Propuesta de Dosificación de Contenidos para la Disciplina de Inglés en Secundaria

Ciclo Escolar 2023 – 2024

Lenguajes Saberes y pensamiento científico Ética, naturaleza y sociedades De lo humano y lo comunitario

Contenido Producto de
PDA Contenidos Orientaciones didacticas
Nacional la unidad
1. Conoce el lenguaje de señas mexicana referente a cultura y
1 La diversidad Utiliza diversos tipos de texto y comunicación - Ofrece la oportunidad de determinar sobre el hábito
lingüística y sus medios de comunicación, para 2. Selecciona una serie de señas que le permiten comunicarse cultural del que se va a conversar
Lengua de
formas de expresar y difundir en inglés, dentro de su entorno inmediato
señas - Provee oportunidades auténticas de comunicación
expresión en prácticas culturales y lingüísticas 3. Investiga las formas más eficientes de dar a conocer la LSM en
(vídeo) - Formula preguntas coherentes con la conversación
México y el diversas de sociedades en México y su comunidad
mundo el mundo. 4. Provee a la población una forma de comunicación de - Revisa hábitos culturales
vocabulario por medio de un vídeo
Construye una propuesta de - Ofrece la oportunidad de determinar sobre el hábito
2 La identidad y comunicación en inglés oral y escrita, 1. Practica conversaciones que promuevan los rasgos de una cultural del que se va a conversar
cultura de donde contraste, valore y promueva sociedad intercultural
Conversación - Provee oportunidades auténticas de comunicación
pueblos de habla rasgos de una sociedad intercultural 2. Conoce adjetivos para describir aspectos culturales
- Formula preguntas coherentes con la conversación
inglesa. identificados en pueblos de habla (comparativos, superlativos)
- Revisa hábitos culturales
inglesa.
1. Conoce los elementos de una radionovela
3 Las
2. Valora el propósito de los signos de puntuación en diálogos
manifestaciones
(por ejemplo: signos de exclamación para expresar ironía o - Ofrece situaciones reales y ficticias sobre conflictos
culturales, Elabora guiones en inglés y los
sorpresa; puntos suspensivos para expresar ideas incompletas, Usa vocabulario referente al tema
lingüísticas y dramatiza, sobre situaciones de -
Radionovela etcétera)
artísticas en conflicto resueltos mediante la - Promueve una comunicación asertiva
3. Practica entonación y pronunciación de palabras y
inglés, a favor de comunicación asertiva e intercultural. - Promueve la comunicación en lengua inglesa
expresiones; contextualizar el tiempo de la obra; contrastar
la
acciones en el presente; comunicación oral y con señas o
interculturalidad.
actitudes
 1. Revisa y selecciona textos sobre temas controversiales de arte;
reconocer organización textual y componentes gráficos
4 Uso de diversos Participa en un debate en inglés,
2. Determina propósito y destinatario del debate; detectar los - Revisa un tema de interés en diversas fuentes.
textos en inglés sobre los cambios lingüísticos y
puntos que se debatirán; valorar razones de los puntos en - Lee textos e interpreta el sentido general, las ideas
que promueven culturales de las lenguas en el
Debate debate; construir un planteamiento propio; hacer elogios y clave y los detalles.
la preservación y transcurso del tiempo, y su impacto
animar a otros a efectuar la tarea; contrastar con otros las - Valora acuerdos o desacuerdos sobre un tema de
conservación de en la conformación de nuevas
conclusiones; utilizar palabras o expresiones enfáticas (Exactly! interés para redactar argumentos.
las lenguas. prácticas sociales.
That is just what I…/Of course…) o matizar (That might
be…/Quite the opposite…) acuerdos o desacuerdos
5 El uso del inglés - Define puntos de controversia;
1. Identifica problemas de su comunidad
para expresar - Valora razones de controversia;
Organiza una campaña en inglés 2. Busca solucionar dichos problemas a través de una campaña
necesidades,
sobre soluciones a problemas de la Campaña 3. Conoce los elementos de una campaña - Construye un planteamiento propio;
intereses y
comunidad. 4. Crea una campaña a favor de solucionar un problema de la - Justifica opiniones con razones;
problemas de la
comunidad - Ofrece y recibir realimentación.
comunidad.
- Valora el conocimiento del tema y la familiaridad con
Emplea algunas figuras retóricas, este;
1. Identifica los elementos de la fábula y su fin - Disfruta y apreciar de la lectura;
6 Elementos y elementos y recursos estéticos, para
2. Identifica tiempos verbales en párrafos
recursos estéticos construir un texto literario corto, oral Fabulas - Hace conexiones con sus emociones;
3. Identifica verbos que se usan como sustantivos o adjetivos
del inglés. y escrito, para difundirlo en la - Relaciona el repertorio de palabras y expresiones
4. Selecciona y edita una fabula para hacerla más moderna
comunidad escolar. propio con los de poemas;
- Modela la lectura en voz alta de fabulas
- Lee y releer poemas;
- Utiliza diversas estrategias de comprensión (por
ejemplo: ajustar velocidad de lectura, consultar
fuentes, etcétera);
7 Manifestaciones Crea poemas cortos a partir del uso - Detecta palabras de uso frecuente (por ejemplo:
1. Identifica los poemas y sus elementos pronombres reflexivos, relativos, etcétera), tipos de
artísticas y de recursos estéticos del inglés en
Poemas 2. Lee poemas, identifica emociones y sentimientos
culturales del producciones orales y escritas, para enunciados y adjetivos (por ejemplo: comparativos,
3. Crea un poema con formulas de comparativos y superlativos
inglés. difundirse en la comunidad escolar. superlativos, etcétera);
- Contrasta ritmo en versos;
- Clasifica grupos gráficos que corresponden al mismo
sonido (por ejemplo: ea, ee/oo, ue, etcétera);
- Percibe palabras homófonas (por ejemplo: too, two);
8 Creaciones Crea textos breves en inglés, para 1. Conoce las partes de una obra de teatro y los elementos - Crea imágenes mentales con base en la lectura de
Guión
literarias exponer una situación o tema de 2. Lee obras de teatro del interés de los alumnos obras
escenico /
tradicionales y interés con recursos narrativos, 3. Crea una obra de teatro breve y la presenta - Infiere estados de ánimo;
contemporáneas poéticos, visuales, escénicos o Obra de - Asocia estados de ánimo propios con los expresados
en inglés. musicales. teatro en obras
- Rememora momentos y recuerdos para reconocer
sentimientos
9 El inglés para
- Negocia tema de conversación (hábitos culturales).
expresar
sensaciones, 1. Identifica las manifestaciones culturales de su comunidad - Intercambia planteamientos y opiniones para abrir una
Investiga y recupera manifestaciones conversación.
emociones, (conversaciones y diálogos)
culturales y artísticas de su
sentimientos e Cartel 2. Da a conocer las manifestaciones culturales de su comunidad - Formula y responde preguntas para profundizar en una
comunidad, para difundirlas en
ideas vinculados en un medio de difusión masiva (TikTok, Facebook, etc.) conversación.
inglés.
con las familias, la ** Conoce las partes de un cartel y sus características - Maneja estrategias para sostener y concluir
escuela y la conversaciones sobre hábitos culturales.
comunidad.
10 Relatos en 1. Lee textos en inglés en tiempo pasado - Anticipa tema, propósito y destinatario mediante pistas
inglés para 2. Identifica pasado simple y pasado continuo contextuales;
Recupera un acontecimiento Distingue actitudes y emociones;
expresar sucesos 3. Busca la historia de un acontecimiento histórico en su -
histórico comunitario y elabora un
significativos comunidad o el cambio de la misma con el paso de los años - Valora el registro y las características acústicas (por
texto oral y escrito en inglés, para Anuncio
familiares, 4. Recolecta información y fotografías con familiares y amigos ejemplo: mayor velocidad, tono más alto, etcétera);
expresar su postura, haciendo uso
escolares, 5. Crea un anuncio sobre el hecho histórico y realiza una línea del - Nota particularidades sintácticas del inglés: ausencia de
de recursos visuales o auditivos.
comunitarios y tiempo con los acontecimientos que compartieron los doble negación
sociales. compañeros - Explica y modelar a otros el uso de estrategias.
- Participa en espacios de diálogo inclusivo para
11 Comunicación 1. Repasa vocabulario de tipos de violencia en la escuela
consensuar acuerdos y diseñar propuestas que
asertiva y 2. Conoce qué es el debate y/o la noticia y qué elementos tiene
dialógica en 3. Expone sus puntos de vista sobre la violencia utilizando frases permitan la erradicación de expresiones de violencia en
Diseña y difunde en inglés la escuela a través de los distintos lenguajes.
inglés, para para debate
propuestas escritas, para sensibilizar
sensibilizar sobre Triptico 4. Prepara diferentes gráficos con información relacionada a la - Indica al alumnado que seleccionen una noticia de su
a la comunidad acerca de la
la erradicación de violencia interés que esté relacionada con una expresión de
importancia de erradicar la violencia.
la violencia en las 5. Prepara y presenta un violentometro en diferentes violencia y que contrasten este mismo acontecimiento
familias y la interacciones sociales: novios, amigos, familia, etc. Y lo incorpora en diferentes periódicos y otros medios de difusión
escuela. a un folleto o triptico
para identificar semejanzas y diferencias.
1. Investiga personajes de la historia (atletas) con vidas
12 Mensajes en saludables
Cuenta historias en inglés, sobre
inglés en medios 2. Compara los excesos de una vida saludable y una vida no - Promover una vida saludable por medio del deporte y
ejemplos de vida saludable y las
de comunicación saludable y establece lo que se considera una vida saludable real la alimentación
difunde mediante el uso de medios Vídeo
masiva, que 3. Edita la biografía de los atletas seleccionados y los presenta en - Revisa de gustos y preferencias referentes a actividades
de comunicación, para sensibilizar a
promuevan una un vídeo corto que requieran actividad física y recreativa
la comunidad.
vida saludable. ** Ayudar al alumno a mejorar sus habilidades digitales en las
ediciones de vídeo
 - Participamos en espacios de diálogo inclusivo para
consensuar acuerdos y diseñar propuestas que
1. Se informa acerca de acciones que ayuden a la inclusión de permitan la erradicación de expresiones de violencia en
13 El uso del
personas con discapacidad la escuela a través de los distintos lenguajes.
inglés en la Construye un proyecto en inglés
2. En comunidad, se buscarán alternativas para favorecer la
construcción de para valorar la diversidad y fomentar Proyecto - Pide a las alumnas y alumnos que se organicen en
inclusión en la sociedad
mensajes a favor la inclusión social en su entorno. equipos para seleccionar y revisar textos de un tema de
3. Elabora un proyecto de comunidad para valorar la diversidad
de la inclusión. Ética, Naturaleza y Sociedad y discutan diferentes
y fomentar la inclusión
puntos de vista al respecto en una mesa redonda que
procure un ambiente de inclusión
14 El uso del - Propicia en el alumnado la escucha y revisión de gustos
inglés en las y aversiones en diálogos de entrevistas para entender
1. Investiga el arte de la pintura
manifestaciones el sentido general y las ideas principales en dichos
Crea en inglés alguna manifestación 2. Elabora una pintura sobre las sociedades incluyentes con una
culturales y intercambios.
artística que aborde cómo los previa investigación del tema
artísticas que Pintura
sistemas alternativos y aumentativos 3. Monta una exposición en su escuela con pinturas elaboradas - Busca medios de comunicación que inviten a una
favorecen la
favorecen sociedades incluyentes. por ellos mismos / Elaboran en conjunto un grafiti sobre la sociedad incluyente
construcción de
sociedad incluyente - Sensibiliza la importancia de la inclusión y elaboran un
una sociedad
incluyente. juego que ayude a la sociedad incluyente