Ambientación 1º ciclo:

Docentes: 1º grado.: Esther Almuna

2º grado: Micaela Sánchez

3º A y B: Vanessa Baigorria y Carina Varrone

FUNDAMENTACIÓN:
El período de ambientación es entendido como la etapa escolar en la que las

docentes recibimos y damos la bienvenida a las infancias, a fin de alojarlas y dar

continuidad a su trayectoria escolar en un ciclo y grado determinado.

En dicho proceso se incluyen diversos aspectos que configuran el cotidiano

institucional: las dimensiones pedagógicas, las pautas de convivencia, roles,

funciones, organización de tiempos y espacios, como así también, la planeación de

actividades pedagógico-didácticas que se desarrollarán en esta etapa. Es importante

destacar que dichas actividades deben estar orientadas no solo al aspecto vincular

en el que se sustenta el intercambio y la comunicación; sino también, al aspecto

pedagógico y de conocimiento, en el que las docentes realizamos propuestas

didácticas con el objetivo de indagar, sondear las habilidades y capacidades que los

estudiantes poseen en relación a las competencias desarrolladas en el primer ciclo.

En esta propuesta se trabajará desde el primer ciclo, como eje transversal “LA

IDENTIDAD” contenido abordado desde la E.S.I de manera transversal en las

actividades que se llevarán a cabo.

Del mismo modo, la presente propuesta didáctica pretende favorecer la

participación activa de los estudiantes, sus familias y la comunidad educativa en la

búsqueda de acuerdos para la convivencia y el enriquecimiento de las trayectorias

escolares de nuestros estudiantes.

En esta primera etapa de reencuentro con los estudiantes se tendrán en cuenta las

diferentes particularidades de cada uno favoreciendo el acceso a cada actividad

propuesta por los docentes.

Propósitos:

• Ofrecer actividades basadas en las emociones a fin de favorecer los vínculos

entre los estudiantes, docentes y familia.

• Elaborar reglas y hábitos de convivencia a partir de las actividades

propuestas.

• Conocer, reflexionar y respetar sobre los derechos comunes e individuales.

• Reconocer la importancia del lenguaje como medio de comunicación y

expresión.

• Encontrarnos, reconocernos y tratar de llegar a todos los estudiantes de

manera

equitativa, en calidad y cantidad de encuentros.

• Tiempo: 15 días aproximadamente

• Lectura de cuentos:

Recursos

• Audiovisuales: películas que disparen ideas sobre la identidad, el sentido de

pertenencia del grupo y la importancia del trabajo en equipo.

• Telas, hilos, cinta, tijeras.

• Almohadilla con tinta.

Actividades para el primer ciclo.

Primer día de clases

“Nos reencontramos y nos reconocemos”

Actividades para la construcción de identidad grupal: elección de un nombre,

producción grupal que los represente, como

banderas y símbolos.

✅ Generar la autonomía grupal para poder

elegir un nombre o símbolo que los

represente.

✅ Producción de la biografía que refleje la

historia personal de los niños.

✅Producción de la historia del grupo.

✅ El acuerdo de pautas grupales para la convivencia.

✅ Las modalidades que asume la resolución de conflictos entre pares y con la

mediación docente.

✅ Las rondas grupales y asambleas para poner en discusión y llegar a algunos

acuerdos en el marco de la convivencia democrática.

LA PRIMERA ACTIVIDAD SE REALIZARÁN EN CONJUNTO CON LOS

ESTUDIANTES DE 2º GRADO Y 3º GRADO

¡BIENVENIDOS A 3RO!
ACTIVIDAD 1

“BÚSQUEDA DEL TESORO”

INICIAMOS EL CICLO LECTIVO 2.024, DÁNDOLES LA

BIENVENIDA A LOS ESTUDIANTES:

• COMENZAREMOS LA JORNADA ESCOLAR, ENTREGÁNDOLES UN

CARTÓN, DONDE ESCRIBIRÁN SU NOMBRE Y LO DECORARÁN A SU

GUSTO.| DOCENTE.

• SE REPARTIRÁN LOS CARTELES POR TODOS LOS ESPACIOS DE LA

ESCUELA CON EL OBJETIVO DE QUE LOS ESTUDIANTES BUSQUEN

LOS NOMBRES DE SU GRADO PARA LUEGO COLOCARLOS EN SU SALÓN.

• PARA LLEGAR A ESTA INSTANCIA SE REALIZARÁ OTRO JUEGO DE

SEPARACIÓN DE GRUPO PARA QUE QUEDEN MEZCLADOS LOS

ESTUDIANTES DE 2°GRADO Y 3°GRADO.

• A CADA GRUPO SE LE ENTREGARÁ UNA CAJA PARA QUE COLOQUEN

LOS CARTELES DE CADA INTEGRANTE.

• LOS NOMBRES QUE NO CORRESPONDEN AL GRUPO, DEBERÁN SER

DEJADOS EN EL LUGAR.
LA ACTIVIDAD NÚMERO DOS SE REALIZARÁ EN CONJUNTO CON TODO

EL 1º CICLO.

ACTIVIDAD 2:

“DISFRUTAMOS DE UNA PELÍCULA CON MIS

COMPAÑEROS”

Recursos: Proyector, parlante, aula magna, mantita,

almohada.

• Visualizamos en grupo una película para luego

trabajar los diferentes valores.

• Película: “BICHOS”

Luego de ver la película:

1 -Dibuja las hormigas

. 2-Responde:

a) ¿Cuál es la parte de la película que más te gustó?

b) ¿Te gustan los animales o los insectos?

c) ¿Viste alguna vez un hormiguero, un saltamontes?

d) ¿Qué te parece cómo resulta él trabaja en equipo como lo hacen las

hormigas?

e) ¿Qué actitudes negativas se ven en algunos de los personajes?

f) ¿Crees que son iguales que las que muestran algunas personas?

g) ¿Qué habría pasado si no hubiese habido solidaridad y compañerismo entre

las hormigas y los otros insectos?
ACTIVIDAD 3:

1. Confeccionamos la primera hoja del cuaderno.

ACTIVIDAD 4: DERECHO A LA IDENTIDAD: MI NOMBRE

Momento de intercambio:

¡Qué importante es tener un nombre! ¿Sabían que tener nombre es parte del derecho

a la identidad? Vamos a repasar algunos de los derechos de los niños y las niñas:

derecho al juego, a la salud, a la alimentación a tener una vivienda, a una educación,

a expresarse, a una familia, a la identidad.

Entonces: ¿qué significa tener derecho a la identidad? Significa que tenemos

derecho a tener un nombre, un apellido y una nacionalidad, también a saber cuál es

nuestro origen. Así podemos saber quiénes somos de dónde venimos y cuál es nuestra

historia. Esto nos hace ser únicas y únicos.

Ahora les proponemos que, en sus cuadernos, respondan las siguientes preguntas:

1. ¿Cuál es tu nombre?
 2. ¿Sabes quién o quiénes eligieron tu nombre? Si no lo sabes podés

preguntar a algún familiar y que te cuente la historia.

3. ¿Cuál es tu apellido? ¿Es uno solo o son más? ¿Sabes de dónde vienen

esos apellidos?

4. ¿Tienes algún apodo? ¿Quién te lo puso?

5. ¿Te gusta cómo te llamas? Si tuvieras que elegir otro nombre, ¿cuál sería?

LA SIGUIENTE ACTIVIDAD LA REALIZARAN EN CASA CON LA FAMILIA

Por último, te proponemos que hagas un cartel con tu nombre, apodo o nombre con

el que te gustaría que te llamen para que puedas ponerlo donde quieras.
ACTIVIDAD 5

“DEJO MI HUELLA”

Lectura del cuento “ESTAS NO SON MIS PATAS”

https://www.youtube.com/watch?v=DGQs3-Vs0Ck

Se preguntará a los estudiantes para orientar la actividad sobre las huellas

dactilares: ¿Qué son? ¿todos tenemos huellas? ¿Son todas iguales?

2. DIBUJAMOS ANIMALES CON LAS HUELLAS DACTILARES

.SE PROPONE LUEGO DE LA LECTURA CONFECCIONAR UN

AFICHE CON NUESTRAS HUELLAS Y QUEDARA

EXHIBIDO EN LA PUERTA DEL GRADO.

ACTIVIDAD N° 6

NUESTRAS PAUTAS.

ENTRE TODOS ARMAREMOS LAS NORMAS DE CONVIVENCIAS PARA

DENTRO Y FUERA DEL AULA. LAS MISMAS, SERÁN ESCRITAS EN EL

PIZARRÓN POR CADA UNO DEL ESTUDIANTE. ESTAS QUEDARAN

REGISTRADAS EN SUS CUADERNOS Y EN EL SALÓN.

b) PAUTAS EN CASA Y EN LA ESCUELA

Tanto en casa, en la calle, como en la escuela debemos respetar ciertas

normas que permiten que todos podamos convivir en armonía.

✓ Escribí que pautas seguís en tu casa en relación a los siguientes

aspectos.
ACTIVIDAD N° 7

¡VAMOS A JUGAR!
ACTIVIDAD N° 8

“PALABRAS QUE DICEN MUCHO”

LEEMOS EL CUENTO “PALABRAS SEMILLA”

Respondemos:

1. Para ustedes, ¿qué palabras mencionan

como flechas o como piñas en el estómago

como dice el libro?

2- ¿Se acuerdan de alguna palabra que les

dijeran que les haya hecho doler el corazón?

¿O algún gesto o mirada?

3- ¿Y de alguna frase que les dijeron y les

alegró el día? ¿O les generó una sonrisa?

4. Qué tal si hacemos un afiche que diga: “Palabras semilla para plantar” Pueden

enunciar algunas palabras o frases en ese momento y luego, con el transcurrir de

los días, ir agregando conceptos amorosos que un compañero/a le dijo a otro/a o

a la maestra, y así ir ampliando la lista.

1. Vamos a escuchar un cuento.

https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=6dDGK3RnzEc

Respondemos entre todos:

1.- ¿Quién sembró un beso?

2.- ¿Por qué se puso a esperar?

3.- ¿Qué salió de lo que había sembrado?

4.- ¿Qué sintió mientras esperaba?

5- ¿Qué hizo con los besos?

6- Entre todos armamos un afiche con besos y palabras que nos gustaría repartir.

ACTIVIDAD N° 10

Pintamos las siguientes tarjetas y luego repartimos a toda la

comunidad educativa.
“SEMBRAMOS PALABRAS MÁGICAS”

Pintamos y pegamos en el cuaderno.