Realidad Educativa

REALIDAD EDUCATIVA
ACTIVIDAD GRUPAL CON DEFENSA ORAL

GRUPO 4
UNIVERSIDAD LA PAZ
2021
 Tema:
 -Marco referencial: Sistema Educativo-Formación-Estado-Sociedad
 -La formación como concepto guía del sistema educativo
 -La articulación entre sistema Educativo-Estado y Sociedad
 -Política Educativa
 -Precisión conceptual
 -Tres ejes pedagógicos en el ámbito de las políticas educativo
 Profesora:
 Teresa Ozuna
 Integrantes:
 *Angélica Raquel Sartorio Elías
 *Erika Milena Yegros Maidana
 *Vivian Celeste Viera Martínez
 *Blanca Cecilia Valdez
 *Diana María Rita Montania Martínez
 *Pablina De Jesús Vera Salas
INTRODUCCIÓN
 Muy buenas noches profesora, la presente investigación se refiere al tema del Plan Nacional 2024, en mi grupo
se estará presentando un poco sobre el sistema educativo-formacion-estado-sociedad.
 Los desafíos que enfrenta la educación como factor determinante para el mejoramiento de las condiciones de
la vida de la población, son cada vez más complejos, debido a los cambios sociales, políticos, económicos y
culturales, además de los rezagos históricos en materia de educación.
 Espero que disfrutes de la siguiente presentación..
 Muchas gracias
Marco referencial: Sistema Educativo-
Formación-Estado-Sociedad
 La Formación como concepto guía del sistema Educativo
 El sistema educativo nacional abarca el conjunto de niveles y modalidades

educativas interrelacionadas, desarrollado por la comunidad educativa y
regulado por el Estado la educación es un bien público y a la vez, un derecho
fundamental de las personas; como tal, debe beneficiar a todos los habitantes
de la República y satisfacer a una necesidad común o compartida.
¿QUÉ ES FORMACIÓN?
 La formación es tanto el proceso de conformación del ser humano (el ser humano
se forma) como el resultado de ese proceso (el ser Humano está formado) La
formación es una tarea humana se necesita una intervención humana específica que
acompañe el desarrollo biológico para formar a una persona. Esto significa: la
formación no es solamente un proceso de Socialización, la formación no conoce la
dimensiones sociales del ser humano.
¿Cuál es el supuesto antropológico de la
idea de formación?
 Presupone la libertad del ser humano. No se trata de una libertad
absoluta, se trata siempre de una libertad condicionada por la biología pero
este condicionamiento también es relativo: el ser humano puede construir y
cambiar su cultura (no sólo adaptarse pasiva o resignadamente a ella), puede
dar un giro a la historia en el sentido explicado, el concepto de formación
parte De la premisa que el ser humano es libre y que puede pensar y Actuar
autónomamente
La articulación entre sistema Educativo-
Estado-Sociedad
 Sistema educativo como instancia intermedia entre la Familia y la Sociedad el sistema
educativo ha sido históricamente ubicado como la instancia intermedia entre la familia
y la sociedad 9.
 Esto es así porque desde el momento en que la sola participación en La familia,
como primer grupo de pertenencia, no es suficiente para abarcar y comprender la
complejidad del mundo y de la sociedad 10, y desde el momento en que la mera
incorporación a la vida práctica no provee todo el saber necesario para el óptimo
actuar, se hace necesaria una institución intermedia entre familia y sociedad que
prepare a la persona para su inserción activa en la vida social. Así, aun cuando la
persona antes de entrar al sistema educativo ya pertenezca a la sociedad, en el sistema
educativo adquiere un requisito imprescindible, se prepara para participar en la vida
social, política y cultural, como ciudadano, actor reflexivo y creador.
Política Educativa
 Este apartado tiene como objetivo exponer el trasfondo Conceptual sobre el cual se
sustenta la propuesta educativa; aunque el texto tiene un estilo de redacción
académico, sus raíces abrazan la realidad cotidiana y son la traducción teórica de una
práctica que debe ser entendida en su profundidad pedagógica. El contenido central
de este apartado es una aproximación a lo que desde la administración actual del MEC
se entiende por “políticas educativas” como respuesta a los nuevos tiempos que vive
el país.
Precisión Conceptual
Enfoque
 El MEC asume una perspectiva pedagógica de la política educativa, lo cual
significa que sus decisiones y acciones como Cartera de Estado- no deben ser
entendidas como un determinismo estatista, sino como un planteamiento y
replanteamiento participativo continuo del sentido del Sistema Educativo13;
así, la política educativa que se propone desde el Gobierno Nacional dota de
direccionalidad conceptual, técnica, Ética y política al quehacer dinámico
que se da en las relaciones educativas cotidianas que hacen a la formación de
las personas como seres originales y protagonistas activos en la construcción
del contexto sociocultural del Paraguay contemporáneo.
Fundamentos
 Conceptualmente en este Plan, la Política Educativa tiene cinco Vertientes

contemporáneos:
 a) antropológica, b) pedagógica, c) Social, d) cultural y e) ética.
 Además, junto a estas cinco vertientes, en el mismo nivel pero con función distinta,
se encuentra también el fundamento Jurídico, que dota a todas ellas de consistencia
normativa. Así, este presupuesto conceptual da sentido a la presunción de que la
direccionalidad del Sistema Educativo Nacional responde a la mejor Política Educativa
que se pueda llevar a la realidad, es decir, a la mejor educación posible que una
sociedad puede proponerse desde las instituciones del Estado.
Definiciones
 A partir del enfoque pedagógico y los fundamentos expuestos en los párrafos

anteriores se define a la política educativa como aquel marco de referencia
complejo en el cual se piensan y comprenden las problemáticas y los desafíos
del Sistema Educativo Paraguayo ; en este marco conceptual, lo educativo no
pierde su especificidad dentro de las Políticas de Estado sino por el contrario,
la educación es asumida desde sus vínculos con las otras dimensiones de la
vida humana17, donde los determinantes Sociales, económicos, políticos y
culturales son considerados como elementos significativos en el momento de
concebir, Planificar, implementar, evaluar y retroalimentar el programa de
acciones pedagógicas organizacionales, administrativas, legislativas e
institucionales que se desarrollan sistemática e intencionalmente para
alcanzar los fines y objetivos de la Educación paraguaya
Tres ejes pedagógicos en el ámbito de las
políticas educativo
La estructura
 La sumatoria de acciones, metas e interacciones sinérgicas que hacen a la actual
propuesta política en el sector educativo tienden a crear y fortalecer condiciones
estables que permitan que cada ciudadano y ciudadana se pueda apropiar del mejor
saber disponible en la nueva sociedad del conocimiento.
 En concreto, el abordaje de la “estructura” desde la política educativa del gobierno
incluye temáticas tales como: legislación, Visión, propósitos del sistema, perfil
profesional del/a educador/a, el modelo de escuela, el enfoque pedagógico, el sistema
salarial, el modelo administrativo, el sistema de articulación con el sector productivo,
los gremios y el mundo internacional
El campo pedagógico
 Conjunto de interacciones y problemáticas complejas que Conllevan a una relación

exitosa entre el/la que enseña y el/La que aprende, dentro de un espacio concreto de
aprendizaje comunitario, el cual se inserta en un tiempo y un contexto Sociohistórico
concreto.
 Este campo implica: el comportamiento verbal, Corporal y emocional del/a
docente, la organización del aula, la secuencia de enseñanza – aprendizaje, las rutinas
institucionales, el sistema de premios y límites, el modelo de medición y el monitoreo
de los aprendizajes.
La didáctica
 En esta área de la política educativa se asume como principio que la

forma como existe o se produce el conocimiento no es la forma como las
personas se pueden apropiar masivamente de él así, la didáctica en el ámbito
del sistema educativo se refiere a las formas del desdoblamiento y
reordenamiento del saber para que se puedan apropiar de él en forma
masiva, por medio de textos, laboratorios, métodos, TIC e industrias
culturales.
Conclusión
 En conclusión este trabajo nos lleva a ampliar más nuestros conocimientos sobre el
tema que estuvimos mencionando recientemente.
 Al hablar de formación, también debemos plantearnos ¿Qué dimensiones del saber
deben regular lo que debe ser aprendido y enseñado en un proceso de formación?
 Cada acto de enseñar y aprender debe abarcar a la dimensión del saber objetivo,
técnico y expresivo.
MUCHAS GRACIAS

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 La Formación como concepto guía del sistema Educativo

 El sistema educativo nacional abarca el conjunto de niveles y modalidades

 Conceptualmente en este Plan, la Política Educativa tiene cinco Vertientes

 A partir del enfoque pedagógico y los fundamentos expuestos en los párrafos

 Conjunto de interacciones y problemáticas complejas que Conllevan a una relación

 En esta área de la política educativa se asume como principio que la

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