3 - Ecosistema Del Aprendizaje

GCEF – CUTERVO
UNIDAD 0 – ECOSISTEMA DE APRENDIZAJE”
En base a la información de la lectura reflexiona y comenta

a partir de la siguiente pregunta ¿Qué propuestas harías para
asegurar un aprendizaje significativo teniendo en
consideración los principios de aprendizaje del módulo y la
información proporcionada en la lectura?
Modelo andragógico de referencia para el desarrollo del módulo
REFLEXIÓN
ACCIÓN
Tres ideas importantes que ayudan a plantear la estrategia en la formación de

los actores educativos: docentes, directivos y administrativos.
a) El reconocimiento que los docentes son sujetos adultos con la capacidad
de asumir responsabilidades en todos los ámbitos de la vida; por ello la
actividad se centra en el aprendizaje del sujeto siendo él quien tiene que
asumir la responsabilidad de sus procesos de aprendizaje. Aprende
porque quiere transformar su situación personal y social, en este caso su
práctica y su libertad al ejercerla.
b) Compatibilidad de los intereses y necesidades del docente con las
demandas culturales, personales, pedagógicas que la sociedad le exige y
que él siente que la requiere, lo responsabiliza de sus aprendizajes, en un
proceso de formación a lo largo de la vida, esto se relaciona
estrechamente con el uso de los avances tecnológicos y la consecuente
mejora de su desempeño como docente, como persona y como miembro
de una familia.
c) La confrontación permanente entre teoría y práctica y el análisis de los
procesos que siguen, constituye un aspecto importante para desarrollar
su creatividad crítica e innovadora como docente y miembro activo de su
comunidad.
Gestión del Currículo Evaluación

GCEF – CUTERVO
Estrategias del Ecosistema de Aprendizaje
PLENARIAS
COACHING
TRABAJO EN ENTRE PARES
EQUIPOS
ANÁLISIS DE
Eco SESIONES
AUXILIARES
CASOS
RETROALIMENTACIÓN APRENDIZAJE
1-1 SITUADO
PREGUNTAS
SILENCIOSAS
Metodología de desarrollo del ecosistema

ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN (¿cómo lo vamos a desarrollar?
1) Se conformarán grupos por cada formador, el cual no debe tener más de
60 participantes.
2) Se consensuarán las normas, criterios de participación y propósito de la
plenaria.
3) Luego de anunciado el tema a desarrollar, el formador apertura la
discusión a partir de sus conocimientos previos los cuales serán
1. Plenarias contrastados con los conceptos y teorías al respecto.
4) Se aterrizará la discusión, obteniendo ideas fuerzas sobre el tema
Instancias tratado.
de 5) Para culminar se distribuirán tareas en base a lo planteado en el módulo.
formación 6) Establecer y mantener un clima de indagación y apertura en las
directa discusiones.
7) Intervenir para corregir situaciones, si la discusión se aparta del tema.
1) El tutor/mentor acompaña la comprensión de la temática abordada.
2) Genera que los participantes reflexionen sobre su aprendizaje usando
2. Retroalimen preguntas reflexivas y abiertas, valorando su progreso en función a las
tación 1 a 1 metas que se ha trazado: saber dónde está ahora, a dónde debe ir
todavía.
3) Determina que necesita para alcanzar la meta.

GCEF – CUTERVO
ESTRATEGIA DESCRIPCIÓN (¿cómo lo vamos a desarrollar?
1) El tutor presenta casos para el análisis de situaciones reales o
simuladas.
2) Se brinda pasos establecidos para el análisis:
1er momento: estudio de la situación.
2do momento: seleccionar el problema, conflicto o incidente que es el
3. Análisis de objeto de estudio.
casos 3er momento: reflexión sobre el proceso, la resolución de la situación,
los efectos de la toma de decisiones, la “actuación de los personajes
Instancias representados” y sobre los temas implicados y que están en la base de
de toda la acción.
aplicación 4to momento: Socializan su experiencia y sustenta sus resultados,
alternativas y propuestas.
1) Los equipos serán conformados por el tutor de acuerdo a las
características y particularidades del producto a entregar.
2) El tutor hará que los equipos reflexionen sobre lo que hacen y
4. Trabajo en
considerando la necesidad de que todos los miembros del grupo
equipos aprendan.
3) La conformación de equipos no debe exceder de más de 6 integrantes
para que el formador realice el seguimiento correspondiente.
1) Se realiza entre dos compañeros, a través de preguntas e intercambio
5. Coaching de ideas.
entre pares 2) Cada integrante descubre las capacidades y habilidades de su
Instancias
compañero y las da a conocer.
de 1) Los participantes hacen llegar preguntas sobre sus dudas de la temática
comunidad 6. Preguntas abordada en el módulo.
silenciosas 2) El tutor podrá responder en un tiempo adecuado, para fortalecer su
aprendizaje.
7. Aprendizaje 1) El participante elige la forma de aprender e interactuar en las diversas
situado propuestas de aprendizaje.
(Disponerse, 2) Recurre de forma personal a indagar sobre la teoría del tema,
situarse, implementando estrategias innovadoras; se autoevalúa y autorregula su
Instancias actuación al realizar el reto.
posicionarse
de reflexión y realizarse)
y filosofía 1) Se realizan en grupos con la finalidad de retroalimentar o abordar
personal aspectos que aún no han sido comprendidos por los participantes.
8. Sesiones 2) En horario alterno, se retroalimenta a los participantes que desean
auxiliares participar de forma voluntaria, con estrategias interactivas (videos,
tertulias, debates, entre otros)
Principios básicos en el desarrollo del ecosistema en el módulo

GCEF – CUTERVO
PRINCIPIOS EVIDENCIAS
● Encuesta de satisfacción.
● Realiza sus tareas en horarios de su disponibilidad y los presenta
oportunamente.
● Elige el horario que más se adecúa para cumplir con las actividades
propuestas.
● Expresa libre o espontáneamente sus ideas en diferentes estrategias del
1. Libertad ecosistema y muestra respeto por la opinión de los demás.
Satisfacción ● Selección de necesidades, el logro de objetivos y metas.
● Manifiesta satisfacción al sentirse parte de un grupo humano y al realizar un
proyecto de vida.
● Muestra disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas
para construir juntos una postura común.
● Elaboran productos de desempeño en base a sus criterios y necesidades
contextualizadas.
● Trabajos, videos, audios de cada participante.
● Realiza sus trabajos con iniciativa propia y con propuestas innovadoras.
● Participar de manera autónoma en el proceso de su aprendizaje.
● Evalúa sus avances, dificultades y asume gradualmente el control.
● Reconoce sus saberes, habilidades y los recursos que están a su alcance y
2. Aprendizaje
si estos le permitirán lograr sus tareas.
Autónomo
● Hace seguimiento a su propio grado de avance con relación a las metas de
aprendizaje que se ha propuesto, mostrando confianza en sí mismo y
capacidad para autorregularse.
● Cumple oportunamente con la elaboración y presentación de sus productos
y/o evidencias de desempeño.
● Propuesta de aprendizaje (experiencias, sesiones, la ruta de
implementación de la propuesta de adecuación curricular).
3. Desigg Thinking ● La forma como abordan los problemas y plantean las soluciones ante las
(pensamiento de propuestas de trabajo Del tutor.
diseño) ● Demuestra creatividad en sus propuestas.
● Elabora ideas fuerza relacionada a adecuaciones curriculares recurriendo a
sus procesos cognitivos, estratégicos y prácticos.
● Carta de compromiso, asistencia puntual.
● Presenta sus trabajos puntualmente.
● Cumple con responsabilidad las tareas asignadas en el módulo.
● Reflexiona a partir de su propia práctica y muestra apertura al cambio.
4. Actitud y
● Cumple oportunamente con la elaboración y presentación de sus productos
Compromiso
como evidencias de desempeño.
● Es proactive ante situaciones organizacionales.
● Participa puntual y responsablemente en las actividades propuestas con
fines formativos para la mejora de su práctica pedagógica.

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