Sesioón 2

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
“Desarrollamos el Kit de evaluación de lectura”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E José Faustino Sánchez Carrión DURACIÓN 2 horas
AREA COMUNICACIÓN FECHA 28 de marzo al 01 de abril del 2022
Grado y Sección 3º G –H – I DOCENTE COTERA COLQUI RUTH MÓNICA
Título de la Situación de “NOS REENCONTRAMOS PRESENCIALMENTE EN LAS AULAS PARA APRENDER MEJOR”
Evaluación Diagnóstica
II. TÍTULO DE LA SESIÓN
“Desarrollamos el Kit de evaluación de lectura”
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE / EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS
(situación de evaluación) EVALUACIÓN
 Identifica e integra información explícita
y relevante en los textos de la
evaluación diagnóstica de lectura al
realizar una lectura intertextual.
 Elabora conclusiones a partir de
hechos o afirmaciones del texto. Los estudiantes leen
 Deduce el tema, la idea principal, las diversos tipos de textos
 Obtiene información relaciones lógicas entre las ideas y la
LEE DIVERSOS del texto escrito.
postura del autor del texto leído.
TIPOS DE  Infiere e interpreta Prueba
TEXTOS EN SU  Establece semejanzas y diferencias del
información del texto. diagnóstica
LENGUA contenido de los textos que lee.
 Reflexiona y evalúa la
MATERNA  Evalúa el contenido y los recursos
forma, el contenido y
formales de un texto.
contexto del texto
 Opina sobre el contenido, la
organización textual, las estrategias
discursivas y la intención del autor en
textos de la evaluación diagnóstica de
lectura
ENFOQUES
TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque  Respeto a toda forma  Reflexionan críticamente sobre las normas de convivencia en un entorno saludable
ambiental de vida
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio (10 minutos)
 El docente recibe cordialmente y da la bienvenida a los estudiantes.
 La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
 La docente solicita a los estudiantes que se pongan de pie para poder realizar unos ejercicios de relajación previa a la actividad principal
del día.
 Responden: ¿Te es útil la realización de ejercicios de relajación? Ante una evaluación ¿Qué actividades o actitudes pones en práctica?
¿Qué técnicas o estrategias de comprensión de lectura utilizas más? ¿Qué textos lees más en casa? ¿Consideras importante reconocer
tus fortalezas y debilidades en el análisis de lectura?
 Mencionan posibles respuestas
 Se procede a presentar las competencias y capacidades a trabajar, así como el propósito el instrumento de evaluación (prueba de
diagnóstico
Desarrollo:55 minutos
 Presentación de la prueba diagnóstica y precisiones sobre su aplicación
 Se organiza la disposición del aula y se marcan los tiempos.
 Desarrolla la prueba diagnóstica.
 El docente monitorea el avance de la evaluación.
 Se asigna un tiempo adicional si requiere el caso para culminar la prueba.
 Posterior al recojo se realiza una reflexión de las lecturas hechas.
Cierre: 5 minutos
Finalmente, se reflexiona sobre la sesión.
Se plantean preguntas metacognitivas: ¿Cómo te has sentido en tu evaluación? ¿Tuviste dificultades? ¿Pudiste superar las dificultades?
¿Cómo? ¿Para qué me servirá lo aprendido?
V. ACTIVIDADES PARA EL ESPACIO VIRTUAL
 Las competencias y capacidades comunicativas.
 Identificación de los tipos de textos.
 Revisión de las estrategias de lectura.
 Uso de técnicas de comprensión lectora.
VI. RECURSOS Y MATERIALES

- Evaluación diagnóstica
VII. Observaciones:
__________________________________ __________________________
VºBº Subdirección Firma del docente
Criterios Inicio Proceso Logrado Destacado
● Identifica e integra información explícita y relevante

en los textos de la evaluación diagnóstica de
lectura al realizar una lectura intertextual.
● Elabora conclusiones a partir de hechos o
afirmaciones del texto.
● Deduce el tema, la idea principal, las relaciones
lógicas entre las ideas y la postura del autor del
texto leído.
● Establece semejanzas y diferencias del contenido
de los textos que lee..
● Evalúa el contenido y los recursos formales de un
texto.
● Opina sobre el contenido, la organización textual, las
estrategias discursivas y la intención del autor en
textos de la evaluación diagnóstica de lectura.
Lista de cotejo

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“Desarrollamos el Kit de evaluación de lectura”

VI. RECURSOS Y MATERIALES

● Identifica e integra información explícita y relevante

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