Trabajo Fase 2 Grupo 4

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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN AMBIENTES MEDIADOS POR TIC
ACTIVIDAD COLABORATIVA FASE II
Presentado por:
ARIANNE RODRIGUEZ CERVANTES
BEATRIZ HELENA MEDINA URIBE
CRISTIAN CAMILO BARRAGÁN SÁNCHEZ
MERCEDES CECILIA CAMARGO PÁEZ
Tutora:
YELITZA CRISTINA CONTRERAS OSPINA
MAGISTER EN GESTIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN,
UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO – UDI.
MAESTRIA TIC PARA LA EDUCACIÓN
BUCARAMANGA
2023
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Contenido
Introducción......................................................................................................................................3
Título..................................................................................................................................................4
1. Planteamiento del problema.....................................................................................................4
1.1 Pregunta problema:...........................................................................................................4
2. Evaluación diagnóstica:.............................................................................................................4
2.1 Evaluación diagnostica (para diseñar en Educaplay)..............................................................5
3. Metodología:.............................................................................................................................7
3.1 Retos........................................................................................................................................8
4. Rubrica.....................................................................................................................................10
5. Coevaluación: para ser diseñada en Padlet.............................................................................12
.........................................................................................................................................................12
6. Autoevaluación (para ser diseñada en formulario de Google)................................................14
7. Conclusión................................................................................................................................16
8. Referencias..............................................................................................................................18
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Introducción.
El análisis de los resultados obtenidos en diversas evaluaciones, a nivel nacional e internacional,
ha puesto de manifiesto que la mayoría de los estudiantes tienen serias dificultades al enfrentarse a la
resolución de problemas de Matemáticas. Además, las actividades matemáticas están siempre situadas
en un contexto que debemos analizar, y que viene descrito por las tres componentes: Situaciones
problemáticas, Representaciones y Argumentos.
Es por esto, que desarrollar habilidades y competencias para la resolución de un problema
facilita mucho la vida escolar. Se trata de matemáticas que vamos a usar en nuestro día a día y que
además necesitaremos para aprender a resolver multitud de problemas y en este caso en particular a
resolución de problemas donde se utilice la multiplicación desde la básica primaria, para construir
contenidos matemáticos.
Cabe señalar, que la metodología activa es apropiada para que el estudiante logre la resolución
de problema utilizando la multiplicación, pues el aprendizaje basado en retos es una metodología en la
que los estudiantes toman las riendas de su aprendizaje con una actitud crítica, reflexiva y cívica.
De igual manera, la metodología activa basada en retos, despierta la curiosidad y el análisis de
los estudiantes con relación a la realidad que les rodea, intentan buscar solución a un problema de su
entorno.
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Es decir, el aprendizaje basado en reto aborda un tema específico donde se les pide a los
estudiantes plasmar una serie de retos relacionados con el problema de una manera cooperativa y
colaborativa, los retos apuntan a la solución concreta de sus problemas y se le facilita más con la ayuda
de herramientas tecnológicas.
Título: Resolución de problemas utilizando la multiplicación.
1. Planteamiento del problema:
Los estudiantes de la I.E.D Meira del mar de la ciudad de Barranquilla, específicamente los de 5°
grado, presentan dificultades para la resolución de problemas matemáticos utilizando la multiplicación,
situación que no permite la producción de nuevos contenido matemáticos, observándose en la poca
participación en la resolución de problemas en el área de matemática, y los resultados de las pruebas
internas por periodos y las evaluaciones externas (prueba saber del MEN) con desempeños básicos y
bajos.
1.1 Pregunta problema:
¿Qué estrategia didáctica les permitirá a los estudiantes de 5° grado la resolución de problemas
utilizando la multiplicación e interactuar con los saberes de la matemática, que les permitan avanzar en
la producción de nuevos contenidos?
2. Evaluación diagnóstica:
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Inicialmente se aplicará una evaluación diagnostica utilizando un instrumento diseñado en la
plataforma digital Educaplay, que le permita al docente evidenciar cuales son las dificultades específicas
que tienen los estudiantes de 5° grado con relación a la resolución de problemas utilizando la
multiplicación.
La evaluación diagnostica contiene 10 preguntas, organizadas de la siguiente manera 3
preguntas para analizar apropiación de conceptos básicos de la multiplicación, 3 preguntas relacionadas
con habilidad mental, donde se evidencia el aprendizaje y apropiación de las tablas de multiplicar y 4
preguntas que contienen resolución de problemas, plasmados de tal manera que haya interpretación de
lenguaje matemático.
2.1 Evaluación diagnostica (para diseñar en Educaplay)
1. ¿cuáles son los números que multiplicados su producto es 45?
9X3 8X5 4X2
2. ¿Cuántas veces debes repetir el 3 para que la respuesta sea 18?
4 6 55
3. La suma de 4+4+4 es equivalente a:
4X3 4X4 5X4
4. Selecciona el resultado de 5 X 9
45 13 54
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5. Un número que multiplicado con 8 de como producto 56, ¿Cuál es ese número?
8 9 77
6. Ana tiene 5 cajas de huevos. Cada caja contiene 12 huevos. ¿Cuántos huevos tiene Ana en total?
60 50 56
7. ¿Para comprar el regalo de su padre, Juan ha puesto 15 mil pesos y <patricia ha puesto 3 veces
más el dinero que ha puesto Patricia?
30 45 18
8. En un terreno hay 225 parcelas y en cada una de ellas hay plantadas 130 olivos. ¡Cuántos olivos
hay en total?
30.000 29.500 29.000
9. Carmen compró 8 paquetes de galletas para llevar a una fiesta, cada paquete tiene 6 galletas
cada uno. ¿Cuántas galletas llevará a la fiesta?
42 12 48
10. Don Beto lleva en su camión 124 cajas con 6 melones cada uno. ¿Cuántos melones llevará en
total?
744 130 624

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3. Metodología:
La metodología activa a utilizar es la basada en retos, el problema que presentan los estudiantes de 5°
grado de básica primaria en la I.E.D. Mira del mar es resolución de problemas utilizando la
multiplicación.
Según, (bolaños, 2015) el aprendizaje basado en retos es una metodología activa en la que
los estudiantes promueven por sí mismos su aprendizaje, con una actitud reflexiva y cívica. Desde la
curiosidad y el análisis de la realidad que les rodea, los alumnos intentan buscar solución a un problema
de su entorno. Se trata de un marco de aprendizaje cuyo centro es el alumno, quien emula las
experiencias de un lugar de trabajo real. Este método aprovecha ese interés del individuo por darle un
significado práctico a la educación mientras desarrolla competencias claves como es el trabajo
colaborativo y multidisciplinario, la toma de decisiones, la comunicación avanzada, la ética y el liderazgo.
Por otra parte, el Aprendizaje Basado en Retos tiene sus raíces en el Aprendizaje Vivencial,
el cual tiene como principio fundamental que los estudiantes aprenden mejor cuando participan de
forma activa en experiencias abiertas de aprendizaje, que cuando participan de manera pasiva en
actividades estructuradas. En este sentido, el Aprendizaje Vivencial ofrece oportunidades a los
estudiantes de aplicar lo que aprenden en situaciones reales donde se enfrentan a problemas,

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descubren por ellos mismos, prueban soluciones e interactúan con otros estudiantes dentro de un
determinado contexto (Fidalgo, 2016)
De acuerdo a las diferentes teorías que se encuentran sobre la metodología activa basada
en reto consideramos que es la más apropiada para ser utilizada en la dificultad que presentan los
estudiantes como es resolución de problemas utilizando la multiplicación, por consiguiente, la
metodología a utilizar se realizarán los siguientes pasos:
 Los estudiantes se organizarán en grupo de 5 estudiantes para un total de 25.
Se plantearán las siguientes preguntas:
 ¿Consideran que es importante para las clases de matemática saberse las tablas de multiplicar?
 ¿Es necesario interpretar y comprender los enunciados de las situaciones problemas utilizando
la multiplicación, planteadas por la docente y textos guías para resolución de los mismos?
 ¿Cuál es la importancia de aprender a resolver problemas matemáticos utilizando la
multiplicación?
3.1 Retos.
Los estudiantes darán respuestas a las preguntas planteadas escogiendo uno retos planteados
por la docente.
*Diseñar en Power Point una ruleta, que gire en los dos sentidos (izquierda- derecha) y al
momento de quedar fija deberá aparecer varios ejercicios con las tablas de multiplicar, los
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estudiantes utilizarán hipervínculos, efectos de animación y sonido para aplicar interactividad y
dinamismo a la ruleta, pero al mismo tiempo reforzar estos saberes.
*Diseñar y crear una competencia en Kahoot, donde se evidencie que los estudiantes al
interactuar con la actividad planteada analicen, comprenda e identifique el lenguaje matemático
utilizado en los problemas presentados y alcance la solución en el menor tiempo posible.
*Diseñar en la plataforma Educaplay un juego donde el estudiante de manera creativa y
divertida interactúe con la interfaz presentada, la cual consistirá en resolver problemas de
multiplicación abreviada, multiplicación con decimales, propiedades de la multiplicación.
Para lo anterior los estudiantes deben realizar los siguientes:
*Organizarse en equipo colaborativo
* Escoger por grupo una pregunta de las propuestas por la docente.
*Puesta en común para escuchar respuestas, comentarios y conocer puntos de vista sobre las
preguntas planteadas por la docente utilizando un Padlet.
*Seleccionar un reto a desarrollar propuesto por la docente.
*Consultar la aplicación o el programa digital a utilizar.
*Consultar contenidos relacionados con el reto que se va a desarrollar.
* Apropiación de la información a utilizar en cada reto.
*Creatividad e interactividad en las actividades del reto a escoger.
* Tiempo a utilizar 20 días.

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4. Rubrica
RUBRICA DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS
Desempeño superior Desempeño alto Desempeño básico Desempeño bajo
Aspectos a evaluar Notas de 4.5 a 5.0 Notas de 4.0 a 4.5 Notas de 3.0 a 3.9 Notas de 1.0 a 2.9
Participación en equipo y Participa activamente en las Participa en las diferentes Participa con limitantes en las No participa en las
colaborativo diferentes actividades actividades realizadas de diferentes actividades actividades de manera
realizadas de acuerdo a la acuerdo a la metodología realizadas de acuerdo a la precisa y coherente.
metodología activa por retos activa por retos de manera metodología activa por retos
de manera precisa y precisa y coherente. de manera precisa y
coherente. coherente.
Responde correctamente de Responde de manera Responde con limitantes de No responde de manera
manera reflexiva y reflexiva y fundamentada manera reflexiva y reflexiva y fundamentada
Calidad de respuestas en fundamentada sobre la sobre la multiplicación, al fundamentada sobre la sobre la multiplicación.
evaluaciones (diagnostica, multiplicación, al igual que igual que sus reflexiones y multiplicación, al igual que sus
sus reflexiones y opiniones opiniones acerca de la reflexiones y opiniones acerca
coevaluación y
acerca de la importancia de importancia de resolver de la importancia de resolver
autoevaluación) resolver situaciones situaciones problemas que situaciones problemas que
problemas que faciliten la faciliten la construcción de faciliten la construcción de
construcción de nuevos nuevos conocimientos nuevos conocimientos
conocimientos matemáticos. matemáticos. matemáticos.
Consulta y apropiación de Consulta activamente en Consulta en diferentes Consulta con limitantes en No consulta en diferentes
eje temático diferentes fuentes de la fuentes de la web, y se diferentes fuentes de la web, fuentes de la web, y no se
(multiplicación) web, y se apropia de la apropia de la información y se apropia de la información apropia de la información
información para desarrollar para desarrollar reto para desarrollar reto escogido para asumir retos.
reto escogido en busca de la escogido en busca de la en busca de la solución a la
solución a la dificultad solución a la dificultad dificultad presentada
presentada resolución de presentada resolución de resolución de problemas
problemas utilizando la problemas utilizando la utilizando la multiplicación.
multiplicación. multiplicación.
Diseño, creación y Diseña, crea y desarrolla Diseña, crea y desarrolla de Diseña, crea y desarrolla con No diseña, no crea y no
desarrollo de actividades a correctamente y de manera manera responsable las dificultad las actividades a desarrolla de manera
realizar en los retos. responsable las actividades a actividades a presentar en el presentar en el reto escogido responsable las
presentar en el reto reto escogido en el equipo en el equipo colaborativo de actividades a presentar en
escogido en el equipo colaborativo de acuerdo a la acuerdo a la pregunta el reto escogido en el
colaborativo de acuerdo a la pregunta problema problema seleccionada. equipo colaborativo.
pregunta problema seleccionada.
seleccionada.
Evidencia de actividades Diseña y crea recursos Diseña y crea recursos Diseña y crea recursos No diseña y no crea
utilizando herramientas TIC. digitales activamente digitales utilizando digitales con limitantes recursos digitales
utilizando herramientas de herramientas de la web para utilizando herramientas de la utilizando herramientas
la web para mostrar como mostrar como evidencia en web para mostrar como de la web para mostrar
evidencia en el reto el reto escogido. evidencia en el reto escogido. evidencias.
escogido.
5. Coevaluación: para ser diseñada en Padlet
1.¿Los retos asignados por

la docente donde debían
realizar actividades 2. ¿Se comprendieron y
utilizando la multiplicación analizaron retos desarrollados
fueron fáciles de entender por los compañeros donde se
por mis compañeros? utiliza la resolución de
problemas para la operación
multiplicación?
4. ¿Mis compañeros
3. ¿Se diferencia por parte
saben diferenciar la expresión
de mis compañeros cuáles
matemática el resultado de la
son los términos de la
multiplicación es igual a decir
multiplicación?
el resultado del producto?
7. ¿Mi compañero 8. ¿El diseño,

utilizó correctamente creatividad y trabajo
las aplicaciones de la colaborativo entre
web para realizar las compañeros para realizar
actividades propuestas actividades propuestas en
en cada reto? cada reto están de
acuerdo a las instrucciones
9. ¿Puedo resolver
10. ¿Las actividades
situaciones problemas
realizadas en las
donde utilice la
aplicaciones utilizadas por
multiplicación de acuerdo
mis compañeros son
a las explicaciones que mis
dinámicas y divertidas?
compañeros hicieron en
cada reto?
6. Autoevaluación (para ser diseñada en formulario de Google)
AUTOEVALUACIÓN
Responde las siguientes preguntas de acuerdo a tu participación en las diferentes actividades

desarrolladas en los retos y tu apropiación del eje temático como es la resolución de problemas
utilizando la multiplicación.
1. ¿Se te dificultaba realizar el cálculo mental en las tablas de multiplicar?
Siempre Algunas veces Casi siempre Nunca
2. ¿Interpreto y comprendo situaciones problemas que tenga relación con la resolución de

problemas utilizando la multiplicación?
3.¿Participo en trabajo en equipo y colaborativo sin ninguna dificultad?
4.¿Resuelvo situaciones problemas sobre la multiplicación realizando un paso a paso?
5. Se me facilita el aprendizaje de resolución de problemas utilizando la multiplicación

cuando lo hago con otros compañeros?
6. ¿Seleccioné una de las preguntas planteada por la docente y di una respuesta de manera
acertada?

7. ¿Reflexiono sobre la importancia de aprender a resolver situaciones problemas utilizando

la multiplicación que me permita avanzar en el área de matemática?
8. ¿Soy consciente que mi participación en la construcción de los retos me ayuda a crecer mi

formación académica?
9. ¿Te gusta hacer uso de las herramientas tecnológicas para desarrollar mis actividades académicas?
10. ¿Te pareció fácil, entendible y creativo el trabajo de tus compañeros en la realización de los retos?

7. Conclusión
En la actualidad es de suma importancia que los docentes asuman retos y que empiecen a
identificar cuáles son los problemas que presentan los estudiantes desde la academia, lo
convivencial, lo personal y que busquen alternativas de solución para que ellos puedan superar
esas dificultades y lograr la formación integral de cada grado de enseñanza- aprendizaje –
evaluación.
La dificultad de resolución de problemas utilizando la multiplicación se observa desde la
participación que hacen los estudiantes desde las clases de matemáticas, en el momento que se le
pregunta o pasa a la pizarra para que realicen ejercicios prácticos o ejercicios con situaciones
problemas, se le dificulta esta resolución. También se evidencia en los resultados de pruebas
internas (evaluaciones de periodos) y evaluaciones externas (prueba saber por parte del MEN)
donde se establecen unos derechos básicos de aprendizajes para el 5° grado, y el estudiante
deben manejar las operaciones básicas sin ninguna dificultad en la resolución de problemas en la
prueba de matemáticas, sin embargo, se refleja un porcentaje bajo en los desempeños altos y
superiores.
Con la anterior información , el grupo de maestrante de la universidad de investigación y
desarrollo (AUDI) ha decido tomar una de esas dificultades como es la resolución de problemas
utilizando la multiplicación, para reforzar los o saberes que tienen los estudiantes de 5° grado de la
jornada de la mañana de la I.E.D. Meira del mar y es así como se escogió la metodología activa
basada en retos, porque es una de las metodologías que le permite al estudiante interactuar en
equipo, buscar alternativa de solución, ser creativo, reflexivo, dinámico, al mismo tiempo buscar la
solución a sus problema. Hablar de metodología activa significa apuntar a un aprendizaje

significativo que le va a permitir al estudiante el avance a la construcción de nuevos conocimientos
desde el área de matemáticas.
De igual manera, al relacionar esta metodología activa con las TIC, utilizando las diferentes
plataformas de la web ayuda al estudiante a que sea más divertido su forma de aprender, ya que
la base de su atención es el juego y si aprende jugando se enriquece y desarrollará competencias
básicas y tecnológicas que le permitan llegar a la consolidación de sus objetivos como es la
resolución de problemas utilizando la multiplicación.
El trabajo por reto indica responsabilidad, compromiso, entrega , trabajo en equipo, búsqueda
de alternativas de solución y luego de tener la oportunidad de explicar al resto de sus compañeros
como fue su desafió en el reto y al mismo tiempo que sea entendible por ellos, compartir esa
experiencia significa que ellos tengan la oportunidad de ser autocritico que le permita una
educación integral, es un trabajo que requiere atención, orientación y liderazgo por cada uno de
los grupos y que el docente se convierta en su guía durante todo el proceso.

8. Referencias
bolaños. (2015). Eduteka. Obtenido de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/crea-ruta-tic-

aprendizaje-basado-en-retos.pdf
Fidalgo. (2016). Innovación educativa. Obtenido de

https://innovacioneducativa.wordpress.com/2016/04/04/elreto-del-aprendizaje-basado-
en-retos/
Celworking (2 de abril de 2019). ¿Qué es el aprendizaje basado en retos? [Blog]. Celworking:
 https://celworking.com/que-es-el-aprendizaje-basado-en-retos/
 https://ceat.url.edu.gt/pagina/wp-content/uploads/2022/05/FASCICULO-2-Aprendizaje-
basado-en-retos.pdf
 https://aprendiendomatematicas.com/5-motivos-por-los-que-los-ninos-tienen-
dificultades-para-aprender-a-multiplicar/
 http://funes.uniandes.edu.co/679/
 http://157.253.244.83/archivos/TeoriaPracticas2011/8.EducacionMatematica.pdf

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EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN AMBIENTES MEDIADOS POR TIC

ACTIVIDAD COLABORATIVA FASE II

ARIANNE RODRIGUEZ CERVANTES

BEATRIZ HELENA MEDINA URIBE

CRISTIAN CAMILO BARRAGÁN SÁNCHEZ

MERCEDES CECILIA CAMARGO PÁEZ

YELITZA CRISTINA CONTRERAS OSPINA

MAGISTER EN GESTIÓN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN,

UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO – UDI.

MAESTRIA TIC PARA LA EDUCACIÓN

El análisis de los resultados obtenidos en diversas evaluaciones, a nivel nacional e internacional,

problemáticas, Representaciones y Argumentos.

Es por esto, que desarrollar habilidades y competencias para la resolución de un problema

de problema utilizando la multiplicación, pues el aprendizaje basado en retos es una metodología en la

De igual manera, la metodología activa basada en retos, despierta la curiosidad y el análisis de

Título: Resolución de problemas utilizando la multiplicación.

1. Planteamiento del problema:

grado, presentan dificultades para la resolución de problemas matemáticos utilizando la multiplicación,

situación que no permite la producción de nuevos contenido matemáticos, observándose en la poca

participación en la resolución de problemas en el área de matemática, y los resultados de las pruebas

1.1 Pregunta problema:

la producción de nuevos contenidos?

Inicialmente se aplicará una evaluación diagnostica utilizando un instrumento diseñado en la

La evaluación diagnostica contiene 10 preguntas, organizadas de la siguiente manera 3

preguntas para analizar apropiación de conceptos básicos de la multiplicación, 3 preguntas relacionadas

2.1 Evaluación diagnostica (para diseñar en Educaplay)

1. ¿cuáles son los números que multiplicados su producto es 45?

9X3 8X5 4X2

2. ¿Cuántas veces debes repetir el 3 para que la respuesta sea 18?

3. La suma de 4+4+4 es equivalente a:

4X3 4X4 5X4

30.000 29.500 29.000

744 130 624

significado práctico a la educación mientras desarrolla competencias claves como es el trabajo

colaborativo y multidisciplinario, la toma de decisiones, la comunicación avanzada, la ética y el liderazgo.

actividades estructuradas. En este sentido, el Aprendizaje Vivencial ofrece oportunidades a los

estudiantes de aplicar lo que aprenden en situaciones reales donde se enfrentan a problemas,

determinado contexto (Fidalgo, 2016)

estudiantes como es resolución de problemas utilizando la multiplicación, por consiguiente, la

metodología a utilizar se realizarán los siguientes pasos:

 Los estudiantes se organizarán en grupo de 5 estudiantes para un total de 25.

Se plantearán las siguientes preguntas:

 ¿Cuál es la importancia de aprender a resolver problemas matemáticos utilizando la

estudiantes utilizarán hipervínculos, efectos de animación y sonido para aplicar interactividad y

dinamismo a la ruleta, pero al mismo tiempo reforzar estos saberes.

interactuar con la actividad planteada analicen, comprenda e identifique el lenguaje matemático

utilizado en los problemas presentados y alcance la solución en el menor tiempo posible.

*Diseñar en la plataforma Educaplay un juego donde el estudiante de manera creativa y

divertida interactúe con la interfaz presentada, la cual consistirá en resolver problemas de

multiplicación abreviada, multiplicación con decimales, propiedades de la multiplicación.

Para lo anterior los estudiantes deben realizar los siguientes:

*Organizarse en equipo colaborativo

* Escoger por grupo una pregunta de las propuestas por la docente.

preguntas planteadas por la docente utilizando un Padlet.

*Seleccionar un reto a desarrollar propuesto por la docente.

*Consultar la aplicación o el programa digital a utilizar.

*Consultar contenidos relacionados con el reto que se va a desarrollar.

* Apropiación de la información a utilizar en cada reto.

*Creatividad e interactividad en las actividades del reto a escoger.