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    Sesión de Evaluación Diagnostica

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    El documento describe una sesión de aprendizaje evaluativa diagnóstica para estudiantes de 5to grado en el área de Educación para el Trabajo. La sesión busca recoger las necesidades, intereses y fortalezas de los estudiantes para generar motivación. La sesión consta de cuatro partes: inicio, desarrollo, cierre y materiales. En el desarrollo, los estudiantes comparten expectativas y el docente presenta la competencia a evaluar, realizan una evaluación diagnóstica y socializan resultados.

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    El documento describe una sesión de aprendizaje evaluativa diagnóstica para estudiantes de 5to grado en el área de Educación para el Trabajo. La sesión busca recoger las necesidades, intereses y fortalezas de los estudiantes para generar motivación. La sesión consta de cuatro partes: inicio, desarrollo, cierre y materiales. En el desarrollo, los estudiantes comparten expectativas y el docente presenta la competencia a evaluar, realizan una evaluación diagnóstica y socializan resultados.

    Descripción original:

    Modelo de Sesion de Evaluacion Diagnostica 2024 VRHT

    Título original

    Sesión de evaluación Diagnostica

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    El documento describe una sesión de aprendizaje evaluativa diagnóstica para estudiantes de 5to grado en el área de Educación para el Trabajo. La sesión busca recoger las necesidades, intereses y fortalezas de los estudiantes para generar motivación. La sesión consta de cuatro partes: inicio, desarrollo, cierre y materiales. En el desarrollo, los estudiantes comparten expectativas y el docente presenta la competencia a evaluar, realizan una evaluación diagnóstica y socializan resultados.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE DE EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

    Título: “Bienvenidos(as) nos familiarizamos con las competencias del área EPT y necesidades
    de mi localidad”

    I. DATOS INFORMATIVOS
    1.1. Institución Educativa : “VÍCTOR RAÚL HAYA DE LA TORRE”
    1.2. Área : Educación Para el Trabajo
    1.3. Grado : 5to Sección: “A”, “B”, “C”
    1.4. Director : Prof. Prof. José Luis RAMIREZ VENTURA
    1.5. Coord. Pedagógico : Prof. Matías NOLAZCO ROMERO
    1.6. Docente : Prof. Eli Lozano Paima
    1.7. Duración : 90 minutos

    II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:


    Competencia Capacidades Propósito

    Generar un espacio reflexivo e integrado con tu aula,


     Crea Propuesta de valor para recoger sus necesidades de aprendizaje, intereses
     Aplica habilidades técnicas y fortalezas de los estudiantes, las percepciones,
    Gestiona proyectos de
     Trabaja cooperativamente sentimientos y vivencias de las y los estudiantes al
    emprendimiento
    para lograr objetivos y volver a clases, se busca que este espacio genere
    económico o social
    metas motivación y predisposición para los aprendizajes
     Evalúa los resultados del significativos y se fortalezca el sentido de pertenencia
    proyecto emprendimiento
    con su institución educativa.

    III. ENFOQUES TRANSVERSALES.

    Enfoque Transversal Valores Acciones Observables


     Los docentes propician diálogos reflexivos con los
    estudiantes.
    De derechos Diálogo y  Los docentes promueven en los estudiantes a
    concertación deliberar para llegar a consensos.
     Los estudiantes reflexionan los asuntos públicos y
    elaboran normas de convivencia.

    IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:


    PROCESO DE APRENDIZAJE

    INICIO (20 min)


     El docente saluda, da la bienvenida a los estudiantes y se establece algunos acuerdos de convivencia.
     Realizamos la dinámica para romper el hielo: el Cuestionario curioso.
     Después de realizar la dinámica realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué hemos generado con esta
    dinámica? ¿Sera importante protegernos y ayudarnos entre compañeros? ¿Qué aprendimos en esta dinámica
     Se presenta el propósito de la sesión. Reconocemos las competencias y capacidades del área de educación
    para el trabajo y su nivel de logro.
    DESARROLLO (60 min)
     El docente promueve un diálogo de reflexión con las siguientes preguntas: ¿Cómo se sienten de regresar a la
    institución educativa? ¿Qué expectativas tienen para este año escolar? ¿Qué esperan de sus docentes este
    año?, ¿Qué esperas de ti mismo? etc.
     Los estudiantes responden las preguntas a través de lluvia de ideas, y compartimos las respuestas en el
    plenario
     EL docente da a conocer la competencia, sus capacidades y el enfoque del área.
     EL docente entrega las fichas de evaluación diagnostica y realiza una orientación sobre su desarrollo.

    Educación Para el Trabajo Prof. Eli Lozano Paima Ciclo VII - EPT
     Se pide a los estudiantes que desarrollen la ficha de la evaluación diagnostica.
     El docente acompaña y verifica el avance de los estudiantes retroalimentado los procesos y apoyando a los
    estudiantes en la redacción y uso de herramientas básicas.
     Una vez terminado, se socializan el trabajo realizado en diferentes equipos.
     Finalmente, el docente recalca la importancia de organizar archivos y capetas en nuestra computadora.
    CIERRE (10 min)

     Promueve acciones que generen mensajes de agradecimiento por estar juntos en este año y que
    siempre serán soporte entre todos para aprender y se apoyarán hasta culminar la secundaria.
    Pueden expresarlo con un abrazo.
     Finalmente establece compromisos y motiva a expresar cómo se han sentido

    V. MATERIALES O RECURSO A UTILIZAR


     Laptop,
     Proyector multimedia
     Parlantes
     Papelotes, fichas de trabajo.
     Plumones, cinta masking tape, lápiz
     Lista de cotejo

    Tocache, 12 de marzo de 2024

    __________
    _______________
    Prof. Eli Lozano Paima
    Profesor de E.P.T.

    Educación Para el Trabajo Prof. Eli Lozano Paima Ciclo VII - EPT

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