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    Actividad 1

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    Este documento presenta la remisión de un estudiante de 15 años llamado Juan David González Mazo para una evaluación psicodiagnóstica debido a problemas de comportamiento e interpersonales. El departamento de orientación de su colegio ha observado dificultades académicas, organizacionales y emocionales. Las estudiantes de psicología realizarán pruebas de atención y cognición, y entrevistarán al estudiante y su madre para diagnosticar posibles trastornos del aprendizaje. La madre da su consentimiento para la evaluación con el fin

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    Este documento presenta la remisión de un estudiante de 15 años llamado Juan David González Mazo para una evaluación psicodiagnóstica debido a problemas de comportamiento e interpersonales. El departamento de orientación de su colegio ha observado dificultades académicas, organizacionales y emocionales. Las estudiantes de psicología realizarán pruebas de atención y cognición, y entrevistarán al estudiante y su madre para diagnosticar posibles trastornos del aprendizaje. La madre da su consentimiento para la evaluación con el fin

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    ACTIVIDAD 1

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    Este documento presenta la remisión de un estudiante de 15 años llamado Juan David González Mazo para una evaluación psicodiagnóstica debido a problemas de comportamiento e interpersonales. El departamento de orientación de su colegio ha observado dificultades académicas, organizacionales y emocionales. Las estudiantes de psicología realizarán pruebas de atención y cognición, y entrevistarán al estudiante y su madre para diagnosticar posibles trastornos del aprendizaje. La madre da su consentimiento para la evaluación con el fin

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    PSICODIAGNÓSTICO

    Actividad 1

    Presentado por:

    Maria Patricia Arango Pérez

    Luisa Fernanda Benítez Benítez

    Ingrid Lisbeth Sandoval Morantes

    Sandra Patricia Restrepo Yepes

    Docente:

    Maria Isabel Restrepo Mejía

    Fundación Universitaria Católica del Norte.

    Facultad de Humanidades y Ciencias Eclesiásti

    Psicología.

    Octubre 2023

    pág. 1
    REMISIÓN PARA EVALUACIÓN PSICODIAGNÓSTICO DE PROCESOS
    PSICOEDUCATIVOS

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALFREDO COCK ARANGO


    DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y ASESORIA ESCOLAR

    Medellín, 14 de octubre de 2023

    Señores,
    Estudiantes de Psicología Fundación Universitaria Católica del norte

    ASUNTO: Remisión para evaluación psicodiagnóstica.

    Por medio de la presente, nos dirigimos a ustedes con el propósito de formalizar la


    solicitud de una evaluación psicodiagnóstica para el estudiante Juan David Gonzalez Mazo,
    identificado con tarjeta de identidad número 97.092.412.176, de Medellín, quien actualmente
    tiene 15 años de edad y se encuentra cursando el grado décimo en la jornada tarde de nuestra
    institución.
    El motivo principal de esta remisión se basa en la manifestación de conductas
    inapropiadas por parte del estudiante dentro del entorno escolar. Después de una evaluación
    preliminar, hemos identificado áreas de preocupación que creemos podrían beneficiarse de un
    proceso psicodiagnóstico centrado en los procesos psicoeducativos del estudiante.

    Razones para la Remisión:


    Desempeño Académico: El adolescente ha mostrado desafíos significativos en su
    desempeño académico, lo cual puede estar afectando su desarrollo cognitivo y socioemocional.
    Se ha observado que tiende a no prestar atención a los detalles y comete errores por descuido en
    tareas escolares u otras actividades, actúa sin pensar en las consecuencias, interrumpe a otros
    durante conversaciones y/o clases, cambia rápidamente de una tarea a otra sin completar
    ninguna, muestra desorganización en sus útiles escolares, mochila y espacio de trabajo y pesar

    pág. 2
    del esfuerzo, experimenta fluctuaciones en su rendimiento académico; lo que sugiere posibles
    dificultades psicoeducativas.
    Relaciones Interpersonales: Existen preocupaciones sobre las relaciones interpersonales
    del adolescente, tanto en el ámbito académico como en el personal. Ya que además de lo
    anteriormente mencionado en el ámbito académico se puede observar en sus relaciones
    interpersonales que tiene dificultades para prestar atención a las conversaciones de manera
    constante, olvida detalles importantes de las interacciones debido a distracciones frecuentes,
    experimenta variaciones emocionales rápidas, lo que afecta la calidad de las relaciones
    interpersonales, pasa de la euforia a la irritabilidad de manera súbita, sus respuestas regularmente
    son impulsivas lo cual afecta la capacidad de empatizar en situaciones sociales.
    Cambio en el Comportamiento: Recientemente, se ha observado un cambio
    significativo en el comportamiento del adolescente, incluyendo respuestas impulsivas en
    situaciones sociales y académicas, tendencia a procrastinar y dificultad para planificar tareas,
    fluctuaciones en el rendimiento escolar, con desafíos en la organización y finalización de tareas,
    dificultad para participar de manera sostenida en actividades debido a la inquietud y distracción.
    Estos cambios podrían estar relacionados con procesos psicoeducativos subyacentes.
    Historial Familiar: Se ha identificado información relevante en el historial familiar que
    podría tener implicaciones para los procesos psicoeducativos del adolescente. Creció en una
    familia conservadora, bajo el uso de estilos educativos permisivos, tiene un hermano mayor con
    el cual no se la lleva muy bien, a la edad de 10 años sus padres se separan, los cuales le crean
    rigurosidad emocional cada que pasa tiempo con alguno de los dos, estuvo en dos colegios
    diferentes antes de llegar a la edad de 15 años, por los mismos cambios dentro del proceso de
    separación de sus padres, así como el cambio de barrio y casa, actualmente vive con su madre y
    cada fin de semana visita a su padre y hermano mayor.
    Apreciamos su colaboración en este proceso y estamos disponibles para proporcionar
    información adicional o participar en cualquier consulta que pueda ser necesaria.

    Atentamente,

    Luisa Fernanda Benítez Benítez


    Pasante de Psicología del departamento de orientación y asesoría escolar.

    pág. 3
    CONSENTIMIENTO INFORMADO

    Yo, Gladys Mazo Arbeláez, madre del menor Juan David González Mazo de 15 años de
    edad, acepto de manera voluntaria que mi hijo participe en el proceso de evaluación psicológica
    que será realizada por las estudiantes: María Patricia Arango Pérez, Luisa Fernanda Benítez
    Benitez, Ingrid Lisbeth Sandoval Morantes, Sandra Patricia Restrepo Yepes, pertenecientes a la
    Facultad de Psicología de la Fundación Universitaria Católica del Norte. La evaluación se
    realizará como parte del curso PSICODIAGNOSTICO, dictado por la docente: María Isabel
    Restrepo Mejía, este proceso tiene como finalidad identificar posibles dificultades en el
    aprendizaje y procesamiento de información del alumno.

    Me han informado que las condiciones del proceso de evaluación son las siguientes:
     La evaluación iniciara con una entrevista con participación del representante legal del
    menor, para conocer más sobre la historia del evaluado y las bases del problema.
     Las estudiantes responsables del proceso de evaluación se comprometen a no revelar la
    identidad del evaluado en ningún momento del proceso, ni después de finalizado el mismo,
    se realizará con total profesionalismo y discreción, poniendo en práctica la ética
    profesional.
     Los resultados de la evaluación serán discutidos en las clases correspondientes con fines de
    aprendizaje, manteniendo siempre el anonimato del evaluado.
     Dentro del proceso se realizarán 2 pruebas, antes de la aplicación de estas se estarán dando
    las orientaciones para su desarrollo, la primera lleva por nombre: Escalas Magallanes de
    Atención Visual, se escogió este instrumento ya que con él se podrán resaltar los déficits
    en la función visual, deficiencia mental, su nivel y forma de orientación y percepción, al
    igual que la presencia, intensidad, impacto y sintomatología del TDAH, el beneficio de
    aplicar esta prueba es que por su diseño se hace muy difícil dar un diagnóstico erróneo, al
    igual que identificar la existencia de problemas en las áreas del desarrollo infantil, tales
    como retraimiento social, agresividad, ansiedad y rendimiento académico. El segundo:
    DAS-NAGLIERI, sistema de evaluación cognitivo, se realiza con el fin de obtener un
    índice global del funcionamiento cognitivo, en este se verán los niveles de lenguaje,
    expresión oral y física, los aspectos morfológicos, fonológicos, semánticos y pragmáticos;

    pág. 4
    este será beneficioso ya que se entiende la inteligencia humana como un proceso que esta
    agrupado y es esencial para el buen funcionamiento cognitivo, también porque es un
    instrumento diagnóstico de selección, enfocado en intervención.
     Teniendo en cuenta lo anterior es importante tener presentes los siguientes riesgos:
    Estigmatización social en caso de un diagnóstico de TDAH, riesgo de que se dé un mal
    diagnóstico. Para mitigar estos riesgos hemos escogido los test más adecuados para la
    sintomatología que presenta el paciente y que tienen menos margen de error. Otro riesgo
    serio es que el paciente no conecte con el terapeuta y no esté dispuesto a colaborar o de
    información errónea, la manera en que buscamos mitigar este riesgo es generando un
    ambiente propenso para la intervención con profesionalismo y brindándole al paciente
    todas las garantías posibles para que se sienta en un lugar seguro.
     El padre, madre o apoderado, al autorizar la participación del menor, se compromete a que
    el evaluado culmine el proceso de evaluación. Sin embargo, el padre, madre o apoderado
    del evaluado(a) podrán solicitar que el menor no continúe con el proceso, previa
    comunicación con las alumnas, para que su proceso educativo no se vea perjudicado.
     Con base a estos resultados y de acuerdo con el evaluado y su representante legal, se
    estarán asignando las sesiones de consulta, horarios y fechas para dar a conocer los
    respectivos resultados y posible tratamiento.

    Yo, Gladis Mazo, luego de haber haber leído y entendido el contenido de este
    documento, acepto de manera voluntaria y sin ningún tipo de coacción que mi hijo Juan David
    Gonzalez participe en la evaluación psicodiagnóstica.

    Medellín, 16 de octubre del 2023

    _____________________________
    _______________________________________
    Firma del padre, madre o apoderado Firma estudiantes responsables de la evaluación

    pág. 5

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