Primavera

planeacion
JARDÍN DE NIÑ OS ___________________________________
C.C.T ________________________________
Educadora: _____________________ Grupo: __________
Proyecto
Bienvenida primavera
Fecha 20 al 31 de marzo
Justificación Los alumnos se muestran intersados en su entorno y en las
condiciones climaticas, tambien muestran interés en las
fechas que se conmemoran por mes, por lo cual se decidió
trabajar este tema en el que identificarán la estación del
año que comienza y las caractersticas que tiene;
relacionandolas con lo que observa en su entorno e
involucrando a la comunidad educativa en la exploración e
interes de esta época del año.
Orientación didáctica La aplicación de este proyecto involucrará a toda lo
comunidad educativa logrando interesarlos en las
caracteristicas de su entorno, disfrutando espacios abiertos
que les permitan realizar diversas actividades identificando
las caracteristicas de la primavera mostrando interes en
conocer más sobre esta época.
Campo Formativo: Saberes y pensamiento cientifico
Contenido: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales
que ofrecen oportunidades para entender y explicar
hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Procesos de desarrollo de aprendizaje
I II III
Plantea sus ideas acerca de Expresa en su lengua Explica cómo suceden y por
cómo suceden y por qué materna ideas acerca de qué se producen los
ocurren algunos fenómenos por qué se producen algunos fenómenos naturales de su
naturales de su entorno: la fenómenos naturales como entorno o de otros lugares:
lluvia, el arcoíris, la neblina o las el calor, el frío, un huracán o la actividad de un volcán, la
olas, entre otros. el rocío e indaga en nieve, una cascada, el
diferentes fuentes de granizo, un eclipse, entre
consulta. otros; se apoya en videos o
fotografías digitales para
ampliar lo que sabe.
Transversalidad
Campo Formativo: Lenguajes
Contenido: Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un
ambiente donde todas las niñas y todos los niños, participen
y se apropien de la cultura, a través de la lectura y la
escritura.
I II III
Describe lugares o personajes Lee con apoyo y narra con Describe detalles de
de las historias o textos literarios una secuencia lógica de personajes y lugares, los
que conoce y los relaciona con diferentes textos literarios comparte con sus pares
personas, paisajes y otros como leyendas, cuentos, para enriquecerlos y
elementos de su comunidad. fábulas, historias, y relatos de recuperar rasgos de su
la comunidad, en las que cultura y de otras regiones.
aprecia otras formas de vivir,
pensar y comportarse.
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Contenido: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que
favorece la construcción de una conciencia ambiental.
I II III
Convive con su entorno natural, Se relaciona con la Interactúa con respeto y
con plantas y animales; naturaleza y considera la empatía en la naturaleza e
expresa lo que percibe y importancia de sus identifica los elementos y
disfruta acerca de ellos. elementos para la vida (aire, cuidados que necesitan los
sol, agua y suelo). seres vivos.
Campo Formativo: De lo Humano y lo Comunitario
Contenido: Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y
materiales, de acuerdo con las condiciones, capacidades y
características de niñas y niños.
I II III
Usa objetos y materiales que le Controla, cada vez con Ajusta el control y precisión
ayudan a resolver distintas mayor precisión, sus sentidos de los movimientos en
situaciones cotidianas en casa y movimientos en juegos y situaciones cotidianas de
y escuela. actividades. casa, escuela y comunidad
y selecciona los objetos y
materiales apropiados que
necesita.
Ejes articuladores Inclusión
Pensamiento crítico
Interculturalidad critica
Igualdad de género
Vida saludable
Apropiación de las culturas a través de la lectura y escritura
Artes y experiencias estéticas
Participación de los padres de Apoyar en las actividades que se requiera trabajar en casa,
familia interesarse en el aprendizaje de los alumnos, acudir a la
escuela cuando se les solicite.
Organización Instrumento de evaluacion Aspectos a evaluar

Individual, en familia, equipos, Escala de evaluación Asisten a la clases.
grupal Registro de experiencias Realizan las actividades
Diario de la educadora Uso de materiales diversos.
Portafolio de evidencias Interes y oarticipación
Fichas descriptivas Trabajo colaborativo
Listas de cotejo Aplicación de medidas
higiene
Estrategias didácticas Actividades de PEMC
Implementar la metodología basada en
proyectos para lograr aprendizajes.
Trabajar utilizando material variado.
Implementar imágenes llamativas para
mantener su interes.
Pedir que implementen un registro anecdotico
para apoyarnos y detectar el aprendizaje y
dificultades de los alumnos.
Planear los proyectos según su interes y así
favorecer la adqusición y reforzamiento de
aprendizajes
actividades
JARDÍN DE NIÑ OS ___________________________________
C.C.T ________________________________
Educadora: _____________________ Grupo: __________
ETAPA 1. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO MATERIAL

LUNES  ASUETO
MARTES Inicio
 Cuestionar si saben qué es la primavera, anotar sus
comentarios. -Papel bond
 proporcionar una hoja en la que deberán dibujar -Plumones
lo que creen que es la primavera. -Hojas
 Mostrar una imagen que represente a la primavera -Colores o
y explicar brevemente lo que es. crayolas
 Proyectar el video “La primavera para niños” -Diapositivas
comentar sobre lo observado en el video. -
https://www.youtube.com/watch?v=cnEQrrdI1Xc Computador
Desarrollo a
 Mencionar las características de la primavera y -Cañón
observar algunos paisajes que nos pueden dar una -Imágenes
idea de ella. -Video
 Dar una hoja en la que deberán colorear el paisaje -Calendario
que consideran representa a la primavera. -Gises
 Comentar cuando es el día que inicia la
primavera, marcarlo grupalmente en un
calendario.
 Preguntar a los alumnos de manera grupal ¿Cómo
es la primavera? ¿Qué actividades pueden realizar
en esta época? ¿Les gusta la primavera? ¿Qué les
gustaría investigar o conocer de ella? Anotar sus
respuestas alrededor de una imagen de una flor,
colocarla en una parte del salón que sea visible
para los alumnos.
Cierre
 Mencionar que en estas dos semanas nuestro
proyecto será “Bienvenida Primavera” mediante
sus respuestas establecer un objetivo para este.
Objetivo: Identificar las características de la
primavera relacionándola con su entorno para
lograr valorar los beneficios naturales en esta
época, promoviendo cuidado y respeto por
nuestro entorno.
 Decorar con gises un dibujo de un paisaje
mencionando que será nuestra portada para
nuestro compendio de evidencias es decir los
trabajos que realicemos durante este proyecto.
ETAPA 2. IMPLEMENTACIÓN
MIÉRCOLES
Inicio
 Recordar nuestro proyecto a trabajar y el objetivo
de éste.
 proporcionar una hoja en la que deberán colorear
el estado de ánimo que les provoca la primavera.
Desarrollo -Hojas
 Contar el cuento “Primavera en el bosque”, -Lápices
comentar sobre este. -Colores o
 Dar una hoja y pedir que realicen un dibujo de crayolas
cómo se imaginan que fue la fiesta de la -Imágenes
primavera, mostrarlo y explicarlo. -
 Cuestionar si les gustaría realizar una fiesta para la Computador
primavera. a
 Mediante el dictado a la maestra elaborar una -Cañón
lista de lo que podríamos realizar en esta fiesta. -Internet
 Proyectar el video “Todo sobre la primavera”, -Video
comentar sobre lo que escucharon. -Cuento
https://www.youtube.com/watch?v=atD1yA-dAX4 -Papel bond
 Proporcionar una imagen de una flor y decorarla -Plumones
con pedazos de fomi. -Fomi
Cierre -Pegamento
 Recortar la flor y decorar con ellas nuestra aula. -Tijeras
 Proporcionar globos, escuchar canciones de -Globos
primavera y bailar libremente simulando estar en la -Dispositivo
fiesta de la primavera, comentar cómo se sintieron para
de estar en la fiesta. reproducir
música
JUEVES Inicio
 recordar las características de la primavera.
 Cuestionar sobre qué animales son comunes en la
primavera. -Hojas
Desarrollo -Colores o
 Proyectar el video “La primavera para niños” crayolas
comentar sobre lo que escucharon. -Imágenes
https://www.youtube.com/watch? -Diapositivas
v=1er4WcMwgxY -
 Recordar la numeración de acuerdo al grado de Computador
los alumnos y trazarla. a
 Comentar que hay animales que les gusta mucho -Cañón
esta época y uno de ellos son los pájaros, observar -Internet
imágenes de diferentes nidos e ir contando la -Video
cantidad de pajaritos que hay dentro. -Tijeras
 Dar una hoja con diferentes nidos, contar a los -Pegamento
pajaritos y anotar la cantidad. Colorear en el nido -Semillas de
la cantidad de pajaritos que se les indique. girasol
 Cuestionar si conocen a las catarinas, cómo son,
mencionar que es muy común verlas en primavera.
 Dar una hoja con una flor y deberán de pegar
dentro de ella la cantidad de catarinas que se les
indiquen.
Cierre
 Cuestionar sobre qué se necesita para que
crezcan las flores, mencionar que semillas, observar
imágenes de bolsas con semillas y por turnos
mencionar la cantidad de semillas que hay.
 Dar una hoja con una bolsa y pegar dentro de ella
la cantidad de semillas de girasol que indique la
maestra,
VIERNES Inicio
 recordar lo que han escuchado sobre la
primavera.
 Cuestionar sobre cómo es el clima en esta época y -
si les gusta ese tipo de clima. Computador
Desarrollo a
 Proyectar el video “La primavera canción infantil” -Cañón
escuchar, aprender y cantar la canción. -Hojas
https://www.youtube.com/watch?v=w88PyzeS9CA -Lápices
 Mencionar y explicar cómo es el clima en la -Colores o
primavera a través de una imagen. crayolas
 Decorar un dibujo de un paisaje de primavera con -Video
acuarelas, colocarlo en un mural que -Acuarelas
nombraremos primavera. -Sonidos
 Observar imágenes que representen cambios
climáticos, comentarlas y explicarlas.
 Dar una hoja en la que deberán tachar los tipos de
clima que les gustan.
 Escuchar diferentes sonidos ambientales y
mencionar a que pertenecen.
Cierre
 Cuestionar sobre cómo está el clima el día de hoy,
escuchar sus comentarios.
 Salir al patio y sentarse en círculo, dibujar el clima
según lo perciben, mostrar y explicar su dibujo.
LUNES  Asueto
MARTES Inicio
 Recordar el tipo de clima que predomina en la
primavera. -Hojas
 proporcionar una hoja en la que deberán tachar -Lápices
las imágenes que representan características de la -Colores
primavera. -Crayolas
Desarrollo -Video
 Cuestionar sobre qué actividades se pueden -
realizar en primavera, elaborar una lista mediante Computador
el dictado a la maestra de algunas actividades. a
 Observar imágenes de actividades que se pueden -Cañón
realizar en primavera, comentar cuales han -Imágenes
realizado y cuales les gustaría realizar. -Jabón para
 Enseñar cómo elaborar burbujas de jabón, realizar trastes
la mezcla y con un pompero salir al patio a jugar -Gel para el
con burbujas. pelo
 Proyectar el video “La primavera está aquí” -Agua
comentar sobre el cuento y mencionar qué -Pompero
personajes aparecen. -Plastilina
https://www.youtube.com/watch?v=870bBnpP7z0
 Cuestionar sobre qué elementos de primavera
podrían formar con plastilina.
 Permitir que libremente moldeen algún elemento y
lo muestren.
Cierre
 Observar imágenes que se pueden realizar con
plastilina referentes a la primavera, comentar
cuáles creen que pueden realizar y cuáles
implican un desafío.
 Proporcionar una hoja en la que deberán moldear
los elementos con plastilina y colocar una palomita
si lograron hacerlo.
MIÉRCOLES Inicio
 comentar cómo se sienten de conocer las -Imágenes
características que tiene la primavera. -
 Cuestionar sobre cómo se han sentido con la Computador
primavera y colorear un estado de ánimo. a
Desarrollo -Diapositivas
 Dar una hoja en la que deberán tachar el tipo de -Cañón
ropa que consideran se utiliza en la primavera. -Hojas
 Proyectar el video “Disfraces de primavera” -Lápices
comentar sobre los disfraces que vieron. -Colores y
https://www.youtube.com/watch?v=Y1- crayolas
GPmdmnXI -Video
 Observar imágenes de algunos niños disfrazados, -Diapositivas
comentar cómo es el disfraz de cada uno.
 Dar una hoja en la que deberán dibujar de qué les
gustaría disfrazarse en primavera, mencionar que
en casa le pedirán ayuda a papá o mamá para
que se disfracen y el día de mañana asistan a la
escuela con un disfraz.
 Observar diapositivas con movimiento de ejercicios
con elementos de la primavera, realizar los
ejercicios.
 Salir al patio y realizar los ejercicios que observaron
en las diapositivas.
Cierre
 Observar algunas imágenes de primavera y
comentar que hay en cada una.
 Posteriormente dar una hoja con una imagen y un
dibujo, deberán colorear como se encuentra la
imagen.

ETAPA 3 Y 4. PRESENTACIÓN Y EVALUACION DE RESULTADOS
JUEVES Etapa 3.
Inicio Hojas
 observar la imagen de un paisaje de primavera, -Lápices
describirlo y comentar cómo se sienten de haber -Colores
trabajado con este tema. -Fotografías
 Previamente se les encargara que en casa les -Imágenes
elaboren algún disfraz de primavera, mostrarlo -Música
frente al grupo. -Reproductor
Desarrollo de música
 Invitar a los padres de familia y comentar por qué -Fotografías
eligieron ese disfraz junto a los alumnos. -Cinta canela
 Realizar un desfile de disfraces acompañado con -Flores
música.
 Cantar una canción de primavera disfrazados.
 Invitar a la comunidad educativa a que observe
las fotografías de lo trabajado durante estas
semanas
Etapa 4
 Preguntar a los alumnos: ¿Les gustó trabajar el
tema de la primavera? ¿Consideran que esta
estación del año es bonita? ¿Cómo se sienten de
que estemos en primavera? ¿Qué otro tema o
fecha que se aproxime les gustaría trabajar? (Esta
pregunta será nuestra guía para la elaboración de
nuestro próximo proyecto a trabajar).
 Dar una hoja y pedir que tachen a los integrantes
de la comunidad educativa que participaron en
este proyecto
Cierre
 Dar una tabla en la que deberán marcar los
elementos que hay en primavera.
 Observar su tabla e individualmente mencionar si
lograron identificar las características de la
primavera. Dar una flor para recordar que es la
temporada en la que brotan más flores
evaluacion
Campo Lenguajes
Formativo:
Contenido: Narración de historias mediante diversos lenguajes, en un ambiente donde todas las niñas y
todos los niños, participen y se apropien de la cultura, a través de la lectura y la escritura.
Progresión de Describe lugares o personajes de las historias o textos literarios que conoce y los relaciona
aprendizaje I con personas, paisajes y otros elementos de su comunidad.
Omite
Logrado En proceso Dificultad para realizarlo
participación/otro
Nª Alumno Aspecto a evaluar

Reconoce
Describe Comenta sobre
Escucha con características Se expresa Muestra interés
lugares y lecturas que
atención de la libremente en cuentos
personajes escucha
primavera
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evaluacion
Campo Lenguajes
Formativo:
Progresión de Lee con apoyo y narra con una secuencia lógica de diferentes textos literarios como
aprendizaje II leyendas, cuentos, fábulas, historias, y relatos de la comunidad, en las que aprecia otras
formas de vivir, pensar y comportarse.
Omite
participación/otro

Reconoce
Escucha con Comenta sobre Se expresa caractetisticas
Explora cuentos Lee con apoyo Muestra interés
atención la lectura libremente de la
primavera
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evaluacion
Campo Lenguajes
Formativo:
Progresión de Describe detalles de personajes y lugares, los comparte con sus pares para enriquecerlos y
aprendizaje III recuperar rasgos de su cultura y de otras regiones.
Omite
participación/otro

Reconoce Lee con
Describe Comenta
Escucha con características Se expresa Muestra interes apoyo y
Expresa ideas personajes y lecturas que
atención de la libremente en cuentos explora
lugares escucha
primavera cuentos
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evaluacion
Campo Saberes y Pensamiento Científico.
Formativo:
Contenido: Los seres vivos: elementos, procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades para
entender y explicar hechos cotidianos, desde distintas perspectivas.
Progresión de Plantea sus ideas acerca de cómo suceden y por qué ocurren algunos fenómenos naturales
aprendizaje I de su entorno: la lluvia, el arcoíris, la neblina o las olas, entre otros.
Omite
participación/otro

Identifica
Reconoce el
Observa con algunos Da libremente
clima
atención fenómenos ideas
predominante
naturales
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evaluacion
Formativo:
Progresión de Expresa en su lengua materna ideas acerca de por qué se producen algunos fenómenos
aprendizaje II naturales como el calor, el frío, un huracán o el rocío e indaga en diferentes fuentes de
consulta.
Logrado En proceso Dificultad para realizarlo Omite participación/otro

Menciona Identifica
Reconoce
Observa con Se expresa características Da ideas algunos
clima
atención libremente de fenómenos libremente fenómenos
predominante
naturales naturales
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evaluacion
Formativo:
Progresión de Explica cómo suceden y por qué se producen los fenómenos naturales de su entorno o de
aprendizaje III otros lugares: la actividad de un volcán, la nieve, una cascada, el granizo, un eclipse, entre
otros; se apoya en videos o fotografías digitales para ampliar lo que sabe.

Menciona e
Escucha y Diaologa con Se interesa en Reconoce el
Da identifica Particia en Cimparte sus
observa con sus el cambio clima que
explicaciones fenómenos actividades ideas
atención compañeros climatico predomina
naturales
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Campo Ética, Naturaleza y Sociedades
Formativo:
Contenido: Interacción, cuidado y conservación de la naturaleza, que favorece la construcción de una
conciencia ambiental.
Progresión de Convive con su entorno natural, con plantas y animales; expresa lo que percibe y disfruta
aprendizaje I acerca de ellos.
Omite
participación/otro

Menciona
Identifica Muestra
Expresa sus Muestra interes Disfruta el características
elementos de respeto por su
ideas en el entorno entorno de la
la naturaleza entorno
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evaluacion
Formativo:
Progresión de Se relaciona con la naturaleza y considera la importancia de sus elementos para la vida
aprendizaje II (aire, sol, agua y suelo).

Conoce y
Conoce Muestra menciona Identfica
Muestra interes Cuida el
elementos de respeto por el características elementos de
por el entorno entorno
la naturaleza entorno de la la primavera
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evaluacion
Formativo:
Progresión de Interactúa con respeto y empatía en la naturaleza e identifica los elementos y cuidados que
aprendizaje III necesitan los seres vivos.

Conoce y
Expresa la
Identifica Muestra rspeto menciona Interactua con Disfruta Muestra interes
Escucha con emoción que le
elementos de por la características su medio espacios al aire en conocer su
atención provoca la
la primavera naturaleza de la ambiente libre entorno
primavera
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evaluacion
Campo De lo Humano y lo Comunitario
Formativo:
Contenido: Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos y materiales, de acuerdo con las
condiciones, capacidades y características de niñas y niños.
Progresión de Usa objetos y materiales que le ayudan a resolver distintas situaciones cotidianas en casa y
aprendizaje I escuela.
Omite
participación/otro

Utiliza Sigue medidas
Decora sus
Buena Manipula adecuadamente de cuidado al
Sabe recortar trabajos sin
motricidad objetos materiales de utilizar
dificultad
trabajo materiales
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evaluacion
Formativo:
Progresión de Controla, cada vez con mayor precisión, sus sentidos y movimientos en juegos y actividades.
aprendizaje II
Omite
participación/otro

Explora y Sabe recortar y
Buena Muestra control Decora sus Escribe sin
manipila sigue medidas
motricidad de movimientos trabajos dificultad
materiales de prevención
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evaluacion
Formativo:
Progresión de Ajusta el control y precisión de los movimientos en situaciones cotidianas de casa, escuela y
aprendizaje III comunidad y selecciona los objetos y materiales apropiados que necesita.

Elige
Muestra Sabe la función adecuadamente Sabe recortar y
Buena Controla
precisión en de objetos y el material a usar sigue medidas
motricidad movimientos
movimientos materiales de acuerdo a la de prevención
acción
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Ficha descriptiva grupal

Logros Dificultades
 La mayoría de alumnos participó  No cuentan con el material solicitado.
en las actividades  Falta apoyo de padres de familia
 Se tiene evidencias de las  No participan y aportan ideas
actividades realizadas.  Es limitada la comunicación con
 Implementan medidas de cuidado padres de familia.
para evitar contagios  No muestran interés por aprender.
 Interés en aprender  No cuidan su sana distancia.
 Expresan emociones
Recomendaciones
 Trabajar actividades que están a las posibilidades de cada alumno.
 Mantener constante comunicación con los alumnos y con los padres de familia.
 Procurar que las evidencias sean claras y sencillas para mantener el interés de los
alumnos.
 Implementar diversas estrategias que acerquen a los alumnos a adquirir
aprendizajes.
 Utilizar TICS para apoyarse en las actividades planificadas.
Nivel de desempeño (Cantidad de alumnos)
Insuficiente Básico Satisfactorio Sobresaliente
Observaciones:
 Interactuar con los alumnos tomando en cuenta las medidas de cuidado a
implementar.
 Cuestionar sobre sus sentimientos constantemente
 Proporcionar el material de limpieza necesario para tener los cuidados
correspondientes.
 Al dar consignas procurar que sean claras y entendibles
 No saturar con tareas en casa
Alumnos con mayores necesidades de apoyo: (Nombres)
Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)
Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)

Primavera

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planeacion

JARDÍN DE NIÑ OS ___________________________________

Organización Instrumento de evaluacion Aspectos a evaluar

ETAPA 1. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO MATERIAL

Nª Alumno Aspecto a evaluar

Nª Alumno Aspecto a evaluar

Nª Alumno Aspecto a evaluar

Nª Alumno Aspecto a evaluar

Logrado En proceso Dificultad para realizarlo Omite participación/otro

Nª Alumno Aspecto a evaluar

Logrado En proceso Dificultad para realizarlo Omite participación/otro

Nª Alumno Aspecto a evaluar

Nª Alumno Aspecto a evaluar

Logrado En proceso Dificultad para realizarlo Omite participación/otro

Nª Alumno Aspecto a evaluar

Logrado En proceso Dificultad para realizarlo Omite participación/otro

Nª Alumno Aspecto a evaluar

Nª Alumno Aspecto a evaluar

Nª Alumno Aspecto a evaluar

Logrado En proceso Dificultad para realizarlo Omite participación/otro

Nª Alumno Aspecto a evaluar

Ficha descriptiva grupal

Alumnos que lograron los aprendizajes con ayuda: (Nombres)

Alumnos que lograron los aprendizajes: (Nombres)

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