Institucion Pedro Uribe Mejia

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SANTA ROSA DE CABAL, RISARALDA
Resolución 820 del 14 de noviembre de 2006
Secretaría de Educación Departamental, Núcleo de Desarrollo Educativo No. 19
DANE: 266682000465 NIT: 891409839-2
INFORME DE GESTION 2018
SANTA ROSA DE CABAL FEBRERO 2018
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO URIBE MEJIA
JUAN MANUEL FORONDA BLANDON

Rector
Grupo de Apoyo
ANA MARIA VALENCIA ISAZA

Coordinador Académico
FRANCISO JOSÉ RIVERA MONSALVE

Coordinador de Convivencia
DUVAN ALZATE
Coordinador de Básica Primaria
GLORIA LILIANA CORTES ARISTIZABAL

Psicorientadora
Documento Elaborado por:

JUAN MANUEL FORONDA BLANDON
Rector
“Administración Pública Visible

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TABLA DE CONTENIDO
Presentación 6
PRIMERA PARTE GESTIÓN DIRECTIVA

1. Proceso de direccionamiento estratégico y horizonte institucional 7
1.1. Contenido y apropiación del direccionamiento 7
1.2. Política de inclusión 7
1.3. Proceso de gestión estratégica 8
1.3.1. Articulación de planes y proyectos 8
1.3.2. Estrategia pedagógica 8
1.3.3. Uso de la información 8
1.3.4. Uso autoevaluación 9
1.3.5. Proceso del gobierno escolar 9
1.3.5.1. Consejo Directivo 9
1.3.5.2. Consejo Académico 10
1.3.6. Comisiones de Evaluación y promoción 10
1.3.7. Comité de convivencia 11
1.3.8. Consejo Estudiantil 11
1.3.9. Personero Estudiantil 11
1.3.10. Asamblea de padres de familia 12
1.3.11. Consejo de padres de familia 12
1.3.12. Mecanismos de comunicación 13
1.3.13.Reconocimiento de logro 13
1.4. Clima escolar 13
1.4.1. Pertinencia y participación 13
1.4.2. Ambiente físico 13
1.4.3. Inducción a nuevos estudiantes 14
1.4.4. Manual de Convivencia 14
1.4.5. Actividades extraescolares 14
1.4.6. Bienestar del estudiantado 14
SEGUNDA PARTE: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 15
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2.1. Apoyo a la gestión académica 15
2.1.1. Proceso de matrícula 15
2.1.1.1. Índice de retención 18
2.1.2. Archivo académico 19
2.1.3. Mantenimiento de la planta física 20
2.1.4. Seguimiento la uso de espacios 20
2.1.5. Adquisición de recursos para el aprendizaje 20
2.1.6. Disponibilidad de recursos informáticos 21
2.1.7. Mantenimiento de equipos 22
2.1.8. Seguridad y protección 22
2.1.9. Servicios complementarios 23
2.1.9.1. Servicio de transporte escolar 23
2.1.9.2. Servicio de alimentación escolar 25
2.1.9.3. Servicio de orientación escolar 25
2.2. Procesos de talento humano 26
2.2.1. Asignación académica 26
2.2.2 Evaluación del desempeño docente 27
2.2.2.1. Resultados de la evaluación de desempeño 27
2.2.3. Evaluación de desempeño personal administrativo y asistencial 29
2.3. Presupuesto del Fondo de Servicios Educativos 31
2.4. Contabilidad 31
2.5. Ingresos y gastos 31
2.6. Control fiscal 34
TERCERA PARTE: GESTIÓN ACADÉMICA 35
3.1. Gestión académica 35
3.1.1. Proceso de diseño pedagógico y curricular 35
3.1.1.1. Plan de estudios 35
3.1.1.2. Enfoque metodológico 35
3.1.1.3. Recursos para el aprendizaje 35
3.1.1.4. Jornada escolar 36
3.1.1.5. Evaluación 37
3.1.1.6. Proceso de seguimiento y evaluación 38
3.1.1.6.1. Seguimiento a los resultados académicos y actividades culturales 40
3.1.1.6.2. Uso de las evaluaciones externas 40
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3.1.2. Actividades de recuperación 41
3.1.3. Apoyo Pedagógico a los estudiantes con Necesidades Educativa Especiales 41
CUARTA PARTE: GESTIÓN COMUNITARIA 45
4.1. Proceso de accesibilidad 45
4.1.1. Atención a grupos o poblaciones en situación de vulnerabilidad 45
4.1.2. Necesidades y expectativas de los estudiantes 45
4.1.3. Proyectos de vida 45
4.2. Proyección a la comunidad 46
4.2.1. Escuela de padres 46
4.2.2. Oferta de servicios a la comunidad 46
4.2.3. Uso de planta física y de los medios 49
4.2.4. Servicio social estudiantil 49
CONCLUSIONES GENERALES 50
BIBBLOGRAFÍA 51
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Servir a la comunidad, promover la prosperidad general y garantizar la efectividad de los principios, derechos y
deberes consagrados en la Constitución”1. Tal caracterización implica una estructura especial de Estado, en la cual
la gestión pública está orientada a obtener resultados
El Proyecto Educativo, como instrumentos de planificación estratégica de la Institución Educativa, a mediano y largo
plazo, enmarcado dentro del Plan de Desarrollo Municipal, Departamental y Nacional.
(contribuye) a la toma de decisiones en el campo administrativo, financiero, académico y comunitario, buscando la

transformación de la realidad educativa del entorno y lograr la formación integral de los educandos que demanda el
servicio.
Además, de buscar transformación educativa en el tiempo, articula las principales actividades institucionales. Ayuda
a orientar, conducir y definir la vida institucional.
El Proyecto Educativo fue contemplado en la ley 115 de 1994, en su artículo 73, en el que se especifican entre otros
aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la
estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes y el sistema de gestión, todo ello encaminado a
cumplir con las disposiciones de la presente ley y sus reglamentos"2
El presente documento tiene como fin dar cuenta del impacto del Proyecto Educativo Institucional, de la Institución
Educativa PEDRO URIBE MEJIA, en el documento se abordan aspectos relacionados a la ejecución de aspectos
contenidos en las gestiones: directiva, gestión administrativo y financiera, gestión académica y gestión comunitaria;
como pilares de las decisiones que se toman en el establecimiento educativo.
El documento busca abordar los componentes del Plan de Estratégico Institucional (guía 34 ) cuyos insumos fueron
los archivos digitales enviados por los docentes, directivos docentes y personal de apoyo.
En el desarrollo se hace una exposición precisa de los aspectos contenidas en la estructura de cada gestión arriba
mencionada.
1
Constitución Política. Ed. Leyer
2
Ley 115 de 1994. Ed. Leyer
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PRIMERA PARTE
GESTIÓN DIRECTIVA
1. PROCESO DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL:
En este componente, se hizo divulgación de la filosofía institucional, la cual fue actualizada y adoptada por los
respectivos organismos del gobierno escolar; concurrente con el proyecto que viene desarrollando la organización
LIDERES SIGLO XXI, el cual busca certificar los proceso administrativos de los establecimiento educativos, proyecto
del cual hacer parte la institución.
Se divulgo ampliamente este componente; se hizo en todos los escenarios (comunitarios, institucionales), en ello
tuvo un especial rol el comité de calidad.
1.1. CONOCIMIENTO Y APROPIACIÓN DEL DIRECCIONAMIENTO: La comunidad educativa conoce y comparte el

direccionamiento estratégico. Esto se evidencia en la identidad institucional y la unidad de propósitos entre sus
miembros
1.2. POLÍTICA DE INCLUSIÓN DE PERSONAS DE DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERSIDAD

CULTURAL:
Durante el periodo 2017, se desarrollaron acciones tendientes a valorar los estudiante que por sus características y
desempeño académico eran potenciales para caracterizarlos dentro una de las NEE, para ello se contó con
profesionales de apoyo instituciones y los enviados por la COORPORACIÓN NEURARTE, contratados por la
gobernación. El establecimiento atendió la siguiente población
Tabal 01
NEE NUMERO DE ESTUDIANTES GÉNERO
M F
Baja visión 2 1 1
Deficiencia cognitiva 67 48 19
Hipo acucia 4 4
Lesión neuromuscular 2 2
TOTAL 75 49 26
Fuente SIMAT-2017- construcción propia
La Institución durante el año 2017 hizo un diagnóstico en cada una de las sedes, tendientes a identificar los
estudiantes con algún tipo de dificultad; en el componentes étnico el establecimiento no cuenta con demanda del
servicios de grupos que encierren esta categoría.
Se atendieron 390 alumnos de los diferentes grados de primaria y bachillerato, dando cubrimiento no solo a los
niños y jóvenes con algún tipo de necesidad educativa especial, sino también, a las diferentes problemáticas
familiares y académicas de nuestra comunidad educativa. Parte esencial de los procesos con nuestros educandos,
incluye a los padres de familia, quienes fueron atendidos ya fuese por citación expresa o por solicitud de estos.
Atendiendo un total de 96 padres de familia.
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Se realizó apoyo al personal docente en los procesos de grupo y en el manejo de los diferentes casos
comportamentales, emocionales, y académicos que se presentaron en sus grupos3.
1.3. PROCESO DE GESTION ESTRATÉGICA. El direccionamiento estratégico permite, desarrollar un plan de

indicadores, los cuales orientan el proceso de decisión que permita hacer medición a mediano y largo plazo sobre el
avance de las metas propuesta en el plan.
1.3.1 ARTICULACIÓN DE PLANES, PROYECTO Y ACCIONES:

La Institución durante la vigencia 2017, articulo los siguientes proyectos
Tabla 02
Número NOMBRE DEL PROYECTO OBJETO ENTIDAD
ARTICULADORA
1 Jornada Escolar Atención a los estudiantes de Comfamiliar Risaralda
Complementaria educación básica primaria, para
fortalecer el proceso de desarrollo
motor, artístico y académico. Se
atendieron las sede: EL LEMBO, EL
JAZMIN, RISARALDA, SAN PEDRO
CLAVER.
2 Cooperación prestación del Posibilitar a los estudiantes del grado Hospital San Vicente
servicio social del estudiantado once, de la modalidad académica y De Paul de Santa
técnica, para que presten su Rosa de Cabal
actividades tendientes a cumplir el
actividades sociales, para llenar el
requisito de grado establecido en el
decreto 4210 de 1996
3 Convenio con el municipio de Concurrir con recursos de los Fondos Municipio de Santa
concurrencia para pago de de Servicios Educativos para el pago Rosa de Cabal
servicios públicos de servicios públicos de energía
1.3.2. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA: La institución cuenta con un modelo pedagógico formulado en su Proyecto
Educativo Institucional, (social cognitivo), pero no existe empoderamiento y conocimiento de cada uno de los
estamentos de la comunidad educativa del los principios, metas y objetivos del mismo
1.3.3. USO DE INFORMACIÓN (INTERNA Y EXTERNA) PARA LA TOMA DE DECISIONES
Los diferentes estamentos de la institución, (consejo académico, consejo directivo, docentes, comisiones de
evaluación y promoción) usan los informes oficiales, tanto internos como externos para planeamiento y desarrollo de
las actividades pedagógicas, administrativas financieras y de la comunidad.
1.3.4. SEGUIMIENTO Y AUTOEVALUACIÓN: La dirección de la institución hace uso de herramientas diversas para
conocer la percepción de los diferentes integrantes de la comunidad educativa, acerca de la prestación del servicio
3
Informe psicorientación.. Mary Luz Velasquez. 2017
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educativa. Instrumentos como entrevistas, encuestas, y diálogos; se hace el seguimiento a las metas institucionales
en cada uno de los componentes
1.3.5.PROCESO DE GOBIERNO ESCOLAR: El gobierno escolar se convierte en un laboratorio educativo, para la

formación de la participación democrática en los escenarios.
Por ello la dirección institucional promueve la participación de los distintos actores en los espacios que la ley otorga.
En el año 2017, se conformó el gobierno escolar, atendiendo la normativa vigente, fue asi como las decisiones
académicas, administrativas y financieras, contaron con la participación y propuestas de los representantes de toda
la comunidad educativa.
1.3.5.1. CONSEJO DIRECTIVO: La Institución lo conformó para la vigencia 2017, este órgano cuenta con la
participación de cada estamento de la comunidad educativa, se convocaron reuniones mensuales, estas se
transformaron en espacios en los cuales, se discutieron acuerdos, para el desarrollo del PEI, en los componentes
Administrativo y financiero, directivo, académico y comunicatorio.
En el campo financiero se aprobaron diversos acuerdos sobre la administración del Fondo de Servicios Educativos,
siendo el acuerdo 05 el que reglamenta los procesos de contratación, presupuesto y contabilidad, acto que se
desarrolló en concordancia con las normas reglamentario expedidas por el gobierno nacional y la administración
departamental
Para el caso académico, se aprobó el plan de estudios de la educación de jóvenes y adultos, intensidad horarios
para los diferentes niveles, y modalidades que ofrece el PEI. Se reorientó el convenio con el SENA, para que los
estudiantes del grado once continuaran su formación en el 2013 hacia una formación de " Técnico Profesional en
Producción de Café"
El Consejo Académico adoptó procesos de flexibilidad curricular, para los estudiantes con NEE; además se
desarrollaron acciones de escuelas de padres, para orientar a los progenitores sobre los deberes en campo de la
formación de los educandos, entre otros aspectos como el respecto por los derechos de los menores, a los cuales
todos y en especial la familia vela por su cumplimiento
1.3.5.2. CONSEJO ACADÉMICO. Desde el inicio del año se conformó el Consejo Académico, como componente
fundamental del gobierno escolar. Las acciones desarrolladas dentro de las sesiones a las que se convocaron entre
otras las relevantes se enuncia:
Aprobación de acuerdos para su funcionamiento, aprobación del plan de estudios jornadas regulares y
complementarias en sus modalidades de atención. aprobación de la conformación del comité para el rediseño
curricular a estudiantes con NEE, Se conformó una comisión para la revisión y estudios de la reforma al Sistema
Institucional de Evaluación del Aprendizaje, se reglamentaron aspectos como el proyecto de Democracia, proyecto
de educación vial, reglamentación de la cátedra afrocolombiana, se aprobó la conformación y superviso el trabajo del
comité de calidad institucional que permitió tomar acciones hacia la conformación del plan de las cinco ESES,
buscando cambiar la filosofía y la cultura institucional respecto al orden, aseo, la salud y el bienestar de la
comunidad educativa, el mejoramiento de la autodisciplina institucional. Todo el trabajo quedo certificado mediante
acuerdos 12 en total.
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Fue objeto de estudio, los resultados obtenidos por las estudiantes en las pruebas externas e internas, los
desempeños académicos en cada uno de los periodos, con el fin de orientar a padres y el profesorado acerca del rol
que cada actor juego en el proceso formativo
1.3.6. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: El Consejo Académico conformó la comisiones de

evaluación y promoción en concordancia con el Sistema Institucional de Evaluación del Aprendizaje ( anexar sobre la
conformación de las comisiones)
INTEGRANTES COMISIONES DE EVALUACION Y PROMOCION 2017
NOMBRE Y APELLIDOS
1. JUAN MANUEL FORONDA BLANDON
2. ANA MARIA VALENCIA ISAZA
3. DUVAN ALZATE
4. FRANCISCO JOSÈ RIVERA MONSALVE
5. ADRIAN DUQUE OCAMPO
6. ALBA LUCIA POSADA MONTOYA
7. CLAUDIA ANDREA CASTRO CAVIERES
8. CLAUDIA MÓNICA AGUIRRE DUQUE
9. GABRIEL DE JESUS ZAPATA PAREJA
10. GLORIA LILIANA CORTES ARISTIZABAL
11. GLORIA MERCEDES CADAVID ALVAREZ
12. JUAN CARLOS CALDERON GUTIERREZ
13. LUIS ALFREDO SOSSA NARANJO
14. LUZ AMANDA JARAMILLO GÓMEZ
15. MARCO ANTONIO BUITRAGO FRANCO
16. MARIA ELENA ALVAREZ PELAEZ
17. MARTHA CECILIA MARIN ESCUDERO
18. PEDRO ADOLFO TAMAYO MONTEALEGRE
19. RAUL OCTACIO MORALES DIAZ
20. ROBERTO PELAEZ RUIZ
21. VIVIANA ARBOLEDA HERNANDEZ
11° JUAN DAVID MUÑOZ (PERSONERO ESTUDIANTIL)
6° ELIZABETH GONZALES
7° CLAUDIA MILENA OVALLE
8° GLORIA YANETH CARMONA MARIN
9° MARIA ALICIA AGUIRRE
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10° OLGA CRISTINA GAVIRIA
11° GLORIA INES MARIN
Se desarrollaron cinco reuniones de comisiones de evaluación y promoción, en las que se analizó el rendimiento
académico de los estudiantes, así como caso de convivencia, que ameritaban un seguimiento especial por parte de
los docentes y psicoorientación, al igual desarrollar estrategia académicas de apoyo a estudiantes con dificultades en
los procesos académicos.
tabla 3
GRADOS PORCENTAJE DE PROMOCIÓN
Primero 84,5
Segundo 88,8
Tercero 88
Cuarto 98,1
Quinto 96
Sexto 65,8
Séptimo 73,5
Octavo 94,2
Noveno 92,7
Décimo 73,7
Once 97,2
1.3.7. COMITE DE CONVIVENICA: El comité de convivencia es un órgano consultor del Consejo Directivo, que
busca servir de instancia para la resolución de los conflictos escolares en el marco de un debido proceso para los
estudiantes a quienes se les apliquen procedimientos correctivos contemplados en el manual de convivencia
institucional.
La institución conformó para el año 2017 el respectivo comité dentro de las cuales se trataron temáticas de
convivencia, cumplimiento de deberes y derechos de la comunidad educativa. Se busca con este ejerció desarrollar
un alto sentido de participación estudiantil en el desarrollo de la vida institucional
1.3.8. CONSEJO ESTUDIANTIL: Dando cumplimiento a la normativa, el establecimiento con la colaboración del
profesorado, se hizo la elección del Consejo Estudiantil, allí se discutieron temas tan importantes como la gestión
ante las entidades territoriales, (municipio, departamento) con el propósito de fortalecer el apoyo a los estudiantes
que ingresan a la educación superior, propuestas que estuvieron encaminadas, ya sea a la ayuda vía becas
estudiantiles o la posibilidad de apertura de programas en el municipio de Santa Rosa de Cabal,
El docente PEDRO ADOLFO TAMAYO MONTEALEGRE, con la colaboración de un grupo de estudiantes, diseño y
aplicó una encuesta que buscada indagar sobre los programas que los jóvenes de esta región desean cursar.
Se espera que las administraciones territoriales tomen en cuenta este insumo para la toma de decisiones en este
campo, conociendo además que en un alto porcentaje la población a beneficiar es la campesina.
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Igualmente, se participó en la elección del alcalde juvenil y el consejo de juventudes, se hizo capacitación del
proceso mediante convocatoria del consejo.
1.3.9. PERSONERO ESTUDIANTIL: Se hizo la elección del personero estudiantil y en las sedes los respectivos
personeritos: El personero para el año 2017, fue elegido el joven JUAN DAVID MUÑOZ MARÍN, el personero
participó den encuentro nacional que se desarrollo en la ciudad de Cartagena, cuyo propósito fue mostrar la
problemática de matoneo, y promover acciones, desde los mismos estudiantes para mitigar y crear ambientes
escolares donde la sana convivencia sea el común denominador.
Además el personero participo de los eventos convocados por la personería de Santa Rosa de Cabal y otras
entidades públicas y privadas
Aun el rol de personero no se ha asumido como tal, es decir, el de la defensa y garantía de los derechos humanos
de los educandos.
1.3.10. ASAMBLEA DE PADRES DE FAMILIA: Al igual que en años anteriores, por razones de tipo logístico en
especial la carencia de una planta física, la I.E no fue posible la convocatoria a una asamblea general de padres, las
convocatorias se hace por separado por conjunto de grados, el establecimiento cuenta con aproximadamente con
uno 1300 padres de familiar.
Se requiere de una masiva participación de los padres de familia y acudientes para que se apoye la construcción de
la sede educativa, se evidencia una granapatías por los asuntos del establecimiento educativo. Para el mejoramiento
de esto ambientes educativas se requiere de la concurrencia de actos de tipo comunitarios y estatal, dejando se ver
un gran desinterés por parte de estos actores.
1.3.11. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA: La conformación del consejo de padres, ha encontrado una barrera, y
es la baja participación de los padres, quienes en el momento de hacer las elección y conformación manifiestan no
poder pertenecer, por diversas razones.
Así las cosas, conformar un grupo de apoyo a la institución no ha sido posible hasta el momento, los padres o
acudientes generalmente se manifiestan cuando existen dificultades para con algún tipo de ayuda, como lo es el
transporte escolar, los acudientes acuden en forma masiva a la Institución para hacer las reclamaciones, o bien en
forma escrita manifiesta su participación.
De otro modo los padres de familia de la sede CENTRAL, no muestran interés por la prestación del servicio; Los
directivos y profesorado continuarán motivando a los acudientes para que se empoderen de su rol en la educación
de los estudiantes y no sólo reclamen sus derechos sino que propongan alternativas a las diversas situaciones.
Ahora bien, la participación de los padres en algunas sedes es buena, ya que se involucran con las actividades
académicas y comunitarias, se destaca la participación de los padres de la SEDE EDUCATIVA EL JAZMIN, EL
LEMBO, CHARCO HONDO, LAS MANGAS, LAS MARGARITAS, LA GORGONIZA, GUILLERMO DUQUE Y LA
SEDE RISARALDA, comunidad de padres y acudientes que con su decidida participación logran mejorar los proceso
institucionales y la buena formación de los estudiantes.
En la sede central se hizo la convocatoria y se debe rescatar el compromiso y trabajo desinteresado de las señoras:
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1.3.12. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN: La institución ha establecido como mecanismos de comunicación,

circulares, directivas, avisos, carteleras, citaciones, correos electrónicos, haciendo uso no solo de medios
tradicionales, sino complementado con medios tecnológicos, actualmente viene implementado un portal
www.pedrouribemejia.edu.co, a través del cual se espera masificar las comunicación a todos los miembros de la
comunidad educativa
1.3.13.RECONOCIMIENTO DE LOGRO: El Consejo Académico, dentro del acuerdo de reglamento que aprobó en
el año 2017, ha establecido una serie de estímulos al desempeño de los estudiantes y del profesorado, entre los
cuales se encuentra.
Reconocimiento al mejor bachiller
Reconocimiento a los estudiantes de diversos grados en cada uno de los períodos
Académicos
Estímulos deportivo
Reconocimiento al mejor ICFES
En la jornada sabatina se reconoce la matricula de honor exonerando de todo pago al (la) estudiante
destacado(a)
En los Ciclos de básica primaria, básica secundaria y media se dan Diplomas de honor y menciones de
honor a aquellos (as) estudiantes destacados
1.4. CLIMA ESCOLAR. El clima escolar es un factor clave en el éxito educativo, el LLECE (Laboratorio
Latinoamericano para la Calidad de la Educación) ha realizado diversas investigaciones, en cuanto la incidencia del
clima escolar en el logro educativo.
De acuerdo con el LLECE, un clima escolar acogedor, respetuoso y positivo, es una de las claves para la promoción
del aprendizaje de los estudiantes, entendiéndose clima escolar como" El grado en el cual los estudiantes se
sienten a gusto en su escuela y en el aula de clase con base en los sentimientos que despiertan diferentes
situaciones del contexto educativo relacionados con sus compañeros y docentes. Tiene aspectos relacionados con
el agrado y la tranquilidad que siente el estudiante cuando se encuentra en la escuela, el grado de pertenencia a la
institución y la relación con sus compañeros. Además, incluye la dedicación y atención que sientes que le prestan los
docentes, la disciplina (orden) de los estudiantes en el aula y la violencia verbal y física que ocurre en la institución" 4
La institución viene interiorizando todos estos aspectos y se vienen desarrollando desde hace varios años procesos
de identidad y toma de medidas para que el ambiente escolar sea bueno y se están cosechando ya frutos en este
sentido.
1.4.1. PERTENENCIA Y PARTICIPACIÓN: Como se hizo mención en apartes arriba, la comunidad educativa Pedro
Uribista, gusto poco de la participación en los diversos procesos y órganos institucionales, actualmente la Sede
Educativa Pedro Uribe Mejia, carece de una planta física para su funcionamiento y los padres hacen poco para que
el proyecto se ejecute por parte de los organismo correspondientes
1.4.2. AMBIENTE FÍSICO: El contar con ambientes físicos adecuados y agradables para el desarrollo de las
actividades curriculares resulta esencial y actúa como agente motivador, desafortunadamente, la política estatal no
4
Clima escolar, factor clave en la calidad de la educación. PDE 2006-2016
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involucra estos ambientes como espacios que potencializan y llenan de alegría a los estudiantes y comunidad, al
momento de ir aprender.
Un factor clave ha sido los terrenos y las plantas físicas de algunas sedes que se ha dificultado su legalización
debido a la forma como se constituyeron las escuelas en sus inicios.
Las 17 sedes educativas que integran la institución en un 70% tiene problemas de mejoramiento de espacios
pedagógicos y de acciones de mejoramiento de su planta física, existen problemas de unidades sanitarias, techos,
espacios deportivos y recreativos, entre otros.
1.4.3. INDUCCIÓN A NUEVOS ESTUDIANTES: Al inicio del año escolar se orienta a los estudiantes que ingresan
por primeras vez, y reinduce a quienes continúan en el establecimiento, aunque el mayor énfasis recae sobre
estudiantes que pasan del ciclo primaria al de secundaria, estas actividades se desarrollan dentro de la primera
semana de calendario, las actividades que se llevan a cabo son las siguientes.
Socialización del Sistema de Evaluación del aprendizaje
Socialización de los árganos de participación democrática
Conocimiento de las dependencias institucionales
Socialización de la estructura administrativa del establecimiento
Conocimiento del manual de convivencia
1.4.4. MANUAL DE CONVIVENCIA: El manual de convivencia como instrumento en el que se consignan los pactos
sobre los cuales cada actor de la comunidad educativa debe asumir. Se socializa este en forma anual, tanto con
padres como estudiantes, a pesar de ello, muy poco se muestra que sirva de brújula para las acciones que los
miembros de la comunidad emprendan en el ámbito educativo
1.4.5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: Las actividades extraescolares, están constituidas en actividades

pedagógicas, como consultas, elaboración de trabajos; en el último trimestre se presentó a la Secretaria de
Educación Departamental un proyecto para la implementación del programa de "Jornada Escolar Extendida",
proyecto que busca fortalecer el inglés como segunda lengua.
La gobernación transfirió a la Institución la suma de Cinco Millones Ochocientos mil pesos ($ 5.800.000), recursos
destinados a la adquisición de recursos bibliográficos para la enseñanza del inglés en el ciclo de primaria
1.4.6. BIENESTAR DEL ESTUDIANTADO: El servicio de bienestar del estudiantes se ve limitado por las siguientes
razones: en el 94% de las sedes educativas se carece de una servicio de tienda escolar, en el 76% no existe servicio
de restaurante escolar, el servicio de orientación se ofrece a la totalidad de las sedes y niveles educativos, pero ante
lo disperso de la zona de influencia, el personal de apoyo no es suficiente para la totalidad de estudiantes y padres
de familia que demanda esta atención, el personal resulta insuficiente; con una orientadora de planta y otra
contratada; a través de su labores se da inicio a un proceso de rediseño curricular que permita la flexibilización
pedagógica en el campo de las competencias a desarrollar con esta población.
SEGUNDA PARTE
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GESTIÓN administrativa y financiera
2.1. PROCESO APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA: La gestión administrativa, fundamenta y apoya los procesos
institucionales, soporta desde lo financieros las decisiones y procesos en los que se involucra inversión de recursos,
al igual que soporta los procesos de planeación y dirección institucional.
2.1.1. PROCESO DE MATRICULA: El procesos de matricula se sistematiza a través del SIMAT, complementado
con el software de sistematización del desarrollo académico, en el cual se ingresan los reportes de cada una de las
áreas del plan de estudios.
Durante el año 2017, el Ministerio de Educación Nacional, desarrolló censalmente un proceso de auditoría de
matrícula, en particular con la institución se hizo en las 17 sedes educativas; concluyendo en el informe final el no
hallazgo de estudiantes llamados por el ministerio "fantasmas".
Internamente se contrató la matricula del Sistema de Matricula (SIMAT), con los estudiantes asistentes; el
comportamiento de la matrícula durante el año 2017, fue el siguiente:
Tabla 4
Registro de resultados
VARIABLE/
PERÍODO Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Septiembre Octubre Noviembre
Preescolar 112 118 121 115 112 113 106 107 108 106
Primaria 504 501 511 487 483 489 489 493 490 491
Secundaria 395 399 392 379 376 366 368 369 324 324
Media 76 78 77 75 74 74 74 74 73 73
TOTAL 1087 1096 1101 1056 1045 1042 1037 1043 995 994
Entre las variables que dan cuenta del buen desempeño de un establecimiento educativo, se encuentra la deserción
escolar. Como se observa la institución educativa tiene un alto índice de deserción escolar, durante el año escolar
102 estudiantes abandonaron el establecimiento educativa, en los distintos grados y niveles, llegan a un nivel de
deserción de 9,3%, índice superior al promedio nacional, pero menor en un 1,5% con respecto al año anterior.
El cambio de domicilio es la principal causa por la que los estudiantes se retiran de la institución educativa, gran
parte de la población estudiantil se encuentra en zona de frontera con otros municipios, como Chinchiná, Marsella,
Pereira.
Claro está que al hacer una trazabilidad en el comportamiento de la matrícula en los últimos cuatro años, muestra en
algunos periodos un descenso de matrícula
Comportamiento final de la matrícula durante los años 2009 a 2017
Tabla 5
GRADOS
2009 2010 2011 2017
Transición 108 88 98 106
Primaria 498 579 509 491
Secundaria 317 348 379 324
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Media técnica 90 88 84 74
SUBTATAL 1013 1103 1070 1101
JORNADA
REGULAR
EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
CLEI I 2
CLEI III 108 76 84 56
CLEI IV 178 112 114 81
CLE I Y II MEDIA 114 97 93 118
TOTAL MATRICULA 400 285 291 255
ANUAL
Figura 4: comportamiento de matrícula en los últimos cuatro años- fuente SIMAT- Construcción propia
Tabla:6
Fuente SIMAT- 2009 2010 2011 2017
Construcción propia
EDUCACIÓN DE JÓVENES Y ADULTOS
CLEI I 2
CLEI III 108 76 84 56
CLEI IV 178 112 114 81
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CLE I Y II MEDIA 114 97 93 118
TOTAL MATRICULA 400 285 291 255
ANUAL
2015 2016 2017
Figura 5: Fuente SIMAT- Construcción propia
La institución tiene jornada diurna y fin de semana, en cada una de ellas se visualiza un comportamiento de
matrícula en descenso; fenómeno que tiene diversas factores asociados, dentro de los cuales se encuentra:
Movilidad económica de las familias, que por estar ubicado el establecimiento en zona de frontera con el municipio
de Chinchiná, permite que muchas familias en tiempo de cosecha cafetera, buscan la recolección de la cosecha, otro
aspecto que en medida explica el fenómeno es el índice de natalidad.
2.1.1.1. INDICE DE RETENCIÓN INTRAANUAL: Esta variable está determinada por el total de la matricula durante
el año escolar y los estudiantes que finalizan el año escolar
Tabla 7
INDICE DE RETENCIA INTRANUAL 2017
MATRICULA
GRADO MATRICULA TOTAL FINAL IR
Preescolar 159 105 66%
Primero 136 106 77,9%
Segundo 119 88 73,9%
Tercero 134 93 64,4%
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Cuarto 136 103 75,7%
Quinto 124 103 83,3%
Sexto 136 115 84,5%
Séptimo 128 116 84,6%
Octavo 65 55 84,6%
Noveno 86 74 54,6%
Decimo 41 38 92,6%
Once 37 35 94,5%
TOTAL 1301 1031 78%
Figura 6: Índice de retención , modalidad de jóvenes y adultos

Fuente: archivo de matriculo. 2017. Construcción propia
2.1.2. ARCHIVO ACADÉMICO: Dentro del plan de mejoramiento institucional, se tiene como una acción que da
soporte a otros procesos, es contar un archivo organizado que permita a cualquier actor institucional o externo
consultar datos históricos, es desde esta perspectiva que se hizo una inversión para la adquisición de un archivo en
el año 2011 y durante el año 2017, se inicio la organización de los documentos, con aplicación de las tablas de
retención documental; al momento se cuenta el archivo organizado en un 20% aproximadamente, teniendo presente
que se ha iniciado la recolección de los archivos académicos y de propiedad jurídica de cada una de las sedes
educativas que integran la institución.
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Fuente archivo institucional 2017. Foto Jader Caro 09/12/2017
2.1.3. MANTENIMIENTO DE LA PLANTA FÍSICA: Dentro del plan de mantenimiento de la planta física de las sedes
educativas que integran la institución educativa se desarrollaron las siguientes adecuaciones
Sede Educativa Intervención Fuente de Recursos
Financiación ejecutados
Pedro Uribe Mejia Se adecuaron dos aulas de clase, reparaciones de techo, Cooperativa de 19.800.000
pintura, eléctricos, cielos falso, canalización de aguas trabajadores del
lluvias municipio
El jazmin Adecuación aula de sistemas, dos aulas de clase, cielo FOSE 10.250.000
falso, pintura, acometidas eléctricas
La María Reparación muro de contención Municipio 12.000.000
Pedro Uribe Mejia Construcción de cafetería Municipio 100.000.000
Risaralda Reubicación vía de acceso de los estudiantes y Municipio 70.000.000
construcción unidad sanitaria
Arzobispo Gómez Reparaciones eléctricas instalación de rejas FOSE 3.000.000
Estructuración eléctrica aula de sistemas Municipio 13.000.000
Campo alegre Instalación de rejas FOSE 2.200.000
estación
La Inmaculada Reparaciones eléctricas FOSE 300.000
Tabla 8
2.1.4. SEGUIMIENTO AL USO DE LOS ESPACIOS: El Consejo Directivo mediante acuerdo 05 de 2017, aprobó el
uso de los espacios físicos de las sedes educativas, al igual que el uso de los recursos, los cuales deben ser para
uso educativo en la formación complementaria de estudiantes y comunitaria, entre actividades de tipo cultural, y
deportivo, se excluye cualquier uso de tipo comercial.
2.1.5. ADQUISICIÓN DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE: El plan de compras como herramienta de gestión
administrativa que persigue una efectiva ejecución presupuestal de los recursos del Fondo de Servicios Educativas y
del PAC5. Durante el años 2017 se hizo la siguiente inversión:
RECURSOS INVERSIÓN FUENTE DE
5
Guía para la administración financiera de los recursos educativos. MEN. PAG 18. 2017
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FINANCIACIÓN
Textos para matemáticas 9.108.300 CONPES 146
Equipos PC 10.447.800 CONPES 146
Textos pedagógicos 1.100.000 CONPES 146
Materiales y suministros 11.000.000 CONPES 146
Proyecto de Jornada Escolar Extendida 5.800.000 Gobernación
Proyecto Pedagógico Productivo 10.000.000 Gobernación
Dotación de texto bilingüismo 3.000.000 Gobernación
Canasta educativa Plan Nacional de lectura 1.913.000 MEN
Pupitres trapezoidales 2.300.000 Gobernación
Kid de 10 portátiles CPE 10.000.000 CPE
Equipos PC 10.000.000 CPE
Tabla 9: Fuente: Informes pagaduría Institucional. tesorería 2017
Como complemento a la consecución de recursos para el aprendizaje en el área de idioma extranjero inglés, la
institución respondió a la convocatoria hecha por la Secretaria de Educación Departamental, para becar a 8
estudiantes durante tres años en la formación en este segundo idioma. Los siguientes son los estudiantes
beneficiados:
Juan David Márquez García
Vanessa Marín Cardona
Yineth Dayana Moreno Cardona
Leidy Yulieth Toro Naranjo
Yessica Andrea Vargas Sepúlveda
Juliana Correa
Sebastián Soto Montoya
Edier Octavio Maya Quintero
2.1.6. DISPONBILIDAD DE RECURSOS INFORMÁTICOS Y DE COMUNICACIÓN

Tabla 10
Items 2009 2010 2011 2017
Relación de estudiante/ 48 29 16 12,5
computador
Sede con servicio de internet 3 4 8 13
Recurriendo a los programas que tiene el Ministerio de Educación Nacional en convenio con el Ministerio de la
Tecnologías y las Comunicaciones, se ha gestionado la dotación de equipos para los sedes educativas, permitiendo
cada vez más mejorar los índices de acceso a equipos por parte de los estudiantes, como muestra la gráfica, en
cada período de ha venido reduciendo la relación de estudiantes por computador, al llegar en el año 2017 a tener 1
computador por cada 12.5 estudiantes. Se espera en los próximos tres años reducir la tasa a 4 estudiantes por
computador.
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2.1.7. MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:
El plan de mantenimiento de incluyó los recursos ofimáticos de algunas sedes educativas, por falta de recursos no
fue posible la ejecución ampliamente de mantenimiento para los equipos de aprendizaje y en especial los de
computo.
Tabla 11
Número de equipos existentes Número de equipos preventivo Mantenimiento correctivo
140 70 22
Fuente archivo financiero. 2017
La baja disponibilidad de recursos para financiar un plan de mantenimiento de ofimáticos, correctiva y
preventivamente, dificulta atender la demanda que en este aspecto requieren las sedes educativas, dotadas con el
material tecnológico.
La institución, viene desarrollando desde hace tres años, el proyecto de ONDAS "NATIVOS DIGITALES" el cual
viene siendo coordinado por la Especialista ALBA LUCIA POSADA MONTOYA, el objeto del proyecto es la
apropiación de las tecnologías en el proceso escolar, y en primer lugar sensibilizar a los estudiantes sobre el uso de
los medios tecnológicos, como herramienta para el aprendizaje; además de la incorporación de los tecnologías el
currículo escolar
Este proyecto participó dentro de los encuentros municipales y departamentales, quedando dentro de los primero
lugares.
Foto: Prensa escuela:
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2.1.8. SEGURIDAD Y PROTECCIÓN: Uno de los aspecto neurálgicos institucionalmente, se encuentra en la
vulnerabilidad en la que se haya los recursos o enseres, ya que no se cuenta con personal de vigilancia para las
sedes educativas, además, la consecución de las pólizas se hace complejo por el alto nivel de riesgo, sólo en el
presente año, se logró que la administración departamental asegurara los bienes de los establecimientos educativos
de los 12 municipios no certificados, por tanto, al momento los bienes de las sedes que integran la institución se
encuentran asegurados pero se requiere mejorar la seguridad de los mismos.
En cuanto al tema de seguridad y protección de riesgos, al momento no se cuenta con un mapa de riesgos, como
tampoco se ha organizado el COVISO; en el año se desarrollaron dos reuniones con la EPS, de los docentes y la
del personal administrativo, sesiones en las que se tocaron los procesos para el levantamiento de la información, en
la que minimizar el riesgo laboral y escolar es fundamental, acordando que para el año 2018 se institucionalice los
comités respectivos.
En cuanto al minimizar el riesgo de accidentes, en algunas sedes educativas se desarrollaron labores de

mantenimiento de la planta física
Se divulgó directiva institucional para tomar algunas medidas preventivas en cuanto a evitar accidentes estudiantiles
y laborales.
2.1.9. PROCESO DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: Los servicios complementarios en la Institución, buscan

brindar seguridad y bienestar a los estudiantes, estos servicios están representados en la asignación de servicios de
alimentación, y servicio de transporte:
Estos programas obedecen a la política que brinda el gobierno nacional y las administraciones departamental y
municipal; focalizada a la población en mayor situación de riesgo y vulnerabilidad, aunque existen población escolar
que no tiene cobertura, por carencia de recursos para financiar estos servicios, a través de variables aprobadas por
el Consejo Directivo, se hace selección de los estudiantes que son sujetos de tales beneficios.
2.1.9.2. SERVICIO DE RESTAURANTE Y REFRIGERIO: Complementario, con el servicio de transporte escolar, se

presta el de refrigerio y restaurante, este último se ha cerrado en sedes como SAN JUANITO, LA INMACULADA Y
EL LEMBO, por falta de compromiso de la comunidad de padres, quienes no responden con la cuota para la
administración del proceso, recursos van destinados a cubrir los costos de suministro de combustible, manipuladoras
de alimentos, insumos de aseo. En cuanto al refrigerio este se otorga al 100% de los estudiantes de preescolar y
básica primaria, con la colaboración de los docentes.
Tabla 14
PERÍODO SERIVICIO DE BIENESTAR
RESTAURANTE (% de estudiantes REFRIGERIO (% de estudiantes
beneficiados beneficiados)
2014 50% 100%
2015 29,1% 100%
2016 28,3% 100%
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2017 27,5% 100%
2.1.9.3. SERVICIO DE PSICOORIENTACIÓN: Durante el año 2017. la gobernación nombró en propiedad al

Psicoorientadora, quien con otra profesional asignada por la corporación NEUROARTE, desarrollo entre otras
actividades: Coordinación de atención a estudiantes y acudientes, procesos de adecuación curricular, cumpliendo en
100%, visitas a todas las sedes educativas.
Tabla 15 CRONOGRAMA DE VISITAS DE PSICOORIENTADORA A LAS SEDES
SEDES EN FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SEP OCT NOV
Risaralda 30 6 10 31 31 6 25 20
Guillermo 1 1 9 29 3 2 27 22
duque
Lembo 14 29 23 5 9 2
Guacas 16 7 10 14 4
El Jazmín 21 17 12 16
La María 23 17 18 2
San Juanito 26 19
Gorgonia 1 16 28
La capilla 28 1 3 23 16
Charco 22 30 26 25
hondo
Margaritas 13 3 24
Campo 15 8 30 1
Alegre
Arzobispo 20 10 21 11
San Pedro 8 15 23
clavel
La viga 27 17 18
Las mangas 7 22 20
Fuente: Informe presentado por la psicoorientadora. 2017
2.2 PROCESO DE TALENTO HUMANO: La institución cuenta con una planta de personal, que le permite dar
respuesta a las demandas educativas de la comunidad de zona de influencia
Tabla 16
DIRECTIVOS DOCENTES PERSONAL ADMINISTRATIVO
DOCENTES
4 46 11
El personal posee una alta formación académica, es por ello que se espera que mejoren los procesos de aprendizaje
de los estudiantes, así mismo el servicio administrativo, además de la formación formal, se proporciona formación
complementaria, a todos los niveles de la organización. En el caso concreto, se desarrolló durante el año una
formación a docentes de básica primaria en bilingüismo, Tecnología de la Información y Comunicación, atención a
estudiantes con NEE, atención en casos de maltrato escolar o el llamado "matoneo", manejo de recursos financieros,
manejo de informes de matricula (SIMAT)
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2.2.1 ASIGNACIÓN ACADÉMICA: La asignación académica, se hace de forma rigurosa, atendiendo a los perfiles de
formación y vinculación del personal docente.
2.2.2 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DEL PERSONAL DOCENTE. Algunos datos relevantes que inciden de
manera directa en la implementación de estrategias para el mejoramiento de la calidad de la educación, se
relacionan con la planta de personal aprobada para la institución que cuenta con los siguientes datos.
Figura 10: Número de docentes evaluados por sede. construcción propia
Como lo muestra la figura anterior del total de docentes, directivos docentes, y docentes orientadores, con
respectivo a su vinculación, están distribuidos así: el 2 %, en provisionalidad, un 40% se rige por el Decreto Ley
2277 de 1979, la vinculación del 58 % se ampara bajo el Decreto 1278 del año 2002
Este mixtura dificulta la consolidación de un proceso de un conocimiento más objetivo y universal sobre la práctica
pedagógica al no poder contar datos homogéneos, ante la imposibilidad de calificar a los docente regidos por el
Decreto Ley 2277 de 1979
2.2.2.1. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO DOCENTE AÑO 2017.
Tras haber realizado la evaluación anual de desempeño de los docentes la Institución Educativa, se presenta a
continuación la consolidación de la información para proveer un análisis integral que sirva de marco para el diseño y
formulación de acciones macro, que tengan un impacto general sobre todos los evaluados, las instituciones
educativas y la entidad territorial.
La principal aplicación individual de los resultados es la retroalimentación sobre los logros personales en el marco
de las metas de la Institución Educativa y el Plan de desarrollo Personal y Profesional. El número total de docentes
evaluados en 2017, Según la figura No. 3, se aprecia el número de docentes evaluados por sede educativa.
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Figura 11: Fuente Informe de evaluación de desempeño docente 2017
La Sede educativa el mayor número de docentes evaluados son: PEDRO URIBE MEJIA y RISARALDA.
Figura 12
En la figura 12, se pueden visualizar los promedios más altos obtenidos por los docentes gestión comunitaria 91.8,
puntos, y al de más bajo puntaje, el dominio curricular obtiene un
puntaje promedio de 88,6 puntos, siendo un aspecto a tener presente dentro del plan de formación institucional
Fueron evaluados 31 docentes, la totalidad de los docentes obtuvieron una valoración satisfactoria y sobresaliente,
ninguno perdió la evaluación de desempeño anual de los Docentes.
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Figura 13: Porcentaje de docentes evaluados según nivel educativa de desempeño

Construcción propia. 2017
Esta figura muestra la distribución de docente evaluados por nivel educativo, siento el nivel de mayor docente
evaluados la básica secundaria y media con un 48%, seguidamente esta los docentes de básica primaria con una
representación de 44% y un 8% que lo constituyen los docente nombrados en el nivel preescolar
2.2.3. PROCESO DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DEL PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIAL:
La evaluación de desempeño del personal administrativo, se desarrollo con fundamento en la ley 909 de 2004 y los
decretos reglamentarios, al igual bajo las orientaciones de la Comisión del Servicio Civil, quien es la entidad que
Constitucionalmente administra la carrera del personal que labora en las instituciones educativas, para ello la entidad
ha emitido los acuerdos 137 de 2010, estableciendo orientaciones y procedimientos, así como los protocolos para tal
efecto.
Distintamente al personal docente y directivo docente, a estos servidores públicos el proceso de evaluación de su
labor se desarrollo en el período comprendido entre el primero de febrero al 31 de enero del año siguiente, divido en
dos períodos, del primero de febrero al 31 de julio, al terminar este primer lapso se califica el avance de las metas
acordadas y se informa al respectivo servidor público, ya en el segundo período que va desde el primero de agosto
al 31 de enero del año siguiente, emite la calificación definitiva, con fundamento en el alcance de las metas, se
notifica al servidor público.
La Institución ha cuidado de cumplir con los procedimientos y plazos en la entrega de estos informes. Durante el año
2017 se inicio la indagación del nivel de satisfacción en las diferentes áreas en donde se desempeña estos
servidores, con el propósito de ir sistematizando cada vez mejor la información y decidir sobre los proceso de mejora
en la prestación del servicio educativa, a fin de que se halle concordancia entre el desempeño y la calidad del
servicio que se presta y que como tal perciben los usuarios, a pesar que la mayor parte del personal asistencial se
haya en condición de provisionalidad, y como consecuencia no le es aplicable un riguroso proceso de evaluación de
su desempeño.
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Tabla 17
SERVICIO DE Totalmente Medianamente
BIBLIOTECA Satisfecho Satisfecho Satisfecho Insatisfecho NS/NR TOTAL
30 52 57 10 11 160
Estudiantes 18,80% 32,50% 35,60% 6,30% 6,90% 100,00%
Maestros/ 3 4 9 13 29
Directivos/Administrativos 20,00% 26,70% 60,00% 86,70% 0,00% 193,30%
TOTAL 33 56 66 23 11 178
PORCENTAJE 18,90% 32,00% 37,70% 13,10% 6,30%
SATISFACCIÓN 50,90% INSATISFACCIÓN 50,90%
Encuesta de satisfacción. Servicio de biblioteca
Para el personal docente encuestado, el servicio prestado en la biblioteca, no satisface sus expectativas, por lo que
hará un análisis de los procesos al interior de esta dependencia para establecer planes de mejoramiento.
Algo parecido sucede con el servicio de tesorería, cuyos resultados se presentan a continuación.
tabla 18
SERVICIO DE Totalmente Medianamente
MUESTRA Satisfecho Insatisfecho NS/NR TOTAL
TESORERIA Satisfecho Satisfecho
366 140 164 28 23 11 366
Padres de Familia ó
Acudientes 67,7% 38,3% 44,8% 7,7% 6,3% 3,0% 100,0%
160 52 56 24 20 8 160
Estudiantes
29,6% 32,5% 35,0% 15,0% 12,5% 5,0% 100,0%
Maestros/ 15 5 8 1 1 15
Directivos/Administrativos 2,8% 0,0% 33,3% 53,3% 6,7% 6,7% 100,0%
TOTAL 192 225 60 44 20 521
541
PORCENTAJE 35,5% 41,6% 11,1% 8,1% 3,7% 100%
SATISFACCIÓN 77,1% INSATISFACCIÓN 19,2%
Se espera que dentro de los compromisos en la evaluación del desempeño, para el período 2013 a 2014 se tenga en
cuenta estos resultados como punto de partida para fijar procesos de mejoramiento en las dependencias respectivas
y consecuentemente mejora los procesos institucionales.
2.3. PRESUPUESTO ANUAL AL FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS: El presupuesto del Fondo de Servicios
Educativos para el año 2017 fue aforado en CIENTO CUARENTA Y SIETE MILLONES DOS CIENTOS DIEZ Y
NUEVE MIL SIENTO SESTA Y UNO ($ 147,219.161), con respecto al año anterior el presupuesto creció en un 36,2
%.
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La fuente de recursos del Fondo de Servicios Educativos son: SGP GRATUIDAD, Recursos Propios, Transferencias
Municipales SGP, Transferencias municipales RP, Transferencias Departamentales RP, donaciones, para el
presente año el movimiento de recurso estuvo constituido de la siguiente forma:
Tabla 19
MONTO FUENTE
SGP GRATUIDAD 84.400.000
TRANSFERENCIAS MUNICIPALES SGP CALIDAD 19.170.367
RECURSOS PROPIOS 6.000.000
TRANSFERENCIAS DEPARTAMENTALES 18.500.000
TOTAL 128.070.367
2.4. CONTABILIDAD: El proceso contable, se lleva según las normas establecido para estos procesos, la Institución
Educativa, cuenta con personal calificado quien brinda apoyo y avala los informes contables y financieros. Desde el
año 2009, se viene desarrollando al interior de este proceso, cambios tendientes a la sistematización de los bienes
activos, procesos presupuestales y contables.
Se suscribió en el año 2009 un plan de mejoramiento con la Contraloría General de Risaralda, con el objeto de
mejorar los procedimientos financieros, especialmente el correspondiente a la administración, cuidado y custodia de
los activos que tiene la Institución
2.5. INGRESOS Y GASTOS

Tabla 20
CODIGO
RUBRO P/PTO
PRESUESTAL
1 INGRESOS 128.070.367
1.1 INGRESOS OPERACIONALES 117.179.226
1.1.1 EDUCACIÓN FORMAL PREESCOLAR 1,100
1.1.1.3 Constancias 100.000
1.1.2 EDUCACIÓN FORMAL BÁSICA PRIMARIA 42.250
1.1.2.6 Certificados 35.250
1.1.3 EDUCACION FORMAL SECUNDARIA 5.912.600
1.1.3.1 Matriculas Educación de Adultos 2.663.000
1.1.3.2 Sistematización académicos media técnica 594.150
1.1.3.3 Carné estudiantil 673.350
1.1.3.6 Copia de acta y diploma de grado 20.000
1.1.3.7 Manual de convivencia media 51.500
1.1.4 EDUCACIÓN FORMAL MEDIA TÉCNICA Y ACADEMICA 7.796.550
1.1.4.1 Matriculas Educación de Adultos 4.330.000
1.1.4.2 Sistematización académicos jóvenes y adultos 441.000
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RUBRO P/PTO
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1.1.4.3 Carné estudiantil 346.200

1.1.4.6 Derechos de grado 1.910.300
1.1.4.7 Otros ingresos 670.000
1.1.5 TRANSFERENCIAS O APORTES DE ENTIDADES PUBLICAS 104.426.726
1.1.5.1 TRANSFERENCIA DEPARTAMENTALES 18.939.726
1.1.5.1.2 Apoyo a la calidad 8.539.726
1.1.5.1.4 Apoyo a la media Técnica 10.000.000
1.1.5.1.5 Apoyo a proyectos ONDAS 400.000
1.1.5.2 TRANSFERENCIAS O APORTES DEL MPIO 1.155.000
1.1.5.3 SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES-SGP 50.000.000
1.1.5.3.1 SGP gratuidad de la educación 84.332.000
11533 SGP Calidad de la educación- transporte escolar 15.832.320
1.2 INGRESOS DE CAPITAL 10.891.141
1.2.3 RECURSOS DEL BALANCE 10.891.141
1.2.3.1 SGP 4.147.144
1.2.3.5 Recursos propios 6.733.997
TOTAL PRESUPUESTO DE INGRESOS 128.070. 367.
Ingresos 2017. Fuente. Informe de tesorería
GASTOS
Tabla 21
RUBRO
CODIGO
P/PTO
PRESUESTAL
2 EGRESOS 119.413.064
2.1 GASTOS DE FUNCIONAMIENTO 59.514.940
2.1.1 SERVICIOS PERSONALES INDIRECTOS 3.686.000
2.1.1.2 Servicios Profesionales 3.686.000
2.1.2 GASTO GENERALES 55.828.940
2.1.2.1 ADQUISICIÓN DE BIENES Y SERVICIOS 55.828.940
2.1.2.1.01 Impuesto y contribuciones 231.096
2.1.2.1.02 Mantenimiento 2.790.500
2.1.2.1.03 Mantenimiento de equipos de computo 4.716.704
2.1.2.1.04 Materiales y suministros 23,117,558
2.1.2.1.05 Servicios públicos 2.059.133
2.1.2.1.06 Servicios de comunicación y transporte 225.800
2.1.2.1.08 Mantenimiento y reparaciones físicas 10.621.300
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RUBRO
CODIGO
P/PTO
PRESUESTAL
2.1.2.1.09 Actualización software contable 900.000

2.1.2.1.11 Impresos actas y diplomas de grado 2.658.000
2.1.2.1.12 Impresos carnet estudiantil 3.565.200
2.1.2.1.15 Realización de actividades de actividades científicas y culturales 824.240
2.1.2.1.16 Transporte de materiales e insumos 2.500.000
2.1.2.1.17 Impuestos tasas y multas 51.600
2.1.2.1.18 Gastos financieros 228.849
2.1.2.1.19 Gastos de producción 168.960
2.1.2.1.20 Actualización y software académico 870.000
2.1.2.1.21 Otros gastos 300.000
2.2 INVERSIÓN 59.898.124
2.2.01 Enseres y equipos de oficina 9.219.000
2.2.02 Compra de equipo y de bienes muebles 14.287.704
2.2.03 Impresos y publicaciones (libros) 12.319.020
2.2.04 Proyecto ONDAS-COLCIENCIAS 400.000
2.2.05 programas Media Técnica (producción de café) 287.120
2.2.07 proyecto prevención y desastres 400.950
2.2.10 proyecto tiempo libre 229.400
2.2.11 proyecto democracia 475.880
2213 Servicio de transporte escolar 6.790.000
2214 Jornada Escolar extendida-JEEX 5.890.000
2215 Proyecto Pedagógico Productivo-PEPE 10.000.000
TOTAL PRESUPUESTO DE EGRESOS 119.413.064
2.6. CONTROL FISCAL: El control fiscal de los recursos del Fondo de Servicios Educativos, se realiza a través de
diferentes entidades y actores: La contraloría General del Departamento de Risaralda, la alcaldía municipal, la
dirección de núcleo, el Consejo Directivo, la División Administrativa y Financiera de la Secretaría de Educación
Departamental; y otra entidades que requieran información sobre la ejecución de los recursos.
En el año 2017, la división financiera de la Secretaría de Educación Departamental, realizó auditoria al proceso de
presupuesto, contables, y de contratación, emitiendo un informe que se anexa al presente informe (3 folios), en
términos generales se encontró un proceso en mejoramiento.
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TERCERA PARTE
GESTIÓN ACADÉMICA
3.1. GESTIÓN ACADÉMICA: Es la esencia del trabajo del establecimiento educativo, pues señala cómo se enfocan
sus acciones para lograr que los estudiantes aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su
desempeño personal, social y profesional. Esta área de la gestión se encarga de los procesos de diseño curricular,
modelo pedagógico, prácticas pedagógicas institucionales, gestión de clases y seguimiento académico.
3.1.1. PROCESO DISEÑO PEDAGÓGICO Y CURRICULAR: La actividad de diseñar el curriculum, se refiere al

procesos de planificarlo, darle forma y adecuarlo a las peculiaridades de los niveles educativos, Desde las
finalidades hasta la práctica es preciso planificar los contenidos y las actividades con un cierto orden para que haya
continuidad entre intenciones y acciones6
Todo lo anterior se plasma a través del Proyecto Educativo Institucional; como herramienta a través de la cual se
empodera la labor educativa, por su condición flexible está en permanente rediseño. En el presente año, el Consejo
Académico, desarrollo diversas actividades tendientes al análisis de los resultados de las pruebas de rendimiento
académico, tanto internas como externas, las que sirvieron de fundamento para la modificación a los planes de
estudios
3.1.1.1. PLAN DE ESTUDIOS: El plan de estudios, entendido, como una propuesta dinámica del qué hacer
educativo, nacida de los procesos curriculares, que incorpora y promueve las dimensiones de desarrollo del ser
humano, el plan de estudios se organiza conforme a los establecido en el artículo 79 de la ley 115 de 1994.
3.1.1.2. ENFOQUE METODOLÓGICO: En la actualidad el enfoque metodológico de los procesos pedagógicos esta
basados en el modelo pedagógico "Social Cognitivo" en el año 2017, se socializó nuevamente a través del Consejo
Académico la esencia formativa de los principios que desarrollan este modelo
3.1.1.3. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE: Complementario a los recursos que adquirió la institución para el
desarrollo educativa del profesorado, el Ministerio de Educación Nacional, dotó a las 15 sedes educativas de
primaria con materiales para el desarrollo de la metodología de ESCUELA NUEVA, materiales:
6
Comprender y transformar la escuela. Gimeno Sacristan. pag 224. Ed Morata 2000
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Dentro de la política de calidad educativa del gobierno nacional, a través de la subdirección de calidad de la
Secretaría de Educación Departamental, el establecimiento se inscribió dentro del programa nacional "Todos a
aprender". Se espera que el profesorado de la básica primaria reciba orientaciones acerca el uso de los materiales y
que consecuentemente el nivel de logro educativo mejore, específicamente en las áreas de matemáticas y lenguaje.
3.1.1.4. JORNADA ESCOLAR: Según los decretos 1075 de 2015, se establece un calendario escolar de 1200
horas anuales de clase para la educación secundaria y media, 1000 horas para el ciclo primaria, y 800 horas para el
nivel preescolar. El cumplimiento del calendario escolar para el año 2017 fue el siguiente
Tabla 20
Nivel/ciclo Horas proyectadas/ grupo % horas laboradas % horas laboradas
2011 2017
Nivel preescolar 800 98% 90%
Ciclo primaria 1200 97,% 80%
Nivel secundario 1200 97,5% 85,5%
Media 1200 97,5% 85,5%
Fuente archivo coordinación académica 2017
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Se observa un alto porcentaje en horas no laboradas, puesto que existe una normativa, que establece unos mínimos
de atención directa a los estudiantes; existen diversas razones, por las que no se cumple la totalidad del calendario
escolar, permisos sindicales, permisos ordinarios, incapacidades, licencias, son algunas de las razones, para el año
2013, los permisos ordinarios se dirigirán a la Dirección de Núcleo, para que sea esta instancia superior quien los
otorgue.
Con respecto al año anterior bajo el nivel de cumplimiento de las horas mínimas de permanencia de los estudiantes
con atención académica. Este hecho es preocupante, puesto que riñe con el espíritu de la normativa de los
derechos de los menores.
3.1.1.5. EVALUACIÓN: La evaluación se reconoce actualmente como uno de los puntos privilegiados para estudiar
del proceso de enseñanza-aprendizaje. Abordar el problema de la evaluación supone necesariamente tocar todos
los problemas fundamentales de la pedagogía. Cuando más se penetra en el dominio de la evaluación, tanto más
conciencia se adquiere del carácter enciclopédico de nuestra ignorancia y más se pone en cuestión nuestras
certidumbres. Cada interrogante planteada lleva a otras. Cada árbol se enlaza con otro y el bosque aparece
inmenso7. Bajo la autonomía curricular que otorga el Ministerio de Educación Nacional y concretamente lo plasmado
en el decreto 1290 de 2009, el establecimiento educativa aprobó su SIE, cuya aplicación arroja en el año 2017, un
nivel de promoción que se muestra a continuación.
Tabla 21
GRADO INDICE DE PROMOCIÓN-
2011 (%) 2017 (%)
Primero 85,8
Segundo 90,9
Tercero 88,2
Cuarto 98,1
Quinto 97
Sexto 34,2
Séptimo 26,5
Octavo 5,8
Noveno 7,3
Décimo 26,3
Once 2,8
Niveles de reprobación jornada regular - Fuente: informes coordinaciones académica y básica primaria-2017
Tabla 21
CLEI PERIODO
2011(%) 2017 (%)
III 18,9
IV 11,5
I DE LA MEDIA ACADÉMICA 3%
7
Comprender y transformar la enseñanza. Gimeno Sacristan. pag 334. 2000
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II DE LA MEDIA ACADÉMICA 1%
Fuente: Informe coordinación académica-2017
Figura 14: Construcción propia
3.1.1.6. PROCESO DE SEGUIMIENTO ACADÉMICO: El seguimiento académico, definido como un proceso de

apoyo a la gestión académica, obteniendo y brindando información para la retroalimentación constante y promoción
de actividades, orientando acciones para alcanzar una mejor eficiencia en la gestión institucional.
3.1.1.6.1. SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS ACADÉMICOS Y ACTIVIDADES CULTURALES: El diseño

curricular, no implica únicamente la planificación de los procesos académicos, es necesario para que haya una
formación integral, la integración de la estructura académica con las actividades de formación cultural; Dentro del
cronograma de actividades se desarrollaron entre otras actividades como: Día del idioma, veinte de julio, siete de
agosto.
A través de estas actividades se integra a la comunidad y se desarrollan diversas actividades, de expresión artística.
3.1.1.6.2. USO DE LAS EVALUACIONES EXTERNAS: La Institución en cumplimiento a las normas, participa
activamente de las evaluaciones externas, de la calidad educativa, en el año 2017, el establecimiento participó de las
pruebas "SABER 3°, 5° Y 9°", al igual que de las evaluaciones "SABER 11°". Históricamente los resultados en las
modalidades anteriores, han sido muy bajos, se espera que con los mejoras en el currículo, se presente a futuro
mejores resultados.
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El Plan Estratégico, incluye dentro de sus actividades hacer seguimiento a los resultados, en el presente año,
internamente se aplicaron pruebas académicas en cuatro áreas, (matemáticas, lenguaje, ciencias naturales y
ciencias sociales), que pretendían hacer una diagnóstico del progreso académico de los estudiantes, en cada uno de
los CLEI.
3.1.2. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN: Durante todo el año se desarrollan actividades curriculares de refuerzo
académico y recuperación, planeando un período especial la primera semana del siguiente período académico.
Con esta actividad de acompañamiento y nivelación académica se busca brindar oportunidades a estudiantes que
presentan algunas dificultades en la formación de sus competencias, en las distintas áreas del conocimiento.
3.1.3. APOYO PEDAGÓGICO A LOS ESTUDIANTES CON NEE: A través del servicio de orientación escolar se
desarrollaron las siguientes actividades:
ESCUELA DE PADRES: El M.E.N., por Decreto 2586 DE 2005 y la ley 1404 de 2010, recomienda la organización,
estructuración y puesta en marcha del Programa Escuela de Padres, como actividad directa de la comunidad
educativa.
Conocida la problemática familiar que afecta a los distintos miembros del hogar, la Escuela de Padres, surge como
una estrategia pedagógica para aunar esfuerzos a través de toda la comunidad educativa brindando un espacio de
reflexión y formación a los padres de familia para fortalecer su quehacer como formadores de futuros ciudadanos.
Estas acciones deben realizarse bajo parámetros de prevención, educación y atención tanto a la familia como a los
hijos, buscando como objetivo principal brindar formación y capacitación a los padres de familia para enfrentar una
realidad cambiante, adaptándose a su rol como padre con la preparación y compromiso que este requiere.
Temas
1. la familia y sus roles
2. formación de una buena autoestima
3. Manejo de normas y rutinas en casa
4. Desarrollo de hábitos de estudio
5. la importancia del estudio
6. resolución de conflictos
7. equidad de genero
Durante este proceso se pudo llegar a 139 padres y madres de familia, a través de 8 sesiones realizadas a lo largo
del año escolar en la sede central; como estrategia en pro del mejoramiento de la escuela de padres durante el año
2013 y de una dinámica de ampliación en la cobertura de nuestra comunidad se sugiere iniciar un proceso
secuencial de cubrimiento empezando por los grados 6º y estipulando un cronograma previo que será entregado
iniciando el año escolar, a la par se abordaran los padres de niños con necesidades educativas especiales.
3. ORIENTACIÓN PROFESIONAL GRADO 11º

En el decreto 1860 del 3 de Agosto de 1994, se reglamenta parcialmente la ley 115 de 1994, que en su artículo 40
dice: “Artículo 40: En todos los establecimientos educativos se prestará un servicio de orientación estudiantil que
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tendrá como objetivo general el de contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los educandos, en particular
en cuanto a:
a. La toma de decisiones personales

b. La identificación de aptitudes e intereses
c. La solución de conflictos y problemas, individuales, familiares y grupales;
d. La participación en la vida académica, social y comunitaria;
e. El desarrollo de valores y las demás relativas a la formación personal de que trata el artículo 92 de la ley 115 de
1994”. (Ministerio de Educación Nacional. Decreto 1075 de 2015).
Objetivos
 Reflexionar sobre los factores que inciden en la toma de decisión sobre qué hacer al finalizar el bachillerato.
 Promover el autoconocimiento, a partir del re-conocimiento de su historia personal, sus intereses, valores,
aptitudes, temores, expectativas, etc.
 Facilitar el conocimiento de la realidad en la que nuestros jóvenes se desenvuelven y la potenciación de sus
posibilidades de acuerdo al medio en que viven.
 Favorecer la integración de tus aspectos personales con lo que la realidad les ofrece.
 Delinear un proyecto profesional incluido en tu proyecto de vida.
Actividades
 Taller inicial de motivación

 Talleres grupales (Conceptos básicos en Orientación Vocacional, valores, autoconocimiento, Vinculación al
mundo laboral.
 Aplicación de test, habilidades, destrezas y competencias básicas.
 Taller orientación en elección profesional(2 sesiones)
 Información de universidades
Durante este proceso se implemento con la profesora de ética una estrategia didáctica en la que los jóvenes
además de los talleres construyeron títeres, con el fin de construir en ellos al profesional que deseaban llegar a ser,
investigando a la par las posibilidades y requisitos reales para llevar a cabo dicho proyecto, con el bajo rendimiento
en las pruebas ICFES se analizaron las variables que generaron tal evento y se evidencio la ausencia de disciplina
en pos de alcanzar sus metas.
4. EDUCACIÓN SEXUAL TALLERES GRADOS 6º,7ºy 10º

Siendo hoy la Educación sexual una obligatoriedad curricular, que todo establecimiento educativo debe aplicar, como
lo establece la Ley 115 de la ley general de educación, en áreas que garanticen una formación integral del ser
humano y en atención a las demandas de una cultura y de una sociedad, que cada vez observa y encuentra de
forma más alarmante el aumento de casos de violencia y abuso sexual, aumento en las cifras de embarazos en
edades aún más tempranas, prostitución y violencia sexual desde antes de los 10 años, nos ponen frente una
problemática de salud y educación, a la cual debemos plantear reformas y cambios de paradigmas como forma de
enfrentar la problemática vigente. Empezado a trabajar en la construcción de la Cultura de la Salud, donde la
motivación, las actividades, las prácticas y los hábitos poblacionales estén orientados a la promoción y prevención
para adquirir entornos o ambientes favorecedores de bienestar y de potenciación del desarrollo humano.
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Objetivo
Analizar, identificar y promover el conocimiento del cuerpo su cuidado y conservación en pro del desarrollo humano
integral; donde el cuerpo, el aspecto psicológico, social y espiritual, le permitan la experiencia plena del encuentro
consigo mismo y los demás.
Generar espacios de reflexión para disminuir la proliferación de mitos, temores imposiciones, discriminaciones y
miedos que están en contra del bienestar, del placer, la salud sexual, el amor, la prevención del VIH/SIDA y otras
enfermedades.
Aportar a la disminución de casos de abuso, violencia y explotación sexual, en la población.
Temas a desarrollar en los talleres ,6º,7º y 10o

 Autoestima
 Auto concepto
 Auto cuidado
 Cambios físicos durante la adolescencia
 Cine foro
Con el desarrollo del anterior programa de actividades se busco dar respuesta en parte a las necesidades
institucionales vistas durante el año inmediatamente anterior y contribuir al mejoramiento en la calidad de nuestro
quehacer.
5. ATENCION INDIVIDUAL
Durante al año 2017 se atendieron 390 alumnos de los diferentes grados de primaria y bachillerato, dando
cubrimiento no solo a los niños y jóvenes con algún tipo de necesidad educativa especial sino también a las
diferentes problemáticas familiares y académicas de nuestra comunidad educativa.
Parte esencial de los procesos con nuestros educandos incluye a los padres de familia, los cuales fueron atendidos
ya fuese por citación expresa o por solicitud de estos. Atendiendo un total de 96 padres de familia.
Apoyo al personal docente en los procesos de grupo y en el manejo de los diferentes casos comportamentales,
emocionales, y académicos que se presentaron en sus grupos.
6. PARTICIPACIÓN COMITES POR PARTE DE LA PSICOORIENTACION

 Participación en el comité de evaluación.
 Reuniones de consejo académico.
 Semanas institucionales
 Semana de evaluación institucional.
 Mesa de sexualidad.
 Comité de calidad
 Comité de convivencia.8
8
Informe final Orientación Escular. Mary Luz Velasquez Hoyos. pg 2. 2017
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CUARTA PARTE
GESTIÓN COMUNITARIA
4.1. PROCESO DE ACCESIBILIDAD: La accesibilidad al sistema educativo, para personas con algún tipo de
discapacidad, no se agota en el diseño de un currículo que permita desarrollar metodologías y estructurar unas
secuencias didácticas que permita el desarrollo de competencias básicas. Además de ello el acceso incluye acceso
físico, las sedes educativas carecen de señalización, acceso de espacios adecuados (baños, ramplas), carencia de
recursos didácticos no adaptados, accesibilidad a los medios, entre otras acciones que permitan mejorar la
prestación del servicio.
4.1.1. ATENCIÓN A GRUPOS O POBLACIONES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD

De acuerdo a los registro del SIMAT, la institución educativa atendió en el año un total de 15 estudiantes víctimas del
conflicto, quienes en un 100%, están en calidad de "Situación de desplazamiento". A esta población se le brindaron
todas las garantías y derechos, en el objetivo permitir el acceso y al derecho educativo
4.1.2. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES: En este campo el establecimiento no ha

concretado un estudio sobre cuáles son las expectativas de los miembros de la comunidad educativa (estudiantes)
4.1.3. PROYECTOS DE VIDA: El servicio de orientación escolar, buscar dar orientación tanto a estudiantes como a
sus padres sobre proyección futura de los estudiantes; dentro del proceso de certificación que se viene desarrollando
con la fundación NUTRESA, se tiene proyectado la organización de una estructura que permita la concreción de
acciones, para que todos los estudiantes conjuntamente con los padres y con el acompañamiento de los docentes,
concreten una formulación en su plan de vida.
A través del área de ética y valores humanos, se lleva a cabo el proceso sobre construcción de proyecto de vida, se
desarrollan exposiciones sobre los trabajos que realizan los estudiantes, los cuales son expuestos en ferias
culturales a la comunidad.
Al finalizar el año escolar de desarrollaron las diversas actividades de clausura del calendario escolar, en las
diferentes sede educativas, en algunas de ellas participaron los directivos, llevando mensaje de felicitación a los
padres y estudiantes que culminaba de su año escolar de forma satisfactoria, e invitando a aquellos estudiantes y
acudientes que por diversas razones no aprobaron el año académica, para que en el futuro haya mayor compromiso
con su formación, como eje fundamental de su proyecto de vida, personal y académica
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Foto : Clausura en la sede las Mangas. diciembre de 2017.
4.2. PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD: El componente comunitario busca promover la participación de la familiar y

la comunidad en actividades escolares, fortaleciendo la relación entre los componentes de enseñanza y aprendizaje
de los estudiantes, así, como el empoderamiento de los roles que los actores desarrollan dentro de la formación.
4.2.1. ESCUELA DE PADRES: La ley 1404 de 2010, por medio de la cual se creó la escuela de padres y madres en
la instituciones educativa de básica y media, norma que busca que los padres de familia o acudientes de los
estudiantes se incorporen a la comunidad educativa, de forma activa, buscando proceso para el fortalecimiento de
valores, técnicas de estudio, mecanismo de comunicación familiar y social, resolución de conflictos, entre otras
hábitos y conductas que fortalezcan la formación ciudadana.
4.2.2. OFERTA DE SERVICIOS A LA COMUNIDAD: El prestar un buen servicio a la comunidad educativa es

fundamental para reorientar acciones que mejoren o consoliden los procesos que a criterio de la comunidad satisface
sus expectativas, a continuación se muestra los niveles de satisfacción que la comunidad educativa manifiesta
sentir, en algunas dependencias de la institución
En el caso de la coordinación de convivencia presenta un caso crítica ya que el 82% de los docentes encuesta,
manifiesta estar insatisfechos con el servicio que presta esta dependencia, tan sólo un 18% manifiesta algún nivel de
satisfacción.
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Será entonces necesario iniciar un plan de mejoramiento, al igual que indagar con mayor detalle, para conocer los
procesos que según los docentes no dan la respuesta que se espera,
4.2.3. USO DE PLANTA FÍSICA Y DE LOS MEDIOS: El acuerdo 05 del año 2017, el Consejo Directivo reguló, entre
otros temas el uso de la plante física de cada de las sede educativas que integran la Institución, reglamentó en el
que plasmaron los principios establecidos en la ley 115 de 1994, decreto 4791 de 2009.
Las instalaciones se ofrecen a la comunidad, para actividades de capacitación, actividades culturales, deportivas,
acciones que llena los requisitos normativas
4.2.4. SERVICIO SOCIAL ESTUDIANTIL: Durante el presente año 2017, el Consejo Académico aprobó una nuevo
acuerdo regulando a la luz de las normas del Ministerio de Educación Nacional, los procesos y requisitos para la
prestación del servicio social del estudiantado, incluyendo tanto la especialidad de media técnica como la media
académica.
El 100% de los estudiantes que aprobaron el grado once cumplieron con el requisito, de servicio social
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CONCLUSIONES GENERALES
La Institución Educativa, como establecimiento educativo del Estado, está en la obligación de consolidar la
prestación de un servicio de calidad educativa, a la comunidad Santa Rosana, para lo cual debe continuar trabajando
con todos los actores en los siguientes líneas.
Hacer un gran esfuerzo en la gestión, nacional, departamental y municipal para la construcción de su sede
propia
Consolidar el plan de estratégico institucional, focalizando acciones y recursos, que permitan mejorar los
resultados en la pruebas externas de calidad educativa
Bajar los índices de deserción escolar, comprendiendo que ello obedece a un desplazamiento de las familias,
por motivos laborales, en épocas de cosecha.
Continuar con el proceso de certificación de los procesos administrativos de la Institución Educativa
Mejorar los niveles de participación de la comunidad educativa en los procesos académicos; específicamente en
el componente de los padres o acudientes
Rediseñar el currículo, incorporando metodologías para los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales
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BIBLIOGRAFÍA
Plan de Mejoramiento Institucional: Guía 34 MEN 2008

Orientaciones para la rendición de cuentas en el sector educativo. Guía 26. MEN 2010
Orientaciones para la rendición publica de cuentas. ESAP 2008
Indicadores de Gestión. ESAP 2010
Resultados de los pruebas SABER. ICFES. 2017
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Institucion Pedro Uribe Mejia

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IIN

SANTA ROSA DE CABAL FEBRERO 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PEDRO URIBE MEJIA

JUAN MANUEL FORONDA BLANDON

ANA MARIA VALENCIA ISAZA

FRANCISO JOSÉ RIVERA MONSALVE

GLORIA LILIANA CORTES ARISTIZABAL

Documento Elaborado por:

“Administración Pública Visible

PRIMERA PARTE GESTIÓN DIRECTIVA

SEGUNDA PARTE: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA 15

(contribuye) a la toma de decisiones en el campo administrativo, financiero, académico y comunitario, buscando la

1. PROCESO DE DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO Y HORIZONTE INSTITUCIONAL:

1.1. CONOCIMIENTO Y APROPIACIÓN DEL DIRECCIONAMIENTO: La comunidad educativa conoce y comparte el

1.2. POLÍTICA DE INCLUSIÓN DE PERSONAS DE DIFERENTES GRUPOS POBLACIONALES O DIVERSIDAD

1.3. PROCESO DE GESTION ESTRATÉGICA. El direccionamiento estratégico permite, desarrollar un plan de

1.3.1 ARTICULACIÓN DE PLANES, PROYECTO Y ACCIONES:

1.3.5.PROCESO DE GOBIERNO ESCOLAR: El gobierno escolar se convierte en un laboratorio educativo, para la

1.3.6. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN: El Consejo Académico conformó la comisiones de

9° MARIA ALICIA AGUIRRE

11° GLORIA INES MARIN

1.3.12. MECANISMOS DE COMUNICACIÓN: La institución ha establecido como mecanismos de comunicación,

1.4.5. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: Las actividades extraescolares, están constituidas en actividades

2015 2016 2017

Figura 5: Fuente SIMAT- Construcción propia

Figura 6: Índice de retención , modalidad de jóvenes y adultos

Fuente archivo institucional 2017. Foto Jader Caro 09/12/2017

2.1.6. DISPONBILIDAD DE RECURSOS INFORMÁTICOS Y DE COMUNICACIÓN

2.1.7. MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE:

Foto: Prensa escuela:

En cuanto al minimizar el riesgo de accidentes, en algunas sedes educativas se desarrollaron labores de

2.1.9. PROCESO DE SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: Los servicios complementarios en la Institución, buscan

2.1.9.2. SERVICIO DE RESTAURANTE Y REFRIGERIO: Complementario, con el servicio de transporte escolar, se

2.1.9.3. SERVICIO DE PSICOORIENTACIÓN: Durante el año 2017. la gobernación nombró en propiedad al

Tabla 15 CRONOGRAMA DE VISITAS DE PSICOORIENTADORA A LAS SEDES

Figura 10: Número de docentes evaluados por sede. construcción propia

2.2.2.1. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN ANUAL DE DESEMPEÑO DOCENTE AÑO 2017.

Figura 11: Fuente Informe de evaluación de desempeño docente 2017

Figura 13: Porcentaje de docentes evaluados según nivel educativa de desempeño

2.2.3. PROCESO DE EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO DEL PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIAL:

2.5. INGRESOS Y GASTOS

1.1.4.3 Carné estudiantil 346.200

2.1.2.1.09 Actualización software contable 900.000

3.1.1. PROCESO DISEÑO PEDAGÓGICO Y CURRICULAR: La actividad de diseñar el curriculum, se refiere al

Fuente: Informe coordinación académica-2017

Figura 14: Construcción propia

3.1.1.6. PROCESO DE SEGUIMIENTO ACADÉMICO: El seguimiento académico, definido como un proceso de

3.1.1.6.1. SEGUIMIENTO A LOS RESULTADOS ACADÉMICOS Y ACTIVIDADES CULTURALES: El diseño

3. ORIENTACIÓN PROFESIONAL GRADO 11º

a. La toma de decisiones personales

 Taller inicial de motivación

4. EDUCACIÓN SEXUAL TALLERES GRADOS 6º,7ºy 10º

Aportar a la disminución de casos de abuso, violencia y explotación sexual, en la población.

Temas a desarrollar en los talleres ,6º,7º y 10o

6. PARTICIPACIÓN COMITES POR PARTE DE LA PSICOORIENTACION

4.1.1. ATENCIÓN A GRUPOS O POBLACIONES EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD

4.1.2. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES: En este campo el establecimiento no ha

Foto : Clausura en la sede las Mangas. diciembre de 2017.

4.2. PROYECCIÓN A LA COMUNIDAD: El componente comunitario busca promover la participación de la familiar y