Antropología del cuidado

Unidad 2. Antropología y enfermería

Actividad Integradora 2

SUAYED ENEO

NOMBRE:
CUBEDO FIERRO CARLOS IVAN

MATERIA:
Antropología del cuidado

MAESTRO:
Armando Sánchez soto

UNIDAD
2

GRUPO:
9717

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 Antropología del cuidado
Unidad 2. Antropología y enfermería
Actividad Integradora 2

Nombre del alumno: cubedo fierro carlos ivan

Grupo: 9717

Unidad 2. Antropología y enfermería

Presentación:

A lo largo de esta unidad, abordaste diversos temas que relacionan antropología y enfermería, ámbitos de acción con
la medicina y algunas de sus particularidades, así como terminología especializada. El desarrollo de esta actividad
reforzará el conocimiento adquirido.

Objetivo de la actividad:

Que el estudiante identifique las corrientes teóricas de la antropología que se vinculan con la enfermería, a partir de
la consideración del cuidado como un hecho social y cultural, con la finalidad de establecer las diferencias
conceptuales sobre el cuidar y el curar, enfermedad y padecimiento así como el lenguaje propio de la enfermería.

Instrucciones:

1. Con base en los temas abordados en la unidad 2, completa el cuadro comparativo que se te presenta a
continuación. Debe contener:
a) Corrientes antropológicas que determinaron los cuidados.
b) Cuidar como fenómeno social y cultural.
c) Curar y cuidar. Funciones diferenciadas entre géneros.
d) Enfermedad y padecimiento: diferencias en los modelos médicos y enfermero.
e) El lenguaje y los cuidados enfermeros: común, técnico y científico.
f) Una breve reflexión de entre ocho y 10 líneas sobre el contenido de la unidad.

Cuadro comparativo

Mi ámbito clínico o Describir brevemente (en cinco líneas) el ámbito clínico en el que me encuentro y las
servicio en el que me actividades que realizo
encuentro es: -Mi ámbito laboral es un hospital de segundo nivel de atención al derecho habiente yo me
encuentro en el área de urgencias principalmente en el área de choque como mi ciudad es
sede ahí llega de todo tipo de pacientes pues todos los pueblos cercanos y hospitales mas
chicos mandas sus urgencias al hospital en donde trabajo.

Temas Conceptos, ideas clave e información Describir de qué manera está presente
relevante la relación entre enfermería y
antropología en mi ámbito clínico
a) Corrientes A mi punto de vista son dos corrientes las Estan en todos lados hacia donde
antropológicas que influyeron en los cuidados la de El voltiemos pues todo va evolucionando es
que evolucionismo unilineal y la de por eso que existen nuevos
determinaron los Neoevolucionismo ecología cultural y conocimientos y espor eso que hoy en dia
ecología humana.
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cuidados. Pues un habla del cuidado de cómo estamos estudiando. Y la otra pues una
evolucionan para mejorar la calidad y la otra ejemplo muy claro es la medicina
es de cómo es que se necesita de la preventiva que es la que ese encarga en
comunidad mucho para poderlos ayudar. de ayudar en la prevención de
enfermedades dentro de una comunidad.

b) Cuidar como Hay una frase que describe totalmente lo El cuidar es una fenómeno natural para el
fenómeno social que es: cuidar es un acto individual que hombre siempre y cuando sea para uno
y cultural. cada persona se da a sí mismo cuando mismo, pero el cuidar a los demás es un
adquiere autonomía, pero a su vez es fenómeno que no todos tienen la gracia
un acto de reciprocidad que tiende a de poseer es ahí donde entra la
darse a cualquier persona que temporal enfermería, pues ella se encarga de
o definitivamente no está en capacidad cuidar de orientar de ayudar a todos los
de asumir sus necesidades vitales y que requieran de una ayuda dentro de
requiere ayuda una sociedad y cultura.

c) Curar y cuidar. El curar y el cuidado lo maneja como el El curar lo denomina lo predomina en la

Funciones conocimiento de curar y el cuidado como el medicina pero sin embargo el curar
diferenciadas conocimiento del cuidado en donde esto lo implica no solo el cuerpo si no la mente y
entre géneros. desempeñan diferentes ramas una la medicina ahí es donde entra la enfermería pues no
y otra la enfermería pero eso no significa que solo tendría que sanar el cuerpo si no que
estén peleadas pues una sin la otra no hacen la mente y en algunos casos el corazón
nada. cómo? Pues dándole los cuidados
adecuados no solo farmacológicos sino
espirituales, mentales.

d) Enfermedad y Cuando hablamos de enfermedad estamos A la enfermedad la podemos categorizar

padecimiento: hablando de una que aún está por definirse como un estudio que ya se realizó y es
diferencias de pues se consulta con varias especialidades entonces donde nosotros como
significados en para tener un contexto de ella más pues esta enfermería podemos proceder con los
los modelos ya está definida y cuando hablamos de cuidados ya estipulados pero cuando
médicos y padecimiento estamos haciendo una hablamos de padecimiento no porque es
enfermero. suposición. un “supuesto”.

e) El lenguaje y los En el lenguaje científico nos habla de que es Cuando hablan del lenguaje científico
cuidados una técnica ya estandarizada y escrita en libros este se da de manera estandarizada es
enfermeros: pues esta ya fue probada por años y ha como ir a un libro y ver la pagina 23 y que
común, técnico y obtenido buenos resultados y cuando te digan vas a hacer esto. Y cuando
científico. hablamos de cuidados estos se modifican con hablamos de lenguaje del cuidado este es
el paso del tiempo pues estos van muy modificable pues ha como se valla

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evolucionando con paso del tiempo sintiendo el paciente o enfermo es que se

valla modificando el cuidado.

Reflexión sobre la actividad y la unidad: (entre ocho y 10 líneas):

Esta actividad está muy interesante puesto que nos enseña a diferenciar muchas de las cosas en donde nosotros
vemos muy normal pero en realidad es todo lo contrario. Estuvo muy interesante creo que me siento con más
ganas de seguir explorando lo que me puede enseñar en la siguiente actividad, la unidad esta estuvo interesante
pues hay muchas cosas que yo hacía por mecánica pero que realmente son cosas que han estado evolucionando
con el paso del tiempo y también me di cuenta de cosas que siempre han estado ahí que son cosas que hace
muchos años algunas personas descubrieron y que siguen vigentes hoy en día.
No lo había tenido tan presente hasta el día de hoy que aunque hay diferencias entre los lenguajes para atención
del paciente todas terminan con una misma ideología y con mismo fin y esta es salvaguardar la salud de los
pacientes que lo requieran.

Conclusión:
El trabajo en conjunto con otras especialidades son para salvaguardar la salud del pacientes y estas
evolucionan conforme el paso de los tiempos pero sin descuidar las bases que los fundaron.

2. Descarga el formato para que puedas realizar esta actividad.

3. Revisa el instrumento de evaluación antes de enviar tu actividad.
4. Guarda tu archivo con la siguiente nomenclatura: número de la unidad, iniciales de nombre y apellido
paterno; ejemplo: U2_MLopez
5. Presiona el botón Examinar, selecciona el archivo y haz clic en Subir este archivo para enviarlo a la
plataforma.

Acotación:

 Recuerda que esta asignatura es teórico- práctica y que debes integrar las evidencias de la práctica:
fotografías, video, o las actividades solicitadas por tu asesor(a).
 Evita incluir como evidencias de la práctica imágenes de internet ya que no serán válidas por considerarse
plagio.
 Escribe tus respuestas de manera clara, evita copiar y pegar la información.
 Básate en el material de lectura de la unidad 2. Si quieres ampliar la información, puedes consultar
bibliografía complementaria, pero debes citarla (en formato APA 7ª edición) para evitar que se considere
plagio.
 Integra en tu trabajo la siguiente estructura:
a. Carátula
b. Justificación.
c. Objetivo.
d. Contenido.
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e. Conclusiones.
f. Referencias bibliográficas en formato APA 7ª. edición.

Criterios de evaluación:

 Te invitamos a revisar la rúbrica de evaluación para esta actividad integradora, con el fin de que conozcas los
elementos y características que se calificarán y puedas desarrollarlos con detalle y precisión.
 El desarrollo de la unidad tiene un 20 % por ser una actividad integradora teórico-práctica en donde el
alumno tiene que demostrar los conocimientos adquiridos de la unidad y la práctica realizada.

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RÚBRICA para la evaluación de la actividad integradora 2

Objetivo:

Que el estudiante conozca los elementos que serán evaluados en la actividad integradora 2, para que ajuste su
trabajo a los niveles de logro requeridos para acreditar la unidad.

Valor de la actividad integradora: 100 puntos (20% de la calificación final).

Instrucciones:

1. Lee con cuidado los niveles de logro e indicadores que se presentan a continuación.
2. Considera como referente el nivel de logro más alto (Excelente) para realizar tu actividad.
3. Coteja, al finalizar tu trabajo, con el nivel de logro y los criterios.
4. Haz las modificaciones que consideres pertinentes para entregar la actividad con todos los indicadores
señalados.

Rúbrica

Criterios No cumplió Insuficiente Suficiente Bien Excelente Observaciones

(0) (50) (70) (80) (100)
Temas de la No realizó Aborda sólo 2 Aborda 3 temas Aborda 4 temas Aborda los 5
unidad este rubro. temas que que componen que componen temas que
componen de de la unidad. de la unidad. componen la
la unidad. unidad.
0 puntos 8.5 puntos 12 puntos 13.5 puntos 17 puntos
Conceptos, No realizó No identifica Identifica Identifica la Identifica con
ideas clave e este rubro. conceptos, algunos mayoría de claridad todos
información ideas e conceptos, conceptos, los conceptos,
relevante información ideas e ideas e ideas e
relevante. información información información
relevante. relevante. relevante.
0 puntos 8.3 puntos 11.6 puntos 13.3 puntos 16.6 puntos
Vinculación No realizó No vincula Vincula de Vincula Vincula de
entre este rubro. antropología manera mayormente la manera
antropología y y enfermería. superficial la relación entre completa la
enfermería relación entre enfermería y la relación entre
enfermería y antropología. enfermería y
antropología. antropología.
0 puntos 8.3 puntos 11.6 puntos 13.3 puntos 16.6 puntos
Identificación No realizó No identifica Identifica de Identifica Identifica de
de las este rubro. las corrientes manera suficientemente manera
corrientes teóricas de la superficial las las corrientes completa las
teóricas de la antropología corrientes teóricas de la corrientes

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Actividad Integradora 2

antropología vinculadas teóricas de la antropología teóricas de la

vinculadas con con la antropología vinculadas con antropología
la enfermería enfermería. vinculadas con la enfermería. vinculadas
Se detecta la enfermería. con la
copia y pega enfermería.
en sus
respuestas.
0 puntos 8.3 puntos 11.6 puntos 13.3 puntos 16.6 puntos
Curar y cuidar. No presentó Copia y no Se limita a Describe o Describe y
Funciones la actividad. distingue los identificar distingue distingue las
diferenciadas componentes escasos algunas definiciones
entre géneros de las componentes definiciones de de curar y
definiciones de las curar y cuidar y cuidar y las
de curar y definiciones de las diferencias diferencias
cuidar y las curar y cuidar y entre géneros entre géneros
diferencias las diferencias
entre géneros entre géneros
0 puntos 8.3 puntos 11.6 puntos 13.3 puntos 16.6 puntos
Reflexión No presentó El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
la actividad. copia y pega presenta un reflexiona, pero reflexiona
la respuesta comentario de solamente ampliamente
sin realizar la manera sobre la sobre la
reflexión superficial. actividad. actividad y los
solicitada. temas que
integran la
unidad.
0 puntos 8.3 puntos 11.6 puntos 13.3 puntos 16.6 puntos
Total