que las ideas de la Ilustración influyeron en las revoluciones y rebeliones
de las colonias americanas? ¿Por qué?
Clase 4.
LA REVOLUCIÓN FRANCESA
Como ya vimos anteriormente, analizamos dos de las tres revoluciones que se fueron
dando en distintas partes del mundo. Ahora, estudiaremos la tercera: La revolución
francesa.
Para ello, primero, hay que entender cómo estaba organizado el país a fines del siglo
XVIII:
Información para leer entre todos/as:
A mediados del siglo XVIII, Francia (como otros países europeos) estaba gobernada por
una monarquía absoluta. Esto quiere decir que el monarca (el rey) tenía poderes
ilimitados.
La sociedad, en tanto, era profundamente desigual, ya que unos pocos (los nobles y
algunos importantes miembros de la iglesia, el clero) gozaban de todos los privilegios,
mientras que la mayoría de la población trabajaba y debía pagar impuestos.
Cuando el rey Luis XVI pretendió aumentar aún más los impuestos, en 1780 estalló un
levantamiento en París (la capital de Francia) que culminó en lo que se llamó la
Revolución Francesa.
Ampliaremos la información, leyendo la página 21 del libro y realizaremos un resumen
en la carpeta.
Actividad de metacognición:
Completá las siguientes oraciones para que las frases sean correctas:
a) A partir de la Revolución ______________________, las maquinas movidas por
la fuerza del ________________ permitieron elaborar una mayor cantidad de
productos en menos tiempo.
b) Una medida importante de la ______________________ fue la Declaración de
los Derechos del Hombre y del Ciudadano, que estableció la
_________________________________ y la
_________________________________.
c) La Independencia de los __________________________ sirvió de ejemplo para
las colonias americanas, porque ______________________________________.
Marcá con una X la opción correcta en cada caso:

a) La Revolución Industrial empezó en:
Gran Bretaña.
Francia.
Estados Unidos.
b) Los trabajadores de las fábricas eran los:
artesanos.
obreros.
capitalistas.
c) La energía del vapor sirvió para mover:
aeroplanos.
maquinas.
imprentas.
Clase 5: Invasiones inglesas.

Se les contará que, a comienzos del siglo XIX, Gran Bretaña se hacía cada vez más
poderosa. Recuerden que, la Revolución Industrial, comenzó en ese país y, por lo tanto,
fue el primero en utilizar máquinas para fabricar distintos productos, sobre todo textiles.
Sin embargo, como las fábricas británicas elaboraban sus artículos rápidamente y en
gran cantidad, había más mercaderías de las que podían consumir sus habitantes. Por lo
tanto, los comerciantes e industriales británicos necesitaban compradores para sus
productos en otros lugares y pensando en venderlos en las colonias españolas de
América. Pero esto no era posible, ya que, estaba prohibido debido al monopolio
comercial impuesto por España.
¿Pero, qué pasaba entre España y Gran Bretaña? Como ya vimos, una de las
consecuencias de la Revolución Francesa fue que, por largos años, la mayoría de los
países europeos estuvieron enfrentados en guerras, divididos en dos bandos
encabezados por Francia y Gran Bretaña. En esos conflictos, España pasó de bando en
varias ocasiones.
España, a comienzos de ese siglo, era aliada de Francia contra los británicos.
Pregunta problematizadora: ¿Qué creen que pasó, entonces, con Gran Bretaña?
¿Cómo soluciona su problema de comercio?
Leeremos sobre ello, en la página 22 del libro y 23 del libro.
Actividad:
¿Cuáles fueron las causas de las invasiones inglesas?
¿Quién comando la primera invasión inglesa? ¿Cómo lo hizo?
¿Qué medidas se tomaron luego de la invasión?
¿Quiénes fueron los protagonistas destacados de la reconquista?
Luego de la reconquista….
Leemos la página 24 y 25.
¿Qué pasó luego de la reconquista?
¿Qué hizo Liniers para desarrollar una mejor defensa? ¿Como se llamaban?
Trabajo para casa: Averigüá en que zonas actuales de la ciudad de Buenos Aires se
desarrollaron los combates durante las invasiones inglesas. Investigá si en ellos todavía
existe alguna huella de esos sucesos.
TRABAJO CON OTROS: Imaginate que le hacés una entrevista a una persona que
participó de las Invasiones inglesas. Hacé una lista de las preguntas que le harías.
Pasale estas preguntas a tu compañero de banco para que las conteste y, a la vez,
respondé las de él.
¿Hay alguna que te haya costado responder? Si es así, pedile ayuda a tu compañero/a.
¿Cuáles fueron las consecuencias de las Invasiones inglesas?
Análisis de documentos escritos:

Actividades de metacognición:
Modos de conocer: técnica de estudio
LÍNEAS DE TIEMPO. (será realizada por ellos/as en sus carpetas y también plasmada
en el aula, ya que, a medida que vayamos ampliando la historia iremos agregando las
nuevas fechas estudiadas)
¿Cuáles podemos agregar?

A modo de sistematización y evaluación de los saberes adquiridos, los/as
alumnos/as realizarán las páginas 26 y 27 del libro.
Actividades de metacognición:
Marcá con una X la opción correcta; puede haber más de una.
Gran Bretaña invadió Buenos Aires porque….
a) Precisaba obtener provisiones y alojamiento para sus soldados.
b) Necesitaba nuevos compradores para sus productos industriales.
c) Estaba en guerra con España.
Deducí, a través de las siguientes pistas, la palabra oculta para cada caso.
A) Medio de transporte terrestre que comenzó a circular a partir de la Revolución
Industrial. ____________________________________________
B) Gobierno existente en Europa con poderes ilimitados.
_______________________________
C) Primera colonia americana que se independizó de un país europeo.
_______________________
D) Virrey del Río de la Plata. Huyó a Córdoba con el objetivo de resguardar los
tesoros del Virreinato, aunque no logró salvarlos.
E) Participaron en la Defensa de la ciudad de Buenos Aires. Algunos obtuvieron su
libertad después de las batallas.
F) Héroe en las luchas contra los invasores de Gran Bretaña. Nacionalidad Francesa.
_______________________________.
G) Desembarcó en 1807 para tomar la ciudad de Buenos Aires, pero fracasó debido
al accionar de las milicias locales. ____________________________________.

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● Comparar diversas formas de vida en la sociedad colonial e identifica cambios y

● Revoluciones y guerras de independencia. Intentos de creación de un nuevo

Se llama REVOLUCIÓN a una transformación profunda que se produce en una

¿Cuáles fueron las tres revoluciones?

Entre todos/as, leeremos el título de la página 18, haremos preguntas de inferencia en

Clase 2. ¿Cómo era la fabricación de materiales u objetos previo a la revolución

Se retomará lo trabajado en la clase anterior y luego, la docente les preguntará a los/as

Producción antes de la Revolución Producción post Revolución Industrial

3. La Revolución Industrial le dio forma a una nueva sociedad con la aparición de

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Técnica de estudio a desarrollar: MAPA CONCEPTUAL

LA INDEPENDENCIA DE LOS ESTADOS UNIDOS.

Leeremos y subrayaremos lo importante de la página 20. Allí explicaremos las causas y

Información para leer entre todos/as:

Marcá con una X la opción correcta en cada caso:

Clase 5: Invasiones inglesas.

¿Cuáles fueron las consecuencias de las Invasiones inglesas?

Análisis de documentos escritos:

¿Cuáles podemos agregar?

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