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    Sesion Segundo 18-03-2024

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    Blanca Asenciona Pérez Béltrán
    Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje de educación física en la que se realizará una evaluación diagnóstica. La sesión consta de 4 partes: la introducción, donde se da la bienvenida a los estudiantes y se explica el propósito de la evaluación; el desarrollo, donde los estudiantes completan la evaluación práctica y teórica; el cierre, donde entregan los resultados y reflexionan sobre la experiencia; y los detalles de la preparación requerida. El objetivo es evalu

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    Sesion Segundo 18-03-2024

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    Blanca Asenciona Pérez Béltrán
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    Este documento presenta los detalles de una sesión de aprendizaje de educación física en la que se realizará una evaluación diagnóstica. La sesión consta de 4 partes: la introducción, donde se da la bienvenida a los estudiantes y se explica el propósito de la evaluación; el desarrollo, donde los estudiantes completan la evaluación práctica y teórica; el cierre, donde entregan los resultados y reflexionan sobre la experiencia; y los detalles de la preparación requerida. El objetivo es evalu

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    SESION SEGUNDO 18-03-2024

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    SESION DE APRENDIZAJE

    Evaluación diagnostica 2
    I. Datos informativos:
    1.1 Institución Educativa :22047
    1.2 Lugar : Ticrapo
    1.3 Área : Educación Física
    1.4 Grado y sección : Segundo Grado
    1.5 Docente responsable : Gil Néstor Parra Ayquipa
    1.6 Fecha :18-03-2024

    II. Propósitos de aprendizaje y evidencias de aprendizaje


    Competencias y Capacidades Desempeños Que nos dará evidencia de
    aprendizaje
    Se desenvuelve de
    manera autónoma a Explora, de manera autónoma, sus Realiza una actividad física de su
    través de su motricidad posibilidades de movimiento al realizar agrado de manera autónoma,
    una actividad física de su agrado, identificando el lado de su cuerpo
    identificando el lado de su cuerpo que que más usa y expresando
     Comprende su cuerpo
    más usa emociones durante su practica
     Se expresa
    Instrumento de evaluación
    corporalmente Utiliza su cuerpo y el movimiento para Rubrica
    expresar emociones y sensaciones en la
    práctica de actividades físicas
    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
    Enfoque de derecho Docentes y estudiantes participan activamente en la práctica de la actividad
    física de manera autónoma.

    III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
    o Selección y acondiciona el espacio de trabajo o Hojas
    o Preparar los materiales que vas a utilizar para o Lápiz, colores
    desarrollar las actividades o conos
    o Buscar información

    IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN


    Inicio Tiempo aproximado: 20 min
    En grupo clase
    •En el aula de clase damos la bienvenida a las niñas y niños
    Le preguntamos ¿cómo se sienten en esta nueva escuela?
    Escuchamos sus respuestas.
    Luego le preguntamos:
    ¿Qué acciones podemos desarrollar para el cuidado de nuestra salud?
    ¿Qué juegos o ejercicios realizabas en estas vacaciones?
    ¿Será importante la práctica de la actividad física?
    ¿Cómo podemos organizar una actividad física de nuestro agrado?
    ¿Recuerdas las actividades que más te interesaron el año pasado?
    Escucha sus comentarios y refuerza alguno de ellos.

    Le explicamos:
    Los hábitos saludables son aquellas prácticas permanentes que realiza una persona
    en su vida diaria para favorecer su bienestar. Están relacionados con la alimentación
    e hidratación, la actividad física, la higiene y con la recuperación o el descanso.

    •Presenta, a continuación, el propósito de la actividad. En esta oportunidad te invitamos a


    demostrar tus habilidades en la competencia Se desenvuelve de manera autónoma a través de
    su motricidad, esto nos permitirá conocer el estado real de tus aprendizajes, por ello te
    entregaremos una ficha de evaluación diagnostica para que lo desarrolles.
    Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
    En grupo de clase.
    En el aula ubicamos a los estudiantes
    Explicamos la finalidad de la evaluación diagnostica.
    A si mismo damos las orientaciones generales para la
    resolución de la aplicación de la evaluación diagnostica.
    Aclaramos algunas instrucciones de la prueba diagnostica
    Finalmente entregamos la ficha diagnostica.
    Los estudiantes resuelven las preguntas correspondientes.
    Y para la parte práctica nos trasladamos al campo deportivo,
    también damos las orientaciones específicas para la puesta en
    práctica sus actividades físicas.
    El docente acompaña a los estudiantes para el cumplimiento de la actividad y absuelve
    dudas oportunamente.

    Cierre Tiempo aproximado: 10 min


    En grupo clase
    Finalizado el tiempo, los estudiantes entregan al docente el producto o evidencias de
    aprendizaje.
    Y le preguntamos
    ¿Cómo se han sentido?
    ¿Tuvieron alguna dificultad?
    ¿Qué otras actividades físicas te gustarían aprender en educación física?
    ¿Para qué nos servirá?
    El docente refuerza sus respuestas de los estudiantes aclarando los propósitos de la
    evaluación diagnostica como punto de partida para una planificación exitosa.
     Terminada la actividad felicitamos a los estudiantes por el buen trabajo realizado,
    conduciéndoles a los servicios higiénicos para el aseo correspondiente.
    Le trasladamos de manera ordenada al aula y nos despedimos.

    GIL NESTOR PARRA AYQUIPA


    Docente

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