UNIDAD Nº 1: “El espacio geográfico”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Reconocer el aporte de la Geografía en las Ciencias Sociales.

Conocer las herramientas para orientarse en el espacio geográfico.
Adquirir habilidades para trabajar de forma ordenada.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

 Apreciación de la lectura cartográfica como fuente de información.

 Interés por la investigación.
 Valoración del trabajo grupal, individual y cooperativo.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

 Las Ciencias Sociales: Historia y  Utilizar e interpretar las herramientas

Geografía. de orientación.
 Herramientas de la Geografía.  Ubicarse en el plano del pueblo.
 Elementos de orientación.  Leer e interpretar mapas.
 Representaciones diversas: planos,  Diferenciar distintos tipos de mapas.
mapas, imágenes satelitales.  Ubicar la provincia en el mapa de
 Mi departamento en la provincia. Argentina y el departamento de la
 La localidad en la provincia. provincia.
 Conocer las localidades del
departamento.
 Reconocer las localidades que limitan
con nuestra localidad.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: DINÁMICA DE TRABAJO:

Observación diaria de la forma de  Individual. Grupal. Por pares.

trabajo, las estrategias que usa para
resolver las actividades propuestas.
Corrección de las actividades diarias ESPACIO Y TIEMPO:
de las carpetas.
Participación en clases diarias y  Aula.
exposiciones orales.
 21 días apróx.
Trabajos prácticos.

MATERIALES CURRICULARES:

 Tizas, pizarrón, fotocopias, plano del

pueblo, mapas digitales, proyector.

ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

o Se trabajará tendiendo a lograr aprendizajes significativos en la totalidad del grupo,

motivando a cada alumno para realizar su máximo esfuerzo, apelando a su interés y
curiosidad.
Fecha:

Contenido: “Introducción al área”

Actividades:

Indagar acerca de lo que entienden por Ciencias Sociales.

Hacer una lista en el pizarrón sobre los temas que recuerden.
Entregar copia. Explicar motivo de las imágenes comentando que en 4to grado
estudiaremos fundamentalmente la historia y geografía de Santa Fe.
Explicar que estudiaremos con estas ramas de las Ciencias Sociales (Historia y
Geografía)
Asentar lo trabajado.

En la carpeta:

EN CIENCIAS SOCIALES

DEBEMOS

Comprender Ser responsables

Por qué es necesario De las áreas y estudiar un
estudiar nuestra historia Reflexionar
poquito todos los días.
y geografía.
Acerca de los cambios
para mejorar nuestras
condiciones de vida en el
Fecha:
futuro.
Contenido: “Introducción al área: La geografía y la función de los geógrafos”
Actividades:

Preguntar a los alumnos que es para ellos la palabra geografía.

Escuchar sus respuestas. Invitarlos a usar el diccionario como ayuda.
Realizar un cuadro sinóptico.
Deducir quienes son los encargados de llevar a cabo esta rama de las Ciencias
Sociales.
conversar sobre lo que necesitan los geógrafos para investigar.
Asentar lo trabajado.

En la carpeta

GEOGRAFÍA

Estudia

La relación de la sociedad con el lugar que habitan

Las personas encargadas de estudiar esta relación son los geógrafos.

¿Cómo trabajan los geógrafos?

Para realizar su trabajo recurren a herramientas:

 Mapas
 Planos
 Libros y artículos.
 Visitas a lugares.
 Imágenes.
 Opiniones de la gente.

Observaciones:
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………...
Fecha:

Contenido: “La ubicación en el espacio geográfico”

Actividades:

Indagar ¿Qué es orientarse?

Escuchar a los alumnos.
Buscar en el diccionario el término “orientar”.
Entre todos deducir el término indicado. Copiarlo.
Conversar con los alumnos qué utilizar para orientarnos.
Señalar que utilizamos elementos de la naturaleza (sol, estrellas, viento),
instrumentos de medición y los puntos cardinales.
Asentar lo trabajado.

En la carpeta

¿Qué es orientarse?

Orientar: Informar o dirigir a alguien sobre una dirección o un lugar determinado.

Para orientarnos utilizamos distintos elementos:

 Elementos de la naturaleza:

-Sol: sale por el este y se oculta por el oeste.

-Estrellas: por ejemplo la cruz del sur.

-Viento: depende de su origen.

 Elementos de medición:

-Brújula: tiene una aguja que siempre indica el norte.

-GPS: permite ubicar un lugar por medio de la información que brindan los satélites.

-Los puntos cardinales: se representan en un grafico llamado “rosa de los vientos”. Son
cuatro: norte, sur, este y oeste.

Dibuja estos elementos de medición.

Completar

*Los puntos cardinales son: ……………, ………….., ……….. y …………..

*El sol sale por el ………….. y se esconde por el ……………

*El frente de la escuela da hacia el ………………..

*El hospital queda el …………… de la escuela.

*El salón de gimnasia queda al ………….. de la escuela.

Observaciones: ……………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
Fecha:

Contenido: “Planos y mapas: diferencias y semejanzas”

Actividades:

Entregar el plano del pueblo.

Ubicar con rojo el norte.
Señalar oralmente los puntos cardinales en el plano.
Ubicar en el plano distintos edificios públicos.
Explicar que lo que marquemos en el plano debe estar explicado con un titulo llamado
“referencias”.
Asentar lo trabajado.

En la carpeta

Mi lugar, mi pueblo

Referencias

Club Belgrano

Escuela

Plaza

Parroquia

Escuela secundaria

Mi casa

Comuna

Jugar con los puntos cardinales.

Mediante indicaciones de forma oral y con ayuda de la rosa de los vientos, los alumnos
deberán dibujar en una hoja A4:

*al norte: una casa con una chimenea humeante.

*al sur: una isla con una palmera, un cangrejo y rodeada de agua.

*al este: montañas con el sol naciente y la bandera Argentina.

*al oeste: una granja con animales y campo.

Escribir en las carpetas lo que han dibujado en cada punto cardinal.

Completa:
Observaciones: .....................................................................................................................
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….

Fecha:

Contenido: “Mi departamento en Santa Fe”

Actividades:

Presentar el mapa del departamento.

Observar y ubicar nuestra localidad.
Entregar copia de plano de nuestro departamento. Pintarla de color rojo.
Señalar las localidades vecinas. Pintarlas de color violeta. Ubicar nuestra ciudad
cabecera, Sastre, y pintarla de color anaranjado.
Pegar el mapa.
 Presentar el mapa de la provincia de Santa Fe.
Ubicar el departamento San Martin. Pintarlo de color azul.
Ubicar con un punto Colonia Belgrano.
Asentar lo trabajado.

En la carpeta

Nos ubicamos

La República Argentina está formada por 23 provincias y una capital Buenos Aires, es decir,
el lugar donde viven las autoridades nacionales que gobiernan todo el país y dican las leyes
que deben ser respetadas por todos los habitantes.

La provincia de Santa Fe se ubica a orillas del Río Paraná y también tiene su capital que es
Santa Fe de la Vera Cruz.

Nuestra provincia se divide en departamentos, son 19 y cada uno cuenta con localidades y
una cuidad cabecera.

Mi departamento se llama San Martin, su ciudad cabecera es Sastre y mi pueblo es Colonia

Belgrano.

Nuestros vecinos son: San Martin de las Escobas, Las Bandurrias y Cañada Rosquín.

Santa Fe, mi provincia

Observando el mapa podemos decir que Santa Fe limita con otras provincias:

*al norte: Chaco

*al sur: Buenos Aires

*al este: Entre Ríos y Corrientes

*al oeste: Santiago del Estero y Córdoba

Observaciones:
………………………………………………………………………..................................
………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………….

Fecha:

Contenido: “Trabajo con mapas”

Actividades:

Presentar el plano del pueblo, el mapa del departamento, el de la provincia de Santa

Fe, el de Argentina, el del continente americano y el planisferio.
 Inferir la ubicación de nuestro pueblo desde lo más lejano a lo más cercano y
viceversa.
Plasmarlo en un gráfico.
Identificar en el mapa de Santa Fe el departamento San Martin, la provincia en
Argentina y Argentina en el continente americano y el planisferio.
Ubicar los océanos Pacífico y Atlántico en cada mapa.
Diferenciar mapa de plano.
Asentar lo trabajado.

En la carpeta

Trabajamos con mapas

Diferencias entre:
Plano Mapa

 Es la representación de áreas  Es la representación de áreas

pequeñas. (casa, barrio, más grandes de terreno.
parque, etc.) (continentes, países, etc.)
 Podemos ubicar calles,  Encontramos rutas,
direcciones, lugares públicos. autopistas, autovías, ríos,
montañas, mares.
 ¿Plano o mapa?
1. Un comisionista tiene que entregar un paquete en Colonia Belgrano.
2. Los chicos de 4to estudian los departamentos.
3. Localizar un volcán.
4. Un arquitecto diseña una casa.
Presentar distintos tipos de mapas.
Establecer diferencias.
Concluir:
Mapas políticos: muestran las divisiones realizadas por los seres humanos sobre los
territorios.
Mapas temáticos: informan sobre un tema especial, como el clima, las actividades
económicas, las rutas o la distribución de la población.
Mapas físicos: representan el relieve, es decir, las distintas alturas de la superficie del
territorio y los recursos hídricos (ríos, lagos, lagunas, arroyos) más importantes,
mediante el uso de distintos colores y signos.
Anotar la conclusión.
Clasifica los siguientes mapas.

Observaciones: …………………………………………………………………………………………………

UNIDAD Nº 2: “Mi provincia”

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Reconocer los límites del territorio nacional y provincial.

Identificar la forma de organización política de ambos territorios y como se
relacionan
 Adquirir habilidades para trabajar de forma ordenada.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

 Trabajar en un ambiente distendido pero de respeto y colaboración, aceptando

normas de trabajo, acrecentando la responsabilidad y el esfuerzo para adquirir
competencias significativas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

 La división política de la provincia de  Interpretar mapas.

Santa Fe.  Definir límites.
 La forma de gobierno.  Enumerar tipos de límites.
 Características de la identidad  Diferenciar.
santafesina.  Interpretar mapas.
 Enumerar los departamentos de la
provincia con sus cabeceras.
 Establecer diferencias entre el gobierno
provincial y nacional.
 Buscar información y confeccionar
cuadros.
 Identificar información relevante en
textos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: DINÁMICA DE TRABAJO:

Observación diaria de la forma de  Individual. Grupal. Por pares.

trabajo, las estrategias que usa para
resolver las actividades propuestas.
Corrección de las actividades diarias ESPACIO Y TIEMPO:
de las carpetas.
Participación en clases diarias y  Aula.
exposiciones orales.
 21 días apróx.
Trabajos prácticos.

MATERIALES CURRICULARES:

 Tizas, pizarrón, fotocopias, plano del

pueblo, mapas digitales, proyector.

ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

o Se trabajará tendiendo a lograr aprendizajes significativos en la totalidad del grupo,

motivando a cada alumno para realizar su máximo esfuerzo, apelando a su interés y
curiosidad.

Fecha:

Contenido: “Los límites: tipos”

Actividades:
La docente comenzará la clase
presentando variedad de imágenes
de mapas
satelitales y planisferios (físicos y
políticos) actuales y de siglos
anteriores. Con
el propósito de ver la estructura
que estos tienen y realizar una
lectura de los
mismo observándolos.
La docente comenzará la clase
presentando variedad de imágenes
de mapas
satelitales y planisferios (físicos y
políticos) actuales y de siglos
anteriores. Con
el propósito de ver la estructura
que estos tienen y realizar una
lectura de los
mismo observándolos.
La docente comenzará la clase
presentando variedad de imágenes
de mapas
satelitales y planisferios (físicos y
políticos) actuales y de siglos
anteriores. Con
el propósito de ver la estructura
que estos tienen y realizar una
lectura de los
mismo observándolos.
La docente comenzará la clase
presentando variedad de imágenes
de mapas
satelitales y planisferios (físicos y
políticos) actuales y de siglos
anteriores. Con
el propósito de ver la estructura
que estos tienen y realizar una
lectura de los
mismo observándolos.
La docente comenzará la clase presentando variedad de imágenes de mapas satelitales
y planisferios (físicos y políticos). Con el propósito de ver la estructura que estos
tienen y realizar una lectura de los mismo observándolos.
Abrirá espacio de intercambio realizando las siguientes intervenciones; ¿Qué observan
en las imágenes? ¿Son todos iguales? ¿Saben cómo se llaman cada uno de los mapas?
Definir límite.
Diferenciar los tipos de límites.
Diferenciarlos en un mapa.
Asentar lo trabajado.

En la carpeta

¿Hasta dónde llegamos?

Límite: línea común que divide dos sectores, posesiones, territorios, etc.

Tipos de límite

Intermunicipales: entre municipios, pueblos, comuna.

Departamentales: entre departamentos de la provincia.

Interprovinciales: marcan el territorio que comprende a cada provincia.

Internacionales: son los que señalan donde termina el territorio de un país.

Convencionales: son los que se establecen sobre una línea imaginaria.

Naturales: se trazan teniendo en cuenta elementos de la naturaleza.

 Marcar en el mapa pizarra de Santa Fe y luego cada uno en un mapa político para
que quede asentado en la carpeta:

Límite interprovincial (convencional y natural)

Límite departamental (convencional)

Fecha:

Contenido: “División política de Santa Fe”

Actividades:

Presentar el mapa político de Santa Fe.

Observar su división en departamentos.
Contar la cantidad de departamentos.
Concluir: la provincia se divide en territorios: los departamentos. Santa Fe está
dividida en 19 departamentos y cada uno de ellos contiene varias localidades y una
ciudad cabecera.
Copiar la poesía “Santa Fe, mi provincia”
Mencionar los departamentos que allí se encuentran.
Destacar las que quedan al norte, las del sur y las del centro.
Marcar en un mapa.
Asentar lo trabajado.

En la carpeta

División política de Santa Fe

Como ya mencionamos anteriormente cada provincia se divide en territorios: los

departamentos. La provincia de Santa Fe está dividida en 19 departamentos y cada uno de
ellos contiene varias localidades y una ciudad cabecera.

Santa Fe, mi provincia

DE ARGENTINA, NUESTRA PATRIA

ES SANTA FE UNA HIJA

QUE A DIECINUEVE PEQUE ÑOS

 CON ÍNTIMO AMOR COBIJA.

OBLIGADO Y SAN CRISTÓBAL,

9 DE JULIO Y GARAY

SAN JAVIER, SAN JUSTO Y VERA

SON LAS QUE EN EL NORTE ESTÁN.

CASTELLANOS, LAS COLONIAS,

SAN MARTÍN, LA CAPITAL

Y SAN JERÓNIMO, RAMAS

QUE EN EL MISMO CENTRO ESTÁN.

Y EN EL SUR, BELGRANO,

CONSTITUCIÓN, SAN LORENZO

ROSARIO, GENERAL LÓPEZ

IRIONDO Y TAMBIÉN CASEROS.

EN UN APRETADO ABRAZO

LOS DIECINUEVE, BIEN SÉ

FORMAN LA AMADA PROVINCIA

QUE ES NUESTRA SANTA FE.

Destacar
Norte
Centro
Sur
Enumerar la división política de la provincia.
Señalar en el mapa cada departamento con su cabecera.
 UNIDAD Nº 3: “Orígenes y aborígenes”
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

Interés por iniciarse en la investigación de las relaciones causales de los diferentes

procesos históricos.
Resignificación de la historia provincial.
Reconocimiento del proceso cultural a través del cual se ha configurado nuestra
identidad.

CONTENIDOS ACTITUDINALES:

 Trabajar en un ambiente distendido pero de respeto y colaboración, aceptando

normas de trabajo, acrecentando la responsabilidad y el esfuerzo para adquirir
competencias significativas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES: CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

 Principales poblaciones aborígenes de  Secuenciación del paso histórico

Santa Fe. Formas de vida.  Ubicación espacial del objeto de
 Los primeros pobladores de la estudio.
provincia de Santa Fe: los pueblos  Búsqueda de información.
aborígenes nómadas y sedentarios. La  Observación directa e indirecta de
organización tribal: roles y funciones. fuentes.
Santa Fe colonial: primeros  Organización a análisis de la
asentamientos españoles. Fundación. información.
Traslado.  Comunicación de la información en
forma oral y escrita.
 Establecimiento de relaciones entre los
sujetos y su acontecer.
 Planteo de interrogantes.
 Utilización de vocabulario especifico.
 Formulación de conclusiones en forma
oral y escrita.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: DINÁMICA DE TRABAJO:

Observación diaria de la forma de  Individual. Grupal. Por pares.

trabajo, las estrategias que usa para
resolver las actividades propuestas.
Corrección de las actividades diarias ESPACIO Y TIEMPO:
de las carpetas.
Participación en clases diarias y  Aula.
exposiciones orales.
 21 días apróx.
Trabajos prácticos.

MATERIALES CURRICULARES:

 Tizas, pizarrón, fotocopias, plano del

pueblo, mapas digitales, proyector.

ESTRATEGIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

o Se trabajará tendiendo a lograr aprendizajes significativos en la totalidad del grupo,

motivando a cada alumno para realizar su máximo esfuerzo, apelando a su interés y
curiosidad.
Fecha:

Contenido: “Pueblos originarios de la provincia de Santa Fe”

Actividades:

Para establece relaciones entre formas de vida sedentarias o nómades y la práctica de

agricultura o de caza y recolección se les brindara para ver un video.
Brindarles un espacio de reflexión sobre lo visto.
Volcar la información en un cuadro comparando nómadas y sedentarios.
Buscar información sobre los primeros aborígenes de nuestra provincia.
Ubicarlos en un mapa político de Santa Fe.
Asentar los trabajado
En la carpeta
Los pueblos originarios de la provincia de Santa Fe
Vimos un video sobre nómadas y sedentarios.
Invitar a los alumnos a ver el video nuevamente e ir completando el cuadro comparativo.

NÓMADES SEDENTARIOS
CARACTERÍSTIC
A PRINCIPAL

ALIMENTACIÓN

HERRAMIENTAS

VIVIENDAS

Dibujar las principales características de los nómadas y de los sedentarios.

Entregar la siguiente copia. Observar video sobre los primeros pueblos aborígenes de
nuestra provincia.

Caracterizar en forma general.

Ubicar cada grupo en un mapa.
Fecha:

Contenido: “Santa Fe colonial”

Actividades:

Interrogar ¿Por qué razón llegaron los españoles a América?

Escuchar, escribir en el pizarrón sus ideas.
Entregar la siguiente imagen.

Interpretar la misma para saber motivo de exploración.

Mencionar a Cristóbal Colón y sus carabelas. ¿Qué se acuerdan de él?
Conversar el motivo por el cual decidió buscar nuevas rutas.

Invitar a los alumnos a investigar los nombres de las carabelas y

dibujarlas.
Asentar lo trabajado.
Fecha:

Contenido: “Conquista en Santa fe. Fundación. Traslado”

Actividades:

Recordar acerca de la llegada de Colón y otros españoles a América.

Preguntar: ¿Por qué habrán estado interesados por nuestras tierras?¿Qué los
impulsaba a seguir conquistando ciudades para la corona española?¿por qué no
llegaron a un acuerdo con los aborígenes del lugar?¿cuál era el principal objetivo de
estos conquistadores?
Debatir y anotar lo expuesto por los alumnos.
Asentar lo trabajado.

En la carpeta

Responder a las preguntas antes

mencionadas.
¿Qué hizo Sebastián Gaboto? ¿y Pedro
de Mendoza?

Leer y marcar lo mas importante.