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AO LVIII La “semántica de prototipos” y el predicado típico 123
La “semántica de prototipos” y el
predicado típico*
RESUMEN
Tras el virtual abandono del programa inmanentista de la ‘semántica estructural’
y el creciente giro conceptualista del internismo Chomskyano, la semántica léxica
actual es mayoritariamente ‘cognitiva’, y atribuye un papel crucial a la ‘teoría de los
prototipos’ de Rosch. Sin embargo, hay razones sólidas para creer que los prototipos no
son tan frecuentes como se supone, ni siquiera en el nivel conceptual, y son irrelevantes
a nivel semántico. Este estudio cuestiona el conceptualismo de la semántica actual,
arguye que la ‘teoría de los prototipos’ no es generalizable, porque los sujetos sólo
excepcionalmente saben lo bastante de las cosas para generar prototipos, y aporta
evidencia lingüística que confirma que, para los conceptos asociados a las unidades
léxicas, al menos, casi nunca cabe esperar prototipos, ya que el sentido de el X típico,
lo típicamente X, o el modo típico de X o es incoherente, o no es computado
composicionalmente, o es ininterpretable para muchos hablantes, lo que sugiere que
éstos al menos no tienen prototipos a su disposición.
* Este trabajo responde a un problema que surgió en el marco del proyecto MEC-
04-HUM2004-01810, cf. Escribano et al. (2005), y deseo reconocer aquí la valiosa
colaboración de Daniel García Velasco, Carlos García Wegener, Francisco Martín
Miguel, y Ana Isabel Ojea López en la exploración empírica que lo alimenta. El
enfoque teórico y el análisis e interpretación de los hechos, sin embargo, es perso-
nal, y cualquier error o defecto de argumentación que aquí haya también es de mi
exclusiva responsabilidad.
124 José Luis González Escribano AO LVIII
PALABRAS CLAVE: semántica, internismo, inmanentismo, conceptos, prototipos,

estereotipos
ABSTRACT
After the virtual abandonment of the inmanentist programme of ‘structural semantics’
and the increasingly conceptualist turn of Chomsky’s internalist one, contemporary
lexical semantics is mostly ‘cognitive’ and attributes a crucial role to Rosch’s ‘prototype
theory’. Yet, there are solid reasons to believe that prototypes are not nearly as frequent
as assumed at the conceptual level and are irrelevant at the semantic one. This paper
questions the conceptualist turn of current linguistic semantics, argues that ‘prototype
theory’ is not generalisable, as subjects only exceptionally know enough about things to
be able to generate prototypes, and provides linguistic evidence that confirms that, for
concepts associated to lexical items, at least, prototypes can almost never be expected,
since the sense of the typical X, what is typically X, the typical way of X is either
inconsistent, or not even compositionally computed, or uninterpretable for many
speakers, which suggests that these, at least, do not have prototypes at their disposal.
KEY WORDS: semantics, internalism, inmanentism, concepts, prototypes,
stereotypes
“Those who identify thought with speech

simply close the door on the problem.”
Vygotskĳ (1986: 3)
1. Introducción: crítica de la semántica conceptualista

Es obvio que el Lenguaje y el resto de la Mente se relacionan
estrechamente, y que el primero nos ayuda a fijar y controlar
el flujo del pensamiento, cf. Jackendoff (1997: 194-207) y, hasta
cierto punto, a exteriorizarlo, pero la idea filosófica tradicional,
y ya parte del sentido común, de que el Lenguaje ‘expresa’ el
Pensamiento es una simplificación (expresa lo que puede y como
puede), y la aún más radical de Wittgenstein (1973[1922]: párr.
5.6) de que el Lenguaje define los límites de lo pensable es sólo
una especulación brillante, porque hay sólidos indicios de que
hay pensamiento al margen del Lenguaje, aunque no al revés.

Chomsky, sin embargo, siempre ha insistido en que el Lenguaje es
una facultad independiente, cf. e.g. Chomsky (1986; 1993; 2002),
y en lo referente a la forma (sintaxis, morfología, fonología),
la hipótesis de autonomía no resulta difícil de mantener, pues
los intentos de derivarla de la función han tenido pobres
resultados, cf. Newmeyer (1998). Es en lo que hace al ‘contenido’
donde la hipótesis de autonomía es más problemática, porque
el Lenguaje se manifiesta siempre apoyándose en nuestros
órganos perceptivos, cognitivos, y expresivos, y en el uso normal
nunca tenemos acceso al sentido sin, al menos, sus correlatos
conceptuales y por lo general extra-mentales (contextuales).
Es cierto que Frege (1952[1892]) demostró la independencia
del sentido respecto al referente, y luego Austin, Grice, Searle,
etc. han demostrado que también es separable del uso, pero
aislar los sentidos de los conceptos asociados y estudiarlos en
sí mismos es más difícil, aunque tanto la ‘semántica estructural’
Saussureana como el programa de Chomsky presuponen esa
distinción. Sin embargo, la evidencia a favor de la autonomía
de los sentidos es escasa1 en comparación con la que sugiere
una estrecha correspondencia, si no identidad, entre sentidos y
conceptos. Los lexicógrafos no aciertan a separar el significado
‘lingüístico’ de las propiedades de las cosas nombradas (el
Diccionario de la Enciclopedia, la competencia lingüística del
conocimiento general), cf. e.g., Haiman (1980), muchos filósofos
y lingüistas, esgrimiendo argumentos que proceden de Quine
(1953), lo consideran imposible, y la tendencia predominante
1 Aunque alguna evidencia sólida, sí que hay. Aparte de lo que la ‘semántica

estructural’ descubrió en su día sobre la inconmensurabilidad de la forma del
contenido de las lenguas, un caso muy claro es la inconsistencia ontológica de los
‘objetos’ nombrados por términos como libro, banco, casa, puerta, ciudad, Londres,
etc. que cita Chomsky (2000: 16, 34-40, 125-127, 135, 150, 191 et passim) y que los
cognitivistas describen como polisemia sistemática en relación con conceptos
‘polifacéticos’, cf. e.g. Croft y Cruse (2004).
en la semántica reciente es no intentarlo siquiera.2 Con el

programa de la semántica estructural estancado, y el reciente
giro conceptualista del minimismo Chomskyano, el estudio
inmanente del significado lingüístico se ha detenido, y la tentación
de asumir que los sentidos son sólo conceptos es irresistible.
De ahí que quienes ahora se profesan ‘mentalistas/internistas’
defiendan teorías conceptualistas, pero ya no inmanentistas.
Así, en la ‘semántica de marcos’ de Fillmore, cf. e.g., Fillmore y
Atkins (1992) y en la ‘semántica cognitiva’ de Wierzbicka (1985),
Langacker (1987; 2008), Lakoff (1987; 1988; 1999),Taylor (1995),
Talmy (2000), Croft y Cruse (2004), Geeraerts (1997; 2006), etc., el
único ‘significado’ del que se habla es de naturaleza conceptual, en
Jackendoff (1983; 1990; 1997; 2002), que describe su investigación
como ‘semántica conceptual’, el ‘significado’ está en módulos
cognitivos diversos pero no es inmanente al Lenguaje, y, lo que es
aún más significativo, en el programa ‘minimista’ Chomskyano,
tras adoptarse la hipótesis de que el Léxico no forma parte de
la Facultad de Lenguaje ‘en sentido estricto’, cf. Hauser et al.
(2002), Fitch et al. (2005), ya no se habla del ‘sentido’ inherente
al nivel SEM del Lenguaje-I sino de la interpretación/uso que
SEM recibe en el componente conceptual-intencional (C-I),3 cf.
Chomsky (2002; 2005), i.e., tras muchas fluctuaciones, la teoría
conceptualista parece haber desplazado a la inmanentista que,
programáticamente al menos, aparecía en Katz y Fodor (1963),
Katz (1972), Chomsky (1986; 1993; 1995; 1998), y varios artículos
2 Una excepción entre los lingüistas no Chomskyanos es la obra pre-

cognitivista de Cruse (1986; 1990: 395). Entre los filósofos del lenguaje, Katz (1981;
1987; 1990) aún trata el significado como sentido inmanente al sistema lingüístico,
aunque su concepción internista (Chomskyana) de Katz y Fodor (1963) y Katz (1972)
ha dado paso a una visión del Lenguaje como un objeto ideal.
3 Sin embargo, esa ‘solución’ es inviable, en el fondo, porque la
‘interpretación’ que de las derivaciones lingüísticas hagan los sistemas de C-I ha de
ser motivada, y por tanto finalmente justificada por las propiedades ‘semánticas’
del léxico y la sintaxis, o lo que de ellos se refleje en SEM/LF.
del período minimista en Chomsky (2000). Con ello, la hipótesis

de autonomía de la Facultad de Lenguaje queda reducida a
la sintaxis, y el ‘internismo’ Chomskyano, una vez excluido el
significado léxico, pierde gran parte de su filo, cf. Escribano
(2008).
Como Vygotskĳ comprendió, identificar los conceptos con
los sentidos es un error, y tan grave como confundir el sentido
con el referente, con el uso, o el concepto con cualquiera de
los dos, cf. Coseriu (1992), Katz (1990), y Wierzbicka (1985),
respectivamente, pero la estrategia identificadora de conceptos
y sentidos es a corto plazo ventajosa tanto para la psicología
cognitiva como para la semántica cognitiva. La primera necesita
individualizar sus conceptos, en particular sus ‘conceptos léxicos’
(¡curiosa categoría!), y recurre a sus nombres, pese al evidente
riesgo de hipóstasis.4 A su vez, la semántica conceptualista, por
definición, necesita hipostasiar correlatos conceptuales a los que
pueda atribuir el status de significados. La semántica cognitiva,
en particular, trata a los conceptos como referentes con múltiples
‘facetas’, cf. Croft y Cruse (2004), y encuentra polisemias donde
simplemente hay homonimias.5 No hay mucha diferencia, en el
4 Bajo las teorías ‘distribuidas’ de la cognición al uso, cf. e.g., Moss, Tyler
y Taylor (2007), la individuación intensional de los conceptos es más problemática
que bajo una teoría clásica ‘localista’, en la que un concepto es un ‘individuo’, un
‘particular’ definible espaciotemporalmente, cf. Strawson (1959) y Fodor (1998).
Bajo una teoría distribuida, en cambio, la red neural genera un número indefinido
de ‘conceptos efímeros’ que se parecerán entre sí, en distintos grados, si muestran
patrones parcialmente recurrentes de activación de propiedades; por tanto, se puede
hablar de ‘un’ concepto sólo en la medida en que un ‘mismo’ patrón de activación de
propiedades recurra y se convierta en una estructura cognitiva (una predisposición,
etc.) estable, pero probar que es así es problemático, por razones Quineanas muy
conocidas, si los conceptos no tienen atributos necesarios y suficientes.
5 El análisis que Geeraerts (1997) hace de fruit como término polisémico
(= fruta/fruto) es típico, en este sentido, pero dudoso, porque en *This is the tropical
fruit of my efforts, donde los dos modificadores activan simultáneamente los dos
sentidos de fruit hay zeugma, y en español, sin ir más lejos, esos dos sentidos han
fondo, entre quienes sostienen que los significados son conceptos

tout court (léase ‘modelos cognitivos idealizados’, ‘esquemas
cognitivos’, etc.), e.g., Wierzbicka (1985), Lakoff (1987; 1988; 1999),
o Langacker (1987; 2008), y quienes como Jackendoff (1983; 1990;
1997; 2002) precisan que sólo cuenta como ‘significado’ la parte
expresable de la información conceptual. En el segundo caso,
desde luego, al menos no hay identificación entre significados y
conceptos, sólo un solapamiento, pero en ambos hay hipóstasis,
porque no hay razón para esperar que las expresiones lingüísticas
tengan referentes, ni siquiera conceptuales. Y viceversa: tampoco
la hay para suponer que ‘el mundo’, incluida nuestra estructura
conceptual, es exhaustivamente denominable con los recursos de
los lenguajes naturales.
La hipóstasis de conceptos a partir de sus (supuestos) nombres
por parte de psicólogos y lingüistas cognitivistas es, pues, sólo
un caso más de confusión entre el Lenguaje y el Pensamiento,
y tan pernicioso como la hipóstasis de objetos en la semántica
referencialista de Russell o Tarski, que Quine, Wittgenstein (y
Chomsky) denuncian, o la de sentidos ideales en la teoría dualista
de Frege, que ontólogos más ‘austeros’ como Wittgenstein, Quine
y Davidson rechazan. En todos los casos, el problema es el mismo:
en el de los conceptos, la existencia de un nombre asociado con
(alguna faceta de) un concepto es un dudoso argumento a favor
de la individuación de lo que el nombre nombra qua concepto;
y viceversa, la existencia de un concepto asociable desde alguna
perspectiva con un nombre es un mal argumento a favor de
la existencia de un sentido co-extensivo con dicho concepto.
sido lexicalizados separadamente, i.e., fruta vs. fruto (e.g., fruta tropical, el fruto de
mi esfuerzo, con zeugma en *el fruto tropical de mi esfuerzo). También la polisemia
de libro (= obra/tomo), cf. e.g., Croft y Cruse (2004), es sospechosa a la vista de *un
libro trascendental en rústica, *un magnífico libro mojado, donde los dos modificadores
activan simultáneamente las dos supuestas ‘facetas’. El fuerte efecto zeugmático
resultante indica, sin embargo, que el sistema lingüístico en esos casos computa dos
unidades independientes, i.e., que no hay polisemia, sino homonimia.
Los conceptos (‘esquemas’, ‘modelos cognitivos idealizados’,

‘marcos’ Fillmoreanos, etc.) contienen mucha más información
que los sentidos; de ahí la ‘polisemia’ y el carácter ‘enciclopédico’
del significado que perciben los cognitivistas, pero conceptos y
sentidos son cosas distintas, y han de ser justificados en virtud de lo
que los distingue de otros conceptos o sentidos, respectivamente.
Sea cual sea el origen (filogenético y ontogenético) del Lenguaje,
y es obvio que descansa en facultades perceptivas, motrices y
cognitivas previas, en su forma madura ya es un sistema de
computación sui generis, y debe ser estudiado desde un punto
de vista inmanente. Atribuirles a las palabras la función de
meras etiquetas (polisémicas) de conceptos ‘polifacéticos’ sólo es
justificable como una estrategia de aproximación indirecta a un
sistema encapsulado que no se exterioriza al margen de otros
módulos. Es cierto que no hay alternativa a empezar por analizar
el uso y las intuiciones de los hablantes, pero no cabe identificar
el uso con el concepto (cf. Wierzbicka 1985; 1990), ni apresurarse
a confundir ninguno de los dos con el sentido. Lo que suele
llamarse ‘significado’ en la semántica cognitiva, sin embargo, no
es todavía sino ‘uso’.
Buena prueba de ello es el gran papel que en la semántica
cognitiva juega, indebidamente, el concepto de prototipo. En
el resto de este trabajo, intentaré demostrar que los prototipos
son un fenómeno esporádico y sin verdadera relevancia en la
categorización ni en la teoría semántica, aunque contribuyan a
explicar ciertos usos. Sin embargo, convertir la teoría semántica
en una teoría del uso no sólo es impropio, como Katz (1981;
1990) arguye en su crítica de Wittgenstein (1988[1953]),6 sino
impracticable, porque una teoría del uso es una ‘teoría de todo’, y
el todo es científicamente intratable, como Chomsky ha señalado
repetidamente (e.g. Chomsky 2000: 72; 2005: 4).
6 Para Katz, el problema en su forma más clara y rotunda es que los usos
son ‘tokens’, eventos particulares que entran en relaciones causales con otros
particulares, mientras que los sentidos son ‘types’.
2. la semántica de los prototipos

Como consecuencia de su teoría conceptualista del significado,
la ‘semántica cognitiva’ se ha hecho dependiente de la psicología
en cuanto a la estructura de los significados (= conceptos). A
partir de los experimentos de Rosch, cf. Rosch (1973; 1999[1978]),
Rosch y Mervis (1975), la concepción predominante al respecto
entre los psicólogos cognitivos es la Teoría de los Prototipos (TP,7
en adelante),8 cf. Laurence y Margolis (1999) y Murphy (2004: 38-
7 Las raíces intelectuales de la TP están en la crítica del concepto de

analiticidad y de la insolvencia de las definiciones de Quine (1953) y en el
aproximadamente contemporáneo análisis de Wittgenstein (1988[1953]: párr. 66-
70) del significado de Spiel. Viene, pues, de la semántica filosófica anti-esencialista,
y pasa, a través de la teoría cognitiva de Rosch, a una lingüística aún internista,
pero ya no Chomskyana, sino conceptualista y holista, reconciliable con la teoría de
Quine, pero no con la de Wittgenstein. La cuestión es obvia para Wierzbicka (1985;
1990), que centra su análisis en los conceptos, al margen de los usos, pero oscura
para cognitivistas más empiristas y Wittgensteinianos, como Geeraerts (2006d:
431). Langacker (2008: 30) intenta superar el abismo entre [significado=concepto]
y [significado=uso] afirmando que en la Gramática Cognitiva la conceptualización
alcanza a los actos de habla in toto, y por tanto a los usos, pero reconoce que los
conceptos son estructuras (relativamente) permanentes, mientras que los usos
son efímeros. Es paradójico, pues, que la teoría de Wittgenstein fundamente el
conceptualismo de la semántica cognitiva. Las objeciones anti-esencialistas de Quine
y Wittgenstein en realidad han condicionado también las concepciones semánticas
externistas, sólo que quienes ven el Lenguaje como una institución social con la que
los individuos sintonizan al hacerse competentes sostienen que lo que cuenta como
significado no son los ‘prototipos’, conceptos privados, sino los ‘estereotipos’ del
grupo social, cf. Putnam (1975). La lógica, sin embargo, es la misma, y, de hecho,
‘prototipo’ y ‘estereotipo’ son constructos con funciones teóricas paralelas en las
teorías internistas y externistas, respectivamente. Lo que aquí se dirá acerca de la
irrelevancia semántica de los prototipos vale, pues, también para los estereotipos: sin
ellos no es posible explicar el uso, pero no son identificables con los significados
8 Con muchas puntualizaciones. Los efectos experimentales registrados
por Berlin y Kay, Labov, Rosch y sus colaboradores no exigían sustituir los conceptos
clásicos por prototipos, ni las categorías aristotélicas por agregados de límites
borrosos. Significativamente, Rosch (1999[1978]) se distanció pronto de la concepción
esencialista de los prototipos, limitándose a insistir en que los efectos observados
requieren explicación, pero no necesariamente una nueva teoría de la estructura
40), y los entusiastas de la ‘semántica cognitiva’ suelen adoptarla,9

generalizándola, y sostener que todos los significados son
intensionalmente estructuras prototipo + periferia (que generan
variantes y los hacen polisémicos) y corresponden a categorías
extensionales con miembros más y menos representativos y
límites borrosos.10
Es cierto que Wierzbicka (1985; 1990: 347, 365-367) se centra
en los núcleos conceptuales y niega la relevancia semántica de
prototipos y periferias, y que Lakoff (1987; 1999), Taylor (1995:
63), y Langacker (1987; 2008) buscan distanciarse de las versiones
más esencialistas de la TP y distinguen entre prototipos, efectos
superficiales según Lakoff, y ‘modelos cognitivos idealizados’
(Lakoff ) o ‘esquemas cognitivos’ (Langacker) más abstractos y
parecidos a los conceptos clásicos. No obstante, todos asignan
un papel importante a los prototipos como fase ‘natural’ e inicial
conceptual, puesto que las respuestas de los sujetos resultan de la interacción

de muchos factores (perceptivos, cognitivos, afectivos, etc.). Otros psicólogos
también han cuestionado la ecuación concepto = prototipo, e.g., adoptando teorías
‘duales’ que atribuyen los efectos de prototipicidad a estrategias de identificación
asociadas a conceptos clásicos, pero separables de ellos, que no actuarían cuando
el sujeto puede permitirse una categorización reflexiva, cf. Osherson y Smith
(1999[1981]), Armstrong et al. (1983). Más radicalmente, Fodor (1998) niega que los
conceptos básicos (= léxicos) puedan tener estructura, y tampoco la de prototipos,
porque no interaccionan composicionalmente, aunque Cruse (1990: 390-391)
explica convincentemente por qué el prototipo de yellow apple nunca podría ser
composicional y Jackendoff (2002: 356) sostiene que el de pet fish (un ejemplo de
Fodor) no lo es debido a una lexicalización independiente.
9 En alguna (o varias) de sus facetas: la ‘extensional’ (prototipo = ejemplar
favorito/conjunto de miembros centrales de la categoría), la ‘intensional’ (prototipo
= conjunto de atributos), o la ‘conceptual’ (prototipo = concepto).
10 Geeraerts (1989; 1997, cap. 1, 2006b, c) cuenta muy bien la historia y el
papel de la TP en la semántica cognitiva y las raíces intelectuales de ésta, incluidos
sus antecedentes pre-estructurales. Convenientemente, según Geeraerts (1989: 15-
18; 1997: 21-23), el concepto de ‘prototipicidad’ es él mismo Wittgensteiniano, pero
Cruse (1990: 382) se muestra escéptico, y Wierzbicka (1990: 365-367) muy crítica ante
lo que considera flagrante abuso de él para justificar análisis insuficientes.
(por defecto) en la génesis de los conceptos, cf. Taylor (1995), y

como depósito de los ‘detalles’ que los esquemas cognitivos no
suministran y que, sin embargo, son clave para la explicación
del uso, cf. Geeraerts (1990; 2006a). En la medida en que la
semántica cognitiva pretende describir/explicar el uso (o, al
menos, el potencial de uso, puesto que es conceptualista), la TP
le resulta conveniente, porque los usos son variables y proteicos.
Los prototipos y sus periferias, y las clases de estructura radial
y límites borrosos encajan muy bien en una teoría holística que
rechaza programáticamente todas las distinciones clásicas (e.g.,
entre Cognición y Facultad de Lenguaje, Enciclopedia y Léxico,
Esencia y Accidentes, etc.), subrayando la uniformidad y la
continuidad de todos los fenómenos cognitivos. Por eso, la TP
es un componente clave tanto de la investigación (los análisis
semánticos en términos de prototipo y periferia han proliferado
en las últimas dos décadas), como de la retórica y la pedagogía
cognitivista. Taylor (1995: 38-39), por ejemplo, cree que la
estructura prototipo + periferia es relevante para ‘la gran mayoría’
de los significados, para Geeraerts (2006e: 42-43) es un principio
básico de toda cognición, Coleman y Kay (1981), Kleiber (1989)
o Geeraerts (1997) describen su investigación, simplemente,
como ‘semántica de prototipos’, las enciclopedias de lingüística
al uso contienen entradas con esa denominación, cf. Coleman
(1992) o Geeraerts (1994), y especialmente Geeraerts (1990; 1997;
2006a,b,c) defiende ardorosamente la importancia crucial de la
TP en la fundamentación de la lexicografía, la lexicología, y la
semántica cognitivista.
Sin embargo, Rosch, como la mayoría de los psicólogos
cognitivos, nunca generalizó la TP a todos los conceptos, y en
realidad los cognitivistas la han adoptado basándose en un
número limitado de ‘estudios de caso’ favorables, sin comprobarla
sistemáticamente; no había, ni hay, una base empírica suficiente
para generalizarla, y sí una poderosa razón para no hacerlo, cf.
infra. Los experimentos en los que se basa la TP se limitaron a
un pequeño número de conceptos: los de color, en Berlin y Kay
(1969), los de recipientes (VASO, COPA, CUENCO, FUENTE,

JARRA,...) en Labov (1973), las categorías genéricas MUEBLE,
FRUTA, VEHÍCULO, ARMA, VERDURA, HERRAMIENTA,
PÁJARO, DEPORTE, JUGUETE, y VESTIDO, en los trabajos
de Rosch y colaboradores, MENTIR, en Coleman y Kay (1981),
MIRAR, MATAR, HABLAR, ANDAR o HACER en Pulman
(1983), y pocos más.
Una objeción que cabe hacer, pues, a la TP es a la selección de
conceptos que ha generado su base empírica, especialmente los
analizados por Rosch y sus colaboradores. Términos como mueble,
fruta, vehículo, etc., como el de Spiel de Wittgenstein (1988[1953]),
nombran clases extensionalmente grandes y heterogéneas, son
relativamente pobres en atributos, y no son ‘básicos’ en el sentido
de Rosch, aunque en inglés y español estén lexicalizados (pero
otras lenguas no tienen términos ‘funcionales’ de ese tipo). Según
la propia teoría de Rosch, sin embargo, las categorías ‘básicas’
y cruciales en nuestra cognición son conceptos más ricos y
precisos como MESA, MANZANA, BICICLETA, CHAQUETA,
etc. Habría sido lógico, pues, comprobar la TP ante todo con ese
tipo de conceptos, en vez de con los supra-ordinados a ellos (cf.
Tsohatzidis 1990: 2-3). Pero ¿Sería sostenible la TP si las pruebas
se hubieran centrado en conceptos como MESA o CHAQUETA,
y especialmente si en vez de conceptos tan familiares se hubieran
explorado otros como LECHUZA, DÁTIL, FUNICULAR, o
CHILABA, o los de entidades abstractas?
En una investigación aún en curso descrita en Escribano
et al. (2005) decidimos incluir una prueba de identificación de
prototipos (PIP, en adelante) destinada a comprobar si la TP
podía ser generalizada a todo tipo de conceptos, como debería
ocurrir si es un principio universal de toda categorización,
y concluimos que no, porque, según nuestra introspección,
reforzada por análisis intersubjetivos, para la mayoría de los
conceptos asociados a los lexemas del DRAE no teníamos
prototipo, y nuestras preferencias intuitivas respecto a ciertos
ejemplares, cuando las detectábamos, no resistían un análisis
reflexivo. Ante fotografías de objetos, sustancias, propiedades y

eventos, incluso los muy familiares (y por ello casos favorables a
la TP), unas veces (e.g., cafeteras, mesas) dudábamos al elegir el
ejemplar más característico, o elegíamos conscientes de hacerlo
por razones poco significativas y revisables, y, sobre todo, muchas
otras (e.g., tiburones, lechugas, sextantes,...) éramos incapaces de
reparar siquiera en las diferencias relevantes entre los ejemplares
y no podíamos decir cuál era más típico, o si alguno era atípico
y por qué. Simplemente, nos faltaba conocimiento fáctico sobre
las categorías respectivas: nuestros ‘conceptos’ eran demasiado
pobres.
En la medida en que eso ocurra, evidentemente, descarta
la estructura prototipo/periferia como teoría general de los
conceptos, y debería ocurrir masivamente, como nuestra
intuición nos sugiere, porque para que los sujetos puedan generar
prototipos es preciso que las categorías les sean suficientemente
conocidas en cuanto a su composición, los atributos significativos
de sus miembros, y los límites de variación pertinente de éstos,
i.e., debe tratarse de cosas muy cotidianas, de interés para el
sujeto, y cuyos atributos manifiesten valores variables lo bastante
prominentes para atraer su atención. En la medida en que se trate
de ítems poco interesantes, infrecuentes, o no experimentados
directamente acaso nunca, el conocimiento de los sujetos medios
(no expertos) es mínimo, como Putnam (1975) observó, aunque
en su léxico mental figuren semi-vacuamente los términos que
nombran las respectivas categorías. En ese caso, a duras penas
distinguen la categoría de otras (e.g., un abedul de un tejo, una
hiena de un lobo, un sextante de un astrolabio, un clarinete de
un fagot,...), y son incapaces de distinguir el X típico del X a
secas. De hecho, su conocimiento de X puede ser prácticamente
nulo (e.g., pueden saber de los abedules sólo que son árboles,
y del sextante que es un instrumento), en cuyo caso no pueden
siquiera poner nombre a ejemplares muy típicos de la clase,
y, si poseen el término en su léxico mental, no saben asignarle
referente, cf. Putnam (1975) y Marconi (1997). En general, pues,
no podemos tener prototipos de todo lo que conceptualizamos

porque sabemos demasiado poco, y, lógicamente, es implausible
que los prototipos sean el germen de toda categorización o que
puedan generarse para los conceptos efímeros.
La existencia de prototipos, en todo caso, es un problema
empírico, y, en principio, hay modos de determinar qué es lo que
un sujeto ‘sabe’, cuál es el contenido de su concepto de X, y si
tiene o no un prototipo (o ha internalizado un estereotipo social)
de X. Un diagnóstico fácil de aplicar (o auto-aplicarse), aunque
laborioso, es el test del ‘pero’, cf. (1), donde X es una entidad que
satisface un predicado P1 (e.g., es un/a X) y P2 es un segundo
predicado.
(1) X P1, pero (no) P2
Tras pero, un P2 típico de un X que satisfaga P1 da lugar a

redundancia (*), mientras que su negación produce una oración
informativa (y si P2 es atípico de un X que satisfaga P1 ocurre
al revés: afirmado tras pero resulta informativo, mientras que
negado genera redundancia); en cambio, si P2 es constitutivo
de todo X que satisfaga P1, tras pero genera redundancia (*), y
negado produce inconsistencia (**). En (2), (3), y (4) me he auto-
aplicado el test del pero para un par de atributos de tres conceptos,
de un individuo, una propiedad, y una acción, respectivamente,
a modo de ilustración de su funcionamiento.
(2) a. Es un coche, pero *tiene ruedas.

b. Es un coche, pero no tiene ruedas.
c. Es un coche, pero *es un vehículo.
d. Es un coche, pero **no es un vehículo.
(3) a. Es rojo, pero *como la sangre.

b. Es rojo, pero no como la sangre.
c. Es rojo, pero *tiene color.

d. Es rojo, pero **no tiene color.
(4) a. Fuma, pero *traga el humo.

b. Fuma, pero no traga el humo.
c. Fuma, pero *inspira.
d. Fuma, pero **no inspira.
Naturalmente, a mí (2a) me resulta redundante porque en mi

concepto de COCHE figura la propiedad de tener ruedas como
una propiedad típica. Sin embargo, como acepto (2b), tener
ruedas, no es para mí una propiedad constitutiva de COCHE,
porque si lo fuera tendría que rechazar (2b) como incoherente;
como (2b) me parece coherente e informativa, no tener ruedas
no descalifica a un ítem como miembro de la clase de los coches
que responde a mi concepto, sólo lo hace atípico; por tanto,
el atributo CON RUEDAS es uno de los que puede generar
variación significativa y efectos de prototipicidad respecto a mi
concepto de COCHE.11 Un coche con tracción tipo oruga, o que
se desplazase sobre un colchón de aire, por ejemplo, sería atípico
para mí, pero podría ser un coche. Finalmente, según mi intuición,
11 Un atributo como el color, la potencia, la longitud, el combustible

requerido, el tapizado, etc., en cambio, no puede generar variación significativa
ni constituir parte del posible prototipo de COCHE, porque afirmarlo o negarlo
contrastivamente no da lugar a ningún cambio de status en la expresión, cf. Es un
coche, pero es negro, vs. Es un coche pero no es negro; no puede ser más típico un coche
negro que uno de cualquier otro color, aunque, por supuesto, el color podría ser un
atributo relevante de cierto tipo de coches, e.g., el rojo, de los coches de bomberos,
cf. ?Es un coche de bomberos, pero es rojo vs. Es un coche de bomberos, pero no es rojo. El
hecho, aparentemente contradictorio, de que un sujeto podría elegir un coche de
cierto color frente a los de otros colores como su ejemplar preferido de COCHE
indica que los efectos de prototipicidad tienen una etiología mucho más amplia que
la estructura de los conceptos, cf. Lakoff (1987) y Geeraerts (2006e).
(2c) es anómala, por redundante, y (2d) es inconsistente, lo que

me indica que VEHÍCULO es un atributo constitutivo de mi
concepto de COCHE y que si algo no es un ‘vehículo’, para mí,
tampoco puede ser un ‘coche’. El mismo razonamiento se aplica
a los casos (3) y (4). Por supuesto, una exploración completa de
mi concepto de COCHE revelaría muchos más atributos que en
él pueden generar variación significativa y sustentar efectos de
prototipicidad, así como muchos perfectamente irrelevantes,
pero no puedo permitirme tal cosa aquí. También he elegido
como ilustración parcial casos muy fáciles. En cuanto sometiera
a escrutinio mis conceptos de cosas menos conocidas (e.g., TILO,
IGUANA), juzgar el status de las proposiciones de tipo P1 pero
(no) P2 me resultaría más difícil, la diferencia entre lo meramente
típico (pero relevante) y lo constitutivo sería más problemática,
y emergerían discrepancias entre mi concepto, o prototipo, en su
caso, y el estereotipo social, los conceptos de otros sujetos, o el
conocimiento científico, por razones que Wittgenstein, Quine y
Putnam han hecho familiares.
Determinar el contenido de nuestros conceptos (y prototipos,
cuando los tenemos), es un tema apasionante, pero no pretendo
abordarlo aquí. Únicamente me interesa señalar que una gran
parte de los conceptos que construimos y hasta nombramos no
contienen información en el grado necesario para que generemos
prototipos. De hecho, si siempre que conceptualizáramos
tuviéramos que disponer de un prototipo, deberíamos tener
un conocimiento enciclopédico impensable en un ser humano.
Afortunadamente, eso no es necesario, ni en la categorización,
ni en el Lenguaje; al contrario, la categorización puede ser (y
permanecer largo tiempo) muy sumaria, y, por supuesto, la
‘ventaja’ del Lenguaje es que permite la ‘división del trabajo’ de
Putnam, i.e., que los hablantes usen términos de cuya intensión
y extensión tienen sólo una idea muy vaga, cf. Marconi (1997).
Es lo que ocurre, por razones obvias, con los conceptos/términos
técnicos (científicos, artísticos, de oficios,...), pero también con
los ‘básicos’ en cuanto se sale de las cosas más cotidianas. El
sujeto medio no sabe apenas nada de los abedules, el trigo, el

cuarzo, los mosquitos, el hígado, el fagot, o el bolero,..., y desde
luego no puede distinguir un ejemplar típico de cualquier otro
ejemplar. Por eso no es creíble que disponga de prototipos
ni siquiera para conceptos como esos. En general, el nivel de
categorización ‘básico’ no corresponde a categorías que puedan
ser suficientemente ‘conocidas’ por ningún sujeto individual en el
sentido citado, sino a clases demasiado extensas y diversas en los
detalles (e.g., abedules, boleros, chaquetas, helechos, mosquitos,
sillas,...) de las que el sujeto conoce acaso unos pocos miembros
espacio-temporalmente cercanos y en cuyos atributos puede no
reparar siquiera, ni saber distinguirlos de otros cuyo valor es
categorialmente irrelevante.
Por eso, no cabe esperar que los conceptos que
(supuestamente) corresponden a los lexemas sean, en general,
estructuras con prototipo. A eso se añade que, en el caso de los
conceptos técnicos (e.g., aminoácido, bacteria, fuga, gramínea,
integral, palimpsesto,...), obviamente, sólo los expertos pueden
disponer, si acaso, de ellos, y en cuanto a las categorías/términos
no básicos obtenidos recursivamente y a menudo efímeros, cf.
‘sillón de fraile castellano del siglo XVI’, o ‘vino tinto de Rioja
Cabernet Sauvignon de 2004’, sólo hablantes en circunstancias
muy especiales pueden llegar a construir prototipos; en general,
los sujetos normales no tenemos prototipos para ninguno de
esos tipos de conceptos. Para cosas muy familiares un sujeto
puede desarrollarlos, pero la cuestión aquí es que eso no es
generalizable a todos los conceptos (ni a todos los sujetos).
Hay buenas razones, pues, para suponer que los conceptos con
prototipo sólo pueden ser una minoría, y la excepción, más que
la regla, y para cuestionar la generalidad de la TP en cuanto
teoría cognitiva.
Eso no impide que se observen ‘efectos de prototipicidad’
para conceptos de los que el sujeto sólo tiene una información
mínima y que, bajo un análisis reflexivo, carecen de prototipo.
Un hecho significativo es que se han registrado tales efectos para
conceptos que, lógicamente, han de tener una estructura discreta

(e.g. número par/impar, triángulo, cuadrado), cf. Armstrong
et al. (1983), y pueden registrarse para otros de los que el
atributo ‘típico’ ni siquiera es predicable, cf. 3 infra. Este hecho,
aparentemente contrario a la conclusión precedente respecto
al carácter excepcional de los prototipos, sólo es paradójico si
se ignora que incluso atributos categorialmente irrelevantes
(e.g., el color de los automóviles) pueden sustentar efectos de
prototipicidad, y que las respuestas intuitivas de los sujetos
difieren mucho de los análisis que hacen si reflexionan. Es cierto
que si se les presentan ejemplares y se insiste en que elĳan el que
les parezca más representativo (obsérvese la presuposición de
existencia en ese ‘el’), mayoritariamente acaban eligiendo uno,
el más frecuente en su propia experiencia, el que coincide con el
estereotipo social, o uno que les resulta más entrañable por alguna
razón, y ese hecho ha animado a los defensores de la semántica de
prototipos a generalizar de unos pocos estudios de caso favorables
al conjunto de los conceptos. En nuestra PIP también ocurrió así:
en el 74% de los casos, los sujetos se decidieron por una de las
imágenes, pero porque, como Rosch, les instamos a elegir sin
razonar su elección. Sin embargo, puesto que se trata de analizar
los conceptos, no los recuerdos, ni los reflejos condicionados,
en el fondo no hay razón para desaprovechar las intuiciones de
los sujetos y su capacidad de análisis, subjetivo e intersubjetivo,
cf. Wierzbicka (1985: 19, 42-43), cuando les sugieren que ningún
ejemplar es ‘mejor’ que los demás, o que una propiedad P no lo
es del X típico, sino de X en general, o que P, simplemente, no es
relevante y debe ser ignorada.
Tras un mínimo análisis introspectivo, y más si es sistemático
(e.g., mediante el test del pero) y va seguido de control
intersubjetivo, los juicios intuitivos en cuanto a qué ejemplares
son más y menos característicos suelen quedar en entredicho.
En nuestra propia experiencia reciente al diseñar la PIP, para
muchos conceptos lexicalizados, mis colaboradores y yo no
encontrábamos posible, siquiera, que unos ejemplares fueran más
típicos que otros, lo que nos llevó a descartar casi todo el léxico
del DRAE y dejar, aún con serias dudas, sólo ciento cincuenta
términos, ‘a ver qué pasaba’.
En mi propio caso, si me fiaba de mi introspección,12
resultaba que tendría prototipos, o, más bien, estereotipos
internalizados, sólo para una exigua minoría de conceptos, e.g.,
los de ciertos tipos étnicos (e.g., el alemán, el español, el inglés,
el italiano, el japonés, el judío, el yanqui,...pero no el australiano,
el belga, el chileno, el griego, el húngaro, el ruso, el serbio, el
suizo,...), algunos profesionales (e.g., el cocinero, el ejecutivo,
el guardaespaldas, el mayordomo,... pero no el dependiente/a,
electricista, fontanero, mecánico, peluquero/a, sastre,...), ciertos
tipos de persona(lidad) (e.g., el bufón, el/la divorciado/a, el
empollón, la feminista, la lolita, el ligón, el progre, el señorito,
el trepa, la vampiresa, el yuppy...), algunas ceremonias (e.g.,
la boda, el bautizo, el funeral), ... Tengo, pues, ‘prototipos’ de
algunas categorías ‘culturales’. En cambio no los tengo de casi
ninguna categoría ‘natural’, ni siquiera de animales superiores
(e.g., caballo, gato, perro, lobo,...), ni, por supuesto, de animales
menos interesantes (e.g., araña, gusano, piojo,...), ni de árboles o
plantas, ni de minerales, ni de accidentes geográficos (e.g., cabo,
lago, montaña, río,...), ni de conceptos anatómicos elementales
(fémur, bazo, meñique,...). En resumen, introspectivamente me
faltan prototipos de infinidad de entidades concretas cotidianas,
por no hablar de las entidades abstractas (abuso, bien, cambio,
destino, fallo, lujo, miedo, problema, rencor, sospecha, truco,
virtud...), de las que me resulta imposible pensar siquiera en un
ejemplar prototípico.
12 Aunque, en general, Geeraerts es cauto respecto al método introspectivo

de Wierzbicka, cf. Geeraerts (2006d: 423-424), reconoce (2006e: 37-38, 40) que los
prototipos, precisamente, son accesibles a la introspección, y si insiste en el análisis
empírico del uso mediante corpora es porque no es tan obvio que los significados
periféricos también lo sean. Así pues, que, bajo introspección y control intersubjetivo
por parte de otros sujetos no emerjan prototipos es muy significativo; sugiere que no
los hay.
En cuanto a las propiedades, había poquísimas para las que,

tras un mínimo análisis, reconociera manifestaciones mejores
que otras. En algún caso, la preferencia por un ejemplar era
definicional, en el fondo, e.g., por razones etimológicas veía más
‘trenzado’ un trenzado de tres hilos que uno de dos o más de
tres, y en algún otro quizá interfería una falsa etimología, e.g., me
parecía más ‘bizco’ uno con los dos ojos torcidos hacia adentro
que con uno solo, pero, en general, no podía jerarquizar las
manifestaciones. También me resultaba casi siempre arbitrario
jerarquizar los ejemplares de eventos (incluso los de actos o
actividades). En algún caso intuía un prototipo claro, e.g., el de
zambullirse (= de cabeza, y no de pie, ni hecho un ovillo), pero
tras reflexionar sospechaba que ‘tirarse al agua de pie’ o ‘hecho
un ovillo’ ya no es ‘zambullirse’, y por tanto no había variación
prototípica, sino conceptos distintos. Tampoco conseguía pensar
en ‘escribir’ ante todo como escribir a mano (y no con teclado), ni
en ‘pescar’ como pescar con caña (en vez de con red), ni en ‘nadar’
como nadar a crawl (y no a braza), ni en ‘remar’ especialmente
con dos remos (y no con uno, a dos manos), ni en ‘fumar’ como
fumar cigarrillos (y no habanos, o en pipa), ni en ‘afeitarse’
como afeitarse con cuchilla (y no con afeitadora eléctrica), etc.
Sin embargo, cito casos para los que, luego, las respuestas no
reflexivas de los sujetos en nuestra PIP generarían efectos de
prototipicidad claros.
En resumen: si bien es posible suscitar experimentalmente
efectos de prototipicidad para un número considerable de
conceptos, induciendo a los sujetos a elegir intuitivamente el
ejemplar más frecuente, entrañable, o prominente, esas respuestas
pueden estar condicionadas por información heterogénea
anexa a lo conceptual (percepciones, imágenes, emociones,
estereotipos...) y por factores contextuales, cf. Lakoff (1987; 1999),
Cruse (1990: 386), y el hecho de que, en muchos casos, los propios
sujetos cancelen sus respuestas en cuanto reflexionan, sobre todo
si es con otros sujetos, sugiere que no son aspectos esenciales
de la estructura conceptual. Lo que la introspección y la lógica
sugieren, pues, es que hay ciertos conceptos para los que algunos
hablantes disponen de prototipos o estereotipos internalizados,
pero son la excepción, y, siendo así, la TP no debería jugar el papel
que juega en la teoría de los conceptos, como anticipábamos en
la sección 1.
3. La TP y el uso del predicado ‘típico’

En la sección 2 he cuestionado la TP en cuanto teoría general
de los conceptos utilizando un argumento a la vez lógico, i.e., que
generar prototipos intrínsecamente requiere un conocimiento
de las categorías, sus miembros, sus atributos, y el ámbito de
variación de éstos, que sólo tenemos para un escaso número
de conceptos, y fáctico, que, para la mayoría de los conceptos
básicos, por lo pronto, tras un análisis racional introspectivo e
intersubjetivo, los sujetos no reconocemos un prototipo claro.
En el plano del Lenguaje, paralelamente, las piezas léxicas no
suelen corresponder a categorías ‘bien conocidas’ por el hablante
medio; al contrario, aluden a categorías genéricas (cf. ‘libro’,
‘mujer’, ‘árbol’, ‘problema’,...) que no conoce bien, por lo que,
según nuestra hipótesis, no cabe esperar que haya prototipos.
Sin embargo, debe ser así para que, tanto el Lenguaje como la
categorización, puedan funcionar en contextos y con sujetos/
hablantes tan distintos. Hay razones de ‘economía’, pues, por las
que las unidades léxicas tampoco obedecen a la TP.13 Naturalmente,
si las distinciones son de gran interés, el Léxico puede incluir
hipónimos (coche > cupé, berlina,...) que corresponden a categorías
extensionales más restringidas y asequibles al sujeto y de las que
13 Los defensores de la TP, e.g., Rosch (1999[1978]), Taylor (1995), Geeraerts

(2006e: 42-43) suelen invocar, en cambio, la versatilidad de las palabras como
argumento funcional en favor de su estructura intensional y extensional radial, pero
el argumento es débil, porque las palabras pueden ser versátiles sin prototipo +
periferia, e.g., si el Lenguaje opera a un nivel más abstracto que el uso y en el uso
rigen los principios de ‘caridad’ o ‘tolerancia’ (Davidson) y la ‘división del trabajo’
(Putnam).
éste puede generar prototipos con más facilidad, pero aunque no

haya hipónimos y los lexemas disponibles resulten imprecisos,
no importa, porque el Lenguaje tiene mecanismos sintácticos (la
modificación) para añadir a un lexema los predicados necesarios
para generar el sentido (y aludir al concepto/objeto) que haga
falta, cf. Lehrer (1990: 370). Por ejemplo, sillón o traje, lexemas
básicos, son imprecisos, pero sillón de dentista (orejero, frailero),
y traje de luces (de novia, de buzo) etc. ya lo son mucho menos,
y cabe añadirles más modificadores. Hasta cierto punto, a
medida que los sentidos son restringidos por medios sintácticos,
corresponden a categorías extensionales más asequibles, y se
hacen, por ello, intrínsecamente más compatibles con posibles
prototipos en el plano conceptual (cf. el sillón de dentista típico, el
traje de luces típico), al menos para ciertos hablantes; sin embargo,
cuanto más rico es un sentido, más información presupone en
el concepto asociado, y menos hablantes habrán podido generar
un prototipo. En suma: los hablantes poseen prototipos pocas
veces, y la TP tiene una crucial, cuantiosa, y perversa excepción
que ha de explicar: no suele haber prototipos para los conceptos
asociables a las unidades léxicas.
En apoyo de esa conclusión tan heterodoxa puede esgrimirse
un argumento intralingüístico muy sencillo, i.e., que la aplicación
del predicado típico a un lexema en muchos casos genera sentidos
incoherentes, pleonásticos, o ininterpretables para los hablantes.
Para observar ese hecho en lo que respecta a los sentidos nominales
basta comprobar el status de las expresiones que tienen la forma
de (5) con distintos nombres o grupos nominales en lugar de X.
(5) el(/la/los/las) X típico(/a/os/as)
Nótese que el SN el típico X no sirve para los propósitos de este

test, pues puede significar simplemente ‘el X que suele haber en
la circunstancia C’ y entonces típico no alude a las cualidades que
hacen a un X representativo de su clase, sino a la frecuencia de
los X en las circunstancias invocadas. Por ejemplo, si el hablante

H1 dice ¿Qué te han regalado? y el hablante H2 le contesta La típica
corbata, o alguien dice Fui a su ático y tenía el típico piano de cola
de los nuevos ricos, típico ahí ‘cuantifica’ (dice que la corbata es
el regalo esperable en las circunstancias, o que hay un piano de
cola en todas las casas de nuevos ricos) pero no aporta nada más
sobre las características de la corbata, el piano, etc.
Dado el sentido de típico (DRAE: ‘característico o representativo
de un tipo’) lo que hace relevante el marco (5) y sustenta el test
es, obviamente, que si una categoría se manifiesta en variantes
típicas y atípicas su nombre podrá sustituir a X en (5) como
argumento (sujeto) de típico y resultará una expresión coherente,
composicionalmente interpretable a partir de los sentidos de X y
típico, y utilizable con predicados distintos de los que convienen
a el X a secas, mientras que si X no tiene estructura radial (o no la
tiene para un hablante) utilizarlo como sujeto del predicado típico
generará sentidos incoherentes o ininterpretables (en general, o
para el sujeto individual) o típico será pleonástico, i.e., no será
computado, de suerte que el X típico significará lo mismo que
el X y los predicados aplicables a el X típico serán los mismos
que satisfaga el X a secas. Si, para ciertos valores de X, el X típico
resulta incoherente, un prototipo no es siquiera lógicamente
posible, y el sentido de X constituye una excepción a la TP en
cuanto teoría semántica general; si, al contrario, el X típico resulta
coherente y composicionalmente interpretable, pero sólo para
algunos hablantes privilegiados, esos tendrían un prototipo, pero
los demás no, y también constituirían un argumento contra la TP.
Ambos tipos de evidencia sugerirían, en suma, que la existencia
de prototipos no es generalizable a todos los conceptos ni a todos
los sujetos.
El sencillo test propuesto encierra, no obstante, la dificultad
de que típico es inherentemente relacional y remite a un referente,
que puede expresarse como un complemento con de (e.g., típico
de Juan/de la casa/de Asturias/de los años 80, etc.) o, si hay un co-
texto/contexto apropiado, ser omitido. Ello altera el resultado

porque, por esa vía, típico invoca información potencialmente
muy rica que incrementaría la intensión de X haciendo su sentido
más preciso, su extensión menor y más accesible, al menos
para algunos hablantes, y la existencia de un prototipo posible,
con lo que el X típico resultaría aceptable. Por tanto, al menos
inicialmente, conviene neutralizar el contexto, i.e., omitir el
complemento e impedir que el argumento tácito de típico active y
añada información a la intensión de X. Para ello, un primer paso
es usar el marco (5) en una pregunta como (6).
(6) Dado un X, ¿Es aceptable fuera de contexto la frase el/la

X típico/a?
Con esa formulación, el test aparentemente comprueba qué

sentidos nominales son compatibles con el predicado típico a
secas (y qué conceptos aludidos podrían tener prototipo), pero,
como ha de ser aplicado a individuos, en realidad pregunta
‘Es aceptable para Ud...?’ Por tanto, típico aún puede activar
información adicional, i.e., el contenido del estado mental del
informante en ese momento, incluyendo todo su conocimiento
enciclopédico y acaso de experto, lo que puede llevar al hablante
a aceptar el X típico mientras que otros lo rechazarían. Un modo
sencillo de neutralizar el factor de información individual de
carácter extralingüístico es usar (6) simultáneamente con grupos
de hablantes suficientemente heterogéneos, lo que nos permite
aproximarnos a la ‘competencia’ que socialmente se espera de
un hablante adulto en cuanto tal (conocimiento de estereotipos,
según Putnam), al margen del conocimiento experto que pueda
poseer. Lógicamente, si los sujetos presentes son hablantes
competentes, nos basta con que uno responda negativamente
a (6) para detectar una posible excepción a la TP: el sujeto
que objete no tendrá asociado a X un prototipo del concepto
correspondiente.
Veamos, pues, cómo funciona el test y qué puede ocurrir. Por

ejemplo, pizza es uno de los valores de X que parece compatible con
el predicado típica y con posibles prototipos de los hablantes. La
frase la pizza típica es coherente y puede ser utilizada en contextos
universales, e.g. en La pizza típica lleva queso, que, para los que
saben de pizzas, es una oración verdadera. La pizza lleva queso,
por el contrario, es falsa en su interpretación universal, puesto
que hay pizzas sin queso, aunque el hablante puede no saberlo.
En ese caso daría por verdadera La pizza (típica) lleva queso, con o
sin el adjetivo, y sin embargo éste debería resultarle redundante,
en la medida en que no es consciente de la heterogeneidad de
la categoría respecto al atributo CON/SIN QUESO. Si no ocurre
así es porque erróneamente computa pizza típica como un caso
particular de pizza, o porque el adjetivo típico no le añade nada
y decide ignorarlo (i.e., no lo computa composicionalmente).
Ese hablante, pues, no dispone del conocimiento necesario para
oponer ‘la pizza típica’ a ‘la pizza’ a secas y no tiene sentido decir
que posee un prototipo, salvo que se acepte que su prototipo no
se diferencia de su concepto, con idéntico resultado. En contextos
existenciales (= no universales), en cambio, significativamente,
la pizza típica es ininterpretable, porque no hay ninguna clase
concreta de pizza que pueda ser descrita en esos términos. Si
un cliente entrase en una pizzería y solicitase ‘la pizza típica’, el
camarero no sabría qué pizza darle. El problema es que pizza es
un término básico, y, como se decía, los términos básicos aluden
a clases demasiado extensas y en general no bien conocidas,
que no permiten la génesis de prototipos. Sin embargo, la pizza
típica presupone la existencia de un prototipo, y en ese contexto
específico el camarero no puede ignorar el adjetivo impunemente;
en consecuencia, la pizza típica no le resulta interpretable y lo
manifiesta quedándose perplejo, preguntando al cliente, etc.
Si en vez de típica el cliente hubiera dicho típica de la casa, el
empleado tendría más posibilidades de satisfacerle (suponiendo
que hubiera una y sólo una pizza típica de la casa) y consideraría
la expresión aceptable, pero naturalmente la tal ‘pizza típica de
la casa’ bien podría ser muy ‘atípica’. Si, en cambio, el cliente

pidiera ‘la pizza frutti di mare (napolitana, etc.) típica’ el camarero
probablemente ignoraría lo de ‘típica’ y le serviría al cliente ‘pizza
frutti di mare’ sin más (i.e., trataría típica como un predicado
vacuo), aunque también podría ocurrir que no ignorase el
adjetivo y se quedara perplejo, o incluso preguntara: ‘¿Qué quiere
decir con ‘típico’? Pizza frutti di mare, no hacemos más que una,
señor’. Sólo un cliente o un camarero muy expertos y puntillosos
en pizzas frutti di mare interpretarían composicionalmente el
adjetivo, y de ellos cabría decir que poseen un prototipo del
concepto PIZZA FRUTTI DI MARE. La mayoría de los hablantes,
sin embargo, seguramente no lo tienen, aunque, naturalmente, al
Lenguaje eso no le afecta en absoluto: el mecanismo de cómputo
de los sentidos ignora los prototipos, cf. Lehrer (1990: 373-374).
En resumen, para que de un X pueda predicarse no-
vacuamente típico fuera de contexto ante un grupo de hablantes
heterogéneo sin generar una infracción Griceana, X debe aludir a
una clase suficientemente restringida como para ser bien conocida
por cualquiera de los presentes. Un lexema como pizza no cumple
esa condición; en general, no puede esperarse de los sujetos que
conozcan bien tal categoría, y la expresión la pizza típica sólo es
aceptable en uso universal, cuando típica no pretende facilitar la
identificación de ningún tipo concreto de ejemplar y los oyentes
pueden ignorarlo. Si, al contrario, no pueden ignorarlo, la pizza
típica resulta inaceptable. Si, por otra parte, X no es un término
básico, sino un hipónimo, o contiene modificadores (pizza frutti
di mare), corresponderá a una clase mucho más restringida que
es probable que al menos algunos hablantes conozcan bien.
Por eso los hipónimos (léxicos o sintácticos) ‘suenan mejor’ a
priori como sujetos de típico, pero en esos casos sólo hablantes
expertos (en pizzas, en este caso) podrán interpretar típico
composicionalmente; para los demás, el adjetivo es pleonástico
o el SN alude a una categoría desconocida. En otras palabras,
la expresión el X típico, si es aceptable, indica existencia de
un prototipo a condición de que el adjetivo sea efectivamente
computado, lo que, para muchos X, ocurre sólo con una pequeña

fracción de los usos/hablantes.
Si el X típico corresponde o no a un prototipo depende, pues,
del saber enciclopédico de cada sujeto. Expresiones como el abeto
típico, el pepino típico, el iceberg típico, el chip típico, el linfoma típico, el
leucocito típico, el tornado típico, etc. son coherentes, y resulta creíble
que haya abetos, icebergs, leucocitos y tornados típicos y atípicos,
y que al menos ciertos sujetos sepan distinguirlos. Cuando es así, y
un sujeto verdaderamente tiene un prototipo de X, puede atribuir
al X típico predicados que lo distinguen de los X, en general,
e.g., es capaz de completar expresiones como (7) con un número
significativo de predicados/proposiciones informativas.
(7) a. El X típico _____, pero hay X(s) que no ____.

b. X es un X atípico porque _____.
En mi caso, por desgracia, para abeto, pepino, iceberg, linfoma,

etc., no es así; por tanto, de esos conceptos no tengo prototipos, y
aunque, fiándome de Putnam, daría respetuosamente por buenas
expresiones como el abeto típico si las oyera, no podría computar
el adjetivo, y motu proprio nunca las usaría, por esa razón.
La expresión el X típico, usada fuera de contexto ante un grupo
de hablantes puede resultar inaceptable por varias razones que
conviene distinguir; como mínimo las de (8):
(8) a) porque X es único, cf. (9);

b) porque X no puede variar en nada relevante sin dejar
de ser X, cf. (10);
c) porque, al contrario, los X se manifiestan en distintas
variantes y no es aceptable referirse al ‘X típico’ sin más,
cf. (11); o
d) porque es técnica o presupone una capacidad de
distinguir entre X típicos y atípicos que los hablantes en
general no poseen, cf. (12).
(9) *el universo/ser/vacío,...típico
(10) *el círculo/cuadrado,... típico
(11) ? el desayuno/árbol/regalo/clima/problema,... típico
(12) % el urogallo/cuarzo/trigo/gen/linfoma/contrapunto,...
típico
Efectivamente, en (9) el universo, el ser, o el vacío son categorías

tan extensas/únicas que no cabe concebir ejemplares adicionales
típicos o atípicos de ninguna, y por tanto, con tales valores en X,
el X típico resulta incoherente (*). En (10), los sentidos son rígidos;
los círculos, cuadrados, etc., sólo pueden variar irrelevantemente
(en color, tamaño, material, etc.) y ninguno de los ejemplares
resultantes puede pasar por típico por esas razones, como indica
el test del pero (cf. Es un círculo pero es blanco; Es un círculo pero no es
blanco; obsérvese que ninguna de las dos es anómala), lo que hace
que esas frases también sean incoherentes. Expresiones como
(11) son coherentes, pero ininterpretables (?) fuera de contexto,
porque no puede haber un desayuno, un árbol, o un regalo típico
a secas, aunque sí desayunos, árboles y regalos típicos de lugares,
tiempos, etc. específicos (cf. el desayuno inglés/americano/continental
típico). Finalmente, en (12) el urogallo /cuarzo/...contrapunto típico
no significan para el hablante no experto ni más ni menos que
el urogallo, el cuarzo,...o el contrapunto, si es que a esos términos
asocia conceptos no vacuos; sólo el zoólogo, geólogo, botánico,
biólogo, cirujano, músico, etc. saben quizá qué implica típico
en cada caso. Por tanto, esas expresiones son ‘técnicas’ (%), y
podrían ser cuestionadas si se aplicara el test (6) ante un grupo
de hablantes heterogéneo.
Por supuesto, que expresiones como (11) resulten insolubles
para el oyente fuera de contexto no significa que ante imágenes
o descripciones precisas de desayunos, árboles, regalos, etc., los
sujetos no puedan juzgar, y hasta coincidir mucho, en cuanto

a qué ejemplares les parecen más y menos típicos, pero ello
se debe a que en tales situaciones siempre estaría activo un
contexto individual y cultural que suministraría por defecto
atributos adicionales (cf. Cruse 1990). Cuando los estímulos
son ejemplares reales o imágenes fotográficas, caso de nuestra
PIP, contienen mucha información que no es parte del concepto
(ni del sentido, aunque pueda ser expresada lingüísticamente
mediante modificadores), y esos estímulos adicionales pueden
suscitar reacciones de preferencia en los sujetos; pero en ese
caso son los ejemplares concretos, o sus imágenes, lo que
desencadena efectos de tipicidad; los conceptos (y los sentidos)
asociados a la mayoría de los lexemas, al contrario, no los
permiten, o, si pertenecen a nomenclaturas técnicas (e.g., %el
linfoma/cromosoma/aminoácido típico), los permiten sólo en
sujetos con conocimiento experto (y competencia lingüística
potenciada por él).
Como X es sustituible por cualquier nombre o frase nominal,
no es posible aplicar el test sistemáticamente, pero, dada la
rotundidad de la TP cognitivista (según la cual, recuérdese, los
significados son conceptos, y los conceptos siempre implican
prototipos), no hace falta hacerlo. Una aplicación ilustrativa basta
para probar que los prototipos no pueden tener el alcance que
se les pretende dar, en parte porque los sentidos ni siquiera lo
permiten. Me limitaré, pues, a aplicar el test a algunos nombres
representativos y a explorar las consecuencias de añadirles
simplemente un modificador (e.g., gato vs. gato siamés, casa vs.
casa ibicenca). Como se verá, el comportamiento de pizza(frutti di
mare) analizado antes a título de ejemplo no es un caso aislado; en
general, los sintemas nominales derivados resultan mucho más
aceptables como argumentos de típico que los nombres a secas,
lo cual tiene sentido dada la explicación que hemos propuesto,
pero no si se asume la TP como teoría general; en ese caso es
un hecho inesperado que cuestiona su solvencia en su mismo
núcleo, las categorías lexicalizadas.
Pues bien, la mayoría del léxico nominal más cotidiano no

pasa el test (6) por alguna de las razones distinguidas en (8), cf.
e.g. ?el arte típico, ?el barco típico, ?el clima típico, ?la comida típica,
?el dedo típico, ?el empleo típico, ?el fin típico, ?el gesto típico, ?el hĳo
típico, ?el jamón típico, ?el kit típico, ?el limón típico, ?el mar típico,
?el nabo típico, ?el óxido típico, ? el país típico, ?el queso típico, ?el reloj
típico, ?el sol típico, ?el tilo típico, ?el uso típico, ?el vapor típico, ?la
zarzuela típica, etc.
Aún más, si se intenta añadir típico sistemáticamente a
los lexemas de cualquier jerarquía léxica, sólo da resultados
aceptables (en el sentido relevante aquí) con ciertos lexemas o
sintemas ya muy específicos, como predecíamos. Por ejemplo,
en una jerarquía (parcial) como... animal > vertebrado > mamífero >
felino > gato > gato siamés... *animal típico, *vertebrado típico,*mamífero
típico,*felino típico, y *gato típico resultan frases ininterpretables
para el hablante medio, con propiedades intensionales y
extensionales indistinguibles de las de animal, vertebrado, mamífero,
felino, y gato a secas. Obsérvese que incluso el lexema básico gato
resulta demasiado vago como sujeto de típico (¿Cuál/Cómo es el
gato típico?), lo que confirma nuestro análisis. Significativamente,
su hiperónimo felino es perfectamente aceptable con típico si va
precedido de un, cf. (13a), pero cuestionable si va precedido de el,
sea como predicado, cf. (13b), o como sujeto, cf. (13c) vs. (13d), y
la razón es evidente: los hablantes no se atreven a afirmar/asentir
a que ‘el felino típico’ sea el tigre, la pantera, el puma, el leopardo,
el lince, o el gato doméstico, porque, si lo piensan, no poseen un
prototipo justificable de FELINO.
(13) a. El leopardo es un felino típico.

b. ?El leopardo/tigre/puma/lince/gato doméstico es el
felino típico.
c. ?El felino típico es el leopardo/tigre/puma/lince/gato
doméstico.
d. Un felino típico es el leopardo/tigre/puma/ lince/gato
doméstico.
Como predice nuestro análisis, el predicado típico puede

usarse con más éxito, en cambio, con los hipónimos de gato
(igual para perro, caballo, etc.), cf. (14), aunque, como sabemos,
ello no implica que los hablantes individuales efectivamente
posean prototipo y la información enciclopédica requerida
para computar composicionalmente el sentido de el X típico;
obviamente, si no la tienen, típico será pleonástico y la clase
aludida no será distinguible de las mentadas por el perro dálmata,
el caballo árabe, etc.
(14) a. El gato negro/siamés/de angora/persa/abisinio típico

b. El perro dálmata/caniche/ pekinés/ setter/ chihuahua
típico.
c. El caballo árabe/andaluz/asturcón típico
Los nombres de (15), en consecuencia, tampoco satisfacen

el test de (6), mientras que sus respectivos hipónimos en (16)
en principio ‘suenan’ mucho mejor ante típico (con las mismas
reservas en cuanto a que la interpretación sea o no composicional,
haya o no prototipo, etc.).
(15) árbol, armario, bosque, ciudad, cuadro, cuerpo,

explosión, herida, iglesia, jardín, médico, nariz, parque,
río, sillón, tormenta, traje, valle, vaso,...
(16) árbol de Navidad, armario de baño, bosque tropical,

ciudad industrial, cuadro naif, cuerpo de atleta,
explosión atómica, herida de bala, iglesia románica,
jardín japonés, médico de familia, nariz griega, parque
inglés, río de montaña, sillón de dentista, tormenta de
verano, traje de novia, valle alpino, vaso de sidra, ...
etc.
Así pues, el fenómeno es sistemático: en general puede

usarse típico con naturalidad sólo con sentidos que contienen
especificaciones intensionales opcionales, grosso modo con
nombres ‘modificados’ o hipónimos equivalentes, pero no
con los términos básicos, ni con sus hiperónimos, lo que, en
principio, no tiene explicación bajo la TP. Es cierto que típico
también resulta natural con ciertos lexemas (aparentemente)
sin modificar (cf. el alemán típico y los demás casos citados en el
apartado 2), pero no se trata de verdaderas excepciones, sino de
que esos nombres activan estereotipos que, por defecto, añaden
numerosos atributos en absoluto deducibles del sentido del
lexema, e.g., alemán = alemán + [alto, rubio, ojos azules, enérgico,
serio, disciplinado, etc.].
El test (6) que hemos estado utilizando, naturalmente,
descansa en una estructura sintáctica especialmente pensada
para el caso de los nombres. Aunque ya ha cumplido su objetivo
de cuestionar la generalidad de la TP, convendría encontrar un
test similar para comprobar si con los adjetivos y verbos rige
el mismo principio. Para los adjetivos, por ejemplo, podría
comprobarse el status de oraciones como (17), donde A es un
adjetivo cuyo argumento es un SN, un infinitivo, o una cláusula
subordinada (cf. Lo típicamente asturiano es la fabada/comer fabada/
beber sidra.../que se coma fabada/que se beba sidra...).
(17) a. Lo típicamente A es SN (/infinitivo).

b. SN es típicamente A.
c. SN es/está A, pero no es/está típicamente A.
Igual que típico resultaba ambiguo ante N (cf. supra), es

necesario ignorar el posible uso cuantificacional de típicamente
como adverbio de frecuencia, ya que en este caso debe preceder
al adjetivo (cf. Lo típicamente barato en EEUU es la comida/comer =
Lo que suele ser barato en EEUU es la comida/comer). Neutralizado
ese obstáculo, el test da los resultados esperables: de asturiano,
como de alemán, chino, judío, etc. (tipos étnicos/culturales),

borracho, deprimido, mareado (estados patológicos frecuentes),
o atlético, guapo, mulato, negro, rubia, sexy y similares (atributos
de aspecto humano), cabe predicar típicamente, en general, pero
porque activan estereotipos, y lo mismo ocurre con los adjetivos
que describen el carácter humano (coqueta, competitivo, envidioso,
mezquino, promiscuo, etc.); en cambio recto, cuadrado, exacto, falso,
posible, redondo, etc. no admiten variación significativa y no
encajan en las posiciones de A en (17), como ocurre con la mayoría
de los adjetivos (barato, caro, fácil, grande, largo, llano, malo, etc.).
Por último, si se añade típicamente a barroco, gótico, románico, etc.
(estilos artísticos), el sentido es coherente, pero sólo resultará
composicionalmente interpretable para hablantes expertos.
Con los verbos, las especificaciones adicionales que facilitan
el uso de típico/típicamente son aportadas por complementos o
modificadores adverbiales, entre éstos principalmente los de
modo, que pueden afectar directamente al verbo, pero también
los de instrumento, lugar, tiempo y algunos otros. Por tanto,
para determinar qué sentidos verbales admiten prototipicidad
puede comprobarse el status de expresiones como (18a), donde
X puede ser un hipónimo de V o bien V con un adverbial de
modo, instrumento, etc. (e.g., el modo típico de afeitarse/nadar/
remar/ zambullirse,... es con cuchilla/a crawl/a dos manos/de cabeza),
(18b), donde V es un infinitivo (cf. eso es nadar, pero no es el modo
típico de nadar), o fórmulas trivialmente equivalentes, e.g., (18c,
d ,e), donde X es un SV, un SP, o un SAdv (cf. normalmente, uno
se afeita con cuchilla, lo normal es afeitarse con cuchilla, es normal
afeitarse con cuchilla, etc.). Si tales expresiones resultan utilizables
en público sin ser cuestionadas, en principio son interpretables
no vacuamente, y los sujetos presentes podrían tener prototipos.
En caso contrario, de nuevo, veremos excepciones a la TP.
(18) a. El modo típico de V es X.

b. Eso es V, pero no es el modo típico de V.
c. Normalmente (uno, un N, el N) (se) [V] X.

d. Lo normal es [V] X.
e. Es normal [infinitivo] X.
Aunque, por razones de espacio, no puedo extender aquí

la aplicación del test a los verbos en un grado representativo, a
título de ejemplo, el modo típico de V genera sentidos anómalos
o ininterpretables para los verbos de (19), pero no para sus
respectivos hipónimos en (20), lo que confirma nuestras
conclusiones anteriores.
(19) asar, bailar, comer, doblar, evadir, ganar, hacer, lavar,

matar, etc.
(20) asar un cordero, bailar el tango, comer spaghetti, doblar

la servilleta, evadir impuestos, ganar tiempo, hacer la
paella, lavar el coche, matar el cerdo, etc.
En resumen, con los retoques necesarios para hacer que las

construcciones resulten naturales, el uso del entorno el X típico
y ciertas variantes de él en tests como (6) o preguntas paralelas
permite identificar lexemas, sintemas, o frases con/sin sentido
susceptible de satisfacer fuera de contexto y para un grupo
heterogéneo de hablantes el predicado típico/típicamente, y
determinar las circunstancias en las que los hablantes podrían a
priori tener prototipos para los conceptos respectivos, y es posible
comprobar también si efectivamente los tienen aplicándoles el
test del pero y la prueba (7).
El resultado, sin embargo, es que ciertos sentidos inherentemente
rechazan el predicado típico (típicamente, etc.), generando
contraejemplos directos a la TP, otros son compatibles con él, pero
resultan ininterpretables en las condiciones estipuladas, lo que
indica que no todos los hablantes tienen prototipos disponibles,
especialmente en cuanto la intensión aumenta e invoca
conocimiento específico, y, en fin, en muchos casos se producen

sentidos ‘técnicos’ que hacen los prototipos asequibles sólo a
hablantes expertos. En relación con el conjunto de los sentidos y
de los hablantes, pues, la existencia de prototipos asociados a las
expresiones es un hecho excepcional. Además, la existencia de
prototipos es particularmente improbable precisamente para los
conceptos asociados a los sentidos que se lexicalizan, una cuantiosa,
inesperada, y aparentemente perversa excepción a la TP.
4. Resumen y conclusión
En 1, fiel al espíritu de la ‘semántica estructural’ y del
programa ‘internista’ Chomskyano, he defendido una distinción
clara entre usos, conceptos y significados, contra la opinión
de la poderosa corriente conceptualista, y he sostenido que el
papel que la semántica cognitiva da al concepto de prototipo es
desproporcionado. En 2 he cuestionado la verosimilitud de la TP
como teoría general de los conceptos, he propuesto un diagnóstico
para identificar atributos susceptibles de generar variación
relevante a ese respecto, y he sostenido que para la mayoría de
los conceptos no podemos tener prototipos porque no sabemos
bastante acerca de las categorías, aunque los tengamos para una
minoría, sobre todo categorías ‘culturales’ con estereotipo. En 3
he señalado que hay razones funcionales por las que los lexemas
deben corresponder a categorías amplias de las que, en general,
los hablantes no pueden saber bastante para construir prototipos
y he aplicado un test para explorar desde un ángulo inmanente
el posible alcance de la TP, i.e., comprobar qué ocurre si típico
(/-amente) es usado como predicado de nombres, adjetivos y
verbos. La hipótesis subyacente es que cada vez que el X típico
(lo típicamente X, el modo típico de X, etc.) resulten inaceptables
(incoherentes/ininterpretables) o pleonásticas, el sentido (si
hay incoherencia) o el uso de X (si hay vaguedad referencial o
pleonasmo) contradice la generalidad de la TP. Como la mayoría
de los lexemas no satisface ese test, si la TP fuera correcta el español
(entre otras lenguas) se habría ‘equivocado’ sistemáticamente
al lexicalizar el sentido, una conclusión improbable. Es lógico

concluir, pues, alternativamente, que el Lenguaje no computa
prototipos. En cuanto a los efectos de prototipicidad registrados
en otros casos, el hecho de que el sujeto suele rechazar la
existencia de prototipo si reflexiona sugiere que responden a
estímulos heterogéneos (imágenes, recuerdos, sentimientos)
ajenos a la estructura conceptual y al sentido lingüístico. Por
tanto, si los prototipos son la excepción, la ‘semántica de
prototipos’ hace de la excepción la regla, asume que el Lenguaje
computa lo que no puede computar, y yerra al confundir bajo su
‘significado enciclopédico’ los sentidos, los conceptos (con sus
anexos), y los usos. Aunque su interés por el significado léxico es
encomiable y bienvenido tras el estancamiento de la semántica
estructural y la reciente trivialización del programa internista
Chomskyano, los análisis ‘cognitivos’ parten de supuestos
erróneos y, desgraciadamente, no hacen sino postponer la
verdadera investigación pendiente, como Saussure, Hjelmslev,
Coseriu, Chomsky, y Katz percibieron hace ya décadas.
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José Luis González Escribano

Universidad de Oviedo

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AO LVIII La “semántica de prototipos” y el predicado típico 123

PALABRAS CLAVE: semántica, internismo, inmanentismo, conceptos, prototipos,

“Those who identify thought with speech

1. Introducción: crítica de la semántica conceptualista

hay pensamiento al margen del Lenguaje, aunque no al revés.

1 Aunque alguna evidencia sólida, sí que hay. Aparte de lo que la ‘semántica

en la semántica reciente es no intentarlo siquiera.2 Con el

2 Una excepción entre los lingüistas no Chomskyanos es la obra pre-

del período minimista en Chomsky (2000). Con ello, la hipótesis

fondo, entre quienes sostienen que los significados son conceptos

Los conceptos (‘esquemas’, ‘modelos cognitivos idealizados’,

2. la semántica de los prototipos

7 Las raíces intelectuales de la TP están en la crítica del concepto de

40), y los entusiastas de la ‘semántica cognitiva’ suelen adoptarla,9

conceptual, puesto que las respuestas de los sujetos resultan de la interacción

(por defecto) en la génesis de los conceptos, cf. Taylor (1995), y

(1969), los de recipientes (VASO, COPA, CUENCO, FUENTE,

reflexivo. Ante fotografías de objetos, sustancias, propiedades y

no podemos tener prototipos de todo lo que conceptualizamos

(1) X P1, pero (no) P2

Tras pero, un P2 típico de un X que satisfaga P1 da lugar a

(2) a. Es un coche, pero *tiene ruedas.

(3) a. Es rojo, pero *como la sangre.

c. Es rojo, pero *tiene color.

(4) a. Fuma, pero *traga el humo.

Naturalmente, a mí (2a) me resulta redundante porque en mi

11 Un atributo como el color, la potencia, la longitud, el combustible

(2c) es anómala, por redundante, y (2d) es inconsistente, lo que

sujeto medio no sabe apenas nada de los abedules, el trigo, el

conceptos que, lógicamente, han de tener una estructura discreta

12 Aunque, en general, Geeraerts es cauto respecto al método introspectivo

En cuanto a las propiedades, había poquísimas para las que,

3. La TP y el uso del predicado ‘típico’

13 Los defensores de la TP, e.g., Rosch (1999[1978]), Taylor (1995), Geeraerts

éste puede generar prototipos con más facilidad, pero aunque no

(5) el(/la/los/las) X típico(/a/os/as)

Nótese que el SN el típico X no sirve para los propósitos de este

los X en las circunstancias invocadas. Por ejemplo, si el hablante

texto/contexto apropiado, ser omitido. Ello altera el resultado

(6) Dado un X, ¿Es aceptable fuera de contexto la frase el/la

Con esa formulación, el test aparentemente comprueba qué

Veamos, pues, cómo funciona el test y qué puede ocurrir. Por

la casa’ bien podría ser muy ‘atípica’. Si, en cambio, el cliente

computado, lo que, para muchos X, ocurre sólo con una pequeña

(7) a. El X típico _____, pero hay X(s) que no ____.

En mi caso, por desgracia, para abeto, pepino, iceberg, linfoma,

(8) a) porque X es único, cf. (9);

(9) *el universo/ser/vacío,...típico

(10) *el círculo/cuadrado,... típico

(11) ? el desayuno/árbol/regalo/clima/problema,... típico

Efectivamente, en (9) el universo, el ser, o el vacío son categorías

sujetos no puedan juzgar, y hasta coincidir mucho, en cuanto

Pues bien, la mayoría del léxico nominal más cotidiano no

(13) a. El leopardo es un felino típico.

Como predice nuestro análisis, el predicado típico puede

(14) a. El gato negro/siamés/de angora/persa/abisinio típico

Los nombres de (15), en consecuencia, tampoco satisfacen

(15) árbol, armario, bosque, ciudad, cuadro, cuerpo,

(7) a. El X típico _, pero hay X(s) que no .