JUE-29-FEB-2024

analisis de las teoricas de enfermeria

grupo 205 enfermeria

maestra: lisbeth leticia cardenas garcia

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 Índice
Página 3 a la 10…………………florence nighttingale.

Página 13 a la 16………………….virginia gerdenson

Página 20 a la 23…………………..hildegard elizabeth.
Página 24 a la 32…………………..Dotothea Elizabeth orem.
Página 33 a la 40…………………...marta Rogers.
Página 41 a la 45……………………imogene King.
Página 47 a la 52…………………….betty neuman.
Página 53 a la 62…………………….calista roy
Página 65 a la 69……………………..lynda carpetino

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 Tema:
Florence Nightingale

Docente:
DAD. Lizbeth Leticia Cárdenas García
Integrantes:
Bustillos Pérez Brianna Hayden
Carillo Cauich Luz de los Ángeles
Hernández López Camila
Huchim Kim Airam Cristell
Morales Romero Javier Amir
Varguez Oxte América Guadalupe

1 de marzo de 2024

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 Florence Nightingale
Florence Nightingale nació el 12 de mayo de 1820 en Florencia,
Italia. Era la menor de dos hijos. Su familia británica pertenecía a
círculos sociales de élite. Sus padres fueron William Edward
Nightingale y France Nightingale Smith.

Florence Nightingale se crio en la finca familiar de Lea Hurst,

donde su padre le brindó una educación clásica, que incluía estudios
de alemán, francés e italiano. En cuanto a ser educada en casa por
sus padres y tutores, Nightingale ganó excelencia en Matemáticas. En
su juventud se le conoció como una niña precoz e intelectual y así
nunca participo en las actividades femeninas tradicionales. Nightingale
estuvo activa en la filantropía desde muy joven, por eso mismo estaba
obsesionada por la miseria de los pobres y se sentía llamada a asistir
a los enfermos, siendo consciente de que debía aprenderlo todo, ya
que casi no existía la formación de enfermera. Se puso a leer,
incluidas obras de estadística; aprovecho sus viajes familiares para
visitar, en las principales capitales europeas, los hospitales, observar e
informarse acerca de la asistencia prestada a los enfermos indigentes.
Sus creencias religiosas jugaron un papel fundamental en su vida
profesional, particularmente en el ámbito motivacional de su práctica
médica.

A pesar de las objeciones de sus padres, Nightingale se

matriculó como estudiante de enfermería en 1844 en el Hospital
Luterano del Pastor Fliedner en Kaiserswerth, Alemania. También hizo

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un aprendizaje con las
Hijas de la Caridad en Paris, en 1850, logro inscribirse en la

institución de Diaconisas Protestantes en Kaiserswerth, Alemania, en

donde aprendió habilidades básicas de enfermería como la
importancia de la observación del paciente y la buena organización
hospitalaria.

Florence participo en la guerra de Crimea, La cual tuvo lugar

entre octubre de 1853 y febrero de 1856, protagonizado por el imperio
ruso y la alianza del reino unido (Francia, el imperio otomano, el reino
de Piamonte y Cerdeña). La mayor parte de este conflicto se llevó a
cabo en el mar negro. El secretario de guerra de gran Bretaña, Sídney
Herbert, conocido de la familia Nightingale, conocía las actividades
que Florence practicaba, a la cual le pidió su ayuda.

El 21 de octubre de 1854, Florence y un equipo de 38

enfermeras, muchas de ellas inexpertas y entrenadas personalmente
por Nightingale, partieron hacia el frente transportadas a través del

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mar negro, al llegar se
dio cuenta de los escases de medicamentos e higiene y además la
mala aplicación de tratamiento que el personal manejaban.

Nightingale se hizo conocida como «La dama de la lámpara». Durante

la Guerra de Crimea, inicialmente hizo sus rondas a caballo y por la
noche usaba una lámpara de aceite para iluminar su camino, luego
volvió a un carro de mulas y finalmente a un carruaje con capota y
cortinas.

Sobre la base de sus observaciones en Crimea, Florence

Nightingale escribió “Notes on Matters Affecting the Health, Efficiency,
and Hospital Administration of the British Army”, un informe de 830
páginas que analiza su experiencia y propone reformas para otros
hospitales militares que funcionan en malas condiciones.

En 1860, se publicaron sus obras mejor escritas, «Notas sobre

enfermería», que describen los principios de enfermería.

En la década de 1870, Nightingale fue mentora de Linda

Richards, “la primera enfermera capacitada de Estados Unidos”, y le
permitió regresar a los EE. UU. con la capacitación y los
conocimientos adecuados para establecer escuelas de enfermería de
alta calidad.

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Linda Richards se
convirtió en una gran
pionera de la enfermería en EE.
UU. y Japón.

Pero hablando de su mayor trabajo y aportación a la enfermería

tenemos “La teoría ambientalista de Nightingale” donde nos relata que
enfermería es el “el acto de utilizar el entorno del paciente para
ayudarlo en su recuperación”. Es decir, la iniciativa del enfermero para
configurar escenarios ambientales apropiados para la restauración
gradual de la salud del paciente y que los factores externos asociados
al entorno del paciente afecten la vida o los procesos biológicos y
fisiológicos y su desarrollo.

Florence en su teoría define los siguientes conceptos como:

• Enfermería: Nightingale afirmó que la enfermería “debe significar

el uso adecuado del aire fresco, la luz, el calor, la limpieza, la
tranquilidad y la selección y administración adecuadas de la
dieta, todo ello con el menor gasto de energía vital para el
paciente”. Ella reflejó el arte de la enfermería en su declaración

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 de que “el arte
de la enfermería, tal como se practica ahora, parece estar
expresamente constituido para deshacer lo que Dios había
hecho que fuera la enfermedad, a saber, un proceso reparador”

• Seres humanos:
Nightingale no define específicamente a los seres humanos, si
no que se definen en relación con su medio ambiente y el
impacto del medio ambiente sobre ellos.
• Ambiente: se define como un modelo de salud comunitaria en el
que todo lo que rodea al ser humano es considerado en relación
con su estado de salud.

• Salud: “No sabemos nada de la salud, lo positivo de lo cual la

patología es negativa, excepto por la observación y la
experiencia.
Dada su definición de que el arte de la enfermería es “deshacer
lo que Dios había hecho enfermedad”.

En la Teoría Ambientalista de Florence Nightingale, ella identificó

cinco factores ambientales: aire fresco, agua pura, drenaje eficiente,
limpieza o saneamiento y luz o luz solar directa.

Aire puro y fresco: “para mantener el aire que respira tan puro como el
aire exterior sin que se enfríe”.

Agua pura: “el agua de pozo de un tipo muy impuro se utiliza para
fines domésticos. Y cuando la enfermedad epidémica se manifieste,
es casi seguro que las personas que usen esa agua sufrirán”.

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Drenaje efectivo:
“mientras tanto, la alcantarilla puede ser nada más que un laboratorio
desde el cual se instalan enfermedades epidémicas y enfermedades
en la casa”.

Limpieza: “la mayor

parte de la enfermería consiste en preservar la limpieza”.

Luz (especialmente la luz solar directa): “la utilidad de la luz en el

tratamiento de enfermedades es muy importante”.

Todos esto factores tuvieron una gran importancia durante la

época de Nightingale y la guerra de Crimea, ya que las instituciones
de salud tenían un saneamiento deficiente y los trabajadores de la
salud tenían poca educación y capacitación y, con frecuencia, eran
incompetentes y poco confiables para atender las necesidades de los
pacientes.

También se enfatiza en su teoría ambientalista el proporcionar

un ambiente tranquilo o sin ruido y cálido, atendiendo las necesidades
dietéticas del paciente mediante la evaluación, la documentación del
tiempo de ingesta de alimentos y la evaluación de sus efectos en el
paciente.

Las deficiencias en estos cinco factores producen enfermedades

o falta de salud, pero el cuerpo podría repararse a sí mismo con un
entorno adecuado.

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 Florence Nightingale
enfermó en agosto de 1910.
Parecía recuperarse y, según
los informes, estaba de buen
humor. Sin embargo,
desarrolló una serie de
síntomas preocupantes una semana después. Murió inesperadamente
a las 2 de la tarde el sábado 13 de agosto de 1910, en su casa de
Londres.

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 Bibliografías:

file:///C:/Users/jonat/Downloads/S0250569X00019889a.pdf

https://enfermeriavirtual.com/florence-nightingale-teoria-

ambientalista/ https://www.scielo.cl/scielo.php?

script=sci_arttext&pid=S0034

98872011000600017

https://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/nightingale.htm

https://ciencia.unam.mx/leer/1027/florence-nightingaleteorica- del-

cuidado-y-la-enfermeria

https://biblioteca.ua.es/es/politecnica/exposiciones/florence-

nightingale.html
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 TEMA
Virginia Avenel Henderson
DOCENTE
DAD Lizbeth Leticia Cárdenas García.
INTEGRANTES
Huchim Sulub Saúl Nicolás
Manzano canul Valentina Alexandra
Quijano Avilés Milton Yese
Rosado Chan Brigitte Alanis
Santoyo Blanco Alejandra Berenice

Día de entrega

1 de Marzo de 2024

Introduccion:
En este reporte hablaremos sobre una de
las más grandes exponentes de la
enfermería contemporánea, hablaremos
parte de su vida, estudios, su modelo, etc

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Nacimiento y familia
Virginia Henderson (Kansas, 30 de noviembre de 1897 – Branford,
19 de marzo de 1996), fue una enfermera teorizadora que
incorporó los principios fisiológicos y psicológicos a su concepto
personal de enfermería

Estudios y trabajos
Virginia Avenel Henderson como muchas otras exponentes se empezó a
interesar por la enfermería a causa de la primera guerra mundial su
interés la llevo a estudiar en el Army School of Nursing dónde adquirió los
conocimientos básicos de enfermería(1918-1921) al concluir con sus
estudios ella acepto un trabajo en el Street Visiting Nurse Service de
Nueva York donde fue y en 1929 Henderson trabajó como supervisora
docente en las clinicas del Strong Memorial Hospital de Rochester, Nueva
York.

Modelo “ Las 14 necesidades básicas”

Virginia Henderson está influenciada por el paradigma de la
integración situándose dentro de la escuela de las necesidades esto
quiere decir que el paradigma de la integración reconoce la
disciplina de enfermería diferenciada de la disciplina medica con
orientación hacia la persona en su integralidad y en interacción
constante con su entorno para su modelo Henderson admite que
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tomo influencias de Annie stackpole (profesora de fisiología en la
universidad de Columbia) Thorndike (profesora de psicología).

Henderson desarrolló su Definición de Enfermería debido a su

preocupación por el papel, la función y la idoneidad de la formación
de las enfermeras:

La única función de la enfermera es ayudar al individuo, sano o

enfermo, en la realización de aquellas actividades que contribuyan a
su salud o a su recuperación (o a una muerte tranquila),
actividades que realizaría sin ayuda si tuviera la fuerza, la voluntad
y el conocimiento necesarios. Así mismo, es preciso realizar estas
acciones de tal forma que el individuo pueda ser independiente lo
antes posible

Las 14 necesidades básicas de V. Henderson

Lo que Henderson valora en su modelo es que se identifiquen las

14 necesidades básicas que el individuo tiene que cubrir para poder
alcanzar su independiza o máximo nivel de salud

1- Respirar normalmente
2- Comer y beber de forma adecuada
3- Eliminar los desechos corporales
4- Mover y mantener una postura adecuada
5- Dormir y descansar
6- Elegir la ropa adecuada
7- Mantener la temperatura corporal
8- Mantener la higiene corporal

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 9- Evitar los peligros del entorno
10- Comunicarse con los otros
11- Actuar con arreglo a la propia fe
12- Trabajar para sentirse realizado
13- Participar en diversas formas de entretenimiento
14- Aprender, descubrir o satisfacer la curiosidad

Virginia Henderson no veía al individuo como un ente simplemente

físico sino como uno psicólogo y espiritual

¿Qué tipo de modelo es el de Virginia Henderson?

Este modelo define el enfoque de la práctica de la enfermería ya
que busca aumentar la independencia de el paciente en su
recuperación para su mejoría durante su estadía
en el hospital .
Para Virginia Henderson, el concepto de
necesidad no tiene significado de carencia o
problema, sino de requisito. Constituye el
elemento integrador, es decir, cada necesidad
está implicada en las diferentes dimensiones de
la persona : biológica, psicologica, sociocultural y espiritual.

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Bibliografía
https://www.servisalud.com.do/post/las14necesid
ades-de-virginia-henderson
https://www.todostuslibros.com/autor/virginiahen
derson
https://www.fundacionindex.com/gomeres/?
p=626
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HILDEGARD ELIZABETH PEPLAU

D.A.D: Lisbeth Leticia Cárdenas García

Barceló Pat Jafeth Sebastián

Fernández Colli Héctor Daniel

King Lara Rafael Alexander

Moo Tzab William Eliseo

Tah Cauich Santiago Eduardo

 1-Marzo/24

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Nacimiento y fallecimiento
Hildegart Peplau nació en el seno de una familia de padres inmigrantes
alemanes(Gustav y Ottylie Peplau), el 1 de septiembre de 1909 en Reading
Pennsylvania. Fue la segunda hija de seis hermanos.

Y falleció el 17 de mayo de 1999 a los 89 años de edad, en Sherman Oaks, en el

estado de California.

Escuela de graduación
Asistió a la escuela de enfermería en el hospital Pottstown de Pensilvania en
1931. Se formo en psicología en Bennihgton College de Vermont mientras
trabajaba en la misma, posteriormente trabajo en el psiquiátrico Chestnut Lodge
mientras aprendía la psicología interpersonal de Harry Stack Sullivan. Tras

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doctorarse en la Teachers College de la Universidad de Columbia, logró además
la titulación que la certificaba como psicoanalista experta, a través de las
enseñanzas del Instituto William Alanson White, de Nueva York.

Como dato curioso, Hildegard Peplau participó durante la segunda guerra

mundial, a partir de 1943, como enfermera en el hospital de campo 312, en
Inglaterra.

Cual fue la teoría que aporto a la comunidad

Su teoría se refiere a la relación entre una persona con necesidad de ayuda y
una enfermera formada adecuadamente para reconocer sus necesidades e
intervenir terapéuticamente y destaca la importancia de la enfermera/o en el
proceso interpersonal definido como Terapéutico. La personalidad de la
enfermera/o es muy importante tanto, por la influencia que pueda provocar en sí
misma como para el paciente

Ideología
Desde muy pequeña, Hildegard Peplau sabía que, como mujer, sus opciones de

escapar en cierta manera a los roles tradicionales pasaban por formarse en una

profesión que le permitiese crecer, y por eso siempre quiso ser enfermera. Tanto es

así que desde pequeña se encargaba del cuidado de las personas de su alrededor

Uno de los eventos que marcó la crianza de peplau fue la pandemia de la gripe
española de 1918 que mató a muchas personas y desde muy pequeña Hildegard
Peplau se dio cuenta de las consecuencias que podía tener una enfermedad en
las personas.

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Ese evento que fue decisivo en su vocación hizo que cuando ella terminó la
educación primaria y secundaria, ella sabía cual era el siguiente paso que tenía
que dar. Estudiar enfermería para poder ayudar a las personas.

A esta ideología se le conoce como el altruismo al semejante

Bibliografía

 https://psicologiaymente.com/biografias/hildegard-peplau
 https://psicologiaymente.com/biografias/hildegard-peplau.
 https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-
12962009000100007#:~:text=La%20teor%C3%ADa%20de%20Peplau%20
se,K%C3%A9rouac%20y%20cols%2C%201996).
 https://www.revista-portalesmedicos.com/revistamedia/
bibliografíaaportaciones-hildegsrd-peplau-enfermeria-psiquiatrica/

Página 23 de 72
Página 24 de 72
 Biografía:
Dorothe Elizabeth Orem nació y se crio en Baltimore
Maryland en 1914. Inició su carrera enfermería en la Providence
Hospital School of Nursing en Wasington, DC, donde recibió un
diploma en enfermería a principios de la década de 1930. En 1934
entró a la Universidad Católica de América, obtuvo en 1939 un
Bachelor of sciences en Nursing Education, en 1946 un Master of
sciences in Nurse Education, vivió 93 años.

realizó un estudio retrospectivo de corte histórico

donde se utilizaron métodos teóricos como el análisis documental y
el histórico- lógico. Desarrollo. La teoría de Orem ofrece a los
profesionales de la enfermería herramientas para una atención de
calidad, en cualquier situación relacionada con el binomio
saludenfermedad tanto a personas enfermas, como personas que
están tomando decisiones sobre su salud y personas sanas que
desean mantenerse o modificar conductas de riesgo para su salud.

teoría (modelo Orem):

La disciplina de enfermería cuenta con teorías y

modelos que sustentan su práctica profesional. Una de la grandes

teóricas es Dorothea Elizabeth Orem, quien desarrolló su modelo

conceptual donde propone tres teorías relacionadas entre sí y cuya

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 finalidad es mantener la funcionalidad vital de la persona mediante el

cuidado

de sí misma. La teoría general de la enfermería representa

una imagen completa de la enfermería y se expresa mediante tres
teorías, expuesta por Orem en 1958. La teoría de los sistemas
enfermeros es la unificadora; la teoría del déficit de autocuidado
desarrolla la razón por la cual una persona se puede beneficiar de la
enfermería. La teoría del autocuidado sirve de fundamento para las
demás, y expresa el objetivo, los métodos y los resultados de cuidarse
a uno mismo.

El autocuidado es una función humana reguladora que

debe aplicar cada individuo de forma deliberada con el fin de

mantener su vida y su estado de salud, desarrollo y bienestar, por

tanto, es un sistema de acción. La elaboración de los conceptos de

autocuidado, necesidad de autocuidado, y actividad de autocuidado

conforman los fundamentos que permiten entender las necesidades y

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las limitaciones de acción de las personas que pueden beneficiarse

de la enfermería. Como función reguladora del hombre, el

autocuidado es diferente de otros tipos de regulación del

funcionamiento y el desarrollo humano.

Teoría de autocuidado:
Es un concepto introducido por dorothea orem en 1958 el,

el autocuidado es una actividad aprendida por los individuos orientada

hacia un objetivo. Es una conducta que existe en situaciones

concretas de la vida dirigidas sobre las personas sobre sí mismas,

hacia los demás o hacia el entorno para regular los factores que

afectan a su propio desarrollo y beneficia en su vida, salud o

bienestar. La teoría ofrece los requisitos de autocuidado que, además

de ser componente principal del modelo forma parte de la valoración

del paciente, el termino requisito es utilizado en la teoría y es definido

como la actividad que el individuo debe realizar para cuidar de si

mismo, orem propone a este aspecto tres tipos de requisito: 1.

Requisito de autocuidado universal, 2. Requisito de autocuidado de

desarrollo, 3. Requisito de autocuidado de desviación de la salud. Los

requisitos de autocuidado de desviación de la salud son la razón u

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objetivo de las acciones de autocuidado que realiza el paciente con

incapacidad o enfermedad crónica.

Factores condicionantes básicos: son los factores internos o

externos a los individuos que afectan a sus capacidades

para ocuparse de su autocuidado requerido, se denominan

factores básicos, orem en 1993 identifica 10 variables

agrupadas a este concepto: sexo, edad, estado

redesarrollo, estado de salud, orientación sociocultural,

factores de sistema de vida, factores de ambiente,

disponibilidad y adecuación de recursos. De igual manera

orem definió los siguientes conceptos meta pragmáticos

persona: concibe al ser humano como un organismo

biológico, racional y pensante, como un todo integral

dinámico con capacidades de conocerse, utilizar las ideas

palabras y símbolos para pensar, comunicar y guiar sus

esfuerzos, capacidades de reflexionar sobre su propia

experiencia y hechos colaterales a fin de llevar acciones de

autocuidado dependiente.

Salud: la salud es un estado que para la persona significa

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cosas diferentes en sus distintos componentes. Significa integridad

física, estructural y funcional ausencia de defecto que implique el

deterioro de la persona, desarrollo progresivo e integrado del ser

humano como una unidad individual, acercándose a niveles de

integración más altos, por lo tanto, lo considera como la

precepción del bienestar que tiene una persona.

Enfermería: servicio humano que se presta cuando la

persona no puede cuidarse por sí misma para mantener la

salud, la vida y el bienestar, por tanto, es proporcionar a la

persona y los grupos asistencia directa en su autocuidado,

según sus requerimientos, debido a las incapacidades que

vienen dadas por sus situaciones personales, aunque no lo

define entorno como tal, lo reconoce como el conjunto de

valores externos que influyen sobre la decisión de la

persona de emprender su autocuidado o sobre su capacidad

para ejercerlo.

teoria de déficit de autocuidado:

la teoria de déficit de autocuidado es una relación entre la
demanda de cuidado terapéutico y la acción de autocuidado

de las propiedades humanas en las que las aptitudes

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humanas desarrolladas para el autocuidado que constituyen

la acción, no son adecuadas u operativas para conocer o

identificar algunos a todos los componentes de la demanda

de autocuidado existente o previsto. La agencia de

autocuidado es la capacidad de los individuos para

practicar en su propio autocuidado, Los individuos que

saben satisfacer sus propias necesidades de autocuidado.

En otros la agencia de autocuidado esta aun en desarrollo

como en los niños, otros individuos pueden tener una

agencia de autocuidado que no funciona, como por ejemplo

el temor o la ansiedad impiden la búsqueda de ayuda,

aunque el individuo sepa que la necesita.

El cuidar de uno mismo: es el proceso de autocuidado se

inicia con la toma de conciencia del propio estado de salud.

Limitaciones de cuidado: son las barreras o limitaciones para

el autocuidado que son posibles, cunando la persona

carece de conocimientos suficientes sobre sí mismo y

quizá no tenga deseos de adquirirlos, puede presentar

dificultades sobre reconocer y aceptar juicios sobre su salud

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y saber cuando es el momento de buscar ayuda de

externos.

El aprendizaje de autocuidado: el aprendizaje de

autocuidado y de su mantenimiento continuo son funciones

humanas. Los requisitos centrales para el autocuidado con el

aprendizaje y el uso del conocimiento para la realización de

secuencias de acciones de autocuidado orientadas interna y

externamente.

Teoria de los sistemas de enfermería:

Orem establece la existencia de tres tipos de sistema de

enfermería: 1. la enfermería, 2. El paciente o grupo de

personas, 3. Los acontecimientos ocurridos incluyendo, entre

ellos, las interacciones con familia y amigos.

Los sistemas de enfermería tienen varias cosas en común: 1.

Las relaciones para establecer una relación de

enfermería deben estar claramente establecidas.

2. Los papeles generales y específicos de la enfermería, el

paciente y las personas significativas deben ser
determinadas. Es preciso determinar el alcance de la
enfermería.

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 3. Debe formularse la acción específica que va adoptar a
fin de satisfacer necesidades específicas de cuidados
de la salud.

4. Debe determinar la acción requerida para regular la

capacidad de autocuidado para la satisfacción de si
mismas en un futuro.

Orem establece la existencia de tres tipos de sistemas de

enfermería; sistema totalmente compensador: es el tipo de sistema
requerido cuando la enfermera realiza el principal papel
compensatorio para el paciente, sistema parcialmente compensador:
este sistema de enfermería no requiere de la misma amplitud o
intensidad de la intervención que el sistema totalmente compensatorio,
sistema de apoyo educativo: este sistema de enfermería es apropiado
para el paciente que es incapaz de realizar las acciones necesarias
para el autocuidado y puede aprender a adaptarse a las nuevas
situaciones

Bibliogrtafia:
Naranjo HY, Concepción PJA, Rodríguez LM. La teoría de

Déficit de autocuidado: Dorothea Elizabeth Orem. Gaceta Médica

Espirituana. 2017;19(3):

Página 31 de 72
Pereda AM. Explorando la teoría general de enfermería de Orem. Enf
Neurol (Mex). 2011;10(3):163-167.

http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1608892120170
00300009

https://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S16956141201
0000200004

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 TEMA:
Martha Elizabeth Rogers.
DOCENTE:
DAD Lizbeth Leticia Cárdenas García.
INTEGRANTES:
Dafne Sharoi Kau Ramirez.
Brisia Suremi Guzmán Guzmán.
Abril Grisel Nah Santos.
Karely Fernanda Cauich Álvarez.
Kelly Anahí Novelo Kantun.

Nacimiento:

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Marta Elizabeth
Rogers nació el 12 de mayo
de 1914 en Dallas, Texas.
Fue hija de Bruce Taylor
Rogers y Lucy Mullholand
Rogers, siendo la mayor
de 4 hermanos.
Luego de su nacimiento su familia se
mudó a Knoxville, Tennessee.

Estudios:
1931-Comenzó la carrera de enfermería. Hizo un
paso previo por la carrera de medicina, sin
embargo, abandonó al poco tiempo, porque no
soportó las presiones derivadas de ser mujer en
un universo que aún estaba fuertemente
influenciado por el género masculino.

1936-Se recibió de enfermera en la Escuela de Enfermería

del General Hospital de Knoxville.

1937-Obtuvo el Bachiller Universitario en Ciencias,

en el George Peabody College de
Nashville.

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1945-Adquirió la maestría en supervisión de
enfermería sanitaria pública, en la Universidad
de Columbia.

1952-Logró el Máster en Public Health. 1954-Finalizó

el doctorado en ciencia, en el
John’s Hospital University.

Se desempeñó como docente de enfermería en la

Universidad de Nueva York.

En sus inicios laborales estuvo al servicio de la sanidad

pública y rural de Michigan.

Su teoría para enfermería:

El modelo de Rogers de los seres humanos unitarios es
de carácter lógico y deductivo.

Estos conceptos conforman la base del sistema

conceptual abstracto en el que se definen la
enfermería y la salud. A partir de este sistema,
Rogers deduce los principios de la
homeodinamica, disciplina que postula la
naturaleza y dirección de la evolución humana.

Su modelo era un proceso sin fin que aplicaba múltiples

conocimientos obtenidos de numerosas fuentes, entre
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ellas algunas muy evidentes como la dinámica no lineal
de la física cuántica y la teoría general de los sistemas de
Von Bertalanfly.

Rogers afirmaba que los seres humanos son

campos de energía dinámicos, integrados en
los campos del entorno. Ambos tipos de
campos, el humano y el d entorno, obedecen a
un patrón y se distinguen por su condición de
sistemas abiertos.

Rogers postuló en su paradigma de 1983 la

existencia de cuatro elementos básicos para la
construcción de su teoría: Campo de energía,
Universo de sistemas abiertos, patrón y
tetradimensionalidad. En 1983 Rogers introdujo
un cambio terminológico en su modelo y
corrigió hombre unitario por ser humano unitario
para eliminar toda referencia al género, a
continuación, se dará a conocer cada uno de
ellos.

Campo de Energía: Conforman la unidad básica

que permite la existencia de todos los seres
vivos y de lo inanimado. El concepto de campo
transmite la idea de unidad, mientras que el de
energía expresa la naturaleza dinámica del
campo. Los campos de energía son infinitos y
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pandimensionales. En el modelo Rogeriano se
propone la existencia de dos de estos campos:
“El del ser humano y el entorno”. Así, un ser
humano unitario se define como un campo de
energía irreducible, indivisible, y
pandimensional, que obedece a un cierto patrón
y se manifiesta a través de cantidades propias
de su

globalidad y que no pueden predecirse por el

conocimiento de sus elementos individuales, el
campo de entorno se define como un campo de
energía irreducible y pandimensional, que
obedece también a un patrón propio y que se
integra con el del ser humano.

Universo de Sistemas Abiertos: Los campos

energéticos son infinitos, abiertos y mutuamente
integrados, los campos humanos y de entorno
se hallan en un proceso de evolución continua y
son sistemas abiertos.

Modelo: Los campos de energía actúan

conforme a un patrón o modelo organizativo,
que es propiedad distintiva y que se percibe
como una sola onda, Cada modelo de ser

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humano, es único y está integrado en su propio
campo de entorno.

La combinación de ambos campos produce

manifestaciones derivadas de su mutua
interacción.

Pandimensionalidad: Lo define como un

dominio no lineal que carece de
atributos espaciales o
temporales. El propio
término pandimensionalidad
hace referencia a la infinitud de
un domino sin límites, como
mejor forma para expresar la
idea de un todo unitario. El
modelo de un universo cerrado y
gobernado por la entropía dejó de explicar
adecuadamente los fenómenos observados, y
se acumularon evidencias que apoyaban la idea
de un universo de sistemas abiertos.

En su teoría, Martha Rogers considera al

individuo (Ser humano Unitario) como un campo
de energía que coexiste dentro del universo. El
individuo está en continua interacción con el
entorno y es un todo unificado, que posee una
integridad personal y manifiesta unas
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características que son más que la suma de las
partes.

El modelo de Rogers de los seres humanos unitarios es

de carácter lógico y deductivo.

Estos conceptos conforman la base del sistema

conceptual abstracto en el que se definen la
enfermería y la salud. A partir de este sistema,
Rogers deduce los principios de la
homeodinámica, disciplina que postula la
naturaleza y dirección de la evolución humana.

Fallecimiento:
A lo largo de su vida, Rogers ocupó cargos
docentes en varias instituciones académicas y
realizó investigaciones innovadoras en el
campo de la enfermería. Su trabajo fue
reconocido con numerosos premios y honores,
incluida la Medalla de Oro de la Asociación de
Enfermeras Graduadas de los Estados Unidos.

Martha Rogers falleció el 13 de marzo de 1994

en Phoenix, Arizona, dejando un legado
perdurable en la enfermería a través de su
teoría, sus contribuciones a la educación en

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 enfermería y su influencia en la práctica de la
atención médica. Su enfoque visionario y
holístico continúa inspirando a enfermeras y
profesionales de la salud en todo el mundo,
manteniendo viva su dedicación a la ciencia y al
bienestar humano.

Bibliografías:

https://www.enfermeria21.com/diario-dicen/se-
cumplen23anos-del-fallecimiento-de-martha-rogers-
DDIMPORT-
048501/
https://enfermeriaactodecuidaryamar.blogspot.com/2011/11/m
artha-rogers-su-teoria-para-enfermeria.html
https://enfermeriaactodecuidaryamar.blogspot.com/2011/11/m
artha-rogers-su-teoria-para-enfermeria.html

https://es.wikidat.com/info/martha-rogers

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 Imogene King

Docente: DAD Lizbeth Leticia Cárdenas García

Integrantes: Chan Kuk Yazmin Natividad

García Gomez Judá De Jesus

Jiménez León Haziel Alberto

Tun Chan Eliza Guadalupe

Uc Morales Leonardo Gabriel

Equipo 4

205 enfermería

1-marzo-24

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Introducción

Desde la antigüedad la enfermería ha evolucionado hasta

lo que conocemos ahora, se han utilizado varias técnicas y procesos
que al pasar de los años se han mejorado, al igual que cabe
mencionar que desde el imperio romano se ha ocupado a la mujer
como cuidadora del hogar y protectora de los más indefensos. En este
escrito leeremos la historia de una gran licenciada en enfermería
llamada Imogene King quien
determino tres sistemas de interacción
dinámica entre los individuos, los
grupos y la sociedad, también
veremos de que trata su teoría
llamada “Logro de Metas” y sus
aportaciones hasta el momento, sin
más que decir, comencemos

Antecedentes de Imogene King

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 Imogene King nació el 30 de enero de 1923 en West Point, lowa.
Durante sus primeros años
en la secundaria, Imogene
King decidió seguir una
carrera en la
enseñanza. Sin embargo, su
tío, el cirujano de la
comunidad, se ofreció a
pagar su matricula en la
escuela de enfermería como
una forma de escapr de la
vida en un pequeño pueblo. Así comenzó su notable carrera de
enfermería.

Se destacó en sus estudios de enfermería a pesar de que

no era su primera opción para considerar. En 1945, recibió un diploma
de enfermería de la Escuela de Enfermería del Hospital St. John en St.
Louis, Missouri.

Mientras laboraba en varios roles de enfermera del

personal, King comenzó los cursos para obtener una licenciatura en
Ciencias en Educación de Enfermería que recibió de la Universidad de
St. Louis en 1948. En 1957, recibió una Maestría en Ciencias en
Enfermería de la Universidad de St. Louis.

Luego pasó a estudiar con Mildred Montag como directora

de tesis en Teacher’s College, Universidad de Columbia, Nueva York

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y recibió su EdD en 1961.Después de recibir su diploma en 1945,
Imogene King laboro en diferentes funciones de enfermería. De 1947 a
1958, laboro como jefa de enfermería y fue subdirectora en la Escuela
de Enfermería del Hospital St. John. King desarrolló un
programa de maestría en enfermería
basado en un marco conceptual de
enfermería de 1961 a 1966 en la
Universidad de Loyola en
Chicago. Su primer artículo teórico
apareció en
1964 en la revista Nursing Science, editada por la enfermera teorista
Martha Rogers. King fue
oradora principal en dos conferencias de teoría de STTI en 1992 y
presento su teoría en múltiples conferencias de STTI regionales,
nacionales e internacionales. La teoría del logro de metas de Imogene
King se introdujo por primera vez en la década de 1960. Esta teoría se
basa en varios campos relacionados con el entorno enfermera-
paciente, de tal manera que diera un giro a esta profesión, se trata de
que debe existir una interacción entre el paciente y la enfermera,
donde, a través de la comunicación cada uno aporte diferentes
conocimientos, necesidades, objetivos, experiencias y percepciones,
pues ellas llevan a transacciones que conducen finalmente al logro de
los objetivos del paciente, de modo que supla el déficit de
conocimientos, se consiga una mayor aceptación del tratamiento, se
incremente la confianza para aplicar los conocimientos adquiridos y se
fomente un mejor desempeño del rol del paciente.

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Página 45 de 72
Referencias

• https://www.lifeder.com/imogene-king/
• https://enfermerisvirtual.com/imogene-king-teoria-del-logrodemetas/
• https://www.redalyc.org/pdf/1452/145229803003.pdf
• https://www.scielo.org.co/pdf/aven/v26n2/v26n2a12.pdf
• https://nurseslabs.com/imogene-m-kings-theory-goal-attainment
 Página
45 de
63

Tema Betty

Neuman

Docente

DAD Lizbeth Leticia Cárdenas García.

Integrantes

Estrella Gongora Claudia Berenice

López Uc David Emmanuel

Martínez Rodríguez Rodrigo Iván

Pech Chan Esteysi Beatriz

Valente Carrillo Jaqueline Elizabeth

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Betty Neuman

Antecedentes.
Betty Neuman nació en 1924 en
Lowel Ohio y para 1947 se graduá
como Enfermera en la Escuela de
Enfermería del Peoples Hospital en
Akron, donde se dedicó a la docencia
clínica. Siempre estuvo interesada en
la conducta humana de tal forma que
en 1966 obtiene el grado de Maestría
en Salud Mental y para 1985 el de
Doctor en Psicología clínica; es así
como a partir de estos recursos se constituye en pionera de la
salud mental comunitaria

. En cuanto a su Modelo podría decirse que la idea original de

Neuman era crear una herramienta de enseñanza, que llegó a ser muy útil
y que actualmente ha sido adoptado como modelo conceptual, a pesar de
ser publicado en 1974 como instrumento de evaluación de la intervención,
fue en 1982 cuando se elabora un manual que hizo más explicita la
manera de operacionalizar el modelo

Bases Teóricas del Modelo

Se exploran los sustentos que Neuman retoma para la creación de
su Modelo, los cuales se desarrollan a continuación:

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 A partir de una revisión inicial de la literatura, se encontró que el
modelo evidencia tres áreas disciplinares de influencia una psicológica,
filosófica y otra biológica, cada una con diversas Corrientes.

Gestalt sostiene en su teoría que cada uno de nosotros está rodeado

por un campo de percepciones en equilibrio dinámico. Bajo esta
perspectiva Neuman reconoce que el comportamiento del individuo está
dado por la interacción dinámica con los estresores a los que intenta
adaptarse para mantener el equilibrio. A partir de ello crea los conceptos
de integral, contenido y bienestar. Otra influencia para la construcción del
Modelo fue Hans Seyle (1950) con la Teoría del Estrés, definido este
término como toda modificación de la constelación interna y externa del
individuo, ocasionado por un estresor o estímulo, que da como respuesta
una reacción que a su vez genera un Síndrome de Adaptación General.

Es probable que de ello Neuman haya construído el concepto de

Factores Estresantes mismo que define como fuerzas del entorno, y que
cuando la persona o sistema se enfrenta a estos factores, da como
resultado la estabilidad o por el contrario la enfermedad. La teoría es
utilizada para describir las respuestas físicas del cuerpo al estrés y el
proceso por el cual el hombre se adapta al mismo. Este proceso está
compuesto por tres funciones básicas: alarma, resistencia y agotamiento;
la primera se desencadena cuando se percibe el estrés, mismo que
preparará al organismo para defenderse; pero si el estrés persiste, la fase
de resistencia no se hará esperar y el cuerpo moviliza todas las
capacidades de afrontamiento y todos los mecanismos de defensa del
individuo para alcanzar la homeostasis, si la situación estresante ha sido
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abrumadora por su larga duración, los recursos del individuo se agotan y el
organismo comienza a debilitarse y de persistir se puede producir la
muerte.

Siguiendo ésta línea Betty Neuman confirma que el estrés aumenta

la demanda de un reajuste por parte de la persona para adaptarse al
problema que se le presenta, lo que posibilita que el resultado sea la salud
o la enfermedad.

Con lo anterior se infiere que de esta teoría, Neuman cree los

conceptos de línea normal de defensa, líneas flexibles de defensa, líneas
de resistencia, grado de reacción, reconstitución, entorno creado y
enfermedad. Otra influencia de la corriente psicológica, es la de French
Caplan (1969), autor de la teoría situación en crisis. Esta teoría considera
un evento crítico como el detonante que puede ocasionar dos respuestas:
la primera es convertir a la persona en un ser más fuerte para dominar
perfectamente la situación, a la vez de ayudarle a desarrollar su
personalidad y la segunda que la situación vuelva vulnerable a la persona
al grado de no reponerse y por ende, sobrevenga la enfermedad

. En este marco, Caplan sugiere la aplicación de 3 niveles de

prevención ante una situación en crisis, los cuales son utilizados en el
modelo como niveles de prevención primaria, secundaria y terciaria, cuyo
propósito es el de alcanzar y mantener la estabilidad del sistema. Con esto
Neuman propone que el proceso de atención tiene una forma circular que
va de la prevención primaria a la terciaria en donde se deberá contar con
conocimientos suficientes sobre la persona para intervenir identificando y
atendiendo los factores de riesgo asociados a los estresores.
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 La siguiente base filosófica teórica para el modelo es la de Chardin
P. T (1950) quien con su Visión cosmogénica, conceptualiza a un sistema
como un “totum” y un “quantum”, que se interrelaciona como un conjunto
cerrado sobre sí mismo, con capacidad de autorregularse y de autonomía.
Así mismo define la vida como una propiedad cósmica universal, donde el
hombre es el punto central. Este aspecto es importante puesto que el
modelo de Neuman ve a la persona como un individuo único y autónomo,
capaz de interrelacionarse con el entorno.

Con la filosofía de De Chardin, pareciera que Neuman sustenta las

bases, para extraer los conceptos de proceso o función, entrada y salida,
retroalimentación, negentropía, entropía y bienestar.

Finalmente la Base biológica está representada por la Teoría de

Sistemas promovida principalmente por Ludwing Von Bertalanffy (1969)
quien define a un sistema, como la relación entre el todo y la parte. Un
sistema puede ser la familia, el individuo o una comunidad y sus
componentes son la materia (cuerpo), la energía (química) y la
comunicación. Estos al ser mas complejos se convierten en subsistemas,
que se interrelacionan y establecen jerarquías entre sí, denominando a
esta interrelación como la base holística.

Los sistemas pueden dividirse en cerrados y abiertos; estos últimos

son los que Enfermería realmente utiliza para su labor, puesto que son
seres vivos y realizan funciones como procesamiento (absorción),
rendimiento (salida de la energía, materia o información recibida por el
proceso) y retroalimentación que es la regulación de lo obtenido.

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 Además de sistema abierto, Neuman extrae otros conceptos de esta
teoría, como son: aproximación integral al paciente, estructura básica,
proceso o función y bienestar, afirmando de esta forma que el cuerpo
humano, tanto se puede subdividir en órganos y aparatos, como en
categorías, patrones de salud o actividades de vida tales como nutrición,
hidratación y sueño, lo que permite que la persona interaccione con el
ambiente para intentar adaptarse a él.

La Teoría de Sistemas junto con la del Estrés y de Gestalt

conforman gran parte del Modelo de Neuman, en donde la persona
(sistema) es el eje central del cuidado, y en el que siempre se tendrá en
cuenta la interacción con el entorno y sus estresores para implementar
medidas de intervención

Referencias
• https://www.lifeder.com/betty-neuman/

• https://psicologiaymente.com/clinica/modelo-sistemas-neuman

• https://www.redalyc.org/pdf/3587/358741821005.pdf

• https://s3e1481f364e92b56.jimcontent.com/download/version/13150033
78/module/5191417559/name/betty%20neuman.pdf

• https://es.scribd.com/doc/96451513/Modelo-de-Sistemas-Betty-Neuman

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 TEMA
Callista Roy
DOCENTE
DAD Lizbeth Leticia Cárdenas García.
INTEGRANTES
Cruz Chale Marisol Cen
Euan Ku Evelyn Isabel
Medina Morales Andrik Antonio
Pech Canul Adriana Noemí
Perera Pérez Rajib Isaías
Tus Aguallo Jenifer Guadalupe

¿Quién es Callista Roy?

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Callista Roy (1939) es una religiosa católica, profesora y teórica de la
enfermería estadounidense. De familia muy creyente, la influencia de su
madre, enfermera titulada, fue fundamental en su carrera.

A principios de la década de los 60,

estudió enfermería en la universidad. Tras graduarse, realizó un máster,
que resultaría fundamental para el desarrollo de su teoría. Una de sus
profesoras le encargó que elaborara un modelo conceptual de enfermería.
De ese encargo nació el Modelo de Adaptación de Roy.

La base de este modelo es la consideración del ser humano como un

conjunto, influido también por su entorno y circunstancias. Roy estableció
cuatro esferas que afectaban a cada persona y afirmó que los cuidados
debían tener como objetivo integrar dichas esferas y atender a cada
paciente de una manera global.

Nacimiento y familia

Callista Roy nació el 14 de octubre de 1939 en Los Ángeles, California (EE.

UU.). Creció en el seno de una devota familia católica. Fue bautizada con
el nombre del santo que se celebraba el día de su nacimiento, san Calixto.

La madre de Callista era enfermera titulada y se encargó de enseñar a su

hija la importancia de los cuidados que necesitan los enfermos, y que una
enfermera debía comportarse de una manera totalmente altruista.

Primer trabajo

Cuando solo contaba con 14 años, Callista empezó a trabajar en un gran

hospital. Al principio, se encargaba de las labores en el almacén de
comidas, pero pronto fue ascendida a ayudante de enfermería.
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Callista tenía una fuerte vocación religiosa. Después de meditarlo, decidió
unirse a la Congregación de las Hermanas de San José de Carondelet, en la
que permanece todavía.

Estudios de enfermería

En 1963, sor Callista Roy comenzó a estudiar enfermería en el Mount Saint

Mary’s College de Los Ángeles. Tras finalizar, en 1966, realizó un máster en
la misma disciplina por la Universidad de California.

Aparte de estas titulaciones, Roy hizo otro máster en sociología en 1973 y

un doctorado en esa misma materia en 1977, ambos en la Universidad de
California.

Creación de su modelo
Fue, precisamente, cuando estaba realizando el máster en enfermería,
cuando recibió un encargo que cambió su vida. Una de sus profesoras,
Dorothy E. Johnson, le encargó que desarrollara un modelo de enfermería
novedoso.

Mientras trabajaba como enfermera en la planta de pediatría, fijándose en

el entorno, notó la capacidad de los pequeños para adaptarse a los
cambios, ya fueran físicos o mentales. Esta constatación la impactó tanto
que la utilizó como base conceptual para su proyecto.

De esta forma, Roy puso en marcha su modelo en 1968. Dos años

después, publicó sus fundamentos en la Nursing Outlook.

El principio básico era que los seres humanos, ya sea de forma individual o
como grupo, son sistemas holísticos (un conjunto complejo en el que
influyen múltiples facetas) y adaptables.
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El modelo de adaptación de Callista Roy es una teoría que se enfoca en el
cuidado holístico del paciente. Fue desarrollado por la enfermera teórica
Callista Roy en la década de 1970 y se basa en la idea de que el objetivo de
la enfermería es ayudar al paciente a adaptarse a su entorno.

Según el modelo de adaptación de Callista Roy, el ser humano es un

sistema adaptativo que está constantemente interactuando con su
entorno. Este modelo entiende que la enfermería debe centrarse en la
adaptación del paciente a su entorno, con el fin de promover la salud y el
bienestar.

Este modelo se basa en cuatro conceptos clave:

Persona: Es el centro del modelo y se define como un ser único y complejo

que está en constante interacción con su entorno.

Entorno: Se refiere a todo lo que rodea al paciente, tanto físico como

psicológico. Este entorno puede afectar la salud del paciente y su
capacidad para adaptarse a las situaciones.

Salud: Se entiende como un estado de equilibrio entre la persona y su

entorno.

Enfermería: Es el proceso de facilitar la adaptación del paciente a su

entorno, con el objetivo de promover la salud y el bienestar

¿Cuáles son los componentes del modelo de adaptación de

Callista Roy?
El modelo de adaptación de Callista Roy se divide en tres componentes:

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Modos de adaptación: Estos son patrones de comportamiento que el
paciente utiliza para adaptarse a su entorno. El modelo de adaptación de
Callista Roy identifica cuatro modos de adaptación:

Modo fisiológico: Relacionado con las necesidades básicas del paciente,

como la alimentación, el sueño y la eliminación.

Modo de autoconcepto: Se refiere a la imagen que el paciente tiene de sí

mismo.

Modo de rol: Relacionado con las responsabilidades y tareas que el

paciente tiene en su vida.

Modo interdependiente: Se refiere a las relaciones interpersonales del

paciente.

Procesos de adaptación: Son las acciones que el paciente lleva a cabo para
adaptarse a su entorno. Estos procesos incluyen la percepción, la
selección, la organización y la integración de la información.

Niveles de adaptación: El modelo de adaptación de Callista Roy también

identifica tres niveles de adaptación:

Adaptación regulatoria: Se refiere a los cambios fisiológicos que el

paciente experimenta para mantener el equilibrio interno.

Adaptación cognitiva: Se refiere a la capacidad del paciente para

comprender y responder a su entorno.

Adaptación conductual: Se refiere a los cambios en el comportamiento

del paciente que le permiten adaptarse a su entorno.

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¿Cómo se aplica el modelo de adaptación de Callista Roy en la práctica? El
modelo de adaptación de Callista Roy se aplica en la práctica de
enfermería de varias formas. Algunas de las aplicaciones más comunes
incluyen:

Valoración: El modelo de adaptación de Callista Roy se utiliza para evaluar

cómo el paciente está interactuando con su entorno. Se evalúan los
modos de adaptación del paciente, sus procesos de adaptación y sus
niveles de adaptación.

Diagnóstico: El modelo de adaptación de Callista Roy se utiliza para

diagnosticar las necesidades del paciente en relación a su entorno. Se
identifican los patrones de comportamiento que el paciente utiliza para
adaptarse y se identifican las barreras que pueden impedir su adaptación.

Plan de cuidados: El modelo de adaptación de Callista Roy se utiliza para

desarrollar un plan de cuidados personalizado para cada paciente. El plan
de cuidados se enfoca en las necesidades de adaptación del paciente y se
diseñan intervenciones para ayudar al paciente a adaptarse a su entorno.

Carrera profesional

Después del éxito conseguido con su modelo, Callista Roy vio cómo su
carrera despegaba. Durante su vida profesional ha sido profesora en
varias universidades y, además, ha publicado un gran número de artículos
y libros sobre el tema. Igualmente, ha ofrecido innumerables conferencias
por todo el mundo.

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En 1978, Roy fue admitida en la American Academy of Nursing. Después,
entre 1983 y 1985, trabajó como enfermera en una clínica de neurología
de la Universidad de California.

Años más tarde, en 1991, fue la fundadora de la Boston Based Adaptation

Research in Nursing Society, organización que después adoptó el nombre
de Roy Adaptation Associations (Asociación de Adaptación de Roy).

Ya en el nuevo siglo, en 2007, Roy fue reconocida como Living Legend

(Leyenda Viviente) por la Academia de Enfermería Americana. En la
actualidad, ocupa el puesto de profesora y teórica en la Escuela de
Enfermería del Boston College, además de impartir continuas
conferencias.

Su última investigación está centrada en los efectos de las intervenciones

en la recuperación de las capacidades cognitivas después de una lesión
leve en la cabeza.

Teoría de callista Roy

En realidad, el modelo presentado por Callista Roy es lo que los expertos

denominan metateoría. Esto significa que estuvo basado en otras teorías
anteriores. En este caso, utilizó la teoría general de sistemas de A.
Rapoport y la teoría de adaptación de Harry Helson.

La mejor definición de su modelo la dio ella misma en uno de sus escritos:

“El modelo de adaptación proporciona una manera de pensar acerca de

las personas y su entorno que es útil en cualquier entorno. Ayuda a una

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prioridad, a la atención y los retos de la enfermería para mover al paciente
de sobrevivir a la transformación”.

Conceptos

Existen varios conceptos utilizados por Roy que hay que tener en cuenta
para entender su teoría. El primero es el de Persona, definida por la
autora como un ser holístico y adaptable. Para ella, un individuo es un ser
biopsicosocial que combina las esferas biológicas, psicológicas y sociales.
Uniendo las tres, la persona estará completa.

El segundo de los conceptos importantes en el de Entorno. Se trata de

todas las circunstancias e influencias que rodean a la persona, afectando
su conducta y forma de pensar. El entorno no es estático, va cambiando
con el tiempo, provocando que la persona tenga que adaptarse.

Presunciones y valores

Como se apuntaba anteriormente, para Roy el ser humano es un ser

biopsicosocial que se relaciona constantemente con su entorno. Esta
relación se lleva a cabo mediante la adaptación que, para la autora, debe
darse en cuatro esferas diferentes:

– Área fisiológica: es, en líneas generales, la que se produce en el

propio cuerpo, en los órganos humanos, desde la circulación a la
alimentación.

– Área de autoimagen: como cada uno se ve a sí mismo.

Puede servirte: Myra Estrin Levine

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– Área de dominio del rol: los papeles (o personalidades diferentes)
que cada persona cumple a lo largo de su existencia.

– Área de interdependencia: las relaciones con su entorno,

especialmente con otras personas.

Contínuum salud-enfermedad
Callista Roy afirmó que el ser humano se encuentra en lo que
denomina contínuum (o trayectoria) salud-enfermedad. Ese punto
no es fijo, sino que puede tender en ocasiones hacia la salud y, en
otras, a la enfermedad.
Todo va a depender de la capacidad de la persona para responder a
los estímulos que le llegan desde el entorno. Si su reacción es
positiva, se aproximará al estado de salud. Si sucede, al contrario,
enfermará. La teórica afirmó también que la salud puede verse
modificada por varios tipos de estímulos:

– Estímulos focales: cambios repentinos a los que hay que

enfrentarse.

– Estímulos contextuales: todos los presentes en el proceso, como la

temperatura ambiente.

– Estímulos residuales: los recuerdos, que desembocan en creencias,

que tenemos de experiencias anteriores.
Funciones de enfermería
Teniendo en cuenta todo lo anterior, Callista Roy sostiene que la
labor de los enfermeros es promover las actuaciones que posibiliten

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 la adaptación de la persona en las 4 esferas antes nombradas. Para
hacer esto, debe usar los conocimientos científicos existentes.

Para Roy, el profesional tiene que ser consciente en todo momento

de la responsabilidad del paciente de participar en sus propios
cuidados cuando pueda hacerlo.

Obras de callista Roy

Aparte de la gran cantidad de artículos que la autora ha publicado a

lo largo de los años, su bibliografía más importante es la siguiente:

– Assessment and the Roy Adaptation Model (2009).

– Adversity and theory: The broad picture (2008).

– Adapting to Diabetes Mellitus: A Theory Synthesis (2002,

Whittemore, R. & Roy, C.).

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Página 63 de 72
Referencias

https://www.estudiosmedicina.com/que-es-el-modelo-de-adaptacion-de-callista-roy-
unateoria-innovadora-para-el-cuidado-de-la-salud/

https://es.scribd.com/document/450039541/callista-roy

https://www.lifeder.com/callista-roy/

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TEMA:
Lynda Juall Carpenito Moyet

DOCENTE:
DAD Lizbeth Leticia Cardenas Garcia

INTEGRANTES:
Gerardo Alberto Ihuit Ayala
Gener Emilio Espinosa Cauich
Gabriel Aaron Dzul Fernandez
Roberto Romero Blanco
Jose
DIA DE ENTREGA:
1 de Marzo de 2024
INTRODUCCION:
Hablaremos sobre la enfermera que es reconocida en todo El
mundo por ser la creadora del modelo bifocal.

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 Fecha de Nacimiento y
Familiares:
Lynda Juall Carpenito Moyet (1950)
es una enfermera estado uní
dense. Es reconocida por haber
creado, en 1983, el modelo bifocal,
una estrategia para planes de
enfermería que centra la atención
en el paciente y permite detectar
problemas en el cuidado.

Estudios y Trabajos:
Lynda Carpenito estudió Enfermería y se graduó con honores
en la Escuela Médica de Nueva Jersey en 1996.
En sus trabajos académicos, ha sostenido la importancia de
que las enfermeras compartan una jerga profesional común,
para realzar la importancia de su labor. Además, afirmó que
las enfermeras serán invisibles solo si quieren serlo También
se refirió a la responsabilidad de los enfermeros y en 2009
mencionó que, más que el término diagnósticos de enfermería,
sería preferible llamarlos condiciones que necesitan cuidados
de enfermería.

Modelo bifocal

En 1983, Carpenito desarrolló el modelo bifocal de

práctica clínica, una estrategia que enfatiza el trabajo
en equipo entre los enfermeros y el personal médico en
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un marco interdisciplinario y estandariza los cuidados.
Para diseñarlo, tomó en cuenta aquellas situaciones
donde los primeros indican el curso de acción con
autonomía y aquellas ocasiones donde trabajan junto a
los doctores. Según sus palabras:La prescripción del
tratamiento definitivo corre a cargo de ambos, médico y
enfermera. Este modelo además ayuda a delimitar un
campo de acción propio para la práctica enfermera,
diferenciada de otras profesiones de la salud y sirve
tanto para el paciente como para el usuario sano

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Bibliografia:
https://www.academia.edu/44553593/Man%C3%B
Aal_de_diagn%C3%B3sticos_enferm%C3%A9ros_C
arpenito
https://temasdeenfermeria.com.ar/2011/10/modelo bifocal-
lynda-carpenito/

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