2024-3-17 - Instituto María Auxiliadora - Matemática - Cuadernillo 5to 2024

Instituto Mª Auxiliadora Matemática V
UNIDAD Nº1: POLINOMIOS.

FUNCIÓN POLINÓMICA.
1. Observar las ilustraciones y escribir una expresión que represente lo que se pide en cada caso.
a) Volumen del cubo:
b) Perímetro de toda la figura:
c) Área total del prisma:
2. Una empresa fabrica piletas de lona. En cada pileta

el largo es igual al doble del ancho y la altura tiene
50 cm menos que el ancho. ¿Cuál es la expresión
que permite calcular el volumen de cada pileta en
función del ancho?
Profesora: Lucía Cazenave 1

3. Identificar cuáles de las siguientes expresiones algebraicas son polinomios. Para cada una de estas
indicar grado, coeficiente principal y término independiente. Completar y ordenar.
1 𝐸(𝑥) = √2𝑥 + 5𝑥 2 − 11
𝐴(𝑥) = −5 + 2𝑥 + 𝑥 2 − 𝑥 4 3
2
(𝑥
𝐵(𝑥) = − 1)(𝑥 − 3) + 4 𝐹(𝑥) = 𝑥 2 − 7𝑥
2 (𝑥 + 2)2
𝐶(𝑥) = 5𝑥 3 + 2𝑥 3 − 3 𝐺(𝑥) =
5 𝑥+1
𝐷(𝑥) = + 0,5𝑥 3 + √3𝑥 5
4

4. Considerar los polinomios 𝐴(𝑥) − 5𝑥 2 + 3𝑥 − 4𝑥 3 − 1; 𝐵(𝑥) = −𝑥 3 + 1;

𝐶(𝑥) = 7𝑥 + 5 − 3𝑥 2 𝑦 2 4 3
𝐷(𝑥) = 2 − 4𝑥 + 5𝑥 − 𝑥 y realizar las operaciones indicadas.
a) 𝐴(𝑥) + 𝐵(𝑥) = d) 𝐵(𝑥) − [𝐶(𝑥) + 𝐴(𝑥)] =
b) 𝐴(𝑥) − 𝐵(𝑥) − 𝐶(𝑥) = e) [𝐶(𝑥) − 𝐵(𝑥)] − [𝐴(𝑥) − 𝐷(𝑥)] =
c) 𝐴(𝑥) − [𝐵(𝑥) – 𝐷(𝑥) ] =
5. Escribir el polinomio reducido del perímetro de cada una de las siguientes figuras.

6. Considerar los polinomios: 𝐴(𝑥) = 2𝑥 2 + 𝑥 − 5; 𝐵(𝑥) = 4𝑥 2 + 3 𝑥 − 𝑥 4 + 4 + 2𝑥 3 ;

𝐶(𝑥) = 𝑥 3 − 𝑥 y 𝐷(𝑥) = −𝑥 − 2𝑥 3 + 8 − 𝑥 2 y resolver los siguientes productos.
a) 𝐴(𝑥). 𝐶(𝑥) = c) 𝐷(𝑥). 𝐴(𝑥) =
b) 𝐴(𝑥). 𝐵(𝑥) = d) 𝐶(𝑥). 𝐷(𝑥) =
7. Proponer una expresión polinómica que permita calcular el volumen que ocupa el agua en cada
pileta. Todas las medidas están en centímetros.
8. Dados 𝑃(𝑥) = 2𝑥 2 − 3; 𝑄(𝑥) = 5𝑥 + 1 y 𝑅(𝑥) = −6𝑥 3 + 2𝑥 2 + 7, calcular:

a) 𝑃(𝑥) ∙ 𝑄(𝑥) − 𝑅(𝑥) = b) 𝑅(𝑥) ∙ [𝑃(𝑥) + 𝑄(𝑥)] =

9. Calcular el cociente y el resto de las siguientes divisiones de polinomios..

a) (6 x 3 − 2 x 2 − 3) : (x − 1) 1
d) (2 + 𝑥 3 − 6𝑥 2 ): (1 + 3 𝑥 2 )
b) (x 6 + 3x 4 + x 3 − x 2 − 3) : (x 4 − 1) e) (2𝑥 − 5 + 2𝑥 4 − 9𝑥 2 ): (3𝑥 2 − 5)
c) (2 x + x − 3x + x ) : (x − x + 1)
5 4 3 2 3

10. Aplicar la regla de Ruffini para resolver las siguientes divisiones. Indicar el cociente y el resto en
cada caso y comprobar usando el Teorema del resto.
a) (6 x 3 − 2 x 2 + 4 x − 1) : ( x + 2) = d) (x 5 + 32) : (x + 2) =
b) (x 3 − 8) : (x − 2) = e) (3x 3 + 1 − x 2 ) : (x + 3) =
( )
c) 7 x − 2 x + 1 : (x − 3) =
4 2 f) (− x 2 − 3x + x 4 ) : (x − 2) =
11. Rodear con color las raíces reales de cada función y explicar cómo las identificaste.
La fórmula de la función puede expresarse como suma de términos (forma

polinómica) o como producto del coeficiente principal por polinomios mónicos
primos (forma factorizada)
Tener la fórmula de la función en forma factorizada permite identificar de manera
sencilla sus raíces.
Factorizar consiste en descomponer un polinomio como producto de otros más
simples. Cuando un polinomio no se puede expresar como producto de otros más
simples se dice que es irreducible. Existen diferentes maneras de factorizar un
polinomio, nosotros trabajaremos con Factor Común, Diferencia de cuadrados y
Propiedad que surge del Teorema de Gauss.

12. Factorizar mediante factor común.

a) 𝑃(𝑥) = 14x 3 − 21x 4 + 49x 2 d) 𝑃(𝑥) = 8 x 2 − 4 x 3 + 16x 4 + 12x 5
b) 𝑃(𝑥) = x 7 + 5 x 5 − 3 x 4 e) 𝑃(𝑥) = 2 x 5 − x 4 + 6 x 3 − 3x 2 + 8 x
c) 𝑃(𝑥) = 10x 5 + 15x 4 − 5 x 3 + 10x 2
13. Factorizar mediante diferencia de cuadrados.

a) 𝑃(𝑥) = 𝑥 4 − 25 d) 𝑃(𝑥) = −225 + 𝑥 8
b) 𝑃(𝑥) = 169 − 𝑥 10 e) 𝑃(𝑥) = 𝑥 4 − 9
c) 𝑃(𝑥) = 64𝑥 6 − 9 f) 𝑃(𝑥) = 4𝑥 2 − 1
14. Factorizar mediante los recursos estudiados.

a) 𝑃(𝑥) = 24𝑥 5 + 18𝑥 4 − 30𝑥 2

Nombre y Apellido:
1
b) 𝑄(𝑥) = 𝑥 4 − 81 d) 𝑆(𝑥) = 25𝑥 2 − 4
e) 𝑇(𝑥) = 𝑥 5 − 16𝑥
c) 𝑅(𝑥) = 𝑥 3 − 𝑥 5

Nombre y Apellido:
15. Factorizar los siguientes polinomios utilizando la propiedad que se desprende del teorema de Gauss.
a) (𝑥) = 𝑥 4 + 6𝑥 3 + 5𝑥 2 − 24𝑥 − 36 c) ℎ(𝑥) = 𝑥 4 − 5𝑥 2 + 4
b) 𝑔(𝑥) = 2𝑥 3 − 3𝑥 2 − 9𝑥 + 10 d) j(x) = x 3 + 5x 2 + 5x + 25

Nombre y Apellido:
16. ¿Cuál de las gráficas corresponde a la función indicada en cada caso? ¿Cómo te das cuenta?
17. Indicar en cada gráfico cuáles son las raíces y el grado de multiplicidad de las mismas.

Nombre y Apellido:
18. Para cada una de las siguientes funciones:

• Expresar la función en forma factorizada.
• Hallar sus raíces y su multiplicidad.
• Indicar la ordenada al origen
• Realizar una gráfica aproximada.
• Escribir los conjuntos de positividad (C+) y de negatividad (C-).
• Señalar o escribir los intervalos de crecimiento y los de decrecimiento.
a) f ( x) = −16x 2 + 100 − 2 x 3 − 10x f) 𝑓(𝑥) = −3𝑥 3 + 3𝑥 4 + 12𝑥 − 9𝑥 2 − 12
b) 𝑓(𝑥) = −2𝑥 3 − 8𝑥 2 + 8𝑥 g) 𝑓(𝑥) = 12𝑥 4 − 6𝑥 2 − 9𝑥 3
c) 𝑓(𝑥) = −16𝑥 2 + 2𝑥 3 + 40 + 22𝑥 h) 𝑓(𝑥) = 3𝑥 5 − 48𝑥
d) 𝑓(𝑥) = 3𝑥 5 − 12𝑥 4 + 12𝑥3 i) f ( x) = x 4 + 11x 3 + 41x 2 + 61x + 30
e) f ( x) = x 4 + 6 x 3 + 5 x 2 − 24x − 36 j) 𝑓(𝑥) = 4𝑥 3 − 4𝑥
19. Graficar las siguientes funciones polinómicas, indicando las raíces reales y su multiplicidad y la
ordenada al origen. Calcular, de ser necesario, los conjuntos de positividad y de negatividad.
( ) ( )( )
100
a) 𝑦 = 9 ∙ (𝑥 + 3)2 ∙ (𝑥 − 2) c) y = −2  x − 1  x + 2 x − 3
3 2
y = (x − 1)  (x + 4)
2 2 3
b) d) 𝑦 = −2𝑥 ∙ (𝑥 − 1) ∙ (𝑥 + 2)
La función polinómica como modelo
20. En el zoológico de Buenos Aires, uno de los leones, afectado por una infección está en tratamiento.
La medicación le provoca cambios en el peso; el veterinario registró esas variaciones durante 7
meses y con los datos obtuvo el gráfico de la derecha.
a) ¿Cuál es el dominio de la función representada en esta situación?
b) ¿Durante qué períodos el peso del león fue menor que el que tenía al empezar el tratamiento?
c) ¿En cuáles fue mayor?

Nombre y Apellido:
d) El veterinario propone una función polinómica de
grado 4 para aproximar la variación del peso del
león. ¿Cuál es la fórmula de la función sabiendo qué
a los 5 meses había aumentado 3 kg?
e) ¿En qué periodos el peso del león aumentó y en
cuales disminuyó?
f) A partir de la fórmula anterior, ¿Cuál fue la
variación del peso del león a los 4 meses?
21. El volumen de un modelo de caja es función de su altura, medida en decímetros, está dada por la
fórmula 𝑉(𝑥) = −6𝑥 3 + 12𝑥 2 + 18𝑥.
a) Graficar la función (Calcular intersecciones con los ejes).
b) Determinar el dominio apropiado para el problema.
c) ¿Qué volumen tiene la caja si la altura es de 2 𝑑𝑚?
d) ¿Qué altura debe tener la caja si su volumen es de 33,75 𝑑𝑚3?
22. En una fábrica se registró durante 8 horas el consumo de agua de una máquina lavadora de envases;
después se obtuvo el gráfico que se muestra. El ingeniero de la fábrica afirma que el gráfico se ajusta
a una función polinómica.
a) ¿Cuál es el menor grado que puede tener
esa función? ¿Cómo te das cuenta?
b) Proponer una función polinómica, del
menor grado posible, que se ajuste al
gráfico.
c) Con la fórmula escrita, calcular el consumo
exacto de agua de la máquina 5 horas de
estar en funcionamiento.
d) ¿Qué significan para este problema las
intersecciones con los ejes?
𝟏
23. Un meteorólogo confirmó que la expresión 𝑴 (𝒕) = 𝟕𝟐 ∙ (𝒕 − 𝟔) ∙ (𝒕 − 𝟏𝟐) ∙ (𝒕 − 𝟐𝟒) determina, en
grados centígrados, la temperatura de ese día donde 𝑡 es el tiempo en horas y 𝑡 = 0 corresponde a
las 6 a.m.
a) Graficar 𝑀 (𝑡) d) ¿A qué hora la temperatura fue inferior a
b) ¿Cuál fue la temperatura a las 6 a.m? los 0°𝐶?
c) ¿A qué hora la temperatura superó los 0°𝐶? e) ¿En qué momento del día la temperatura
fue de −6°𝐶?
24. Ambas curvas representan el dinero que durante 8 meses ingresó en una librería por las ventas del
primer ejemplar de una saga (azul) y del segundo
ejemplar (roja). Cada curva puede aproximarse, en
esos meses, mediante el gráfico de una función
polinómica (una de grado 2 y la otra de grado 3).
a) Escribir las fórmulas correspondientes a cada
curva.
b) ¿Qué significan en esta situación los ceros de
cada función?
c) ¿En qué momento tuvieron los dos ejemplares
los mismos ingresos?
d) ¿Cuáles fueron los ingresos de cada ejemplar al
6° mes?

Nombre y Apellido:
25. Un estudiante está realizando un experimento de crecimiento bacteriano en un medio de cultivo y

desea moldear la población en función del tiempo, en segundos. La función polinómica que
representa la tasa de crecimiento es 𝑃(𝑡) = 𝑡 3 − 12𝑡 2 + 44𝑡 − 48.
a) ¿Cuáles son las variables de estudio?
b) ¿Cuál fue la variación de la población a los 3 segundos? ¿Y a los 5 segundos?
c) ¿En qué momento la población aumentó 48 individuos?
d) Graficar la función marcando todo lo calculado
26. Un grupo de alumnos trabaja en una investigación acerca de los cambios climáticos. Para eso se
registran las temperaturas con intervalos de una hora. Anoche le tocó el turno a Ramiro, quién dejo
este gráfico.
a) ¿Durante cuánto tiempo realizó las
mediciones? ¿Qué nombre recibe ese
intervalo?
b) ¿Qué significado tienen las raíces en esta
situación? ¿Y la ordenada al origen?
c) Escribir la fórmula de una función
polinómica de grado 3 que se ajuste a la
dibujada.
d) ¿Qué temperatura había exactamente a las
3 horas de haber comenzado la medición?
e) ¿En qué hs la temperatura fue de −2°𝐶?
27. 27. Las funciones 𝐹(𝑡) y 𝐺(𝑡) representan las ganancias, en millones de pesos, de dos empresas en
función del tiempo t expresado en años:
𝐹(𝑡) = 35𝑡 2 − 5𝑡 3 𝐺(𝑡) = −5𝑡 ∙ (𝑡 − 12)
a) Graficar ambas funciones en un mismo sistema cartesiano. Calcular todos sus elementos para
graficarlas.
b) Determinar el dominio para cada función, acorde con el problema.
c) ¿Cuál de las dos empresas obtiene mayor ganancia en el primer año? Explicar.
d) ¿Cuál es la ganancia máxima obtenida por la empresa de la función G(x)?
e) ¿En qué momento ambas empresas producen la misma ganancia y de cuánto es?
f) ¿A partir de qué momento cada empresa da pérdidas? Explicar.

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UNIDAD Nº 2: FUNCIÓN RACIONAL.

EXPRESIONES ALGEBRAICAS FRACCIONARIAS.
1
1. Graficar en GeoGebra la función ℎ(𝑥) =
𝑥
a) ¿Cuál es el dominio?
b) ¿Cuál es el cero de la función?
c) ¿Cuál es la imagen?
d) ¿Cuál es la ordenada al origen?
e) Hallar los conjuntos de positividad y de negatividad.
𝟏
ANALIZAREMOS LA FUNCIÓN DE FÓRMULA 𝒉(𝒙) = 𝒙


𝟏
Desplazamientos de la función 𝒇(𝒙) =
𝒙
1 1
2. Graficar con GeoGebra, en un mismo sistema cartesiano las funciones: 𝑓(𝑥) = 𝑔(𝑥) =
𝑥 𝑥+1
1 1 1
ℎ(𝑥) = 𝑥−1 𝑗(𝑥) = 𝑥+3 𝑘(𝑥) 𝑥−2
Para cada función, contestar:
a) ¿Cuál es el dominio?
b) ¿Cuál es la ordenada al origen?
c) ¿Cómo influye en la gráfica la modificación en el denominador?
d) ¿Cuál es la asíntota vertical (AV)?
e) ¿Cuál es el cero?
1 𝑥+1
3. Graficar con GeoGebra, en un mismo sistema cartesiano las funciones: 𝑓(𝑥) = 𝑥 𝑔(𝑥) = 𝑥
3𝑥+3 2𝑥+2 −5𝑥+5
ℎ(𝑥) = 𝑘(𝑥) = 𝑙(𝑥) =
𝑥 𝑥 𝑥
a) Indicar para qué valor de 𝑥 hay discontinuidad.
b) Indicar el dominio.
c) ¿Cuál es la ordenada al origen?
d) ¿Cómo influye en la gráfica la modificación en el numerador?
Para cada función:
e) ¿Cuál es el cero?
f) ¿Cuál es la asíntota horizontal?

2𝑥+4
4. Considerar la función: 𝑓(𝑥) = 𝑥−3
a) Encontrar para qué valor de 𝑥 hay discontinuidad.
c) Indicar la intersección con los ejes.
d) Determinar las asíntotas vertical y horizontal.
e) Indicar el conjunto imagen.
f) Graficar.
g) Determinar los conjuntos de positividad y de negatividad.
3𝑥+1 𝑥+3 2𝑥−1 4𝑥−24
5. Considerar las funciones: 𝑓(𝑥) = 4𝑥−2 𝑔(𝑥) = 2𝑥−2 ℎ(𝑥) = 𝑥+4
𝑖(𝑥) = 2𝑥−6
a) Encontrar para qué valor de 𝑥 hay discontinuidad.
c) Indicar la intersección con los ejes.
d) Determinar las asíntotas vertical y horizontal.
f) Realizar el gráfico aproximado.
h) Determinar si es creciente o decreciente.
2𝑥 2 +2𝑥−12
6. Considerar la función: 𝑓(𝑥) = 3𝑥 2 +6𝑥−9
Observar que puede encontrarse una expresión equivalente a 𝑓(𝑥), para todos los valores de 𝑥, excepto
los que anulan el denominador.
2 ∙ (𝑥 − 2) ∙ (𝑥 + 3) 2 ∙ (𝑥 − 2) ∙ (𝑥 + 3) 2 ∙ (𝑥 − 2)
𝑓(𝑥) = = =
3 ∙ (𝑥 − 1) ∙ (𝑥 + 3) 3 ∙ (𝑥 − 1) ∙ (𝑥 + 3) 3 ∙ (𝑥 − 1)
a) Encontrar para qué valores de 𝑥 hay discontinuidad.
b) ¿Cuál es el dominio?
Utilizar la expresión simplificada, que difiere de la original en 𝑥 = −3, y resolver las consignas:
c) Indicar la intersección con los ejes (o.o y raíz)
d) Determinar la asíntota horizontal.
f) Realizar un gráfico aproximado.
h) Determinar si la función es creciente o decreciente.
Dada una función racional con dos discontinuidades, se clasifican en:

✓ EVITABLE: aquella que coincide la raíz del denominador con la raíz del numerador; se
representa gráficamente con un HUECO o AGUJERO, su imagen se calcula reemplazando
en la expresión simplificada la 𝑥 por este valor de discontinuidad.
✓ INEVITABLE: aquella que aún persiste luego de haber simplificado la expresión;
gráficamente representa la ASÍNTOTA VERTICAL de la función.
Ninguna de las discontinuidades pertenece al dominio de la función.

7. Graficar las siguientes funciones racionales. Para ello, indicar para cada una: el dominio y calcular
siempre que sea posible: ordenada al origen, ceros, asíntota vertical (A.V), coordenadas del hueco y
asíntota horizontal (A.H). Luego, determinar: imagen, conjuntos de positividad y de negatividad e
indicar si es creciente o decreciente.
𝑥 2 −𝑥−6
2 x 2 + 3x f) 𝑓(𝑥) =
a) f ( x) = 2𝑥 2 +14𝑥+20
x + x2 g) 𝑓(𝑥) =
𝑥 2 −2𝑥−3
2𝑥 2 −18
3 x + 12 4𝑥 2 +4𝑥−8
b) f ( x) = h) 𝑓(𝑥) =
2x − 4 2𝑥 2 −8
𝑥 2 +2𝑥−8 2x + 5
c) 𝑓(𝑥) = i) f ( x) =
𝑥+4 x+3
x +1 𝑥 3 +4𝑥 2 +𝑥−6
d) f ( x) = j) 𝑓(𝑥) =
x2 + x 𝑥+2
3𝑥 2 +18𝑥+27
e) 𝑓(𝑥) = 4𝑥 2 −36

8. Para cada uno de los gráficos de las siguientes funciones racionales indicar: dominio, asíntotas o
coordenadas del hueco, según corresponda, raíz, ordenada al origen, imagen, conjuntos de
positividad y de negatividad y si es creciente o decreciente.

9. Simplificar las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias. Definir la condición de posibilidad.
10. Efectuar las siguientes multiplicaciones y divisiones y, cuando sea posible, simplificar.
x2 − 4 1 x +1 x4 −1
f)   =
e) x 4 − 16 = x x2 + x x2 −1
x 2 + 4x + 4
x+2

11. Efectuar las siguientes sumas y restas y, cuando sea posible, simplificar.
12. Resolver las siguientes operaciones combinadas y cuando sea posible, simplificar.

Resultados:
5𝑥 2 −9𝑥+2 3𝑥 2 −3𝑥−4 𝑥 2 +3𝑥−2
a) d) g)
2∙(𝑥−1) 𝑥∙(𝑥−2)∙(𝑥+1) (𝑥+2)∙(𝑥+1)
−1𝑥 3 −5𝑥 2 +14𝑥+48 2𝑥 2 −1𝑥−11 2𝑥 2 +3𝑥−17
b) e) h)
2∙(𝑥−2)∙(𝑥−3) 𝑥 2 −2𝑥+4 (𝑥+3)∙(𝑥+1)
𝑥 2 +𝑥+18 6𝑥 3 +39𝑥 2 +75𝑥+6
c) f)
(𝑥+2)∙(𝑥+3) 2∙(𝑥+3)2


UNIDAD 3: MODELOS EXPONENCIALES.

ECUACIONES
1. Una fuga de combustible de un barco provocó una mancha de petróleo en la superficie del mar. Esta
mancha se expande, con el correr de los días, de tal manera que duplica su área diariamente.
a) Completar la tabla que muestra el área de la mancha para los primeros 7 días, considerando que
se comenzó a observar cuando su área era de 1 𝑚2 .
𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 (𝑒𝑛 𝑑í𝑎𝑠) 0 1 2 3 4 5 6 7
Á𝑟𝑒𝑎(𝑚2 )
b) Encontrar una fórmula que permita calcular el área de la mancha en función del tiempo.
c) ¿Cuántos 𝑚2 ocupará la mancha el día 12?
2. Existen sustancias químicas que en condiciones normales de presión y temperatura se evaporan.
Tenemos 4 litros de una sustancia líquida que se evapora en forma continua la mitad de su volumen
por hora.
a) Completar la siguiente tabla y realizar el gráfico correspondiente.
𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 (𝑒𝑛 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠) 0 1 2 3 4 5 6
𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝑑𝑒 𝑙í𝑞𝑢𝑖𝑑𝑜 (𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠) 4 2
b) Encontrar una expresión que relacione el volumen del líquido V con el tiempo transcurrido t.
1
c) ¿Al cabo de cuánto tiempo quedarían = 0,015625 litros de líquido?
64
d) ¿Qué volumen de líquido quedaría luego de un día entero?
e) Graficar con Geogebra. ¿Qué tipo de curva es?
3. Las amebas son seres unicelulares que se reproducen por bipartición, es decir, una ameba origina
dos amebas y cada una de ellas a su vez origina otras dos y así sucesivamente.
a) Completar la siguiente tabla suponiendo que la reproducción se lleva a cabo cada una hora y que
no hay mortandad de amebas.
Tiempo (horas) 0 1 2 3 4 10
Números de amebas 1 8 32 256
b) ¿Cómo va aumentando la población? ¿Cuál es el porcentaje que representa esta situación? ¿Cuál
es la fórmula que representa el crecimiento de la población de amebas?
c) ¿En qué valor la gráfica corta al eje de las 𝑦?
d) Si la población inicial de amebas fuese de 300 individuos, ¿cómo queda expresada la fórmula
anterior? En este caso, la gráfica de la función, ¿en qué valor corta el eje de las 𝑦?
e) Para la fórmula del punto d), ¿cuántos individuos habrá al cabo de 10 horas? ¿y al cabo de 2
horas 15 minutos?, ¿cuántas horas deberán pasar para que la población llegue a 76800
individuos?
4. Se está combatiendo una plaga con un insecticida que elimina el 40% de los insectos por día. Se
calculó que inicialmente había 10000 ejemplares.
a) Escribir la fórmula que permite conocer la cantidad de insectos vivos que quedan al finalizar
cada día.
b) Realizar el gráfico aproximado que representa esta situación.

c) ¿Cuántos insectos quedarán vivos luego de 3 días?
5. Estudiando una población de mosquitos se llega a la conclusión que aumenta un 3 % mensualmente.

Suponiendo que la población inicial es de 250 mosquitos:
a) Escribir la fórmula que describe el crecimiento de la población.
b) Calcular la población final que habrá la cabo de 6 meses. ¿Y en un año? ¿Se duplica la población?
Intenta dar una explicación.
c) Realizar una gráfica aproximada de la función.
6. Un hongo infectó todos los árboles de una plantación de manzanas de 4000 𝑚2 , por lo que se la está
tratando con un fungicida de aplicación mensual. En promedio, el plaguicida cura cada mes la tercera
parte de los árboles infectados.
a) Escribir la fórmula para calcular el área ocupada por las plantas que permanecen enfermas cada
mes.
b) ¿Qué área ocupan los árboles que en el octavo mes siguen infectados?
c) Se considera que el hongo estará exterminado cuando las plantas infectadas ocupen menos de
1 𝑚2 de terreno. ¿Cuántos meses deberán pasar para que eso suceda?
7. Según cálculos estadísticos estimados realizados por el INDEC, la población de la Argentina en 1999
era de, aproximadamente, 37,031 millones de habitantes, y se espera un crecimiento demográfico
promedio de un 1,3% anual.
a) Escribir la fórmula que permite determinar la cantidad de habitantes en función del tiempo.
b) Calcular cuál es, aproximadamente, la población en nuestro país en el año 2020 según esta
proyección.
8. En una laguna donde se está estudiando una población de patos se encontró que al cabo de 4 años
la población aumentó de 320 a 437 individuos.
a) Escribir la fórmula que permite calcular el crecimiento anual de la población de patos.
b) Determinar el número de patos que había a los dos años y el que habrá al cabo de 8 años.
9. Una población de peces disminuye por la presencia de tóxicos en la laguna donde habitan. Sabiendo
que inicialmente había 3240 individuos:
a) ¿Cuántos individuos habrá al cabo de un año si la tasa de mortandad es del 3% bimestral?
b) ¿Cuánto tiempo transcurrirá para que la población se reduzca a la cuarta parte si se mantiene el
mismo ritmo de decrecimiento?
10. Se deposita cierto dinero a plazo fijo en un banco que ofrece el 6,7% trimestral, y después de un año
de depositado el dinero, se tienen $1555,40.
a) ¿Cuál es el capital inicial?
b) ¿Cuál es la expresión que permite determinar el monto (en $) en función del tiempo (en
trimestres)
c) ¿Cuál será el monto 2 años después?
d) ¿A partir de cuántos trimestres el monto será mayor que $5000?
11. Una colonia de ranas está en un proceso de extinción. El gráfico muestra la cantidad de ejemplares
que aún quedan vivos por mes.
a) ¿Cuántas ranas había inicialmente?
b) Escribir la fórmula de una función
exponencial 𝑅(𝑡) = 𝑘 ∙ 𝑎𝑡 que
permite calcular la cantidad de ranas
vivas cada mes.
c) ¿Qué porcentaje de ranas muere cada •
mes?
d) ¿Cuántas ranas quedan vivas luego de
3 meses?

12. Se estima que en un bosque hay 8000 𝑚3 de madera y que esa cantidad aumenta 3,2% por año.
a) Escribir la función que permite calcular la cantidad de madera en función del tiempo medido en
años.
b) ¿Cuánta madera se espera tener en 8 años?
c) No se permite la explotación del bosque hasta que la cantidad de madera no supere los
20000 𝑚3 , ¿cuánto tiempo habrá que esperar para comenzar a talar?
13. Se estudia el comportamiento de la concentración de una solución química sometida a distintas

temperaturas y se comprueba que ese compartimiento responde a un modelo exponencial. Para una
temperatura de 3°C, la concentración es de 13,5 unidades, y para una temperatura de 5°C la
concentración asciende a 30,375 unidades.
a) ¿Cuál es la función que relaciona la temperatura y la concentración?
b) ¿Cuál es la concentración a 6°C?
c) ¿A qué temperatura la concentración será de aproximadamente 125,55 unidades?
14. Se depositan $7400 en un banco que ofrece un interés del 12% cuatrimestral.
a) Si no se efectúa ningún retiro de dinero, ¿cuánto habrá al cabo de 1 año y medio?
b) ¿Cuánto tiempo deberá transcurrir hasta que el depósito inicial se duplique?


UNIDAD 4: ESTADÍSTICA
La Estadística se ocupa de la recopilación, organización y análisis de datos a partir de los cuales se
realizan inferencias y conclusiones que pueden colaborar en la toma de decisiones. Por lo general, es
usada por los gobernantes para conocer el estado de las cosas y, en función de ello, decidir acciones a
seguir. Y por eso recibe ese nombre, Estadística o Statistik, que fue usado por primera vez en Alemania
en el siglo XVIII y proviene del italiano statista (“hombre de Estado”), que deriva del latín status (“estado
o situación”).
1. En el consultorio pediátrico de un hospital se

registraron los diagnósticos correspondientes a
las consultas de julio 2010. En la tabla se ve parte
de la información.
Completar con los datos que faltan.
Un médico afirma que más de la mitad de los

pacientes diagnosticados padece gripe o
neumonía. ¿Es cierto? ¿Por qué?

2. Indicar, para cada caso, cuál es la población y cuál la variable que se quiere estudiar. Especificar si
es una variable cualitativa o cuantitativa, determinando, en este último caso, si es discreta o
continua:
a) Tiempo dedicado a las tareas domésticas por los hombres y las mujeres que trabajan fuera del
hogar.
b) Carrera que quieren hacer las alumnas y los alumnos de un centro escolar al terminar la
Educación Secundaria.
c) Intención de voto en unas elecciones autonómicas.
d) Horas que dedican a ver televisión los estudiantes de la Enseñanza Secundaria.
e) Número de aparatos de radio que hay en los hogares españoles.

3. En el hall de un aeropuerto internacional, se entrevistó a los turistas que partían para preguntarles
cuántas veces antes de esta habían tomado vacaciones en el exterior. Las respuestas de una muestra
de entrevistados fueron las siguientes:
a) ¿Cuál es el tamaño de la muestra?

b) ¿Cuáles fueron los valores de la variable estudiada?
c) ¿Cuántas veces ocurrió cada valor?
d) ¿Qué fracción de turistas salía al exterior por primera vez?
e) ¿Qué porcentaje de turistas ya lo habían hecho en dos oportunidades?
f) ¿Cuántas personas habían salido del país al menos una vez?
4. El dueño de un restaurante quiere conocer qué opinan sus clientes sobre la calidad del servicio que
ofrece. Para ello diseñó la siguiente escala de valoración: excelente (E), bueno (B), regular (R) y
malo (M).
a) Observar las respuestas que obtuvo el último viernes y completar la tabla de frecuencias.

b) El dueño pretende que más del 70% de sus clientes esté conforme. Según los resultados
obtenidos, ¿tendría que mejorar la calidad del servicio? ¿Por qué?
5. En una empresa, se recabó información sobre la antigüedad que tenían sus empleados en el trabajo.
Los valores obtenidos en una muestra de 30 empleados fueron los siguientes:
12
30
a) Completar la tabla.
b) Calcular la fracción de empleados que tienen una
antigüedad inferior a 14 años
c) Dibujar el histograma correspondiente.

6. a) Realizar una encuesta entre ustedes para ver cuáles son sus gustos musicales. Cada uno armar
una tabla de frecuencias con los datos y representar la información mediante un gráfico de barras.
b) Si alguien quisiera tener información sobre la música que prefieren en este curso, ¿qué crees que
le resultaría más útil, la tabla o el gráfico? Explicar por qué.
7. En el gráfico de barras se representó la cantidad de veces

que un grupo de chicos fue a bailar el último mes.
a) ¿Cuántos chicos había en el grupo
encuestado?
b) ¿Cuántos fueron a bailar solo 2 veces
en el mes? ¿Qué porcentaje del total
representa esa cantidad?
c) Para la variable representada en el
gráfico, armar una tabla en la que se
muestren la frecuencia absoluta, la
relativa, el porcentaje, la frecuencia
absoluta acumulada.
8.

9. Para saber qué talleres abrir en el contraturno

de una escuela, se encuestó a 400 alumnos. Los
resultados figuran en la tabla, pero se borraron
algunos datos. 20
a) Completar la tabla y representar los datos
en un gráfico circular.
b) Si sólo se pudieran abrir 3 talleres, ¿cuál
descartarías? ¿Por qué?
10. Armar la tabla de frecuencias con los datos que brinda el

gráfico de torta. Luego, construir un gráfico de barras.
11.



11. Se registró la cantidad de mascotas que había por vivienda en 50 casas de un barrio y se obtuvieron
estos datos, que se anotaron a medida que se hacía la encuesta.
a) Organizar la información en una tabla de frecuencias.
b) Calcular la media, la moda y la

mediana.
13. Para hacer un estudio sobre las edades del público que sigue a una banda de música, y ante la
imposibilidad de preguntar la edad a todos los concurrentes, se decidió tomar una muestra de 60
personas al azar durante su ingreso al mismo. Las edades registradas fueron:
a) Armar la tabla de frecuencias
agrupando los datos en 6 intervalos
de clase.
b) Calcular la media, la mediana y la
moda.
14. En la ilustración de El libro de los animales aparecen estos datos: el león mide 1,25 m; el tigre, 1,20
m; el leopardo, 1,05 m; el oso, 1,55 m y el chimpancé, 1,30 m.
a) Calcular la altura promedio de los animales mencionados. ¿Cuánto vale la mediana?
b) Volver a calcular ambos parámetros, pero ahora incluir la jirafa, de 5,40 m de altura. ¿Qué
observas?


15. Se encuestaron a los 850 alumnos de una escuela para saber de qué deporte son simpatizantes. Los
resultados de la encuesta se volcaron en la siguiente tabla:
a) ¿Qué tipo de variable es?
b) Realizar una tabla de frecuencias.
c) Realizar un gráfico de barras de la
distribución.
d) ¿Cuál es la moda de los datos de esta
población?

16. En la cámara frigorífica de una fábrica, se tomaron 30 mediciones de temperatura (en C°) en
distintos momentos del día.
a) Calcular la media, el desvío estándar y el rango.

b) Calcular el coeficiente de variación y comparar con el de otra cámara que tiene la empresa, que
dio una temperatura promedio de 3 °C y un desvío de 0,35 °C.
17.
18.
d. Calcular el tiempo medio que tardaron los nadadores en nadar 50 m.

e. ¿Cuál es el intervalo modal?
f. Estimar la mediana. ¿Es cierto que la mitad de los chicos de la muestra nadan los 50 m en menos de
40 segundos? ¿Por qué?
g. Calcular el desvío estándar del tiempo que tardan los chicos en nadar 50 metros.
h. Se cronometra un segundo grupo de nadadores, que
participa en las mismas condiciones que el primero, y se
registra la información de la tabla. Calcular la media y el
desvío estándar.
i. ¿Qué grupo es más disperso? Explicar a partir del coeficiente de variación.

ACTIVIDADES DE REPASO.
UNIDAD 1: POLINOMIOS Y MODELOS POLINOMIALES
4. Para cada una de las funciones:
• Hallar sus raíces e indicar su • Realizar una gráfica aproximada.

multiplicidad. • Escribir los conjuntos de positividad
• Expresar la función polinómica en (C+) y de negatividad (C-).
forma factorizada. • Escribir los intervalos de crecimiento y
• Indicar la ordenada al origen los de decrecimiento.

5. La altura sobre el nivel del mar a la que vuela un globo aerostático está dada por la función:
𝑓(𝑡) = 𝑡 3 − 10𝑡 2 + 25𝑡, donde 𝑡 representa los días de viaje.
a) ¿Cuáles son las variables relacionadas?
b) Realizar el grafico que muestra la altura del globo en función de los días de viaje. (Calcular raíces
y O.O)
c) ¿A qué atura estaba el globo a los 3 días de salir?
d) ¿En qué días el globo estuvo a 18 metros sobre el nivel del mar?
6. Las funciones 𝑓 (𝑡) y 𝒈(𝒕) representan las ganancias, en millones de pesos, de dos empresas en
función del tiempo 𝑡 expresado en años.
a) Hallar las fórmulas de las dos empresas,
sabiendo que al año la empresa 𝑓
recaudó 3 millones y la empresa 𝒈
recaudó 5 millones.
b) ¿Para qué valores de 𝑡 tiene sentido
analizar las funciones?
c) ¿En qué momento se evidencia pérdida
en cada una de las empresas?
d) ¿En qué año las dos empresas producen
la misma ganancia?
e) ¿Cuánto recaudó cada empresa a los 3,5
años?
f) ¿En qué momento la empresa 𝒈 recaudó
7 millones de pesos?
7. Una pelota de tenis se arroja a un recipiente con agua. El gráfico muestra cómo se ubica ese
elemento respecto del nivel de agua.
a) ¿Entre qué valores de tiempo se
realizó la gráfica? ¿Y de altura? ¿Qué
nombres reciben esos intervalos?
b) ¿Desde qué altura es arrojada la pelota
de tenis? ¿Qué nombre recibe ese
valor?
c) ¿Qué nombre recibe el intervalo (3; 7)?
¿Qué significa en esta situación?
d) Escribir la fórmula de una función
polinómica de grado 3 que se ajuste a
la dibujada.
e) ¿A qué distancia del nivel del agua se
ubica la pelota a los 4 segundos de
haber sido arrojada?
8. La altura de un proyectil en función del tiempo es modelada por la fórmula: 𝐻(𝑡) = 2𝑡 3 − 28𝑡 2 +
98𝑡, donde 𝐻 es la altura en metros y 𝑡 el tiempo en segundos.
a) ¿Cuál es la altura del proyectil luego de 2 segundos de haber sido lanzado? ¿Y de 4 segundos?
b) ¿En qué momentos la altura fue de 40 metros?
c) Se lanza otro proyectil cuya altura se modeliza con la fórmula 𝐴(𝑡) = 30𝑡 + 40. ¿Cuándo se
cruzan?
d) Graficar ambas funciones marcando todo lo calculado.

UNIDAD 2: FUNCIONES RACIONALES Y EXPRESIONES RACIONALES.

1. Para cada una de las siguientes funciones:
a) Escribir los puntos de discontinuidad y e) Indicar la Imagen.
tipo. f) Graficar.
b) Indicar el Dominio. g) Escribir conjuntos de positividad y
c) Calcular los puntos de contacto con los negatividad.
ejes. h) Indicar si es creciente o decreciente.
d) Escribir las asíntotas vertical y
horizontal y las coordenadas del
hueco.
3𝑥−3 𝑥 3 −7𝑥−6 3𝑥−9
𝑓(𝑥) = 2𝑥−4 ℎ(𝑥) = 𝑗(𝑥) = 2𝑥−2
𝑥+1
−2𝑥 2 +2𝑥+4 𝑥 2 +2𝑥−8 𝑥+3
𝑔(𝑥) = 𝑖(𝑥) = 𝑘(𝑥) = −𝑥2 −4𝑥−3
3𝑥 2 +3𝑥−18 𝑥−2
𝑥 2 −2𝑥−3
2. Dibujar en Geogebra la función 𝑓(𝑥) = 2 y analizar: discontinuidades y tipo, asíntotas,
2𝑥 −18
hueco, 𝐶 y ordenada al origen. Luego, escribir: Dominio, Imagen, 𝐶 + ; 𝐶 − y si crece o decrece.
0
3. Expresar de manera irreducible las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias. Definir la

condición de posibilidad.
2𝑥 2 +4𝑥−6 𝑥 3 −49𝑥
• •
𝑥 3 +5𝑥−4𝑥 2 −2 𝑥 3 −14𝑥 2 +49𝑥
4. Resolver las siguientes operaciones combinadas. Expresar de forma irreducible.

𝑥 3
+
𝑥−1 𝑥2 +𝑥−2
• 𝑥−2 =
𝑥2 −4
𝑥∙(−𝑥−3)+𝑥 2 −2𝑥−15
• 𝑥+4 𝑥+3 =
∙
4 (𝑥+4)2
−6𝑥−18
𝑥2 −25 𝑥−5
• 𝑥2 +6𝑥+9
− 𝑥2 −25
=
𝑥−5 3


UNIDAD 3: MODELO EXPONENCIAL Y ECUACIONES EXPONENCIALES.
1. Se tiene una muestra de 128 gramos de una sustancia radioactiva, cuya masa se reduce a la mitad
cada 24 días.
a) Escribir la fórmula de la función exponencial que modeliza la situación.
b) Calcular la masa que quedará luego de 120 días y de 204 días.
c) Calcular el tiempo aproximado que habrá trascurrido cuando queden 2 gramos.
2. En un zoológico, un veterinario que debe medicar una cebra enferma, prescribe las siguientes
instrucciones:
• El medicamento debe ser suministrado durante 10 días.
• La dosis inicial debe ser de 200 ml.
• Cada día subsiguiente se debe reducir la dosis en un 4% respecto al día anterior.
a) Escribir la fórmula de la función exponencial que modeliza la situación.
b) ¿Cuál es la dosis indicada para el 8vo día?
3. Julio trabaja en una empresa. Su contrato estipula un sueldo inicial de $11500 y sabe que luego de
un año cobrará $163962.50.
a) Calcular el % de aumento mensual pautado con la empresa.
b) ¿Cuánto ganará al cabo de 2 años y medio?
c) ¿A partir de que mes su sueldo superará $330 mil?
4. Se depositan $3500 en un banco que ofrece un interés del 12,5% semestral.
a) Si no se efectúa ningún retiro de dinero, ¿cuánto habrá al cabo de 1 año y medio?

b) ¿Cuánto tiempo deberá transcurrir hasta que el depósito inicial se triplique?
5. En una población de bacterias se sabe que a las 3 horas había 800 bacterias; y las 6 horas, la
población había alcanzado 6400 bacterias.
a) ¿Cuál es la cantidad inicial de bacterias?
b) ¿Cuál es el % de crecimiento?
c) Escribir la fórmula de la función exponencial que modeliza la situación.
d) ¿Cuántas bacterias habrá luego de 8 horas?
e) ¿En qué momento habrá 102400 bacterias?


BIBLIOGRAFÍA
• Carpeta de Matemática IV. Cuadernillo 4. Estadìstica. Schaposchnik, Abdala, otros. Ed. Aique.
• Carpeta de Matemática V. Cuadernillos 3 y 4. Abdala, Real, Turano. Ed. Aique.
• Carpeta de Matemática VI. Cuadernillo 1 y 4. Abdala, Real, Turano. Ed. Aique
• Funciones I y II. Altmar, Comparatore, Kurzrok. Ed. Longseller
• M1y M2 matemática. Itzcovich, Novembre. Ed. Tinta Fresca.
• Matemática 1 y 2. Serie Activa. Berio, Colombo, D`Albano, Sardella, Zapico. Ed. Puerto de Palos.
• Matemática 4. Activados. Amster, Pezzatti, Abálsamo, Berio, Mastucci, Quirós, De Rossi. Ed. Puerto
de Palos.
• Matemática 5. Activados. Amster, Pezzatti, Abálsamo, Berio, Mastucci, Quirós, De Rossi. Ed. Puerto
de Palos.
• Matemática I y II. Molina, Félix, Laurens, Toribio y otros. Ed. Santillana.
• Matemática I. Kaczor, Schaposchinik, Franco, Cícala, Díaz. Ed. Santillana.
• Matemática II. Molina Moloon, Féliz, otros. Ed. Santillana Perspectivas.
• Matemática IV. Para resolver problemas. Berman, López, Parodi y otros. Ed. Santillana.
• Matemática V. Para resolver problemas. Berman, Romero y Vetri. Ed. Santillana.

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UNIDAD Nº1: POLINOMIOS.

b) Perímetro de toda la figura:

c) Área total del prisma:

2. Una empresa fabrica piletas de lona. En cada pileta

Profesora: Lucía Cazenave 1

Profesora: Lucía Cazenave 2

4. Considerar los polinomios 𝐴(𝑥) − 5𝑥 2 + 3𝑥 − 4𝑥 3 − 1; 𝐵(𝑥) = −𝑥 3 + 1;

Profesora: Lucía Cazenave 3

6. Considerar los polinomios: 𝐴(𝑥) = 2𝑥 2 + 𝑥 − 5; 𝐵(𝑥) = 4𝑥 2 + 3 𝑥 − 𝑥 4 + 4 + 2𝑥 3 ;

8. Dados 𝑃(𝑥) = 2𝑥 2 − 3; 𝑄(𝑥) = 5𝑥 + 1 y 𝑅(𝑥) = −6𝑥 3 + 2𝑥 2 + 7, calcular:

Profesora: Lucía Cazenave 4

9. Calcular el cociente y el resto de las siguientes divisiones de polinomios..

Profesora: Lucía Cazenave 5

La fórmula de la función puede expresarse como suma de términos (forma

Profesora: Lucía Cazenave 6

12. Factorizar mediante factor común.

13. Factorizar mediante diferencia de cuadrados.

14. Factorizar mediante los recursos estudiados.

Profesora: Lucía Cazenave 7

Profesora: Lucía Cazenave 8

Profesora: Lucía Cazenave 9

Profesora: Lucía Cazenave 10

18. Para cada una de las siguientes funciones:

La función polinómica como modelo

Profesora: Lucía Cazenave 11

Profesora: Lucía Cazenave 12

25. Un estudiante está realizando un experimento de crecimiento bacteriano en un medio de cultivo y

Profesora: Lucía Cazenave 13

Profesora: Lucía Cazenave 14

UNIDAD Nº 2: FUNCIÓN RACIONAL.

Profesora: Lucía Cazenave 15

Profesora: Lucía Cazenave 16

Profesora: Lucía Cazenave 17

Dada una función racional con dos discontinuidades, se clasifican en:

Ninguna de las discontinuidades pertenece al dominio de la función.

Profesora: Lucía Cazenave 18

Profesora: Lucía Cazenave 19

Profesora: Lucía Cazenave 20

9. Simplificar las siguientes expresiones algebraicas fraccionarias. Definir la condición de posibilidad.

Profesora: Lucía Cazenave 21

Profesora: Lucía Cazenave 22

Profesora: Lucía Cazenave 23

Profesora: Lucía Cazenave 24

UNIDAD 3: MODELOS EXPONENCIALES.

𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜 (𝑒𝑛 ℎ𝑜𝑟𝑎𝑠) 0 1 2 3 4 5 6

𝑉𝑜𝑙𝑢𝑚𝑒𝑛 𝑑𝑒 𝑙í𝑞𝑢𝑖𝑑𝑜 (𝑙𝑖𝑡𝑟𝑜𝑠) 4 2

Números de amebas 1 8 32 256

Profesora: Lucía Cazenave 25

c) ¿Cuántos insectos quedarán vivos luego de 3 días?

5. Estudiando una población de mosquitos se llega a la conclusión que aumenta un 3 % mensualmente.

Profesora: Lucía Cazenave 26

13. Se estudia el comportamiento de la concentración de una solución química sometida a distintas

Profesora: Lucía Cazenave 27

Profesora: Lucía Cazenave 28

1. En el consultorio pediátrico de un hospital se

Un médico afirma que más de la mitad de los

Profesora: Lucía Cazenave 29

Profesora: Lucía Cazenave 30

a) ¿Cuál es el tamaño de la muestra?