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    Miercoles 13-03-2024

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    marisol saavedra
    Los estudiantes participaron en una actividad para dialogar sobre sus expectativas de aprendizaje para el nuevo año escolar. Ellos observaron imágenes relacionadas y discutieron en grupos qué les gustaría lograr. Luego presentaron sus listas de expectativas al grupo completo y pegaron sus respuestas en un papelógrafo. El objetivo era que compartieran lo que esperan aprender para considerarlo en el año escolar.

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    marisol saavedra
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    Los estudiantes participaron en una actividad para dialogar sobre sus expectativas de aprendizaje para el nuevo año escolar. Ellos observaron imágenes relacionadas y discutieron en grupos qué les gustaría lograr. Luego presentaron sus listas de expectativas al grupo completo y pegaron sus respuestas en un papelógrafo. El objetivo era que compartieran lo que esperan aprender para considerarlo en el año escolar.

    Título original

    MIERCOLES 13-03-2024

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    Los estudiantes participaron en una actividad para dialogar sobre sus expectativas de aprendizaje para el nuevo año escolar. Ellos observaron imágenes relacionadas y discutieron en grupos qué les gustaría lograr. Luego presentaron sus listas de expectativas al grupo completo y pegaron sus respuestas en un papelógrafo. El objetivo era que compartieran lo que esperan aprender para considerarlo en el año escolar.

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    Miercoles 13-03-2024

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    marisol saavedra
    Los estudiantes participaron en una actividad para dialogar sobre sus expectativas de aprendizaje para el nuevo año escolar. Ellos observaron imágenes relacionadas y discutieron en grupos qué les gustaría lograr. Luego presentaron sus listas de expectativas al grupo completo y pegaron sus respuestas en un papelógrafo. El objetivo era que compartieran lo que esperan aprender para considerarlo en el año escolar.

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    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    DATOS PERSONALES:

    TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Dialogamos para comprendernos.

    PROPÓSITO : Dialogar acerca de lo que esperan aprender este año escolar (expectativas).

    MATERIALES : Imágenes, cartulina, otros.

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0557 “Francisco Álvarez Gonzáles”

    DIRECTOR : Mílier Salas Sangama

    PROFESORA : Marisol Saavedra Nájar

    GRADO : De 1° a 3°

    FECHA : Miércoles 13-03-2024

    PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

    DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO


    EVALUACIÓN) APRENDIZAJE DE
    ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
    EVALUACIÓN
    GRADOS
     Obtiene información del  Participa en diversos intercambios  Expresa sus  Lista de cotejo
    texto oral. orales formulando preguntas sobre lo expectativas de
     Infiere e interpreta 2° que le interesa saber, dando respuestas aprendizaje los
    COMUNICACIÓN

    información del texto oral. y haciendo comentarios relacionados con


    Se comunica registra en
     Adecúa, organiza y el tema.
    oralmente en su equipos de
    desarrolla las ideas de  Adecúa su texto oral a la situación
    lengua materna.
    forma coherente y comunicativa, de acuerdo al propósito trabajo.
    cohesionada. comunicativo, así como a las
    3°
     Reflexiona y evalúa la características más comunes del género
    forma, el contenido y el discursivo. complementaria.
    contexto del texto oral.
    ENFOQUE TRANSVERSAL
    Enfoque inclusivo o
     Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
    de Atención a la
    cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
    diversidad
    MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
    Reunidos en grupos de trabajo, los estudiantes participan en la dinámica “Busca, cuenta, responde”.Solicitamos a
    estudiantes voluntarios para que mencionen como se sintieron durante la dinámica. Responden a las preguntas:
    ¿Les gustó la dinámica?
    ¿Qué aprendimos con la dinámica?
    ¿Creen que todos ya nos conocemos?
    INICIO
    ¿Creen que podemos convivir armoniosamente, respetando las diferencias de cada uno?
    ¿Qué expectativas tienen de este año escolar?
    Anotamos las respuestas en la pizarra.
    Presentamos el propósito de la sesión: dialogar acerca de lo que esperan aprender este año escolar
    (expectativas).
    Los niños y niñas comentan y eligen las normas que cumplirán en este día.
    Antes del dialogo:
     Se presenta imágenes relacionadas al inicio de clases.
    ¿Qué cosas nuevas ¿Cuántos amigos nuevos
    aprenderé? conoceré?

    DESARROLLO
    ¿Quiénes serán mis profesores este ¿Cómo estarán mis amigos? ¿Qué
    año? habrán hecho en las vacaciones?

     Dirigimos el dialogo, preguntando: ¿Qué representan las imágenes? ¿En qué situaciones están los niños y niñas?
    ¿En qué lamina los niños se están imaginando? ¿Lo que nos presenta las imágenes también nos sucede a nosotros?
    ¿Hemos pensado lo mismo que piensan los niños o algo parecido? ¿Imaginaron que tendrían nuevos compañeros?
     Planificamos con los niños y niñas el dialogo que sostendrán:
    ¿Para qué van a dialogar? ¿Con quiénes van a dialogar? ¿Sobre qué dialogarán?
     Para compartir  Con nuestros compañeros,  Sobre lo que han hecho en sus
    expectativas de lo que compañeras y profesora. vacaciones y lo que esperan lograr en
    queremos aprender. este año.
     Solicitamos a los estudiantes que vuelvan a observar las imágenes, se explica los aspectos que deben tener en
    cuenta en el dialogo y en el plenario, para actuar como oyentes y hablantes.
    Durante el diálogo:
     Se da un tiempo a los niños y niñas para que comenten y compartan las respuestas que dieron a las preguntas que
    aparecen en las imágenes presentadas.
     En equipos hacen un listado de lo que les gustaría aprender en este año; por ejemplo, comprender textos,
    participar más en clase, apoyar al grupo, entre otras. Indicamos que acompañen su listado con un dibujo.
    Presentan en un plenario la lista que han trabajado en grupo.
    Después del dialogo:
     Se conversa con los estudiantes cuales fueron los aprendizajes que presentaron en grupo y comentan sobre la
    importancia de considerarlos parte de lo que hará en el año escolar.
     Se comenta con los niños y niñas que, para tener en cuenta las expectativas, es necesario escribirlas Por esa
    razón, se deben poner por escrito en fichas y estas se colocarán en el papelógrafo que se ha preparado con
    anticipación.
     Entregamos la mitad de una hoja de papel con un esquema para que completen las expectativas de aprendizaje.
     Se pega el papelote a un costado de la pizarra y pide a los niños y niñas que coloquen ahí sus expectativas.
    Se invita a leer algunas expectativas y los niños mencionan lo importante que es saber lo que les gustaría
    aprender, pero también aquello en lo que les gustaría mejorar. Los estudiantes responden las siguientes

    CIERRE: preguntas de meta cognición:


    Valoración del ¿Qué aprendieron en la sesión?
    aprendizaje ¿Cómo lo hicieron?
    ¿Qué pusieron en práctica tanto en el trabajo en grupo como en la presentación en el plenario?
    ¿Para qué nos sirvieron las preguntas propuestas en las imágenes? ¿Pudieron compartir lo que les gustaría
    aprender en este nuevo año escolar?

    MÍLIER SALAS SANGAMA MARISOL SAAVEDRA NÁJAR

    DIRECTOR PROFESORA DE 1ER A 3ER GRADO


    LISTA DE COTEJO

    Se comunica oralmente en su lengua materna.


    COMPETENCIA

     Obtiene información del texto oral.


     Infiere e interpreta información del texto oral.
     Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
    CAPACIDADES
    cohesionada.
     Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto
    oral.
    DESEMPEÑOS
    2° 3°
     Participa en diversos  Adecúa su texto oral a la
    N° DE ORDEN

    intercambios orales situación comunicativa, de


    formulando preguntas sobre lo acuerdo al propósito comuni-
    NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES
    que le interesa saber, dando cativo, así como a las
    respuestas y haciendo características más comunes
    comentarios relacionados con del género discursivo.
    el tema. complementaria.
    I P LE LD I P LE LD
    SEGUNDO GRADO
    1 DIAZ FASANANDO SHARANY DAYANA
    2 FLORES CÓRDOVA GIAN PIERO
    3 FLORES CUMAPA HANS
    4 HUACHEZ PONGO BRAYAN
    5 LÓPEZ MOZOMBITE ADRIANA
    6 PÉREZ TUANAMA PATRIC JOSÉ
    7 VELA FASANANDO STIWART FABIAN
    TERCER GRADO
    1 YSLA RETETE YULEICA XIOMARA

    OBSERVACIONES:
    _________________________________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________________________________
    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

    DATOS PERSONALES:

    TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Conocemos la creación.

    PROPÓSITO : Hoy explicarán como fue la creación del mundo hecho por dios padre.

    MATERIALES : Lápices, colores, Biblia, láminas, otros .

    INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0557 “Francisco Álvarez Gonzáles”

    DIRECTOR : Mílier Salas Sangama

    PROFESORA : Marisol Saavedra Nájar

    GRADO : De 1° a 3°

    FECHA : Miércoles 13-03-2024

    PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

    DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO


    EVALUACIÓN) APRENDIZAJE DE
    ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES
    EVALUACIÓN
    GRADOS
     Asume la  Actúa coherentemente  Expresa en forma oral, gráfica,  Indica sus Lista de cotejo
    experiencia del en razón de su fe según 2° escrita y corporal el amor a su compromisos que
    encuentro personal los principios de su amigo Jesús. asumirá para
    EDUCACIÓN
    RELIGIOSA

    y comunitario con conciencia moral en cuidar d la


    Dios en su proyecto situaciones concretas Participa responsablemente en el Creación del
    de vida en de la vida. cuidado de sí mismo, del prójimo y de la mundo como
    coherencia con su 3° naturaleza como creación de Dios. agradecimiento a
    creencia religiosa. Dios.

    ENFOQUE TRANSVERSAL
    Enfoque inclusivo o de
     Los docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
    Atención a la
    cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
    diversidad
    MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
     Presentamos tarjetas de los números del 1 al 7 en tarjetas y pedimos voluntarios para que puedan dibujar algo
    que creó Dios en cada uno de los días.

    1 2 3 4 5 6 7

     Luego preguntamos: ¿Están completamente seguros de sus respuestas? ¿Cómo podríamos corroborar sus
    INICIO respuestas? ¿Por qué es importante conocer acerca de la creación?
     En pares o equipos, los estudiantes buscarán el camino correcto de la creación para rescatar los saberes previos
    en una ficha de motivación.
     Responden: ¿Qué les pareció la actividad? ¿Hemos reconocido que se creó cada día? ¿Qué día se creó al Adán y
    Eva?
     ¿Cuántos días duró la creación? ¿Qué creen que aprenderemos hoy?
     Mencionamos el propósito de la sesión: Hoy explicarán como fue la creación del mundo hecho por dios padre.
     Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este día .
    DESARROLLO VER
     En equipos, los estudiantes analizan la creación del mundo.
     Escriben de qué se trata las imágenes en tarjetas de cartulina.
     Se vuelve entregar a cada grupo información de la creación del mundo. Leen, analizan y cada estudiante explica
    que se creó cada día.
     En equipos de trabajo escriben en tarjetas reflexiones acerca de la obra maravillosa que hizo Dios.

    JUZGAR
     Responden las preguntas ¿Por qué creó Dios el mundo? ¿Por qué se representa por días la creación del mundo?
     Resuelven actividades de aplicación relacionadas a la creación del mundo
     Coloca la lista de palabras en el crucigrama, al terminar en la columna señalada leerás la conclusión del mensaje
    del Papa Francisco.
     Compartirán sus trabajos con sus compañeros.

    ACTUAR
     Se presenta en un papelógrafo la reflexión del Papa Francisco sobre la creación. Solicitamos un niño voluntario
    para que lea.
     Comentan a partir de la lectura: ¿Qué les pareció la reflexión del Papa Francisco? ¿Qué reflexión nos da? ¿Por
    qué es importante cuidar la creación? ¿Cómo podemos cuidar la creación de Dios?
     Se propone escribir compromisos en hojas de colores sobre cómo las acciones que proponen para cuidar la
    Creación de Dios.
     Pegan su compromiso en su cuaderno, para recordarlo y cumplirlo.
     Se felicitarán por el esmero puesto en la sesión: ¿Qué aprendimos? ¿Cómo nos sirve en nuestra vida? ¿Cómo
    CIERRE:
    Valoración del aprendimos? ¿Por qué? ¿Para qué utilizaremos lo que aprendimos?
    aprendizaje  Como actividad de extensión los estudiantes resuelven actividades propuestas.
     Se evalúa a través de una prueba escrita.

    MÍLIER SALAS SANGAMA MARISOL SAAVEDRA NÁJAR

    DIRECTOR PROFESORA DE 1ER A 3ER GRADO


    LISTA DE COTEJO

     Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con


    Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
    COMPETENCIA
    religiosa.

     Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de


    CAPACIDADES
    su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
    DESEMPEÑOS
    2° 3°
    N° DE ORDEN

     Expresa en forma oral,  Participa responsablemente en


    NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS ESTUDIANTES gráfica, escrita y corporal el cuidado de sí mismo, del
    el amor a su amigo Jesús prójimo y de la naturaleza
    como creación de Dios.
    I P LE LD I P LE LD
    SEGUNDO GRADO
    1 DIAZ FASANANDO SHARANY DAYANA
    2 FLORES CÓRDOVA GIAN PIERO
    3 FLORES CUMAPA HANS
    4 HUACHEZ PONGO BRAYAN
    5 LÓPEZ MOZOMBITE ADRIANA
    6 PÉREZ TUANAMA PATRIC JOSÉ
    7 VELA FASANANDO STIWART FABIAN
    TERCER GRADO
    1 YSLA RETETE YULEICA XIOMARA

    OBSERVACIONES:
    _________________________________________________________________________________________________________
    _________________________________________________________________________________________________________
    FICHA DE TRABAJO

    NOMBRES Y APELLIDOS:----------------------------------------------------------------------------------------
    Analiza y colorea las imágenes de la creación del mundo.

    Analiza y colorea las imágenes de la creación del mundo.


    Dialogar acerca de lo
    que esperan aprender
    este año escolar
    (expectativas).

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