Escuela/autor Siglo/año Aportes/filosofía educativa

Gimnasia en Atenas Siglo VIII-IV  Basada en el pensamiento

sobre el hombre y la relación
entre el cuerpo y el alma.
 Escuelas privadas y maestros
de gimnasia son fundamentales
para la educación gimnastica.
 Se mantiene pruebas físicas:
 Pentatlón y diferentes
distancias de carrera.
 Boxeo para edad adulta.
 El pancracio, pesas para el
salto, y continuidad de los
juegos con pelotas.

Gimnástica Moderna XVIII y XIX y la primera  Las primeras escuelas y

mitad del siglo XX. movimientos gimnásticos.
Escuela Gimnastica
Escuela Sueca o Movimiento
del Norte
(1776-1839)  Gimnasia para fortalecer el
Pehr Henrik Ling cuerpo.
 Fases de ejecución: posición
de partida, desarrollo y fin.
 Excesivo estatismo y orden.
 Gimnasia analítica
 Utilización de manto directo.

 Creación de tablas
Hjalmar Ling (1820-1826) gimnasticas.

CORRIENTE NEOSUECA

 Inicia la gimnasia femenina.

Elli Bjórksten (1870-1947)  Importancia al movimiento y
al ritmo.
 Búsqueda de expresión
estética
 Elin Falk (1872-1942)  Iniciadora de la gimnasia
infantil o escolar.
 Énfasis en la naturalidad de los
movimientos.
 Reduce las voces de mando.

Maja Carlquist (1884-1968)  Inicia la actividad mediante

juegos y ejercicios de
destrezas.
 Utiliza balanceos oscilaciones
en planos combinados.
Escuela Alemana o Movimiento
de Centro
 Se considera el padre la
Guths Muths (1779-1859) gimnasia pedagógica moderna
cuya aportación se inspira en
la antigüedad clásica y toma el
termino gimnástico, se orienta
en los ejercicios sintéticos con
gimnasia deportiva actual.

(1778-1852)  Mezcla el ideal de formación

Jahn pedagógica con la formación
militar.
 Incorpora a la educación
juegos violentos.
 Añade competiciones con
carreras, saltos y luchas.
 Incluye las prácticas con
aparatos.

Escuela Alemana:
Manifestación Artístico-
Rítmico-Pedagógica
 Pone el cuerpo en movimiento
Dalcrone (1865- 1950) en servicio de la expresión, de
la emoción y de la
construcción musical.

 Tenía afán de lograr que el

(1881-1971) hombre tuviera un encuentro
Rudolf Bode
con el ritmo natural del
 movimiento a través de la
conjunción fisio-psíquico de
expresión.

Escuela Francesa o Movimiento

del Oeste

Amorós (1770-1848)  Concepción natural y utilitaria

del ejercicio:
Ejercicios globales,
preparación para la vida
(formación física), estática y
dominio corporal.
 Su gimnasia era un conjunto
de ejercicios tomados de Jahn
Guts Mutis más o menos
modificados, aunque recibe
criticas severas por el marcado
carácter militar y las exigencias
que le alejaban del objetivo
escolar y pedagógico que se
había marcado.

Escuela Inglesa o Movimiento

Deportivo

Thomas Arnold (1795-1842)  Reacciona contra el

mantenimiento del dualismo
intelecto-cuerpo de su época.
 Introduce el deporte en la
escuela: Recreación, juego,
reglas, libertad y competición.
 Satisface sus necesidades
sobre la base de los juegos, las
actividades atléticas y el
deporte.
Educación Física España Siglo XIX
Francisco de Amorós

Gaspar de Jovellanos (1744-1810)  Plan general de introducción

publica (1809)
 Educación física general y
educación pública física,
universalidad naturalidad
amplitud.
  la Educación Física se instaló
(1900) definitivamente como una
asignatura más en todos los
niveles de enseñanza.

Siglo XX  Plan de estudios de las

II República escuelas normales incluye la
Educación Física en la
Educación integral del niño sin
distinción hombre-mujer.

Régimen franquista  Educación Física obligatoria en

todos los niveles.
 Separación de sexos.
 Juegos deportivos escolares.
 Influencia del método sueco.

Década de los 60  Deporte recreativo, utilitario y

José Cagigal de tiempo libre Acercamiento a
la mujer.

(1970)  Ley de Educación bases sobre

instauración de la Educación
Física en todos los niveles
educativos.

 Instituto Nacional de
educación Física (INEF)la
constitución de 1978

Universidad:
(1993)  Facultades de Educación.
 Ley de Reforma Universitaria.
 Facultades de CAFD

Evelin Fabiola Castillo Martinez 606200000387