Vendedor de Frutas

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
GRADO SECCION FECHAS UNIDAD

TERCERO D 26/04/23
TERCERO C 27/04/23 2
DOCENTE Marcelino Silvera Alarcón
I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Vendedor de frutas
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Selecciona y emplea estrategias heurísticas, métodos
gráficos, recursos y procedimientos matemáticos para
Utiliza estrategias.
determinar términos desconocidos en funciones
Resuelve problemas cuadráticas.
de Regularidad Comunica su comprensión Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el signo
equivalencia y sobre los números y las del coeficiente cuadrático de una función en su gráfica, las
cambio operaciones relaciones entre coeficientes y su variación.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: 15 minutos
El docente da la bienvenida a los estudiantes y los organiza entre pares
El docente plantea las siguientes pautas de trabajo:
o Invita a los pares establecer sus acuerdos y la forma o estrategia de
comunicar sus resultados.
o Propone que deben respetar los acuerdos y los tiempos estipulados para
cada actividad garantizando un trabajo efectivo.
o Incide en que se deben respetar las opiniones e intervenciones de todos y
fomenta los espacios de diálogo y de reflexión.
El docente comunica el logro previsto para la sesión que consiste en lo siguiente:
o Selecciona y emplea estrategias heurísticas, métodos gráficos, recursos y procedimientos matemáticos
para determinar términos desconocidos en funciones cuadráticas.
o Plantea afirmaciones sobre el cambio que produce el signo del coeficiente cuadrático de una función en
su gráfica, las relaciones entre coeficientes y su variación.
Desarrollo: 55 minutos
Aprendemos:
 El docente presenta una situación de contexto con preguntas retadoras. - Se organizan actividades por cada
fase de la Resolución de problemas (Comprendemos el problema, Diseñamos o seleccionamos una
estrategia, Ejecutamos la estrategia o plan y Reflexionamos sobre el desarrollo).
 El docente presenta el título “Vendedor de frutas” y pide que un estudiante lea la situación inicial.
 Con la mediación del docente, los estudiantes dan respuesta a las preguntas que se presentan en la fase
Comprendemos el problema:
Diseñamos y Ejecutamos la estrategia o plan:
¿Qué estrategias se utilizarán en el desarrollo de la resolución del problema?
¿De que otra manera se puede expresar la función cuadrática?
Reflexionamos sobre el desarrollo:
¿Qué sucede con el ingreso si la venta se realiza en 20 días?
¿Qué sucede con el ingreso si la venta se realiza en 40 días?
¿Qué partes de la gráfica obtenida no corresponden a la resolución de la situación propuesta? Argumenta
 El docente sintetiza los procesos realizados y enfatiza la importancia de formularse preguntas adecuadas en
cada una de las fases de Resolución de problemas, planteando ejemplos de cómo alguna pregunta
inadecuada podría afectar el resultado.
 Los estudiantes toman nota de la situación propuesta “ Vendedor de frutas” y

entre pares responden las preguntas o enunciados, lo cual les permite
reflexionar sobre la resolución de la situación propuesta
 Luego los estudiantes de forma individual resuelven la situación planteada
Retroalimentación
Si los estudiantes encuentran dificultad para comprender el problema e
identificar los errores en la resolución de la situación, el docente sugiere a los
estudiantes, para dar respuesta a la situación planteada, actividades
como las que se mencionan a continuación:
 Revisa la situación planteada e identifica los datos, conceptos, propiedades y fórmulas que te pueden servir
para verificar la resolución.
 Revisa detenidamente el procedimiento realizado e identifica en cuál de los pasos se cometió el error. Luego
desarrolla el procedimiento de la manera correcta.
 Después del análisis de las situaciones por parte de cada equipo de trabajo y de forma individual, el docente
sugiere las respuestas de cada una de las situaciones planteadas, promoviendo la reflexión sobre los procesos
y el uso de las estrategias para la resolución de problemas.
Cierre: 10 minutos
El El docente promueve la reflexión en los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿En qué situaciones tuviste dificultades? ¿Por qué?
 ¿Cómo superaste las dificultades presentadas?
 ¿En qué otras situaciones podrías aplicar las estrategias de la presente sesión?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente consolida los procesos realizados para la resolución de
las situaciones planteadas
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente invita a los estudiantes de cada equipo a realizar el análisis de la situación propuesta.
Los estudiantes desarrollan las situaciones propuestas en la sección Practicamos.
 Además, solicita que traigan regla y escuadras para la siguiente sesión de clase.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Papelógrafos y plumones, cinta masking tape.
 Fichas de trabajo.
 Cuadernos de trabajo de matemática 3ro grado de secundaria
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III. SECUENCIA DIDÁCTICA

 Los estudiantes toman nota de la situación propuesta “ Vendedor de frutas” y

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