La educación es un gran motor para estimular el crecimiento económico, mejorar

lacompetitividad e impulsar la innovación. Para esto, los programas de estudio deben

ser flexibles y acordes a las necesidades cambiantes del sector productivo y a las
expectativas de la sociedad. En este sentido, las instituciones educativas, se
encuentran involucradas en procesos de cambio que están orientados; de
conformidad con las directrices de la UNESCO y de la Secretaría de Educación
Pública, hacia modelos educativos de calidad y de excelencia, en donde el alumno es
eje central del proceso de enseñanza, aprendizaje y en donde la educación es
pertinente.
LA EDUCACIÓN EN MÉXICO
En México, la educación puede contribuir de manera decisiva a la construcción de
una sociedad crecientemente justa, educada y próspera debido a su presencia en
más de la mitad de los municipios mexicanos; al impacto directo que puede tener en
el fortalecimiento de la competitividad individual y colectiva en el mundo actual, y a
que es un recurso para combatir la desigualdad social y escapar de la pobreza, como
lo han señalado diversos organismos internacionales. Para superar las limitaciones
de la educación y aprovechar su posición estratégica, este subprograma establece un
conjunto de objetivos estratégicos, políticas y líneas de acción orientados a fortalecer
este tipo educativo en el país. Cada nivel educativo tiene su objetivo, por ejemplo, la
educación media superior, desarrollará en el alumno habilidades de investigación, de
comunicación y de pensamiento que enriquecerán su capacidad para tomar
decisiones responsables y resolver problemas de acuerdo con las necesidades del
desarrollo sustentable. la existencia de una nueva población estudiantil, con nuevas
disciplinas y nuevos cursos, así como los nuevos auxiliares del aprendizaje para
biblioteca, laboratorios, salones de clase y otras instalaciones; surgen nuevos tipos
de estudiantes, nuevas fuentes de financiamiento, nuevas técnicas administrativas,
nuevas relaciones con el gobierno; los sistemas educativos, la industria o el público
en general. Además, encuéntrense nuevos medios de comunicación educativa
(TIC’S), nuevas ideas sobre el aprendizaje (Teoría del Constructivismo) y nuevos
métodos de enseñanza. Además, la Complejidad del sistema Educativo se
incrementa con a Nivel Mundial con la Globalización, esta lleva a una competitividad
a nivel mundial para ser y hacer más y mejor, la cual se desarrolla una cantidad de
información y rapidez con la que cambia por lo que requiere una actualización
constante. Por otra parte, dentro del sistema educativo, también existen subsistemas
complejos que se integran como órganos de este, entre ellos se pueden nombrar:
• La evaluación educativa. esta una indagación aplicada que se propone determinar
el grado en que una organización o programa logra satisfacer las necesidades y
alcanzar sus objetivos o la efectividad de una institución en la aplicación de los
conocimientos
• La gestión administrativa en la educación. En cada unidad académica hay un
conjunto de departamentos, personas y normas encargadas de la gestión escolar, su
integración interna y la interacción al exterior con otras unidades académicas es lo
que da el comportamiento complejo al sistema. El principal logro del siglo XIX, cuya
característica fue la búsqueda de una perspectiva científica de la realidad, fue la
configuración de teorías en el campo de las ciencias sociales; primero, desde el
positivismo y, posteriormente, desde otras posiciones epistemológicas, ofreciendo en
el siglo XX un amplio espectro de propuestas que hoy constituyen la base del
extraordinario progreso científico en estas disciplinas.
* Max Weber propondrá no sólo una nueva epistemología para las ciencias sociales,
sino que hará una distinción fundamental para la teoría administrativa: elaborará la
argumentación para la diferenciación entre el objeto de estudio de la Sociología (la
sociedad), y el de la Teoría de la Organización; es decir, las organizaciones

El objeto de estudio de la Administración Educativa La organización educativa es un

tipo específico de organización, cuya especificidad estriba en las características,
estructura y funciones que le corresponda, según el nivel educativo de que trate; es
decir, dependiendo de si se encarga de impartir educación en preescolar, primaria,
secundaria, áreas técnicas, nivel para universitario o universitario.
* Mario Bunge (Gómez, 1996), uno de los epistemólogos latinoamericanos más
importantes, propone una serie de indicadores para evaluar si una disciplina ha
alcanzado status científico. Con el propósito de delimitar a la Administración
Educativa como disciplina científica, a continuación, se procederá a encontrar estos
indicadores en los niveles teórico, metodológico y práctico.
En este sentido, la vasta comunidad de docentes, estudiantes e investigadores en el
campo de la Administración Educativa a nivel universitario, garantizan la
consolidación y desarrollo de la misma, en función de la constante revisión y
ampliación de la teoría, metodologías y aplicaciones de la disciplina que, a su vez,
responden a una demanda social derivada de la necesidad de dar cuenta del
fenómeno de la administración de las organizaciones educativas en todos sus niveles.
La Administración educativa se ha interesado por investigar diversos aspectos
adyacentes a su propio quehacer como la legislación, los actores sociales que
conforman el proceso enseñanza-aprendizaje, la estructura del sistema educativo
nacional, entre otros. Por esta razón, puede darcuenta de estos en función de su
propio objeto de estudio.
* Thomas Kuhn (1975), que tiene que ver con la noción de paradigma o matriz
disciplinar. Como vimos anteriormente, para este autor los paradigmas son la forma
aceptada al interior de una comunidad científica de producir los conocimientos propios
de la disciplina.
La investigación sobre la administración educativa en México podría abordar varios
aspectos, incluidos:
Estructura y organización del sistema educativo: Investigar cómo se distribuyen los
recursos y se establecen las normas y regulaciones en el sistema educativo
mexicano, así como la relación entre las diferentes instancias de gobierno y las
instituciones educativas.
Gestión escolar: Analizar las prácticas de gestión y liderazgo en las escuelas
mexicanas, incluida la selección y formación de directivos escolares, la toma de
decisiones colegiada, la participación de la comunidad y la gestión de recursos
humanos y financieros.
Políticas educativas: Examinar las políticas y reformas educativas implementadas en
México, como la descentralización educativa, la evaluación docente, la inclusión
educativa y la mejora de la calidad educativa, así como su impacto en la práctica
escolar y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Equidad y diversidad: Investigar cómo se abordan las desigualdades
socioeconómicas, étnicas, lingüísticas y de género en el sistema educativo mexicano,
así como las estrategias para promover la inclusión y la equidad educativa.
La administración educativa se encarga de gestionar eficientemente los recursos
disponibles, incluidos los humanos, financieros y materiales. Esto implica asignar
adecuadamente los recursos para maximizar su impacto en el proceso educativo y
garantizar que se utilicen de manera eficiente y transparente.
Mejora de la calidad educativa: Una gestión efectiva contribuye a mejorar la calidad
educativa al promover prácticas pedagógicas innovadoras, proporcionar recursos
adecuados para el aprendizaje, y desarrollar programas de formación docente que
mejoren las habilidades de los profesionales de la educación.
Equidad y acceso: La administración educativa juega un papel clave en garantizar la
equidad y el acceso a la educación para todos los estudiantes, independientemente
de su origen socioeconómico, ubicación geográfica o características individuales.
Esto implica implementar políticas y programas que reduzcan las brechas de
desigualdad y promuevan la inclusión de grupos marginados.
La educación básica no es tan diversa en su estructura como si lo es la media
superior, toda vez que en la primera si bien concubren 3 rubros
(Preescolar,Primaria,secundaria) los planes de estudio y el currículo de cada uno son
conocimitantes, no es asi en el segundo por la falta de políticas públicas que articulen
y armonicen la base curricular y las modalidades (cf Bracho y Miranda 2012)