Directiva Regional Ano Escolar 2024 15 01 24 Anexos

DIRECTIVA N° 001-2024-GRSM-DRE/DGP
ORIENTACIONES REGIONALES
COMPLEMENTARIAS Y ESPECÍFICAS EN LAS IIEE
Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA
DRE SAN MARTÍN, PARA EL DESARROLLO DEL
AÑO ESCOLAR 2024
Documento Nro: 1453479019-2024260745. Esta es una copia auténtica imprimible de un documento electrónico del GOBIERNO REGIONAL SAN MARTÍN, generado en
concordancia por lo dispuesto en la ley 27269. Autenticidad e integridad pueden ser contrastada a través de la siguiente dirección web. 1
https://verificarfirma.regionsanmartin.gob.pe?codigo=b0e4a823q18b6q4445q80d9q4ed0eb2bc891
INDICE
Contenido
I. FINALIDAD ....................................................................................................................... 3
II. OBJETIVOS ...................................................................................................................... 3
2.1. Objetivo General ............................................................................................................ 3
2.2. Objetivos específicos ..................................................................................................... 3
III. ÁMBITO DE ALCANCE ................................................................................................. 3
IV. BASE LEGAL ................................................................................................................ 3
V. ORIENTACIONES PARA LA GESTIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS .................. 8
5.1. Alineación de la planificación estratégica y operativa en las UGEL y DRE ................. 8
5.2. Lineamientos y Orientaciones para la Gestión escolar a nivel de IIEE . ................... 10
VI. ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS GENERALES PARA LA PRESTACIÓN DEL
SERVICIO EDUCATIVO DURANTE EL AÑO 2024. ............................................................... 11
VII. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO
EDUCATIVO 2024. ................................................................................................................ 14
7.1. Programa de prevención, convivencia escolar en las IIEE ....................................... 14
7.2. PP 0051 - programa presupuestal de prevención y tratamiento del consumo de
drogas (PPPTCD) ............................................................................................................... 16
7.3. Educación ambiental y gestión de riesgos de desastres........................................... 17
7.3.1. Educación ambiental ............................................................................................. 17
7.3.2. Intervención del Programa PREVAED ................................................................... 19
7.4. De la educación inclusiva en la educación básica .................................................... 21
7.5. De la educación básica alternativa ........................................................................... 21
7.6. De la educación técnico productiva .......................................................................... 21
VIII. LOS RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS. ............................................................... 23
IX. ROLES Y RESPONSABILIDADES .............................................................................. 24
9.1. Responsabilidades de la DRE .................................................................................. 24
9.2. Responsabilidades de la UGEL ................................................................................ 24
9.3. Responsabilidades de la IE o programa educativo ................................................... 25
X. DISPOSICIONES FINALES ............................................................................................ 26
ANEXOS ................................................................................................................................ 26
INDICE DE CUADROS
Cuadro 1. Disposiciones específicas para la prestación del servicio educativo ...................... 11
Cuadro 2. Actividades de Convivencia Escolar propuestas a implementar en las UGEL ....... 15
Cuadro 3. Actividades de Convivencia Escolar propuestas a implementar en las IIEE .......... 15
Cuadro 4.Calendario Ambiental 2024 .................................................................................... 18
Cuadro 5.actividades del Programa PREVAED propuestas a implementar en las UGEL: ..... 20
Cuadro 6. actividades del Programa PREVAED propuestas a implementar en las II.EE ....... 20
Cuadro 7. Actividades a implementarse en Educación Técnico Productiva ........................... 22
DIRECTIVA N° ____ -2024-GRSM-DRE/DGP
ORIENTACIONES REGIONALES COMPLEMENTARIAS Y ESPECÍFICAS EN LAS

IIEE Y PROGRAMAS DE EDUCACIÓN BÁSICA DE LA DRE SAN MARTÍN, PARA
EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2024
I. FINALIDAD
Precisar orientaciones regionales complementarias y específicas que garanticen el

desarrollo de una gestión educativa descentralizada, eficiente y participativa, que favorezca
el desarrollo de competencias en las instituciones y Programas educativos públicos y
privados de educación básica de la DRE San Martín, durante el año escolar 2024.
II. OBJETIVOS
2.1. Objetivo General
Normar la implementación de los lineamientos y ejes regionales mediante acciones

estratégicas, operativas y de soporte correspondiente a la gestión escolar y pedagógicas
en las UGEL e IIEE/Programas Educativos públicos, privados de educación básica, para
mejorar los aprendizajes de los estudiantes de la DRE San Martín durante el año escolar
2024.
2.2. Objetivos específicos
 Establecer orientaciones para el desarrollo del año escolar 2024 conforme a la

calendarización regional y las actividades durante las semanas de gestión escolar de la
DRE San Martín.
 Promover las condiciones que permitan implementar los lineamientos y ejes regionales,
a fin de garantizar el desarrollo de las competencias y/o aprendizajes de la DRE San
Martín.
 Orientar, acompañar y monitorear el BIAE, desarrollo y cierre del año escolar 2024 en
las IIEE y programas educativos públicos y privados de educación básica de la DRE San
Martín.
III. ÁMBITO DE ALCANCE

 Dirección Regional de Educación San Martín (DRESM)
 Unidades de Gestión Educativa Local (UGEL)
 Redes Educativas Rurales
 Instituciones y Programas Educativos públicos y privados
IV. BASE LEGAL
 Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.

https://spij.minjus.gob.pe/spij-ext-web/#/detallenorma/H769247
• Ley N° 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales.
• Ley N° 28044, Ley General de Educación
• Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas.
• Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial.
• Ley N° 30432, Ley que promueve y garantiza la práctica del deporte y la educación física en los
diferentes niveles de la educación básica pública.
• Ley N° 30772, Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
• Ley N° 31224, Ley de Organización y Funciones del Ministerio de Educación.
• Ley N° 31900, Ley que declara de interés nacional la incorporación en el Currículo Nacional de la
Educación Básica de contenidos curriculares de estudios sobre educación financiera y tributaria,
contabilidad, economía y derechos del consumidor.
• Decreto Supremo N° 012-99-ED, que aprueba el Reglamento del "Reconocimiento de los Estudios de
Educación Primaria o Secundaria, completos o parciales, realizados en cualquiera de los países
miembros del Convenio Andrés Bello”.
• Decreto Supremo N° 010-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 29719, Ley que promueve
la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
• Decreto Supremo N° 011-2012-ED, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General de
Educación.
• Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
• Decreto Supremo N° 001-2015-MINEDU, que aprueba el Reglamento de Organización y Funciones del
Ministerio de Educación.
• Decreto Supremo N° 006-2016-MINEDU, que aprueba la Política Sectorial de Educación Intercultural y
Educación Intercultural Bilingüe.
• Decreto Supremo N° 004-2018-MINEDU, que aprueban los Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y Atención de la Violencia contra Niñas, Niños y Adolescentes.
• Decreto Supremo N° 013-2018-MINEDU, que aprueba la Política de Atención Educativa para la
Población de Ámbitos Rurales.
• Decreto Supremo N° 003-2020-MINEDU, que aprueba el Reglamento de la Ley N° 30772, Ley que
promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de hospitalización o con
tratamiento ambulatorio de la educación básica.
• Decreto Supremo N° 009-2020-MINEDU, que aprueba el “Proyecto Educativo Nacional – PEN al 2036:
El Reto de la Ciudadanía Plena”.
https://spijweb.minjus.gob.pe/decreto-supremo-n-009-2020-minedu/
• Decreto Supremo N° 005-2021-MINEDU, que aprueba el Reglamento de Instituciones Educativas
Privadas de Educación Básica”.
• Decreto Supremo N° 006-2021-MINEDU, que aprueba los Lineamientos para la gestión escolar de
Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica.
• Decreto Supremo N° 007-2021-MINEDU, que modifica el Reglamento de la Ley N° 28044, Ley General
de Educación, aprobado por Decreto Supremo Nº 011-2012-ED.
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/2138240-007-2021minedu
•Decreto Supremo N° 013-2022-MINEDU, que aprueba los Lineamientos para la promoción del bienestar
socioemocional de las y los estudiantes de la Educación Básica.
• Decreto Supremo N° 014-2022-MINEDU, que aprueba la Política Nacional de Actividad Física,
Recreación, Deporte y Educación Física- PARDEF.
promueve y garantiza la práctica del deporte y la educación física en los diferentes niveles de la
educación básica pública.
impulsa la calidad de los materiales y recursos educativos en el Perú.
• Resolución Ministerial N° 0244-2010-ED, que dispone desarrollar campaña educativa a nivel nacional
en instituciones de Educación Básica, Técnico Productiva y Educación Superior para promover que se
conozca y cante el Coro y la Sexta Estrofa del Himno Nacional.
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/166322-0244-2010ed/
• Resolución Ministerial N° 0172-2010-ED, que aprueban las "Normas para la administración compartida
de la infraestructura y equipamiento educativo de las Instituciones Educativas Públicas que funcionan en
el mismo local escolar".
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/166320-0172-2010-ed
• Resolución Ministerial N° 0547-2012-ED, que aprueban los Lineamientos denominados “Marco de Buen
Desempeño Docente para Docentes de Educación Básica Regular”.
• Resolución Ministerial N° 0427-2013-ED, que aprueba la Directiva N° 0202013-MINEDU/VMGP-
DIGEBA denominada “Orientaciones para desarrollar la atención semipresencial en los Centros de
Educación Básica Alternativa”.
• Resolución Ministerial N° 451-2014-MINEDU, que crea el modelo de servicio educativo "Jornada
Escolar Completa para las instituciones educativas públicas del nivel de educación secundaria".
• Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU, que aprueba el Currículo Nacional de la Educación
Básica.
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-de-la-educacionbasica.pdf
• Resolución Ministerial N° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educación Inicial,
el Programa Curricular de Educación Primaria y el Programa Curricular de Educación Secundaria
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacioninicial.pdf
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionsecundaria.pdf
• Resolución Ministerial N° 241-2017-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educativo Hospitalario.
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/169894-241-2017-
• Resolución Ministerial N° 519-2018-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educativo Educación
Intercultural Bilingüe.
• Resolución Ministerial N° 667-2018-MINEDU, que aprueba la Norma técnica denominada
“Disposiciones para las instituciones educativas públicas del nivel secundario de la Educación Básica
Regular que brindan formación técnica”.
• Resolución Ministerial N° 195-2019-MINSA, que aprueba el Documento Técnico: “Lineamientos para la
promoción y protección de alimentación saludable en las instituciones educativas públicas y privadas de
la educación básica”.
https://www.gob.pe/institucion/minsa/normas-legales/265442-195-2019minsa
• Resolución Ministerial N° 217-2019-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educativo No
Escolarizado de ciclo II.
• Resolución Ministerial N° 033-2020-MINSA, que aprueba el Documento Técnico denominado “Criterios
de evaluación a quioscos, cafeterías y comedores escolares en instituciones de educación básica regular
públicas y privadas para una alimentación saludable”.
https://www.gob.pe/institucion/minsa/normas-legales/422380-033-2020minsa
• Resolución Ministerial N° 274-2020-MINEDU, que aprueba la actualización del "Anexo 03: Protocolos
para la atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes", del apartado XI de los Lineamientos
contra la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la atención de la Violencia contra Niñas,
Niños, y Adolescentes, aprobados por Decreto Supremo 004-2018-MINEDU.
• Resolución Ministerial N° 432-2020-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada "Norma que
regula el Registro de la trayectoria educativa del estudiante de Educación Básica, a través del Sistema
de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE)”.
• Resolución Ministerial N° 447-2020-MINEDU, que aprueba la “Norma sobre el proceso de matrícula en
la Educación Básica”.
• Resolución Ministerial N° 451-2020-MINEDU, que crea el “Modelo de Servicio Educativo para personas
adultas mayores (MSE-PAM)”.
• Resolución Ministerial N° 168-2021-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educativo para Personas
Privadas de Libertad de la Educación Básica Alternativa.
• Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
"Disposiciones para los Comités de Gestión Escolar en las Instituciones Educativas Públicas de
Educación Básica" y la Tabla de Equivalencias de Denominaciones para las comisiones y comités de las
instituciones educativas públicas de Educación Básica.
• Resolución Ministerial N° 204-2021-MINEDU, que crea el nuevo Modelo de Servicio Educativo
Secundaria en Alternancia.
• Resolución Ministerial N° 263-2021-MINEDU, que aprueba los Lineamientos que establecen las
condiciones básicas para la provisión de servicios educativos de Educación Básica.
Secundaria con Residencia Estudiantil en el ámbito rural.
Secundaria Tutorial.
• Resolución Ministerial N° 417-2022-MINEDU, que modifica el nuevo "Modelo de Servicio Educativo
Secundaria Tutorial", creado mediante Resolución Ministerial N° 516-2021-MIMEDU.
• Resolución Ministerial N° 109-2022-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
“Disposiciones para el proceso de adecuación a las condiciones básicas de Instituciones Educativas de
Gestión Privada de Educación Básica”.
• Resolución Ministerial N° 153-2023-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Disposiciones para el desarrollo de las semanas de gestión en las instituciones educativas y programas
educativos de la Educación Básica”.
• Resolución Viceministerial N° 036-2015-MINEDU, que aprueba las “Normas para la planificación,
creación, implementación, funcionamiento, evaluación renovación y cierre de los Programas No
Escolarizados de Educación Inicial
• Resolución Viceministerial N° 011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada "Norma
que regula los instrumentos de gestión de las Instituciones Educativas y Programas de Educación
Básica".
• Resolución Viceministerial N° 034-2019-MINEDU, que aprueba el “Programa Curricular de Educación
Básica Alternativa de los Ciclos Inicial e Intermedio” y el “Programa Curricular de Educación Básica
Alternativa del Ciclo Avanzado”.
• Resolución Viceministerial N° 053-2019-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos para la dotación de
materiales educativos para la Educación Básica”.
• Resolución Viceministerial N° 076-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
"Orientaciones para la promoción de la alimentación saludable y la gestión de quioscos, cafeterías y
comedores escolares saludables en la Educación Básica".
• Resolución Viceministerial N° 083-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Norma
para la congestión del servicio alimentario implementado por el Programa Nacional de Alimentación
Escolar Qali Warma en las instituciones educativas y programas no escolarizados públicos de la
educación básica”.
“Disposiciones que regulan la administración y el uso del Portal SiseVe en las instancias de gestión
educativa descentralizada”.
"Orientaciones para la realización de viajes de estudiantes de Educación Básica en el periodo lectivo".
• Resolución Viceministerial N° 326-2019-MINEDU, que aprueba la norma técnica denominada "
Disposiciones para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Jornada Escolar Completa para
las Instituciones Educativas Públicas del nivel de Educación Secundaria".
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/368701-326-2019
• Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU, que aprueba el documento normativo denominado
"Norma que regula la Evaluación de las Competencias de los Estudiantes de Educación Básica".
“Disposiciones para la implementación, organización y funcionamiento del Servicio Educativo
Hospitalario”.
“Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica”.
“Disposiciones para la organización e implementación del Plan Lector en las Instituciones Educativas y
Programas Educativos de la Educación Básica”.
"Disposiciones para la Implementación del Modelo de Servicio Educativo para Personas Privadas de
Libertad de la Educación Básica Alternativa”.
"Lineamientos para la incorporación de las tecnologías digitales en la educación básica".
• Resolución Viceministerial N° 236-2021-MINEDU, aprueba el documento normativo denominado
“Disposiciones para la Implementación del Modelo de Servicio Educativo para Personas Adultas Mayores
en las Instituciones Educativas Públicas de Educación Básica Alternativa”.
“Disposiciones para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Secundaria en Alternancia”.
“Disposiciones para la implementación de la intervención de fortalecimiento de los servicios educativos
para los estudiantes con discapacidad auditiva o personas sordas en los Centros de Educación Básica
Alternativa”.
“Disposiciones sobre la Estrategia Nacional de Conclusión Oportuna para el quinto grado del nivel
secundaria de Educación Básica Regular que promueve la disminución de riesgo de deserción escolar”.
“Orientaciones para el desarrollo del Programa de Alfabetización de la Educación Básica Alternativa”.
“Orientaciones para la implementación del Modelo de Servicio Educativo Secundaria con Residencia
Estudiantil en el ámbito rural”.
• Resolución de Secretaría General N° 613-2014-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada
“Normas y orientaciones para la organización y funcionamiento de la forma de atención a distancia en el
ciclo avanzado de los Centros de Educación Básica Alternativa públicos y privados”.
• Resolución de Secretaría General N° 938-2015-MINEDU, que aprueban los “Lineamientos para la
Gestión Educativa Descentralizada”.
• Resolución de Secretaría General N° 256-2016-MINEDU, que aprueban los "Lineamientos para el
Mejoramiento del Servicio Educativo Multigrado Rural".
• Resolución de Secretaría General N° 172-2017-MINEDU, que aprueban los “Lineamientos para la
organización y funcionamiento pedagógico de espacios educativos de Educación Básica Regular”.
https://www.gob.pe/institucion/minedu/normas-legales/124404-172-2017minedu-parte-1
“Norma que implementa los lineamientos para el mejoramiento del Servicio Educativo Multigrado Rural”.
“Disposiciones para la Implementación de la Gestión del Riesgo de Emergencias y Desastres en el Sector
Educación”.
• Decreto Regional N° 001 -2023-GRSM/GR, aprobación del Manual de Operaciones - MOP de la
Dirección Regional de Educación de San Martín.
Las normas mencionadas incluyen sus normas modificatorias, complementarias, conexas o aquellas que
las sustituyan.
V. ORIENTACIONES PARA LA GESTIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS
5.1. Alineación de la planificación estratégica y operativa en las UGEL y DRE
Conforme a los lineamientos nacionales para la prestación del servicio educativo en las
instituciones y programas educativos de educación básica, se asume como finalidad, la
formación integral del estudiante, considerando la cognición, el estado físico, la emoción y el
desarrollo espiritual son aspectos indesligables para desarrollar todo nuestro potencial
individual y colectivo1, con la participación de la familia y la comunidad. Además, debe
responder de manera pertinente al contexto, a la diversidad cultural y lingüística de nuestro país
impulsando la productividad y sostenibilidad ambiental con equidad e inclusión. Por eso, estas
disposiciones deben: centrarse en el estudiante, su bienestar físico, socioemocional y sus
aprendizajes, considerando la transversalidad de la interculturalidad, el desarrollo de una
educación inclusiva, procesos de diversificación curricular y debe asegurarse los servicios
complementarios de salud y alimentación escolar (Salud Escolar, servicio alimentario,
Quioscos, cafeterías y comedores escolares, Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali
Warma - PNAEQW)
En ese contexto, la DRE San Martín de conformidad con la normativa educativa nacional
establece lineamientos educativos regionales en base a los objetivos estratégicos del Proyecto
Educativo Regional de San Martín al 2036 (PERSAM al 2036) "Formando ciudadanos para el
desarrollo sostenible" expresados en los siguientes ejes y acciones regionales en el marco de
las responsabilidades de las instancias de gestión educativa descentralizada (IGED) , los
objetivos y acciones estratégicas priorizados para el año escolar 2024, los mismos que se
detallan en el cuadro a continuación:
1
Proyecto Educativo Nacional, (2020, p.76)
Cuadro 1. Articulación de las políticas educativas nacionales y regionales.
Plan Regional de
Plan Estratégico
Objetivos de Propósitos del Plan de Desarrollo Regional Competitividad y Proyecto Educativo Regional al
Sectorial Multianual,
Desarrollo PEN al 2036 Concertado San Martín al 2030 Productividad de San Martín 2036
PESEM 2016-2026
sostenible O.R. Nº 030-2018-GRSM/CR al 2030 PERSAM al 2036
RM N° 118 -2022-MINEDU
ODS 4 1. Componente Política II: Gobernanza de la Objetivo Prioritario 2:

Gestión Territorial para el Objetivos Estratégicos
Fortalecer el capital humano
Vida ciudadana “Aprendizajes” Desarrollo Humano Sostenible: Medida de política 02.01: OE1. Implementar un conjunto de
Educación de Subcomponentes: Impulsar e implementar la Currículo regional diversificado estrategias integrales que aseguren a
1. Acceso y conclusión a la educación articulación e integración de las
calidad implementado en el marco del individuos de todas las edades —desde
2. Contenido Curricular políticas sectoriales reforzándose Proyecto Educativo Regional al niños hasta adultos— el derecho y la
3. Materiales y recursos educativos mutuamente y generando sinergias 2036. capacidad para acceder, progresar y
para el desarrollo humano sostenible.
La educación es la Equidad e 4. Educabilidad completar una trayectoria educativa de
base para mejorar 5. Innovación en ciencia y tecnología Medida de política 02.02: calidad e inclusiva.
inclusión
nuestra vida y el Mejora de los aprendizajes en
Eje social: Asegurar la prestación y los estudiantes de educación
desarrollo 2. Componente “Calidad cobertura planificada de servicios de básica.
sostenible salud, para combatir la desnutrición OE2. Implementar un modelo educativo
Docente” infantil y mejorar la calidad de vida de
Medida de política 02.03:
Gestión territorial para la mejora innovador y adaptativo que fomente el
subcomponentes: la población.
Bienestar de condiciones de educabilidad desarrollo individual y colectivo, centrado
1. Formación docente en el estudiante, dentro de su contexto y
socioemocional 2. Atracción y compensación docente para el servicio educativo.
a lo largo de su trayectoria de vida
3. Evaluación docente Convertir la educación en un medio Medida de política 02.04:
3. Componente para el desarrollo sostenible, Aseguramiento de la calidad y
formando personas competitivas, articulación de la Educación
“Infraestructura” integrando ciencia y tecnología con OE3. Gestionar un sistema ordenado y
Superior y Técnico-Productiva. eficiente del servicio educativo, que
subcomponentes: su identidad amazónica.
1. Infraestructura educativa y gestione niveles y modalidades de
Medida de política 02.05: atención en relación con las demandas
deportiva Dotar de infraestructura vial Despliegue de modelos de poblacionales, territoriales, productivas,
2. Espacios educativos necesaria para la adecuada educación secundaria con
Producción, integración territorial, garantizando la económicas y de desarrollo integral.
prosperidad, 4. Componente “Gestión formación técnica
transitabilidad de las vías, articulando Medida de política 02.07:
investigación y Sectorial” a los nodos de desarrollo sostenible Mejoramiento de la calidad y
sostenibilidad Subcomponentes: a nivel local, de cuenca amazónica y prestación del servicio educativo OE4. Desarrollar un sistema de gestión
1. Gestión del sistema educativo resto del país. (PRDC, p.8) en el nivel de educación inicial educativa descentralizado, que opere de
2. Gestión de las instituciones (escolarizado y no escolarizado manera moderna, eficaz democrática y
educativas 3. Gestión de la ciclo I y II) en el marco de la con total transparencia, basado en un
información atención a la primera infancia. enfoque territorial y por resultados,
medible a corto, mediano y largo plazo.
Fuente: Elaboración Propia
Documento Nro: 1453479019-2024260745. Esta es una copia auténtica imprimible de un documento electrónico del GOBIERNO REGIONAL SAN MARTÍN, generado en 9
concordancia por lo dispuesto en la ley 27269. Autenticidad e integridad pueden ser contrastada a través de la siguiente dirección web.
5.2. Lineamientos y Orientaciones para la Gestión escolar a nivel de IIEE .
La gestión escolar es el conjunto de procesos administrativos y estrategias de liderazgo

que buscan lograr el desarrollo integral de las y los estudiantes, sus dimensiones son:
estratégica, pedagógica, administrativa y comunitaria.2 Los directivos de IIEE son los
responsables de la organización, seguimiento y funcionalidad de los Comités de Gestión
Escolar.
Los lineamientos de la gestión de Instituciones Educativas se encuentran precisados en la (RM

N° 189-2021-MINEDU), en la cual estable sus dimensiones, instrumentos, los compromisos de
gestión escolar, los comités de gestión escolar3, así como las prácticas asociadas a los
compromisos de gestión escolar 3, 4 y 5
5.1.1. Formulación y/o actualización de los Instrumentos de Gestión Escolar 4
La norma educativa que regula los instrumentos de gestión de las instituciones

educativas y programas de educación básica es la RVM N° 011-2019-MINEDU, estos
instrumentos son: El Proyecto Educativo Institucional (PEI), El Plan Anual de Trabajo (PAT 5),
el Proyecto Curricular Institucional (PCI6) y el Reglamento Interno (RI7)
La IE unidocente, multigrado o programa formula un solo documento de gestión de acuerdo con

el contexto.8
Con la finalidad de recoger información sobre el diagnóstico de la IE, se tiene la

información de los resultados del IGA 2023, a nivel de UGEL, IE, y por cada uno de los CGE,
la misma que se encuentra disponible en:
https://lookerstudio.google.com/reporting/91da24a7-80c7-490e-82be-
81e131c6ef47/page/cZ6kD
2
Oficio múltiple N.° 00035-2021-MINEDU, disponible en: https://directivos.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2021/11/OM-00035-
2021-MINEDU-ACTUALIZACI%c3%93N-GUIA-PARA-LA-GESTION-ESCOLAR.pdf
2
RM N° 189-2021-MINEDU, disponible en: https://cdn.www.gob.pe/uploads/document/file/1871000/RM%20N%C2%B0%20189-2021-
MINEDU%20%282%29.pdf.pdf
4
RM N° 011_2019-MINEDU, disponible en: https://directivos.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2019/10/RVM-N%c2%b0-011-2019-
MINEDU_NT_Instrumentos-de-Gesti%c3%b3n_16-01-2019.pdf
5
Guía para la elaboración del PEI y del PAT de las II. EE. de educación básica
6
Guía para la elaboración e implementación del PCI para II. EE. de Educación Básica
https://directivos.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2023/01/Gu%C3%ADa-PROYECTO-CURRICULAR.pdf
7
Guía para la elaboración del Reglamento Interno (RI) de las II. EE. de Educación Básica
8
Guía para la elaboración e implementación del Documento de Gestión para II. EE. unidocente, polidocente
incompleta o multigrado y programas educativos
10
VI. ORIENTACIONES COMPLEMENTARIAS GENERALES PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO DURANTE EL AÑO
2024.
Cuadro 1. Disposiciones específicas para la prestación del servicio educativo
ASPECTOS DISPOSICIONES
La calendarización del año escolar es un proceso importante en la planificación y organización de las actividades
académicas, la gestión del tiempo y los recursos; así como, para el cumplimiento de los objetivos y metas educativas
establecidas por las autoridades e instituciones educativas.
La calendarización puede variar según las normativas y prácticas socioculturales de cada territorio o IE y/o UGEL;
precisa el inicio del año escolar, el período vacacional, los días festivos, feriados locales, regionales y nacionales,
días de evaluación/reflexión y finalización del año escolar (ver anexos)
Calendarización del
año escolar
Las semanas lectivas se inician el lunes 11 de marzo y finaliza el 20 de diciembre de 2024, según calendarización
del año 2024, que se encuentra disponible en el enlace siguiente: https://goo.su/nyYn7HF
 La configuración del SIAGIE versión 5.0 para el registro del logro de aprendizajes de los estudiantes en el presente
año escolar 2024, estará conforme a lo establecido por la DRESM en la calendarización a nivel de I.E. (por
bimestre).
La DRE, UGEL, IIEE, Redes Educativas Rurales, Programas Educativos públicos y privados de educación básica,
gobierno regional y local, conforman el Comité Multisectorial para gestionar y garantizar el Buen Inicio del Año Escolar
BIAE 2024 2024 (Presencia del director en la IE, inicio del año escolar, presencia de docentes y estudiantes, ) las fichas de
monitoreo BIAE en la plataforma SIMON Fase 1, se encuentran en https://acortar.link/nirMtm
Inicio y desarrollo del

(EBR, EBA, EBE, EIB)
año escolar en las
IIEE públicas y/o  Sobre la bienvenida a estudiantes los comités de Gestión de Bienestar Escolar, planifican actividades que
privadas favorezcan el bienestar socioemocional y cognitivo de los y las estudiantes (Ver Cartilla sobre los Comités de
Gestión Escolar) ,
 Los directivos, jerárquicos, docentes, auxiliares, docentes coordinadores y personal administrativo (nombrados y
contratados) inician las actividades de planificación y generación de condiciones estratégicas, operativas y de
soporte a partir del 01 hasta 08 de marzo de 2024.
 La DRE/UGEL e IIEE generan condiciones estratégicas, operativas y de soporte, y se organizan para realizar una
evaluación diagnóstica a los estudiantes; a fin de recabar evidencias de aprendizaje al inicio del año escolar con
el objetivo de identificar los niveles de logro de aprendizaje para el grado correspondiente; planificar situaciones
Desarrollo del año de aprendizaje conforme a la necesidad de aprendizaje y promover dentro de un enfoque formativo, el desarrollo
escolar en las IIEE de las competencias. Ver evaluaciones diagnosticas del MINEDU en el enlace siguiente:
públicas y/o privadas
https://dreesm-my.sharepoint.com/:f:/g/personal/direccion_gestion_pedagogica_dresanmartin_gob_pe/EoU6Z8N3g-
xArN9pZlnLlZEBNAj1DXXbXlEEenhVpxv7xg?e=okwqGI
 Se debe hacer uso pedagógico de los cuadernos de trabajo de los niveles de primaria y secundaria, material
dotación 2024,
- Primaria: https://drive.google.com/drive/folders/1SV8-DhF6mpQ6MfZmpTQizEFmUDZcWGcm
- Secundaria: https://drive.google.com/drive/folders/1cF6yQ6mZcchhfEN25psl8c9Ap1i-TiGt
 Se precisa el uso obligatorio de los materiales y recursos educativos distribuidos por el MINEDU, (textos,
cuadernos, tabletas, kits de laboratorio, kit de material concreto y otros en todos los niveles educativos.)
Las estrategias regionales propuestas: ¡Oy Cho, vamos a jugar!, CuidArte San Martín, Siembra un árbol, adopta
una vida, las IE educativas deben implementarlas en su comunidad educativa; la estrategia: “Cuéntame un cuento”,
se implementará en los servicios educativos escolarizados y no escolarizados focalizados del I y II ciclo, con la
posibilidad de ampliar en todos los servicios educativos y/programas educativos del nivel inicial del I y II, así como
en el III ciclo del nivel primaria.
Para el presente año 2024, se implementará la estrategia regional: “AvanzAdolescente”, que tiene por finalidad la
reinserción y continuidad en el servicio educativo de estudiantes que abandonaron y/o en riesgo de abandonar sus
estudios.

Según la RM 009-2024- MINEDU, ““Disposiciones para la implementación de las intervenciones y acciones
pedagógicas del Ministerio de Educación en los Gobiernos Regionales, Gobiernos Locales y Lima
Metropolitana en el Año Fiscal 2024”, en la Región San Martín se implementarán:
 La Iniciativa Pedagógica “Talleres deportivo-recreativos - Wiñaq”. En las IE: AREAS TECNICAS JESUS ALBERTO
MIRANDA CALLE (Moyobamba) e IE 00536 MANUEL SEGUNDO DEL AGUILA VELASQUEZ (Rioja).
 Servicio Educativo Hospitalario (SEHO), se continúa implementando en la Unidad Ejecutora 301 EDUCACION
BAJO MAYO, UGEL SAN MARTIN, II-2 - 00006918 - HOSPITAL TARAPOTO.
 Las Instituciones Educativas del modelo EIB, deben potenciar y generar las condiciones pedagógicas, que
favorezcan los aprendizajes, según su forma de atención, de fortalecimiento, revitalización y urbano, mediante el
uso de materiales educativos dotados por el MINEDU y los elaborados con recursos de la zona, según necesidad
de cada contexto; vinculando los saberes ancestrales a la escuela, con la participación activa de los sabios de la
comunidad que conlleven al proceso de diversificación curricular.
El cierre del año escolar, se hará según la calendarización establecida por la DRESM, siendo el 30 de diciembre
Cierre del año escolar fecha propuesta para el desarrollo de la clausura, la misma que debe considerar el protocolo establecido en la
directiva del cierre del año escolar 2024 que será enviada en su debido momento.
VII. ORIENTACIONES ESPECÍFICAS PARA LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO
EDUCATIVO 2024.
7.1. Programa de prevención, convivencia escolar en las IIEE
La Gestión de la Convivencia Escolar:
La gestión de la convivencia en la escuela se implementa a través de tres líneas de acción:

1. Promoción de la convivencia escolar. Busca fomentar relaciones de buen trato, saludables
y democráticas entre todos los integrantes de la comunidad educativa.
2. Prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. Implica la intervención
anticipada frente a situaciones de riesgo que pueden desencadenar en hechos de violencia
al interior o fuera de la IE.
3. Atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes. Busca intervenir efectiva y
oportunamente sobre los hechos de violencia detectados en el ámbito escolar, los cuales
pueden presentarse de las siguientes formas: (I) entre estudiantes, (II) del personal de la IE
contra estudiantes, y (III) por familiares o cualquier otra persona ajena a la IE.
Dimensiones nacionales de Convivencia Escolar
DIMENSIONES CARACTERÍSTICAS DE LA DIMENSIÓN
Autocuidado Se centra en la promoción de prácticas de cuidado de la salud física,

emocional y espiritual de las y los integrantes de la comunidad
educativa, tanto de manera personal como colectiva.
Relaciones Se centra en la capacidad de las personas para construir, recrear y
interpersonales mantener relaciones saludables, solidarias, respetuosas y de buen trato
positivas con diferentes individuos y grupos a partir del aprendizaje
socioemocional.
Inclusión y Se centra en la atención a la diversidad y en la toma de decisiones
participación concertadas por parte de las y los integrantes de la comunidad
democrática educativa.
Disciplina con Se centra en la educación moral de las y los integrantes de la comunidad
enfoque de educativa, con énfasis en la capacidad de autorregular su
derechos comportamiento a favor de su bienestar y el de los demás.
Seguridad y Se centra en el desarrollo y fortalecimiento de medidas colectivas y
protección personales promovidas por la institución educativa para garantizar la
integridad física y socioemocional de las y los integrantes de la
comunidad educativa.
Gestión Se centra en el proceso de planificación, articulación, ejecución,
descentralizada monitoreo y evaluación de las líneas de acción de la gestión de la
con enfoque convivencia escolar a nivel regional con los diversos actores y aliados
territorial estratégicos.
14
Las actividades propuestas a implementar en las UGEL:
Cuadro 2. Actividades de Convivencia Escolar propuestas a implementar en las UGEL
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD MESES

Seguimiento y monitoreo a la atención en proceso de casos Enero a febrero
de violencia escolar del año 2023 vigentes en la plataforma
SISEVE.
Elaboración del Plan Local de Convivencia Escolar de UGEL Enero a Marzo
articulado con el Plan Regional de Convivencia Escolar DRE
2024, reconocido con RD.
Asistencia técnica para la implementación del compromiso Marzo
de gestión 5 (Comité de Gestión del Bienestar, uso del
protocolo para atención de violencia escolar, uso del libro de
registro de incidencias, ocurrencias y visitas)
Asistencia técnica para la implementación de la campaña Abril
regional "San Martín le saca tarjeta roja a la violencia",
articulada a la estrategia nacional en el Perú nos
respetamos.
Asistencia técnica para la implementación de la estrategia Mayo y Octubre
regional denominada: Libreta de calificaciones hacia padres,
madres y tutores, en instituciones educativas focalizadas.
Monitoreo a la gestión de la convivencia escolar en las II.EE. Mayo, agosto y noviembre
Asistencia técnica para la implementación de la estrategia Mayo, julio, octubre y
regional: ¡Oy cho, vamos a jugar!, articulada a la estrategia diciembre
nacional "Juego, aprendo y me siento saludable"
Promover y gestionar la atención oportuna de casos de Marzo a diciembre
violencia escolar reportados en la plataforma SISEVE 2024.
Las actividades propuestas a implementar en las II.EE so:
Cuadro 3. Actividades de Convivencia Escolar propuestas a implementar en las IIEE

Implementar el compromiso de gestión 5 (Comité de Gestión
del Bienestar, uso del protocolo para atención de violencia
Marzo
escolar, uso del libro de registro de incidencias, ocurrencias
y visitas)
Actualizar el Reglamento Interno, el Plan TOECE y gestionar
Marzo
mediante acto resolutivo.
Implementar la campaña regional "San Martín le saca tarjeta
roja a la violencia", articulada a la estrategia nacional en el Abril
Perú nos respetamos.
Implementar la estrategia regional denominada: Libreta de
calificaciones hacia padres, madres y tutores, en Mayo y Octubre
instituciones educativas focalizadas.
Implementar la estrategia regional: ¡Oy cho, vamos a jugar!,
Mayo, julio, octubre y
articulada a la estrategia nacional "Juego, aprendo y me
diciembre
siento saludable"
Brindar atención oportuna a casos de violencia escolar
reportados en la plataforma SISEVE 2024. Marzo a diciembre
15
7.2. PP 0051 - programa presupuestal de prevención y tratamiento del
consumo de drogas (PPPTCD)
Actividad: Fortalecimiento de Habilidades Psicosociales en Escolares.

La actividad contempla la implementación de programas de prevención universal y selectiva
para su aplicación en población escolar. Estas acciones están encaminadas al desarrollo y
fortalecimiento de habilidades psicosociales de los /las estudiantes, a través de sesiones de
tutoría, estrategias socio educativas y sesiones con familias para favorecer su proceso de
desarrollo integral, enmarcadas en la Política Nacional Contra las Drogas al 2030.
Las Instituciones Educativas focalizadas en el presente año deberán incorporar en sus

documentos de Gestión Institucional (PEI, PAT, PCI, RI) las actividades del POA en el marco
del Programa de Prevención del Consumo de Drogas, tales como son:
 Tarea 1: Reuniones intra e interinstitucional para el fortalecimiento del Programa

Presupuestal de Prevención y Tratamiento del Consumo de drogas.
 Tarea 2: Capacitación a docentes tutores.
 Tarea 3: Aplicación del programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito

educativo a través de la tutoría. (12 sesiones preventivas)
 Tarea 4: Aplicación de estrategias socioeducativas para la intervención con grupos de

riesgo.
 Tarea 5: Aplicación del Programa Familias Fuertes: Amor y Límites.
En la Región San martín el PPPTCD se viene implementando bajo el convenio Interinstitucional

N° 082-2021-DV-AD-SAN MARTÍN, asimismo en el presente año 2024 se interviene en 25
Instituciones Educativas pertenecientes a ocho UGELs en el ámbito de la Región. (Ver Tabla
2. )
16
TABLA 2 relación de IIEE focalizadas del PPPTCD-2024.
NSTITUCIONES EDUCATIVAS – PPPTCD 2024

I.E con Código
N° Departamento Provincia Distrito Nombre de la II.EE. UGEL
JER/JEC Modular
1 San Martín Lamas Lamas Martín de la Riva y Herrera JEC Lamas 0273565
2 San Martín Lamas Tabalosos 0707 Emilio San Martín JER Lamas 0273581
3 San Martín Lamas Lamas 255 JER Lamas 1096049
UGEL LAMAS
4 San Martín San Martín La Banda de Shilcayo 94 JER San Martín 1124908
5 San Martín San Martín Tarapoto Juan Miguel Pérez Rengifo JER San Martín 0603241
6 San Martín San Martín Tarapoto Ángel Custodio García Ramírez JER San Martín 1588805
7 San Martín El Dorado San José de Sisa Manuel Antonio Mesones Muro JER El Dorado 0273599
8 San Martín Picota Picota Alberto Leveau García JEC Picota 0273748
9 San Martín San Martín Morales Francisco Izquierdo Ríos. JER San Martín 0473983
10 San Martin San Martin Tarapoto Juan Jiménez Pimentel JER San Martín 0273672
11 San Martin San Martin Tarapoto 0106 Alfonso Ugarte Vernal JER San Martín 1389659
12 San Martin San Martin Tarapoto Cleofe Arévalo del Águila JER San Martín 0603316
UGEL SAN MARTÍN
13 San Martín Tocache Tocache 413 JEC Tocache 1080712
14 San Martín Tocache Pólvora Víctor Andrés Belaunde JER Tocache 0676031
15 San Martín Tocache Tocache Manuel Scorza JEC Tocache 1078922
UGEL TOCACHE
16 San Martín Moyobamba Moyobamba San Juan de Maynas JEC Moyobamba 1118694
17 San Martín Moyobamba Moyobamba 00474 Germán Tejada Vela JEC Moyobamba 1242569
18 San Martín Moyobamba Calzada Clemente López Montalván JEC Moyobamba 0548834
UGEL MOYOBAMBA
19 San Martín Rioja Elías Soplin Vargas 623-azunguillo JEC Rioja 1395151
20 San Martín Rioja Nueva Cajamarca José Carlos Mariátegui JER Rioja 0657775
21 San Martín Rioja Rioja Abilia Ocampo JEC Rioja 0273664
22 San Martín Rioja Elías Soplin Vargas Divino Maestro JEC Rioja 0638049
UGEL RIOJA
23 San Martín Mariscal Cáceres Huicungo Cahuide JEC Mariscal Cáceres 0273623
24 San Martín Mariscal Cáceres Juanjui Carlos Wiesse JER Mariscal Cáceres 0273607
25 San Martín Mariscal Cáceres Juanjui 0013 Maximino Cerezo Barredo JEC Mariscal Cáceres 0789040
UGEL MARISCAL CÁCERES
TOTAL: 25 INSTITUCIONES EDUCATIVAS
7.3. Educación ambiental y gestión de riesgos de desastres.
7.3.1. Educación ambiental
Es un proceso educativo integral que se da en toda la vida del individuo, y que busca generar
en éste los conocimientos, las actitudes, los valores y las prácticas necesarias para que pueda
desarrollar sus actividades en forma ambientalmente adecuada, con miras a contribuir al
desarrollo sostenible del país.
CALENDARIO AMBIENTAL
Para el presente año escolar 2024, se ha considerado el siguiente calendario ambiental
Cuadro 4.Calendario Ambiental 2024
Día conmemorativo Fecha

Día mundial de la educación ambiental 26 de enero
Día mundial del agua 22 de marzo
La Hora del Planeta (20.30 a 21.30) 30 de marzo
Día de la tierra 22 de abril
Conformación de brigadas de educación
De marzo a mayo
ambiental y gestión del riego de desastres.
Reporte de logros ambientales Del 16 de octubre al 30 de noviembre
Semana de la educación ambiental Del 23 al 29 de octubre
Semana de la Acción Forestal Nacional. Primera semana de noviembre.
a. Enfoque ambiental.
El enfoque ambiental orienta los procesos educativos hacia la formación de personas con
conciencia crítica y colectiva sobre la problemática ambiental y la condición del cambio
climático, así como su relación con la salud, la pobreza y la desigualdad social, el agotamiento
de recursos naturales, entre otros aspectos. Presenta las siguientes características:
1. Fortalece el ejercicio de una ciudadanía con conciencia ambiental para el desarrollo

sostenible y con la capacidad de adaptación al cambio climático.
2. Opera de manera holística, interdisciplinaria y comunitaria, pues participan todos los
miembros de la comunidad educativa integrando a otros actores locales (aliados
estratégicos).
3. Su aplicación en las II. EE. contribuye a la mejora de los entornos, de la calidad de vida y
de la educación, así como del bienestar común.
4. Promueve el desarrollo de prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad,
del suelo, del aire, el uso sostenible de la energía y el agua.
5. Orienta las prácticas educativas que contribuyen al desarrollo sostenible de nuestro país y
del planeta.
Las Instituciones Educativas aplican el enfoque ambiental a partir de su incorporación en los

instrumentos de gestión, guardando coherencia con la situación del contexto identificado en su
diagnóstico, orientado por los lineamientos de diversificación, en lo pedagógico se visualiza en
las programaciones curriculares, los Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI) y en
las unidades didácticas.
El proceso de evaluación se tiene a partir de los reportes de logros ambientales, se inicia en la

UGEL, que permite determinar el nivel de logro alcanzado por la comisión de evaluación
multisectorial, que selecciona a los ganadores de esta etapa, para pasar a ser evaluados en la
etapa DRE y los ganadores de ésta, participan en la etapa Nacional.
18
b. Directiva “Siembra un árbol y adopte una vida”
Aprobada con RDR Nº 0725-2022-GRSM-DRE, es el espacio, mediante la educación

comunitaria, la instancia de gestión educativa (DRE, UGEL IIEE y Programas) promueve
espacios de participación multisectorial para la implementación a nivel regional de la directiva
denominada “Sembrando un árbol, adopte una vida: Del 2022 al 2027”, convocando a las
Instituciones Públicas y Privadas, de la Educación Básica y Superior No Universitaria, colectivos
de la sociedad civil comprometidas con la educación ambiental.
Implementa jornadas de proyección para la instalación de plantones en la ciudad de sede

administrativa o a su elección para la implementación de la directiva denominada “Sembrando
un árbol, adopte una vida: Del 2022 al 2027”.
Es necesario la firma de acuerdos y compromisos con las Instituciones Cooperantes Públicos

y Privados comprometidos con la Educación Ambiental, se recomienda generar compromisos
de apoyo con los gobiernos locales y autoridades comunales, para coordinar las acciones en
el logro de las metas determinadas para el año 2024, así como determinar el cronograma de
cuidado para garantizar su crecimiento; los espacios y/o lugar donde se continuará el sembrado
y/o resembrado según sea el caso.
Mediante esta actividad se fortalece capacidades en la contextualización, adecuación y

adaptación de los lineamientos de diversificación curricular regional, enfatizando el
enfoque transversal ambiental, realiza el monitoreo y acompañamiento en la implementación
de la directiva denominada “Sembrando un árbol, adopte una vida: Del 2022 al 2027”, para la
sistematización anual de la información del reporte de las instituciones educativas la
implementación de la directiva denominada “Sembrando un árbol, adopte una vida: Del 2022 al
2027”. Así mismo se promueve la innovación pedagógica mediante el desarrollo de los
Proyectos Educativos Ambientales Integrados (PEAI).
7.3.2. Intervención del Programa PREVAED
Programa de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por Desastre.

En el Sistema Educativo Nacional, la consolidación de las estrategias para la educación en
Gestión del Riesgo de Desastres tiene como visión una “ESCUELA SEGURA”; desde este
contexto la comunidad educativa a logrado potenciar sus capacidades de Gestión del Riesgo
de Desastres a partir de tres Ejes fundamentales:
 1.- El Fortalecimiento de una cultura de Prevención que reduce la vulnerabilidad y

salvaguarda la vida de los integrantes de la comunidad educativa.
 2.- La Protección del Patrimonio económico y académico de la escuela para incrementar

las posibilidades de recuperación ante la adversidad.
 3.- La Reconstrucción Segura de la Escuela de manera que se evite nuevas situaciones

de riesgo.
19
COMPONENTES DE LA GRD
Los componentes de la GRD son los siguientes:
COMPONENTES DE LA GRD ACCIONES
Gestión Prospectiva Planificadas para evitar y prevenir la conformación del
riesgo futuro en el servicio educativo
Gestión Correctiva Para corregir o mitigar el riesgo existente en el
servicio educativo
Gestión Reactiva Para desarrollar medidas destinadas a enfrentar
emergencias y desastres que puedan afectar el
servicio educativo
Asimismo, el Programa PREVAED propone actividades a implementarse en las UGEL:, las

cuales se mencionan en el cuadro N° 5
Cuadro 5.actividades del Programa PREVAED propuestas a implementar en las UGEL:

Fortalecimiento de capacidades a especialistas en DRE y UGEL, Febrero
mediante el curso “Fundamentos de la Gestión Integral del Riesgo,
Emergencias, Desastres y Adaptación al Cambio Climático”
Asistencia Técnica de Brigadistas en DRE/UGEL - COGIREDE Abril
I Simulacro Nacional Multipeligro 2024 31 mayo
Asistencia Técnica de Brigadistas en DRE/UGEL - COGIREDE Julio
II Simulacro Nacional Multipeligro 2024 15 agosto
Asistencia Técnica de Brigadistas en DRE/UGEL - COGIREDE Octubre
III Simulacro Nacional Multipeligro 2024 5 noviembre
De igual manera las actividades propuestas a implementar en las II.EE son:

Cuadro 6. actividades del Programa PREVAED propuestas a implementar en las II.EE
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD CRONOGRAMA

Fortalecimiento de capacidades a II.EE focalizadas con Directores y 15 marzo
Docentes, mediante el curso “Fundamentos de la Gestión Integral del
Riesgo, Emergencias, Desastres y Adaptación al Cambio Climático”
Capacitación en las II.EE en la implementación de los documentos de 1 al 8 marzo
gestión en materia de GRD (PEI, PAT. R.I) – Equipo Pedagógico
AGP/DGP (Coordinación con DGP).
Implementación de MESAS TEMÁTICAS – Educación. 10 mayo
Ante la emergencia Sismo. Periodo de Lluvias Intensas e
Inundaciones (Presencial)
Aplicación de Ficha de monitoreo y seguimiento de actividades en Junio
las II.EE priorizadas 2024.
Implementación de MESAS TEMÁTICAS – Educación. 20 septiembre
Ante la emergencia Sismo. Periodo de Lluvias Intensas e
Inundaciones (Presencial)
Aplicación de Ficha de monitoreo y seguimiento de actividades en Septiembre
las II.EE priorizadas 2024.
Entrega y/o instalación de los kits de dispositivos de seguridad Julio
20
7.4. De la educación inclusiva en la educación básica
a. De la matrícula. En cada una de las jurisdicciones de las UGEL, se debe establecer

alianzas intersectoriales, para garantizar el acceso de estudiantes de todos los niveles
el inicio o continuidad de su escolaridad, debiendo el director de la I.E. establecer
acciones prioritarias para su matrícula.
b. Del tratamiento pedagógico. El director o directivos de la I.E. conjuntamente con su
plana docente en coordinación con el equipo SAANEE debe garantizar que los
estudiantes inclusivos reciban una educación relevante y pertinente, a través de
procesos de adaptación curricular en el aula, previa determinación del nivel de
desarrollo cognitivo, teniendo como punto de partida la evaluación psicopedagógica.
7.5. De la educación básica alternativa
 Es de responsabilidad de los directivos y docentes en la EBA planificar y evaluar sus

actividades pedagógicas considerando las orientaciones del Programa Curricular de
Educación Básica Alternativa, aprobada mediante RVM N° 034-2019 – MINEDU. para el
desarrollo de las competencias previstas en el perfil de egreso de los estudiantes.
 Los directores de educación básica alternativa están facultados hacer convenios con los
CEPTROS, con la finalidad de formación técnica de los estudiantes y desarrollar
competencias laborables acordes a la demanda del mercado local y regional.
 El reconocimiento de las organizaciones de la sociedad, la certificación de aprendizajes y

convalidación en los modelos de educación básica regular, educación básica alternativa y
CETPRO de las escuelas comunitarias, se regirán a los protocolos establecidos por el
ministerio de educación a través de la RM 571_2018 y la RVM 052-2021.
7.6. De la educación técnico productiva
La Educación Técnico Productiva Es una forma de Educación orientada a la adquisición y

desarrollo de las competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo
sostenible, competitivo y humano. Contribuye a un mejor desempeño de la persona que trabaja,
a mejorar su nivel de empleabilidad y a su desarrollo personal. Está destinada a las personas
que buscan una inserción o reinserción en el mercado laboral y a alumnos de Educación Básica.
CETPRO. – Son Instituciones Educativas de formación técnica intermedia, entre la Educación

Básica y la Educación Superior Técnica, donde brindan formación técnica con capacidad y
conocimientos necesarios para el ejercicio de sus actividades orientadas a las características
21
OBJETIVOS DE LA EDUCACION TECNICO PRODUCTIVA.
1.- Desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras para el trabajo

dependiente o independiente.
2.- Motivar y preparar a los estudiantes para aplicar lo aprendido en algún campo
especifico de la producción o los servicios con visión empresarial.
3.- Actualizar las competencias de trabajadores en actividad o desocupados, según

las exigencias del mercado laboral.
4.- Complementar el desarrollo de la educación para el trabajo que ofrece la

Educación Básica.
5.- Propiciar la participación de la comunidad educativa, de los gobiernos locales y

regionales, de los sectores productivos, de las organizaciones laborales y de la
sociedad.
6.- Promover una cultura emprendedora e innovadora que facilite la inserción laboral
de los egresados y que los habilite para generar su propio empleo o empresa.
Cuadro 7. Actividades a implementarse en Educación Técnico Productiva
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE CETPRO

N° ACTIVIDADES FECHA DE EJECUCIÓN
02 Taller de actualización sobre los Febrero- Marzo
Instrumentos de Gestión.
03 Taller de Redacción de Resoluciones para
aprobación de los Programas de Estudios. Abril.
04 Acompañamiento y Monitoreo al Proceso de
Adecuación de Planes de Estudios de
acuerdo al Catálogo Nacional de la Oferta Abril - Setiembre
Formativa (CNOF).
05 Monitoreo al proceso Pedagógico e
Institucional de los CETPRO públicos y Agosto.
privados.
Fuente: Elaboración de Prof. Alfonso Merino Torres (Responsable de Educación Técnico

Productiva)- DRESM.
22
VIII. LOS RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS.
La institución educativa pública y/o privada determina en su PAT, aprobado mediante

Resolución 2024, la implementación de los concursos/estrategias escolares regionales, buenas
prácticas en las cuales participa, estableciendo en forma detallada la estrategia de preparación
a los estudiantes y sus responsables; en consecuencia, los docentes y/o profesionales
vinculados a la educación, se hacen acreedores al reconocimiento y/o felicitación mediante
Resolución Directoral Regional, en los siguientes casos:
 El proceso para el reconocimiento de los ganadores de los concursos/estrategias

regionales, para el primero debe pasar por etapas de selección: IE, UGEL, los mismos
que serán evaluados mediante una comisión según las bases establecidas para cada
concurso. Para el caso de las estrategias regionales, las Instituciones y docentes deben
evidenciar los siguientes procesos: Planificación, organización, implementación y
resultados de impacto en mejora de los aprendizajes.
 Las IIEE que implementan buenas prácticas de gestión o pedagógica, deberán presentar
a la UGEL de su jurisdicción, el Plan de trabajo para que el equipo técnico realice durante
el año lectivo el seguimiento, monitoreo y evaluación de la buena práctica considerando el
desarrollo de las actividades y resultados obtenidos en la mejora de los aprendizajes, para
que la UGEL gestione ante la DRE San Martin el reconocimiento respectivo.
 A nivel de la región, se reconoce y felicita a los docentes de las instituciones educativas,

que hayan participado en la implementación para los logros destacados del Enfoque
Ambiental, y la directiva denominada “Sembrando un árbol, adopte una vida: Del 2022 al
2027”, e implementen el enfoque ambiental con logros destacados. Para ello, se forma la
Comisión de Evaluación Multisectorial, en base a la Guía de Orientaciones para el Reporte,
Evaluación y Reconocimiento de Logros Ambientales de las IIEE Públicas y Privadas de la
Educación Básica, que se emite por la Unidad de Educación Ambiental del MINEDU.
 En cuanto a la estrategia regional “Cuéntame un cuento”, se reconoce y felicita a los

directores y docentes que hayan participado y evidenciado logros destacados en la
implementación de esta estrategia en el año 2024.
 Para la estrategia “CuidArte San Martín”, se reconoce y felicita a docentes que hayan
alcanzado logros destacados en la implementación de esta estrategia.
 Para la estrategia “PescaEduca”, se reconoce y felicita a aquellos directores y docentes de

I.E. que hayan desarrollado proyectos de innovación, producto de la implementación de la
estrategia.
 Para las estrategias regionales ¡Oy cho, vamos a jugar! y “Libreta de calificaciones” hacia
los padres, madres de familia y tutores”, se reconoce y felicita a los directores, docentes, y
otros profesionales que participan de la implementación estrategia.
23
Corresponde a realizar el reconocimiento en los diferentes concursos y acciones sobre
salientes que representan a la región, en el marco de la Ley Nº 29944 Ley de la Reforma
Magisterial y de su Reglamento Decreto Supremo Nº 04-2013-ED, específicamente tomando
como referencia el numeral 76. Premios y Estímulos del Reglamento del D.S. Nº 04-2013-ED,
si la DRE tiene previsto realizar sus propios concursos con la premiación a sus ganadores,
deben estar previamente motivadas cuyos planes, directivas o bases de los concursos, sean
aprobadas Acto Resolutivo, así mismo el informe, debe exponer las evidencias, logros y
acciones meritorios del ámbito regional y genere una motivación expresa, mediante una
relación concreta y directa de los hechos probados relevantes del caso específico, y la
exposición de las razones jurídicas y normativas que con referencia directa a los anteriores
justifican el acto adoptado.
La UGEL, Institución Educativa, u otras organizaciones aliadas son las encargadas de solicitar
el reconocimiento para los directivos y/o docentes por: producción intelectual (aspectos de
gestión de los aprendizajes y gestión escolar), innovación educativa y/o buenas prácticas
docentes, que hayan ganado, en concursos realizados por el MINEDU, DRE y UGEL. Así como
ganadores de ENLA, ERLA que ocupen los tres primeros lugares por nivel y área evaluadas.
IX. ROLES Y RESPONSABILIDADES
En el marco de la normatividad vigente para la implementación de la presente directiva, se

establecen los siguientes roles y responsabilidades:
9.1. Responsabilidades de la DRE
 Brindar asistencia técnica a las UGEL para la implementación del presente

documento normativo.
 Establecer acciones de coordinación entre especialista DRE y especialistas de
UGEL para sincronizar actividades no contempladas en la calendarización.
 Realizar seguimiento a las UGEL para garantizar el cumplimiento de la presente
directiva regional desde un enfoque territorial.
 Promover e impulsar la investigación e innovación educativa y las buenas
prácticas de gestión y pedagógicas a nivel de UGEL, a fin de ser reconocidas y
difundidas.
9.2. Responsabilidades de la UGEL
 Elaborar el Plan de trabajo del Área de Gestión Pedagógica – UGEL aprobado con
acto resolutivo alineado al Plan Anual de Trabajo de la Dirección de Gestión
Pedagógica 2024 de la Dirección Regional de Educación San Martín. El mismo que
debe ser remitido hasta el 29 de febrero.
 Organizar las actividades del plan del área de gestión pedagógica considerando las
fechas de la calendarización regional.
 Evaluar el avance del cumplimiento de metas educativas en relación a la
participación en los diferentes concursos, estrategias regionales.
24
 Brindar asistencia técnica a las II. EE. Para que adopten decisiones pertinentes y
oportunas respecto a la presente norma.
 Monitorear y hacer seguimiento a las instituciones y los programas educativos, de
su jurisdicción, con el objeto de que cumplan las acciones establecidas en el
presente documento normativo.
 Impulsar el trabajo colegiado a partir de las necesidades pedagógicas y de gestión
identificadas en las UGEL e I.E.
 Asegurar la asistencia técnica recibida (réplica) adecuada a las necesidades de los
directivos, docentes de su jurisdicción y hacer el reporte respectivo a la DRESM.
 Sistematizar los resultados del proceso de monitoreo de los directores.
 Brindar asistencia técnica a las instituciones y programas educativos de su
jurisdicción para el llenado adecuado de los informes.
 Realizar el seguimiento a los directores en el cumplimiento del llenado de los
informes de las II.EE en los sistemas: SIAGIE, SIMON, MI MANTENIMIENTO,
SíSEVE, etc.
 Promover el acceso y uso de los diferentes repositorios del MINEDU, portal de
directivos, plataformas virtuales (PERUEDUCA, SIFODS), y otros.
 Promover e impulsar la investigación e innovación educativa y las buenas prácticas
de gestión y pedagógicas de las IIEE, de los diferentes niveles y modalidades a fin
de ser reconocidas y difundidas.
 Promover actividades culturales, calendario Cívico de la provincia y deportivas a
través del Plan Integral para la Actividad Física el Deporte y la Recreación (AGITA
Educación)
9.3. Responsabilidades de la IE o programa educativo
 Garantizar la organización y funcionamiento de los comités de gestión y de las

organizaciones estudiantiles.
 Reajustar, actualizar y/o elaborar los IIGG escolar en base a las normativas vigentes
y reconocerlo mediante acto resolutivo.
 Promover la participación de la comunidad educativa en la gestión escolar (CONEI,
APAFA, Municipio escolar, etc.)
 Ejercer el liderazgo pedagógico, precisando en el PAT las actividades de asistencia
técnico pedagógico y acompañamiento a los docentes.
 Consolidar los resultados del monitoreo para la toma de decisiones oportunas.
 Ejercer la autonomía de manera responsable en diferentes aspectos (informando a
la UGEL sobre la recuperación de los días no laborables y considerados en su
calendarización escolar, diversificación curricular, etc.)
 Garantizar el cumplimiento de los (185 días) y horas efectivas, conforme al nivel y
modalidad educativa.
 Impulsar el trabajo colegiado a partir de las necesidades pedagógicas identificadas
en los docentes.
25
X. DISPOSICIONES FINALES
La Dirección Regional de Educación san Martín y las UGEL absolverán los aspectos no
contemplados en la presente directiva en concordancia con las disposiciones que emita el
MINEDU.
Moyobamba, enero de 2024
ANEXOS
Fechas conmemorativas en el ámbito educativo
FECHAS CONMEMORATIVAS FECHA

Día Mundial del Agua 22 de marzo
Día de la Educación Básica 18 de abril
Alternativa
Día de la Educación Inicial 25 de mayo
Día de las Lenguas Originarias 27 de mayo
Semana de la Educación Artística Cuarta semana de mayo
Semana Internacional del Segunda semana de setiembre

Estudiante Adulto
Semana de la Educación Física Del 02 al 08 de octubre
Semana de la Educación Rural Del 09 al 13 de octubre
Día de la Educación Inclusiva 16 de octubre
Semana de Educación Ambiental Cuarta semana de octubre
Día de la Educación Primaria 12 de noviembre
Semana de la Educación Del 25 al 29 de noviembre

Intercultural Bilingüe
Fuente: Elaboración propi
ANEXO 2: Calendarización del año escolar 2024
26
2.1 CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 - INSTITUCIÓN EDUCATIVA

RM 587-2023-MINEDU
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECCIÓN DISTRITO
NIVEL MODALIDAD TURNO
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 II.EE N°

MESES/DÍAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Días
ENERO S D REC REC REC REC REC S D REC REC REC REC REC S D REC REC REC REC REC S S REC REC REC 0
FEBRERO REC REC S D REC REC REC REC REC S D REC REC REC REC REC S D S D 0
MARZO G S D G G D G G S D 1 2 3 4 5 S D 6 7 8 9 10 S D 11 12 13 F F S D 13
ABRIL 14 15 16 17 18 S D 19 20 21 22 23 S D 24 25 26 27 28 S D 29 30 31 32 33 S D 34 35 22
MAYO F 36 37 S D 38 39 40 41 42 S D 43 44 45 46 47 S D 48 49 50 51 52 S D 53 54 55 56 57 22
JUNIO S D 58 59 60 61 F S D 62 63 64 65 66 S D 67 68 69 70 71 S D F 72 73 74 75 S D 18
JULIO 76 77 78 79 80 DM D 81 82 83 84 85 S D 86 87 88 89 DL S D G F G G G S D F G G 15
AGOSTO G G S D 91 F 92 93 94 S D 95 96 97 98 99 S D 100 101 102 103 104 S D 105 106 107 108 F S 18
SETIEMBRE D 109 110 111 112 113 S D 114 115 116 117 118 S D 119 120 121 122 123 S D 124 125 126 127 128 S D 129 21
OCTUBRE 130 131 132 133 S D 134 F 135 136 137 S D 138 139 140 141 142 S D 143 144 145 146 147 S D 148 149 150 151 22
NOVIEMBRE F S D 152 153 154 155 156 S D 157 158 159 160 161 S D 162 163 164 165 166 S D 167 168 169 170 DL S 20
DICIEMBRE D 172 173 174 175 176 S D F 177 178 179 180 S D 181 182 183 184 185 S D G G F G G S D C 14
PRIMER BIMESTRE (Del 11 de m arzo al 10 de m ayo) 42 DIAS INICIAL (5) 900 925 horas
SEGUNDO BIMESTRE (13 de m ayo al 19 de julio) 48 DIAS PRIMARIA (6) 1100 1110 horas
TERCER BIMESTRE (05 de agosto al 11 de octubre) 47 DIAS SECUNDARIA JER (7) 1200 1295 horas
LEYENDA
CUARTO BIMESTRE (14 de octubre al 20 de diciem bre) 48 DÍAS SECUNDARIA JEC (9) 1600 1665 horas
SABADO Y DOMINGO
DIA DE LOGRO TOTAL 185 DÍAS
CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL (FERIADOS) FERIADOS
SEMANAS DE GESTIÓN RECUPERACIÓN
DÍAS NO LABORABLES (RECUPERABLES) DS -151 -2022 PCM CLAUSURADEL AÑO ESCOLAR
………………………………………………………. ………………………………………………………. ……………………………………………………….

Director de IIEE Representante de Docentes Representante de Padres de Familia
2.2. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 – UGEL
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 - UGEL

RM 587-2023-MINEDU
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECCIÓN DISTRITO
NIVEL MODALIDAD TURNO
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 UGEL N°

MESES/DÍAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Días
ENERO S D PL PL PL PL PL S D PL PL PL PL PL S D PL PL PL PL PL S S PL PL PL 0
FEBRERO PL PL S D PL PL PL PL PL S D PL PL PL PL PL S D AT AT AT AT AT S D 0
MARZO G S D MBI MBI MBI MBI MBI S D MBI MBI MBI MBI MBI S D 6 7 8 9 10 S D 11 12 13 F F S D 8
ABRIL 14 15 16 17 18 S D 19 20 21 22 23 S D 24 25 26 27 28 S D 29 30 31 32 33 S D 34 35 22
MAYO F AT AT S D 38 39 40 41 42 S D M M M M M S D M M M M M S D 53 54 55 56 57 10
JULIO 76 77 78 79 80 DM D 81 82 83 84 85 S D 86 87 88 89 DL S D G F G AT AT S D F G G 15
AGOSTO G G S D 91 F 92 93 94 S D M M M M M S D M M M M M S D 105 106 107 108 F S 8
SETIEMBRE D 109 110 111 112 113 S D 114 115 116 117 118 S D 119 120 121 122 123 S D 124 125 126 127 128 S D 129 21
OCTUBRE 130 131 132 133 S D 134 F 135 136 137 S D 138 139 140 141 142 S D 143 144 145 AT AT S D 148 149 150 151 20
NOVIEMBRE F S D 152 153 154 155 156 S D M M M M M S D M M M M M S D 167 168 169 170 DL S 20
DICIEMBRE D 172 173 174 175 176 S D F 177 178 179 180 S D MBI MBI MBI MBI AT S D G G F G G S D C C 9
PRIMER BIMESTRE (Del 11 de m arzo al 10 de m ayo) 42 DIAS INICIAL (5) 925 horas
SEGUNDO BIMESTRE (13 de m ayo al 19 de julio) 48 DIAS PRIMARIA (6) 1110 horas
TERCER BIMESTRE (05 de agosto al 11 de octubre) 47 DIAS SECUNDARIA JER (7) 1295 horas
LEYENDA
CUARTO BIMESTRE (14 de octubre al 20 de diciem bre) 48 DÍAS SECUNDARIA JEC (9) 1665 horas
MONITOREO BUEN INICIO Y FINALIZACIÓN DEL AÑO
SABADO Y DOMINGO
DIA DE LOGRO TOTAL 185 DÍAS
CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL (FERIADOS) FERIADOS
SEMANAS DE GESTIÓN NIVELACIÓN
DÍAS NO LABORABLES (RECUPERABLES) DS -151 -2022 PCM CLAUSURADEL AÑO ESCOLAR
………………………………………………………. ………………………………………………………. ……………………………………………………….

Director de IIEE Representante de Docentes Representante de Padres de Familia
2.3. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 - DRE SAN MARTIN
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 - DRE SAN MARTIN
RM 587-2023-MINEDU
DRE DIRECCIÓN PROVINCIA
REGION DIRECTOR DGP
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2024 DRE-SM.

MESES/DÍAS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 N° Días
ENERO PL PL PL PL PL S D PL PL PL PL PL S D PL PL PL PL PL S D PL PL PL PL PL S S PL PL PL 0
FEBRERO PL PL S D AT AT AT AT AT S D PL PL PL PL PL S D AT AT AT AT AT S D 0
MARZO G S D G G D G G S D 1 2 3 4 5 S D 6 7 8 9 10 S D M M M F F S D 10
ABRIL M M M M M S D 19 20 21 22 23 S D 24 25 AT AT AT S D 29 30 31 32 33 S D 34 35 22
MAYO F AT AT S D 38 39 40 41 42 S D M M M M M S D M M M M M S D 53 54 55 56 57 22
JULIO M M M M M DM D M M M M M S D 86 87 AT AT AT S D G F G AT AT S D F G G 15
AGOSTO G G S D 91 F 92 93 94 S D M M M M M S D M M M M M S D 105 106 107 108 F S 18
SETIEMBRE D 109 110 111 112 113 S D 114 115 116 117 118 S D 119 120 121 122 123 S D 124 125 126 127 128 S D M 21
OCTUBRE M M M M S F M M M M M S D 138 139 AT AT AT S D 143 144 145 AT AT S D 148 149 150 151 2
NOVIEMBRE F S D 152 153 154 155 156 S D M M M M M S D M M M M M S D 167 168 169 170 DL S 20
DICIEMBRE D 172 173 174 175 176 S D F 177 178 179 AT S D 181 182 183 184 AT S D G G F G G S D C 14
PRIMER BIMESTRE (Del 11 de m arzo al 10 de m ayo) 42 DIAS INICIAL 925 horas

SEGUNDO BIMESTRE (13 de m ayo al 19 de julio) 48 DIAS PRIMARIA 1110 horas
TERCER BIMESTRE (05 de agosto al 11 de octubre) 47 DIAS SECUNDARIA 1295 horas
CUARTO BIMESTRE (14 de octubre al 20 de diciem bre) 48 DÍAS SECUNDARIA JEC 1665 horas
LEYENDA
SABADO Y DOMINGO TOTAL 185 DÍAS

CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL (FERIADOS) PLANIFICACIÓN DGP (PL)
SEMANAS DE GESTIÓN MONITOREO UGEL - IIEE MONITOREO DRE - UGEL
DÍAS NO LABORABLES (RECUPERABLES) DS -151 -2022 PCM ASISTENCIA TÉCNICA UGEL IIEE
CLAUSURA
ASISTENCIA TÉCNICA DRE- UGEL
………………………………………………………. ……………………………………………………….
DIRECTOR DE DRE DIRECTOR DE GESTION PEDAGOGICA
ANEXO 3. FORMATO DEL LIBRO DE REGISTRO DE INCIDENCIAS, OCURRENCIAS Y VISITAS 9
LIBRO DE REGISTRO DE
INCIDENCIAS
(Formato del D.S. N° 004-2018-MINEDU)
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°
DISTRITO
2024
9
https://acortar.link/GAXXpK
1
Formato de Registro de Incidencias 1 (Solo para casos de violencia escolar)
REGISTRO DE INCIDENCIAS1
CASO N°………………. N° de registro en SíseVe…………………………………………… (una vez registrado el

caso)
I.E……………………………………………………………….DRE……………………………………UGEL…………………
1. Fecha Actual :……./…………./………Tipo de reporte: ( ) Personal de la I.E. a estudiante ( ) Entre estudiantes

(Dia, mes y año)
2.Datos de la persona informante del caso: ………………………………………………………………………………….

Nombres y Apellidos
Padre ( ) Madre ( ) Hermana/o ( ) Tío/a ( ) Docente ( ) otros ( ) Especifique ………………………………………………
DNI…………………….Dirección………………………………………………………………..Telefono………………………
Correo Electrónico……………………………………………………………………………………
3.Datos de la supuesta persona agredida: ……………………………………………………………………………………

Iniciales del o la estudiante
Edad:………………………Sexo: M( ) F( ) Grado/Sección:……………………. Turno: M( ) T( ) N( )

Telf…………………………………...
Discapacidad (Si) (No) Especificar:……………………………………………………………………………………………..
Pertenece a un pueblo originario o afroperuano (Si) (No) Especificar:…………………………………………………………
4.Datos del presunto agresor o agresores (Incluir más si es necesario):
Estudiante:
Iniciales…………………………………………………………………………………………Edad…………Sexo: M( ) F( )
Discapacidad (Si) (No) Especificar:……………………………………………………………………………………………
Estudiante del mismo grado ( ) Estudiante grado superior ( ) Estudiante grado inferior ( )
Grado y sección …………..Turno M( ) T( ) N( )
Personal de la I.E.
Nombres y apellidos:………………………………………………………………………………………………………………
DNI………………………………………….
Director ( ) Docente ( ) Auxiliar ( ) Administrativo ( ) Personal de apoyo ( ) Otro/ Especifique…………………………
5. Especifique el tipo de violencia que sufrió el o la escolar (puede marcarse más de una)
Físico Sexual Psicológica (Incluye violencia verbal)
6. ¿Por qué cree que se produjo la violencia al escolar? Puede marcar más de un motivo:
Por ser de otro lugar Por el acento Por el color de su piel
Porque es o creen que es homosexual Por tener Por las características físicas alguna
discapacidad (por ejemplo: estatura, peso,
por tener orejas o nariz
grandes, granitos)
Por sus creencias religiosas Por tener más o menos dinero que el resto Por su
cultura o 1
costumbres
Por tener notas más bajas o Por ser callado o tímido Sin motivo alguno, sólo por
más altas que sus/mis molestar o burlarse.
compañeros
Por otra razón (Especificar):……………………………………………………………………………….
7. Breve descripción del hecho de violencia escolar (Indicar la fecha en que ocurrieron los hechos):
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………
8. Trámite seguido frente el hecho de violencia de violencia escolar (De acuerdo a los protocolos para la atención de la
violencia escolar):
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………
9. Medidas correctivas y de protección implementadas por la institución educativa:

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………
--------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------
Nombre y firma de Responsable de Convivencia
Nombre y firma del informante (padre, madre o tutor)
Escolar
(del nivel educativo)
--------------------------------------------------------------------------
Nombre y firma del Director de la I.E.

Formato de Registro de Incidencias 2
(Para seguimiento del caso
REGISTRO DE INCIDENCIAS2
CASO N°………………. N° de registro en SíseVe…………………………………………… (una vez registrado el
caso)
I.E……………………………………………………………….DRE……………………………………UGEL………………
1. Fecha de reporte: ………………………

Dia/mes/año
Si las acciones fueron registradas en el Portal del SiseVe, se requiere indicar la fecha y el paso correspondiente:
Fecha: …………./…………/………. ACCIÓN
Fecha: …………./…………/………. DERIVACIÓN
Fecha: …………./…………/………. SEGUIMIENTO
Fecha: …………./…………/………. CIERRE
Atención del caso: medidas adoptadas por la IE (Consignar las fechas y describir cada acción realizada, si es
que aplica en el caso atendido)
El …………./…………/……… se informó de los hechos y las acciones realizadas a la UGEL. Oficio N°…………………
Dia mes año
El …………./…………/……… se comunicó el caso a la Comisaría o Fiscalía. Oficio N°……………………………
Dia mes año
El …………./…………/……… se cambió de aula a la o el docente presuntamente agresor/a.
Dia mes año
El ………./…………/……… se convocó a los familiares de las o los involucrados para promover acciones en conjunto.
Dia mes año
El …………./…………/……… se puso a disposición de la UGEL a la o el docente presunto agresor/a. Oficio N° ………
Dia mes año
El …………./…………/……… Otro. Especificar ………………………………………………………………………….
Dia mes año
Otras acciones (especificar)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
-------------------------------------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------------
Nombre y firma del Director de la I.E. Nombre y firma de Responsable de Convivencia Escolar
3
LIBRO DE
OCURRENCIAS
DISTRITO
2024
5
Registro de Caso N°
1.- Fecha actual: Hora:
( ) Docente o tutor
( ) Auxiliar
2.- Informante:
( ) Estudiante
( ) Padre, madre o tutor
3.- Grado y sección
4.- Datos de la persona informante:
Nombres y apellidos
N° DNI
Dirección
N° de celular
5.- Descripción de la Ocurrencia
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
……………………
6.- Conclusiones
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
…………
7.- Acciones a realizar por la I.E.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………..
8. Firma y Nombre del responsable de la atención
6
LIBRO DE VISITAS
DISTRITO
2024
7
REGISTRO DE VISITA A LA I.E.
1.- Fecha actual: Hora:
2.- Datos del visitante:
Nombres y apellidos
N° DNI
Cargo o rol
N° de celular
3.- Motivo de la visita
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………….
4. Firma y sello de los presentes en la visita
8

Directiva Regional Ano Escolar 2024 15 01 24 Anexos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Directiva Regional Ano Escolar 2024 15 01 24 Anexos

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Directiva Regional Ano Escolar 2024 15 01 24 Anexos

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

DIRECTIVA N° 001-2024-GRSM-DRE/DGP

ORIENTACIONES REGIONALES COMPLEMENTARIAS Y ESPECÍFICAS EN LAS

Precisar orientaciones regionales complementarias y específicas que garanticen el

2.1. Objetivo General

Normar la implementación de los lineamientos y ejes regionales mediante acciones

2.2. Objetivos específicos

 Establecer orientaciones para el desarrollo del año escolar 2024 conforme a la

III. ÁMBITO DE ALCANCE

IV. BASE LEGAL

 Ley N° 26549, Ley de los Centros Educativos Privados.

V. ORIENTACIONES PARA LA GESTIÓN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS

5.1. Alineación de la planificación estratégica y operativa en las UGEL y DRE

ODS 4 1. Componente Política II: Gobernanza de la Objetivo Prioritario 2:

Fuente: Elaboración Propia

La gestión escolar es el conjunto de procesos administrativos y estrategias de liderazgo

Los lineamientos de la gestión de Instituciones Educativas se encuentran precisados en la (RM

5.1.1. Formulación y/o actualización de los Instrumentos de Gestión Escolar 4

La norma educativa que regula los instrumentos de gestión de las instituciones

La IE unidocente, multigrado o programa formula un solo documento de gestión de acuerdo con

Con la finalidad de recoger información sobre el diagnóstico de la IE, se tiene la

Inicio y desarrollo del

7.1. Programa de prevención, convivencia escolar en las IIEE

La Gestión de la Convivencia Escolar:

La gestión de la convivencia en la escuela se implementa a través de tres líneas de acción:

Dimensiones nacionales de Convivencia Escolar

DIMENSIONES CARACTERÍSTICAS DE LA DIMENSIÓN

Autocuidado Se centra en la promoción de prácticas de cuidado de la salud física,

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD MESES

Las actividades propuestas a implementar en las II.EE so:

Cuadro 3. Actividades de Convivencia Escolar propuestas a implementar en las IIEE

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD MESES

Actividad: Fortalecimiento de Habilidades Psicosociales en Escolares.

Las Instituciones Educativas focalizadas en el presente año deberán incorporar en sus

 Tarea 1: Reuniones intra e interinstitucional para el fortalecimiento del Programa

 Tarea 2: Capacitación a docentes tutores.

 Tarea 3: Aplicación del programa de prevención del consumo de drogas en el ámbito

 Tarea 4: Aplicación de estrategias socioeducativas para la intervención con grupos de

 Tarea 5: Aplicación del Programa Familias Fuertes: Amor y Límites.

En la Región San martín el PPPTCD se viene implementando bajo el convenio Interinstitucional

NSTITUCIONES EDUCATIVAS – PPPTCD 2024

7.3. Educación ambiental y gestión de riesgos de desastres.

7.3.1. Educación ambiental

Día conmemorativo Fecha

1. Fortalece el ejercicio de una ciudadanía con conciencia ambiental para el desarrollo

Las Instituciones Educativas aplican el enfoque ambiental a partir de su incorporación en los

El proceso de evaluación se tiene a partir de los reportes de logros ambientales, se inicia en la

Aprobada con RDR Nº 0725-2022-GRSM-DRE, es el espacio, mediante la educación

Implementa jornadas de proyección para la instalación de plantones en la ciudad de sede

Es necesario la firma de acuerdos y compromisos con las Instituciones Cooperantes Públicos

Mediante esta actividad se fortalece capacidades en la contextualización, adecuación y

7.3.2. Intervención del Programa PREVAED

Programa de Reducción de la Vulnerabilidad y Atención de Emergencias por Desastre.

 1.- El Fortalecimiento de una cultura de Prevención que reduce la vulnerabilidad y

 2.- La Protección del Patrimonio económico y académico de la escuela para incrementar

 3.- La Reconstrucción Segura de la Escuela de manera que se evite nuevas situaciones

Asimismo, el Programa PREVAED propone actividades a implementarse en las UGEL:, las

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD MESES

De igual manera las actividades propuestas a implementar en las II.EE son: