Universidad Interamericana de Puerto Rico

Recinto de Arecibo

Departamento de Educación

Nombre_Iris Y García calo Fecha: febrero 18 2023

EDUC 2031

Asignación 1

Complete la asignación utilizando este modelo de tabla

PERSPECTIVA 1- SICOANALITICA Teóricos Posibles Problemas del Desarrollo

Teoría Psicosexual-
Estudio del desarrollo de la Erik Erikson- Desarrollo psicosocial.
personalidad. -Un cambio genético que puede o no
Del nacimiento a un año Confianza ser heredado de uno de los padres.
básica frente a desconfianza básica -La exposición desconocida a
2 a 3 años Autonomía frente a FREUD- teoría psicosexual determinados medicamentos u
vergüenza-duda hormonas durante el embarazo.
4 a 5 años Iniciativa frente a -
sentimientos de culpabilidad
6 a 11 años Industriosidad frente a
inferioridad
12 a 18 años Identidad frente a
confusión de papeles
Joven adulto Intimidad frente a
aislamiento
Edad mediana Creatividad frente a
estancamiento
Vejez Integridad frente a desesperació
Teoría Psicosexual, la importancia de la
maduración física en la interacción del
niño
con los demás y la importancia de los
instintos
utero y nacimiento,
primera infancia (0-5 años), infancia (6
- 11 años), adolescencia (12-18 años),
juventud (14 - 26 años), adultez (27 - 59
años) y vejez (60 años y más).
PERSPECTIVA 2- DE APRENDIZAJE Waton -skinner-teoria condualtual -pueden describirse como un conjunto
Teoría Conductista- los de dificultades socio-emocionales que
comportamientos observables y se manifiestan en diferentes conductas
medibles, y no en los procesos de niños y niñas, y que suelen generar
mentales internos. dificultades entre los padres y los hijos,
con los pares, entre otros.

Teoría de Aprendizaje Social- nuevas

conductas a través del refuerzo o entender y seguir instrucciones, o
castigo, o a través del aprendizaje mantenerse organizado. Dificultad para
observacional de los factores sociales recordar lo que se acaba de decir o lo
de su entorno. que se acaba de leer. Falta de
coordinación al moverse. Dificultad
Atención- sin la atención del aprendiz, para realizar tareas con las manos,
ese flujo de información se interrumpe. como escribir, cortar o dibujar.
Retención- capaz de conservar y
almacenar en su memoria la
información que le ha sido transmitida.

Motivación- Si las recompensas

percibidas por el aprendiz compensan
el esfuerzo, entonces tendrá más visos
de llevarse a cabo correctamente

Reproducción- Esa imitación puede

estar limitada por diversos factores:
físicos, mentales, etc.

PERSPECTIVA 3- COGNOSCITIVA Alteraciones en el pensamiento, el

Estudio de las etapas del Desarrollo de Piaget, Desarrollo cognoscitivo aprendizaje, la memoria, el juicio y la
pensamiento. toma de decisiones. Los signos del
Vygotsky perspectiva socio-cultural deterioro cognitivo incluyen pérdida de
Teoría de las Etapas Cognoscitiva- Es la memoria y dificultad para
Aprendizaje basado en el concepto de concentrarse, completar actividades,
la “acción”, de la experiencia comprender, recordar, seguir
instrucciones y solucionar problemas.
Del nacimiento a los 2 años
Sensoriomotora El problema del lenguaje egocéntrico.
2 a 7 años Preoperacional
7 a 11 años Operaciones concretas Las dificultades con el procesamiento
11 a 14 años Operaciones formales de la información tienen que ver con
cómo su cerebro reconoce y utiliza la
Teoría Sociocultural- La teoría información que recibe. El
sociocultural advierte que es posible procesamiento puede afectar muchas
conocer la psiquis de los individuos. áreas. Pero existen áreas críticas que
tienen que ver con el aprendizaje, el
aprendizaje consolidado que implica procesamiento visual y el auditivo
todo lo que ya se aprendió.

zona de desarrollo próximo en la que

se refiere al apoyo de alguien para que
ejerza el papel de mediador para
ayudar a que el estudiante comprenda
y desarrolle las nuevas habilidades de
la tarea de aprendizaje que se le
propone.

zona de frustración, aprender está

demasiado lejos de la zona de
aprendizaje consolidado

Teoría de Procesamiento de
Información. - explica cómo las
personas adquieren información a
través de una analogía con el
funcionamiento del ordenador.
PERSPECTIVA 4- CONTEXTUAL Urie Bronfenbrenner- perspectiva del
Teoría Bioecológica- studio del ciclo vital El individuo no es una indentidad
Desarrollo humano en relacion al separada
entorno
Interactual con el ambiente
El Microsistema: es el entorno en el
que el niño interactúa con otros de
manera cotidiana y personal, tal como
el hogar, la escuela o el sitio de trabajo.
Es por medio del microsistema que las
influencias exteriores alcanzan al niño.

El Mesosistema: es la interacción de
dos o más microsistemas que
envuelven al niño.

El Exosistema: es una conexión entre

dos o más entornos, pero a diferencia
del mesosistema, uno de estos
entornos no contiene al niño y por
ende afecta de manera indirecta el
desarrollo.

Por ejemplo, cuando un jefe ofrece

facilidades de cuidados a las mamás
para los niños, está influyendo
indirectamente en el desarrollo del
niño.

El Macrosistema: engloba a los

patrones culturales como los valores,
creencias y costumbres dominantes, así
como los sistemas político, económico
y social.

El Cronosistema: es la dimensión del

tiempo; el grado de estabilidad o
cambio en el niño, como lo son los
cambios en la composición familiar,
guerras, ciclos económicos y
fenómenos demográficos.

PERSPECTIVA 5- Bowlby -teoria del apego

EVOLUTIVA/SOCIOBIOLOGICA
Estudio del Desarrollo humana en la
relacion al entorno.

Teoría de Apego- enfoque actual nos

permite asegurar que un apego seguro
con un cuidador estable y continuo,
puede asegurar un adecuado desarrollo
cognitivo y mental del niño que llegará
a ser adulto, aún tomando en cuenta
riesgos genéticos.

Apego Seguro- capaz de separarse de

sus padre sin demasiados problemas.

El apego ansioso ambivalente- Es una

efectiva íntima, profunda y duradera
entre los seres humanos, destinada a
garantizar su supervivencia.

apego evitativo -han asumido que no

pueden contar con sus cuidadores, lo
cual les provoca sufrimiento.

apego desorganizado -suelen ser

personas con alta carga de frustración
e ira, no se sienten queridas y parece
que rechacen las relaciones, si bien en
el fondo son su mayor anhelo