PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2

¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!

EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA N° 6

“Soy peruano y me identifico con mi DNI”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 12 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA EJE: Personal Social

Estándar: Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características físicas, así como sus cualidades e intereses, gustos y preferencias. Se siente
miembro de su familia y del grupo de aula al que pertenece. Practica hábitos saludables. Actúa de manera
autónoma en las actividades que realiza y es capaz de tomar decisiones, desde sus posibilidades y
considerando a los demás. Expresa sus emociones e identifica el que las originan. Busca y acepta la
compañía de un adulto significativo que lo hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira, triste o alegre.
Competencia Capacidad Desempeños
Construye su  Se valora a sí  Reconoce sus datos personales en su DNI así como sus
identidad mismo. intereses, preferencias, características físicas y cualidades
 Autorregula sus las diferencia de las de los otros a través de palabras o
emociones acciones.
AREA: Comunicación
Estándar: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Competencia Capacidad Desempeños
Se comunica  Obtiene información  Expresa con seguridad los datos personales que
oralmente en su del texto oral. encuentra en su DNI, sus necesidades, emociones,
lengua materna  Utiliza recursos no intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar
verbales y con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
paraverbales de palabras de uso frecuente y, estratégicamente sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
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 forma estratégica. volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
 Interactúa informar, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas
estratégicamente en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
con distintos ese.
interlocutores.
Criterio de  Conoce que tiene derecho a tener un DNI, que los identifique y los haga únicos e
Evaluación irrepetibles.
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Propósito de la  Elaborarán su DNI y lo reconocerán como un documento que los identifica y los
experiencia hace únicos e irrepetibles

Producto  Transcribe los datos de su DNI

 Reconoce la importancia de tener el DNI
 Escucha el cuento: “Jacinto tiene su DNI

III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
ACTIVIDADES - Recepción de los niños
PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
ENTRADA - Control de carteles
- Canciones
ACTIVIDADES DE PRESENTACIÓN: Papelote
LA EXPERIENCIA - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy:
SIGNIFICATIVA elaborarán su DNI y lo reconocerán como un documento que los
identifica y los hace únicos e irrepetibles
- Invitamos a los niños y niñas a observar juntos el siguiente video: Video:
INICIO “ABC DNI”
https://
www.youtube.c
om/watch?
v=hUJDtv3RH-Q

DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:

Problematización:
Fotografía
- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el video? ¿Qué es
el DNI? ¿Para qué sirve? ¿Por qué? ¿Qué datos encuentras en tu
DNI? ¿Cuándo estas enfermito y vas al hospital qué documento
presentas, para que te puedan atender?
Análisis de la Información:
- Con ayuda de imágenes, narramos a los niños y niñas el cuento:
“Jacinto tiene su DNI”

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 Cuento

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el cuento? ¿Cómo

se llamaba el bebé que nació? ¿Dónde se registró los datos
personales del bebé? ¿Sabes que es la Reniec?
- Cogemos nuestra cartera o bolso (con el DNI dentro) y nos
sentamos con ellos en el círculo. Les contamos que dentro de
nuestra cartera tenemos un objeto muy importante que todas las
personas deben tener. Les preguntamos: ¿Se imaginan qué será?
¿Quién puede adivinar qué objeto es?. En estos momentos surgirán Cartera
muchas respuestas, las acogemos y las repetimos con asombro.
Por ejemplo, pueden decir: “Es un peine”; podemos responder: DNI
“Hum… un peine no es.” Y así, sucesivamente, con todas las
posibles respuestas. Si no aciertan que es el DNI, podemos darles
algunas pistas. Por ejemplo, podemos decir: “Es algo pequeño; para
los niños es de color amarillo y se lo dan cuando son pequeños; lo
usan cuando van al centro de salud, cuando su papá o mamá lo
matricula en el jardín; el de los adultos es de color celeste y lo
obtienen cuando cumplen 18 años de edad. También podemos decir
que es un documento que nos identifica como única persona,
diferente a todas las otras personas del mundo. Si con todas las
pistas no aciertan, sacamos el DNI y lo mostramos.

- Luego, leemos en voz alta nuestros datos (nombre completo, edad,

fecha de nacimiento, sexo, estado civil).
- Les explicamos que en el documento de identidad están nuestros
nombres y apellidos, la fecha en la que hemos nacido, nuestro
estado civil y nuestro sexo
- Con anterioridad pedimos a los padres que nos envíen copia de DNI
del niño o niña y cada niño nos muestra su DNI y verbaliza los datos
que en el encuentra.

Acuerdo de Toma de Decisiones:

- Proporcionamos a los niños y niñas una copia de DNI sin datos,
para que puedan transcribir con lápiz los datos de su DNI. Copias de DNI
- Con ayuda de flechitas, explicamos en que parte del DNI, van

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 determinados datos.

Formato de DNI
vacío

Flechas

- Con ayuda de imágenes, recordamos la importancia de tener

nuestro DNI.

 Es un registro de que tenemos una nacionalidad.

 Nos permite viajar libremente.

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  Nos permite acceder a los servicios de la salud.

 Nos permite tener acceso a una educación.

- Por eso es importante que todos los niños y niñas tengan su DNI.
CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
- Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la
comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que es muy importante
que todos los niños y niñas, tengan su DNI.
RUTINAS ACTIVIDADES ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Acciones de rutina

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 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Soy peruano y me identifico con mi DNI

Significativa

Área Personal Social Competencia Construye su identidad

Criterio de Evaluación Conoce que tiene derecho a tener un DNI, que los identifique y los haga únicos e
irrepetibles.
Fecha Miércoles 12 de abril

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Soy peruano y me identifico con mi DNI

Significativa

Área Personal Social Competencia Construye su identidad

Criterio de Evaluación Conoce que tiene derecho a tener un DNI, que los identifique y los haga únicos e
irrepetibles.
Fecha Miércoles 12 de abril

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 ¡Elaborando mi DNI!

 Completa los datos con ayuda de tu familia.

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 Colorea y decora libremente.

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 Mi DNI

 Colorea y encierra con una lanita, el documento que se parece a tu DNI.

ELENA

RAMIREZ
Aula: Los cariñosos

Edad: 4 años

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 La historia de Jacinto

Ángela esperaba un bebé que estaba feliz dentro de su barriguita,

pronto iba a conocer a su mamá, a su papá, a sus hermanos y a la
abuela.

Cuando nació siguió escuchando todos esos sonidos, pero fue

mejor aún. Porque ahora se podía dar cuenta de donde salían
cada uno de ellos.

5 años /Abril - 11
Cada día que pasaba descubría cosas nuevas, escuchaba que le decían ¡Cuánto se parecía a su
mamá!, otro decía se parece a su abuelo, así pasaban alrededor de Jacinto riendo.

Sus papás pensaron mucho en que nombre ponerle y un día decidieron que fuera
¡JACINTO!, enseguida decidieron nombrar a su padrino y bautizarlo.

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Su mamá lo llamaba con cariño “BEBÉ”, pero a medida que crecía, le llamaron por su
nombre “JACINTO”, muy lindo sonaba su
nombre.

Por eso al llegar a su jardín le encantaba que todos los niños lo llamaran ¡JACINTO!
¡JACINTO!

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5 años /Abril - 14
Su papi y su mami registraron sus nombres y sus apellidos en la RENIEC y así
Jacinto pudo tener de su DNI.

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 Mis datos personales

 Completa con ayuda de mamá.

Mis datos personales

Mi nombre completo es:

Tengo años Mi mamá se llama:

Mi cumpleaños es

Mi papá se llama:

Mi número telefónico es: Vivo en:

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 PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!

TALLER DE INDAGACIÓN

“Me divierto experimentando: “El color que desaparece”

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 5 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Miércoles 12 de abril

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

ÁREA EJE: Ciencia y Tecnología

Estándar: Indaga al establecer las causas de un hecho o fenómeno para formular preguntas y posibles
respuestas sobre éstos en base a sus experiencias. Propone estrategias para obtener información sobre el
hecho o fenómeno y sus posibles causas, registra datos, los analiza estableciendo relaciones y evidencias de
causalidad. Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.

Competencia Capacidad Desempeños

Indaga mediante  Problematiza  Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los
métodos situaciones para objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
científicos para hacer indagación. en su ambiente, da a conocer lo que sabe y las ideas que
construir sus  Diseña estrategias tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
conocimientos para hacer alternativas de solución frente a una pregunta o situación
indagación. problemática.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultado de su
indagación.
Criterio de  Cuestiona el ¿por qué? de los fenómenos y realiza una búsqueda de respuestas.
Evaluación
Instrumento de  Lista de Cotejo
Evaluación  Cuaderno de campo
Evidencia  Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales

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III. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA SIGNIFICATIVA

Secuencia Actividades del proyecto Recursos

didáctica
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
realizarán el experimento: “El color que desaparece” y plantearán
hipótesis, comunicando los resultados obtenidos.

- Invitamos a los niños a observar el siguiente video y cantar la

Video:
canción:
Experimentos

https://
www.youtube.c
om/watch?
v=zTuoj9LhdGY

- Pedimos a los niños y niñas que se pongan de pie y se muevan al

ritmo de la música. Al culminar, preguntamos: ¿Les gustó la
canción? ¿De qué trató la canción? ¿A ti te gustaría ser un
científico(a) ¿por qué? ¿Qué experimento te gustaría realizar?
Luego, presentamos el tema:
- Me divierto experimentando: “El color que desaparece”
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Iniciamos un dialogo con los niños y niñas, para contarles que hoy
realizaremos un experimento divertido.
Colorante para
alimentos, de
color rojo.

Blanqueador.
Un gotero.
- Realizamos algunas preguntas como: ¿saben que es un
experimento? ¿alguna vez han realizado uno? ¿cómo se llaman las
personas que trabajan haciendo experimentos?
- Motivamos a los niños y niñas a imaginarse que son científicos (para
ello de manera opcional se les puede solicitar a los padres de familia
que envíen a los alumnos caracterizados como científicos durante la Un frasco
semana o bien dejen sus trajes y objetos en la escuela para usarlos pequeño de
todos los días).
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 alimento
infantil.

Agua.

¿Cómo se hace?
1. Llena el frasco hasta la mitad, con agua.

2. Agrega al agua dos gotas de colorante rojo para alimentos y

mezcla.

3. Usa el gotero para agregar una gota de blanqueador al agua

coloreada.

4.- Agrega gotas de blanqueador, hasta que la solución roja se

torne incolora.

NOTA: Las gotas de blanqueador, lo agrega la docente, explicando

que es un objeto con un olor desagradable y si cae a la ropa la

5 años /Abril - 19
 puede despintar.
5. Ahora, agrega una gota del colorante rojo al líquido incoloro.

- Registramos en la ficha de trabajo el experimento (antes registrar la

hipótesis).
- Realizar la retroalimentación del experimento, que comenten si
sucedió lo que había predicho y darles la explicación de forma
sencilla Instructivo
¿Qué sucede?
- El agua de color rojo se decolora a medida que el blanqueador pasa
a través de ella. Al agregar el colorante rojo a la solución
transparente que contiene blanqueador, se produce un interesante Materiales del
efecto: el color rojo desaparece en cuanto toca el líquido. experimento
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete
los acuerdos de convivencia? ¿qué aprendieron? ¿qué es un
experimento? ¿qué reglas debemos seguir? ¿por qué son
importantes?, etc.
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy han planteado
hipótesis, experimentado, comprobado hipótesis y comunicado
resultados.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Alistan sus cosas
- Cantamos la canción de despedida
- Despedimos a los niños

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 CUADERNO DE CAMPO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Me divierto experimentando: “El color que desaparece”

Significativa
Área Ciencia y Tecnología Competencia Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos
Criterio de Evaluación Cuestiona el ¿por qué? de los fenómenos y realiza una búsqueda de respuestas.
Fecha Miércoles 12 de abril

N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar

Evidencias
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 LISTA DE COTEJO

Proyecto de Aprendizaje ¡Soy un ser importante, porque Jesús me creó a su imagen y semejanza!
Docente
Aula Edad 5 años

Experiencia Me divierto experimentando: “El color que desaparece”

Significativa
Área Ciencia y Tecnología Ciencia y Ciencia y Tecnología
Tecnología
Criterio de Evaluación Cuestiona el ¿por qué? de los fenómenos y realiza una búsqueda de respuestas.
Fecha Miércoles 12 de abril

N° Estudiantes Logro Proceso Inicio

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 Realiza tu experimento y registra lo que se te pide.
¿Qué materiales se necesitan?

¿Qué crees que pasará (hipótesis)

¿Qué sucedió? (Resultados)

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