Uso Social de Los Números para Apoyo

USO SOCIAL DE LOS NÚMEROS
1. Preguntas para indagar sobre el uso social de los números: ¿Para qué sirven los números? ¿Dónde ven números en la salita?
y,. ¿Dónde ven números en la casa, en la calle? ¿Cuántos años tienen? ¿En qué año estamos? ¿Cuál es el año siguiente?
2. En esta entrada a la cancha, rodeá con rojo los números y con verde las letras o las palabras.
3. Conversá con tu compañero y después, conversen entre todos: ¿para qué sirve cada uno de los números que aparecen en
estos objetos?
4. Completá los datos de esta ficha:
5. BANDAS Y GRILLAS NUMÉRICAS
¿Cuál es el número de tu edad? ¿Cómo se llama el que está antes del 5? ¿Cuál está dos lugares más adelante el 3?, etc
6. Esta es una tira de números para los turnos de la carnicería. Faltan Algunos números: completalos.
7. Jugamos a la “Lotería de cálculos”
Materiales: Cartones con 6 números entre 1 y 12. Tarjetas con cálculos de sumas o restas con números del 1 al 6. Fichas
para marcar. Una bolsa o caja para guardar las tarjetas.
Organización: En grupos de 3 o 4 alumnos. Cada alumno tiene un cartón. Un niño saca una tarjeta de la bolsa y dice el
cálculo. Los jugadores que tienen el resultado correspondiente en su cartón, ponen una ficha. Gana el jugador que cubre
primero todos los números de su cartón.
Para después de jugar SITUACIÓN 3: BRUNO ESTÁ JUGANDO A LA LOTERÍA Y TIENE ESTE CARTÓN:
a) ¿CON CUÁLES DE ESTAS TARJETAS PUDO MARCAR EN SU CARTÓN? RODEA CON UNA LÍNEA
b) ESCRIBE UNA TARJETA CON DOS NÚMEROS QUE PUEDEN HACERLO GANAR.
c) LUCÍA GANÓ CON LAS SIGUIENTES TARJETAS
COMPLETA SU CARTÓN:
8. Este es un calendario. Escribí el número de este año y marcá:  EL DÍA DE HOY  EL DÍA QUE EMPEZARON LAS CLASES  EL
DÍA DE TU CUMPLEAÑOS  LOS NÚMEROS QUE INDICAN LOS MESES  LOS DÍAS DE LAS VACIONES DE INVIERNO  EL DÍA
QUE FINALIZAN LAS CLASES
AÑO:……………….
9. RECITADO DE LA SERIE
- CONTEO
1. “Pum al 50”: recitar la serie numérica.
Organización de la clase: los chicos se sientan en dos rondas. Desarrollo: en cada una, van diciendo por turno, uno cada
uno, los números en orden. Los que deben decir 10, 20, 30, etc., en lugar del nombre del número, dicen PUM. Si alguno se
equivoca, el jugador siguiente vuelve a empezar. Cada ronda gana un punto al llegar a 50. Después de un tiempo
determinado, gana la ronda que obtuvo más puntos.
2. Preguntas para recitar la serie: ¿Cuántos nenes y cuántas nenas son? Y... ¿cuántas nenas son? Y... ¿cuántos nenes son?
10. a) ¿cuántos tenedores hay?
b) ¿cuántos cuchillos?
c) ¿cuántos cubiertos hay?
d) ¿cuántos platos se ven en el dibujo?
e) ¿hay más o menos de 10 jarras?
f) ¿hay más tenedores o más cuchillos?
11. Juego de la caja:

organización de la clase: en grupos de cuatro niños. A cada equipo se le entrega una cajita de fósforos grande con una
ranura en el cartón que divide la parte de adentro y 10 bolitas en su interior. Por turno, cada chico mueve la caja cerrada
para provocar el pasaje de bolitas de un lado a otro de la caja y, luego de apoyarla sobre la mesa, la abre hasta la mitad.
Cuenta las bolitas que quedaron a la vista y anticipa cuántas hay en la mitad tapada. El resto del equipo expresa si está o no
de acuerdo y luego se abre la caja para verificarlo. En caso de ser correcta la anticipación, el jugador gana un punto. Luego,
el alumno debe realizar el registro del cálculo y pasa el turno al siguiente compañero. Después de cuatro vueltas, gana el
alumno que anotó más puntos. A continuación, el docente solicita a los chicos que le dicten los distintos cálculos que
fueron registrando y se colocan en un afiche, a la vista de todos.
12.
13. Pablo tiene que llenar cada caja con 10 alfajores. Debajo de cada una, escribí cuántos le faltan poner
14. Esta es la hoja de un mes del calendario. ¿Qué día cae el 25? ¿y el 30? ¿Cuál es el primer martes del mes? ¿Qué día de la
semana será el último día del mes? ¿Qué número de día es el último domingo del mes?
15. Santiago tiene plástica los martes. La profesora les dio esta lista de materiales:
Marcá en el calendario: Con rojo, el día que tiene que llevar las témperas. Con azul, el día que tiene que llevar plasticola y tijera.
Con verde, el día que hay que llevar papeles de colores. ¿Qué número de día es el que tiene que llevar papel de diario?
18.En un supermercado, hay armarios para guardar los bolsos antes de entrar. Los armarios están numerados, pero se cayeron
algunos de los cartelitos con los números. Ubicalos en sus lugares
19. Jugamos a la “Lotería especial”
Materiales: Cartones con 6 números. Un dado común y otro cuyas caras tengan los enteros de decenas. (10 - 20 - 30 - 40 -50 -
60). Fichas para marcar. Un papel para anotar.
Organización: En grupos de 3 o 4 alumnos. Cada alumno tiene un cartón. Un niño tira los dados, registra lo que sale y dice el
número que resulta de sumar los dados. Los jugadores que tienen el resultado correspondiente en su cartón, ponen una ficha.
Gana el jugador que cubre primero todos los números de su cartón.
Para después de jugar

SITUACIÓN 2: ESTE ES EL CARTÓN DE MARTÍN
a) ¿CUÁL ES EL NÚMERO EN EL QUE COLOCÓ SU FICHA? ……
b) ¿QUÉ DADOS LE SALIERON PARA PODER MARCARLO? …….

c) c) MARCA EN EL CARTÓN TODOS LOS NÚMEROS QUE EMPIEZAN CON “TREINTA…
20. Joaquín junta figuritas. Para saber cuáles tiene y cuáles le faltan, armó esta tabla donde anota las que ya tiene.
i.¿Cuántas figuritas tiene que empiezan con veinti..?
ii.¿cuántas figuritas le faltan para completar la fila que empieza con sesenta?
iii. ¿cuántas figuritas tiene que conseguir para tener todas las que terminan en 7?
iv. Hoy su tía le compró 2 sobres de figuritas. Agregalas a la tabla:

v. Entre las figuritas que consiguió hoy, ¿salió alguna repetida, es decir, que ya tenía en el álbum?
vi. Joaquín dice que, contando las que le regaló la tía, solo le faltan 2 figuritas Que terminan en 0. ¿es cierto? ¿cuáles serían
esas figuritas?
vii. Después de unas semanas, Joaquín completó su álbum. Agregá en la tabla de Joaquín todas las figuritas que faltaban.
viii. Mirando la tabla completa, la hermana de Joaquín dice que los números que están en la misma columna terminan igual.
¿tiene razón?
ix. ¿Es cierto que los números que están en la misma fila empiezan igual? Marcela dice que mirando cualquier número de la
tabla, el que está abajo x. Es justo 10 más, y el de arriba, justo 10 menos. ¿es cierto? 10.
21. Esta serie de números va desde el 60 hasta el 100. No la completes todavía.
Leé lo que dicen los chicos y luego completá con cruces el cuadro.
Lisandro: abajo del 61, todos los números terminan en 1.
Luciana: en la fila que empieza con el 90, todos los números empiezan con 9.
Ernesto: si uno elige un número de esta tabla, el que está debajo es justo 10 más.
Candela: si uno elige un número de esta tabla, el anterior es uno más.
Juan: si uno elige un número de esta tabla, el que le sigue es uno más.
Agustín: si uno elige un número de esta tabla, el que está arriba es 10 números más chico.
Ahora completá la tabla anterior con los números que faltan.
22. Observá este cuadro de números y respondé las adivinanzas de más abajo.
i. Estoy en la fila del 30, a mi lado vive el 34, y justo debajo mío vive el 3. ¿quién soy?
ii. ii. Estoy en la fila del 70, si me agregan 10 me transformo en el 88. ¿quién soy?
iii. iii. Si me sacan 10, me convierto en el 44. ¿quién soy?
iv. iv. El último de mi fila es el 29, pero yo termino en 5. ¿quién soy?
v. v. Mi fila empieza con el 60, pero arriba mío vive el 57. ¿quién soy?
vi. vi. Si me agregan 20, me convierto en el 96. ¿quién soy?
vii. vii. Si me sacan 20, me convierto en el 72. ¿quién soy?
viii. viii. Inventá una adivinanza como las de arriba
23. En el cuadro anterior.
i. Pintá con rojo los números que van desde el 39 hasta el 46.
ii. ii. Pintá con verde todos los números que terminan con 3.
iii. iii. Pintá con azul todos los que empiezan con 7.
iv. iv. Pintá con amarillo todos los números compuestos por dos números iguales.
v. v. ¿Hay números pintados de 2 colores?¿cuáles?
vi. vi. ¿Hay números pintados de 3 colores? ¿cuáles?
24. Jugamos a “La lotería”

Materiales: Cartones de lotería. Tarjetas con los números del 1 al 90). Fichas para marcar. Bolsa opaca
Organización: Grupos de 4 o 5 alumnos. Uno de los niños saca una de las tarjetas de la bolsa opaca y “canta” el número
para que sus compañeros lo marquen en su cartón. La tarjeta que sale la coloca en el cuadro de numeración que hará las
veces de cuadro de control. Gana el niño que primero marque todos los números que aparecen en su cartón.
Para después de jugar

SITUACIÓN 2: ÉSTOS SON LOS CARTONES DE BELÉN Y LUCÍA
a) ¿QUÉ NÚMEROS LES FALTAN MARCAR? BELÉN……………… LUCÍA………………..

b) ¿ES VERDAD QUE EN EL CARTÓN DE LUCÍA ESTÁ EL 45?..................
c) MARTÍN CANTA ESTOS NÚMEROS….
¿QUIÉN GANÓ? ……..

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4. Completá los datos de esta ficha:

5. BANDAS Y GRILLAS NUMÉRICAS

c) LUCÍA GANÓ CON LAS SIGUIENTES TARJETAS

10. a) ¿cuántos tenedores hay?

c) ¿cuántos cubiertos hay?

d) ¿cuántos platos se ven en el dibujo?

e) ¿hay más o menos de 10 jarras?

f) ¿hay más tenedores o más cuchillos?

11. Juego de la caja:

Para después de jugar

b) ¿QUÉ DADOS LE SALIERON PARA PODER MARCARLO? …….

iv. Hoy su tía le compró 2 sobres de figuritas. Agregalas a la tabla:

21. Esta serie de números va desde el 60 hasta el 100. No la completes todavía.

Ahora completá la tabla anterior con los números que faltan.

24. Jugamos a “La lotería”

Para después de jugar

a) ¿QUÉ NÚMEROS LES FALTAN MARCAR? BELÉN……………… LUCÍA………………..

¿QUIÉN GANÓ? ……..

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