Borrador Entregable 2 Grupo Matematica

Actividad Entregables N° 2
SERVICIO NACIONAL DE ADIESTRAMIENTO EN

TRABAJO INDUSTRIAL
C.F.P. SAN MARTIN DE PORRES
“RAZONES Y PROPORCIONES”
Estudiantes:
1 Mantilla Quiroz, Richard ID: 001458221 Electricista Industrial
2 Ore Silva, Santiago ID: 001590244 Mec. Mant. Maq. Pesada
3 Tavara Verastegui, Walter ID: 001589754 Cocina Peruana e
Internacional
Enlace de exposición : xxxxxx
Código del Curso : 202410 – SCIU – 163 – NRC – 17537
Período académico : 202410 – PT27
Fecha de entrega : 05/04/2024
Instructor : Medina Sequeiros, Eduardo
Lima, Perú
2024-10
1
OBJETIVO DEL TRABAJO
Dado el manual, la información técnica y recursos adicionales, los estudiantes

serán capaces de elaborar un procedimiento para resolver problemas de la
Razones y Proporciones, presentando un informe por escrito considerando los
aspectos de calidad.
PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO
La empresa eléctrica; generadora por energía eólica “El Huracán” tiene 2

ruedas dentadas que generan revoluciones entre si una tiene 24 dientes y la
otra 85, se necesita calcular el número de vueltas de la rueda grande para
disminuir las revoluciones sabiendo que la pequeña efectúa 640 revoluciones.
1. ¿Cuál es la capacidad, de giro de la rueda grande?
2. ¿Por qué razones deberá girar menos que la rueda pequeña? Sustentar
respuesta
3. Grafique correctamente los símbolos y signos del problema planteado
4. Utilice los colores apropiados para resaltar y comprender la respuesta del
problema.
2
PREGUNTAS GUÍAS
1. ¿Qué entiendes por revolución?
En ocasiones se utiliza la palabra "revolución" como sinónimo de "vuelta",
por lo que es habitual expresar la rapidez de un movimiento circular
uniforme en: r.p.m. (revoluciones por minuto)
2. ¿Qué es una razón?

Se denomina razón a la comparación que se establece entre dos
cantidades homogéneas pudiendo ser sus valores cualquier número
real, estas cantidades pueden compararse de dos maneras, una de
ellas sería hallando en cuánto excede una a la otra, es decir,
restándolas y la otra hallando cuántas veces contiene una a la otra,
es decir, dividiéndolas. De aquí que haya dos clases de razones:
- Razón aritmética o por diferencia
- Razón geométrica o por cociente
3. ¿Cómo se clasifican las razones?

Las Razones se clasifican en:
Razón Aritmética:
Razón Geométrica: la comparación de dos cantidades por su

cociente, donde se ve cuántas veces contiene una a la otra. Sólo si
las magnitudes a comparar tienen la misma unidad de medida la
razón es adimensional.
4. ¿Cuándo dos magnitudes son directamente proporcionales?

Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando, al
multiplicar una de ellas por un número cualquiera, la otra queda
multiplicada por el mismo número. Igualmente, dos magnitudes
3
son directamente proporcionales si, al dividir una por cualquier

número, entonces la otra queda dividida por el mismo número.
Se establece una relación de proporcionalidad directa entre dos

magnitudes cuando:
A más cantidad de la primera magnitud, corresponde más cantidad

en la segunda magnitud, en la misma proporción.
A menos cantidad en la primera magnitud,
corresponde menos cantidad en la segunda magnitud, en la misma
proporción.
5. ¿Cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales?

Dos magnitudes son inversamente proporcionales si al aumentar
una, disminuye la otra en la misma proporción. Esto pasa cuando:
al multiplicar una de ellas por un número cualquiera, la otra queda
dividida por el mismo número. O viceversa
al dividir una de ellas por un número cualquiera, la otra queda
multiplicada por el mismo número.
FASE 01: INFORMACIÓN

1. Razones
4
2. Magnitudes proporcionales
RAZONES
1. RAZÓN
Si observamos dos magnitudes y una es mayor que la otra nos
preguntamos ¿en cuántas unidades son mayores? o ¿cuántas veces
contiene la mayor o la menor?, para responder a estas preguntas
comparamos estas dos magnitudes por diferencia o por división
respectivamente.
Recordar:
“Razón es la comparación de dos cantidades de una misma magnitud
mediante la operación de diferencia o división”.
2. CLASES DE RAZÓN
a) Razón Aritmética
Es la comparación de dos cantidades mediante la diferencia. Dicha
diferencia determina en cuántas unidades exceden una magnitud a la otra.
Ejemplo:
En el aula de 5to A del colegio Santa Rosa asisten 25 varones y 18

mujeres. ¿Cuál es la razón aritmética?
Comparando:
25 varones – 18 mujeres = 7 varones
Antecedente consecuente valor de la razón

En general:
5
a – b = r
Razón
Consecuente
Antecedente
b) Razón Geométrica
Es la comparación de dos cantidades por medio del cociente o división.
Ejemplo:
La edad de un padre y su hijo son 40 y 5 años respectivamente.
Comparando:
Padre: 40 años
Hijo: 5 años = 8
Interpretación:
 La edad del padre es 8 veces la edad del hijo.
 La edad del hijo es la octava parte de la edad del padre.
En general:
a
b= k
Donde:
a : antecedente
b : consecuente
k : valor de la razón geométrica
MAGNITUDES PROPORCIONALES
6
xxx
xxx
xxx
FASE 02: PLANIFICAR
7
Los pasos que seguiré para desarrollar el proyecto son los siguientes:
PLAN DEL TRABAJO DEL PROYECTO

CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES MENSUAL
N° ACTIVIDADES (SEMANAL) RESPONSABLES
MARZO
1° 2° 3° 4° 5°
Recabar información sobre:

razones y magnitudes
proporcionales
a. Ingresar a las páginas
- Mantilla Quiroz,
web.
Richard
1. b. Revisar textos de consulta x x x x x
- Pérez
c. Visualizar videos
Villanueva, Juan
d. Revisar el manual del
curso
e. Registrar información
brindada por el instructor.
Materiales, herramientas y
equipos a utilizar: - Mantilla Quiroz,
Internet, laptop, impresora, Richard
2. x x x x
calculadora, papel, lapicero, - Pérez
papelotes, textos de Villanueva, Juan
consultas.
Procesar información
- Mantilla Quiroz,
a. Seleccionar información
Richard
3. importante x x x x
- Pérez
b. Redactar, parafrasear,
Villanueva, Juan
sintetizar.
Desarrollar la situación
problemática plateada con la
teoría investigada.
a. Identifico las magnitudes
- Mantilla Quiroz,
que interviene en el
Richard
problema
- Pérez
4 b. Planteo una estrategia
Villanueva, Juan
para resolver el problema
- Salgado
c. Desarrollo el problema
Jiménez, María
d. Verifico los resultados
obtenidos que deben
cumplir con las
condiciones del problema
8
Control del proyecto

a. Verificación de la
redacción del trabajo
b. Verificar el orden y
secuencia lógica en el
desarrollo del problema.
- Mantilla Quiroz,
c. Verificar que los gráficos e
Richard
5 imágenes tengan buena
- Pérez
resolución.
Villanueva, Juan
d. Respetar la estructura del
proyecto
e. Controlar el tiempo
destinado al desarrollo del
proyecto para su entrega
oportuna.
Registrar la referencia
bibliográfica consultada.
- Mantilla Quiroz,
- Libros
Richard
6 - Páginas web
- Pérez
- Videos
Villanueva, Juan
- Manuales
- Consulta a experto
Presentación del Proyecto de

7 x
curso
Evaluación e informe final de

8.
Proyecto de curso
9
FASE 03: DECIDIR

Las estrategias y procedimientos para aplicar son:
a. Procedimiento para hallar la razón:

- Reconocemos si es una razón aritmética o geométrica.
- Ubicamos adecuadamente los datos, antecedente y consecuente.
- Efectuamos la operación teniendo en cuanta los signos.
b. Procedimiento para resolver una magnitud directamente proporcional:

- xxxxxx
- xxxxxx
- xxxxxx
c. Procedimiento para resolver una magnitud inversamente proporcional:

- xxxxxx
- xxxxxx
- xxxxxx
10
FASE 04: REALIZAR (EJECUTAR)
Planteamiento del Problema

La empresa eléctrica “El Huracán”; tiene un generador de energía eólica de 2
ruedas dentadas que generan revoluciones entre sí, una tiene 24 dientes y la
otra 85, se necesita calcular el número de vueltas de la rueda grande para
disminuir las revoluciones sabiendo que la pequeña efectúa 640 revoluciones.
Solución del Problema 1:

¿Cuál es la capacidad de giro de la rueda grande?
a) Lo resolveremos mediante magnitud inversamente proporcional:
dientes 1 x vuelta 1= dientes 2 x vuelta 2
24  640 = 85  X
24⋅640
=x
85
180,71 = x
Resultado final:
La capacidad de giro de la rueda grande es de aproximadamente 180,71
vueltas.

¿Por qué razones deberá girar menos que la rueda pequeña? Sustentar
respuesta
xxxxxx
11

Grafique correctamente los símbolos y signos del problema planteado
xxxxxx

Utilice los colores apropiados para resaltar y comprender la respuesta del
problema.
Dientes: 24
Revolución: 640 veces
Dientes: 85
Revolución: x veces
12
FASE 05: CONTROLAR
Con el fin de evaluar la calidad de trabajo, nuestro equipo realizó un

autocontrol, empleamos una lista de cotejo para realizar la verificación.
LISTA DE COTEJO
INDICADOR SI NO
En la fase 01 Informa: el trabajo final del curso contiene

información relevante de acuerdo con las preguntas guías, que x
se requieren para la solución del problema, o tareas planteadas.
En la fase 02 Planificar: El plan de trabajo muestra una

estructura del procedimiento metodológico y la planificación de
los materiales, instrumentos y medios de trabajo requerido para
x
la solución del problema o tareas planteadas.
En la fase 03 de decidir: Se muestra el procedimiento a seguir o
estrategias a tomar para la solución del problema o tarea x
planteada.
En la fase 04 Ejecutar: El problema o tarea planteada se
resuelve de forma ordenada siguiendo una secuencia lógica x
matemática, explicando en cada paso la estrategia empleada.
El proyecto final de curso tiene carátula con las

especificaciones dadas por el instructor.
x
El proyecto final de curso cumple con cada fase del método de

proyecto.
x
En el proyecto final de curso se agregó la referencia
bibliográfica.
x
El proyecto final de curso fue revisado y no tiene fallas
ortográficas.
x
El proyecto final de curso cumple con el tipo y tamaño de

fuente: Arial 12 con 1,5 de interlineado.
x
Se cumple con las medidas de los márgenes: 1 pulgada en

todos los lados de la página.
x
13
FASE 06: VALORAR

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
14
BIBLIOGRAFÍA
- ADUNI, A. (2003). Compendio de Aritmética. Lima, Perú: Lumbreras.

- https://www.superprof.es/apuntes/escolar/matematicas/aritmetica/
proporcionalidad/magnitudes-inversamente-proporcionales.html
-
- https://www.preugauss.com/post/raz%C3%B3n-matem%C3%A1tica
- https://www.mineduc.gob.gt/DIGECADE/documents/Telesecundaria/
Recursos%20Digitales/1o%20Recursos%20Digitales%20TS%20licencia
%20CC%20BY-SA%203.0/06%20MATEMATICA/U9%20pp%20172%20Raz
%C3%B3n_(matem%C3%A1ticas).pdf
-
-
-
-
proporcionalidad/magnitudes-directamente-proporcionales.html
-
proporcionalidad/magnitudes-inversamente-proporcionales.html
15

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Código del Curso : 202410 – SCIU – 163 – NRC – 17537

Período académico : 202410 – PT27

Fecha de entrega : 05/04/2024

Instructor : Medina Sequeiros, Eduardo

OBJETIVO DEL TRABAJO

Dado el manual, la información técnica y recursos adicionales, los estudiantes

PLANTEAMIENTO DEL TRABAJO

La empresa eléctrica; generadora por energía eólica “El Huracán” tiene 2

2. ¿Qué es una razón?

3. ¿Cómo se clasifican las razones?

Razón Geométrica: la comparación de dos cantidades por su

4. ¿Cuándo dos magnitudes son directamente proporcionales?

son directamente proporcionales si, al dividir una por cualquier

Se establece una relación de proporcionalidad directa entre dos

A más cantidad de la primera magnitud, corresponde más cantidad

5. ¿Cuándo dos magnitudes son inversamente proporcionales?

FASE 01: INFORMACIÓN

En el aula de 5to A del colegio Santa Rosa asisten 25 varones y 18

Antecedente consecuente valor de la razón

FASE 02: PLANIFICAR

PLAN DEL TRABAJO DEL PROYECTO

Recabar información sobre:

Control del proyecto

Presentación del Proyecto de

Evaluación e informe final de

FASE 03: DECIDIR

a. Procedimiento para hallar la razón:

b. Procedimiento para resolver una magnitud directamente proporcional:

c. Procedimiento para resolver una magnitud inversamente proporcional:

FASE 04: REALIZAR (EJECUTAR)

Planteamiento del Problema

Solución del Problema 1:

a) Lo resolveremos mediante magnitud inversamente proporcional:

dientes 1 x vuelta 1= dientes 2 x vuelta 2

Solución del Problema 2:

Solución del Problema 3:

Solución del Problema 4:

FASE 05: CONTROLAR

Con el fin de evaluar la calidad de trabajo, nuestro equipo realizó un

En la fase 01 Informa: el trabajo final del curso contiene

En la fase 02 Planificar: El plan de trabajo muestra una

El proyecto final de curso tiene carátula con las

El proyecto final de curso cumple con cada fase del método de

El proyecto final de curso cumple con el tipo y tamaño de

Se cumple con las medidas de los márgenes: 1 pulgada en

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