Metodología de la intervención social Curso 2023-24

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DEL

DEPARTAMENTO
DE SERVICIOS SOCIOCULTURALES Y A LA
COMUNIDAD

MP 0344 METODOLOGÍA DE LA
INTERVENCIÓN SOCIAL
2º CFGS ASCT
CURSO 2022-2023
IES Batalla de Clavijo, Logroño (La Rioja)

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Metodología de la intervención social Curso 2023-24

1.- Cuadro identificativo

Programación Curso 2022-23

Ciclo: Grado Superior
Animación Sociocultural y Turística
1º curso
Modulo Profesional: Metodología de la Intervención Social.
Código: 0344-MIS-1AST
Horas: 120 h. (4 h semanales)
Profesora: Reyes Arévalo Royo

Basado en: Real Decreto 1684/2011, de 18 de noviembre, por el que se establece el título de
Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística y se fijan sus enseñanzas
mínimas.

Orden 20/2014, de 28 de agosto, por la que se establece el Currículo del Ciclo Formativo
de Técnico Superior en Animación Sociocultural y Turística y su aplicación en la
Comunidad Autónoma de La Rioja.

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Metodología de la intervención social Curso 2023-24

INDICE

1.- Cuadro identificativo 1

2.- Unidades de competencia a las que está asociado 3

3.- Resultados de aprendizaje 3

4.- Relación de unidades de Trabajo, bloques de contenido, horas asociadas

y secuenciación programada 3

5.- Principios y estrategias metodológicas 4

6.- Organización 6

7.- Relación de Unidades de Trabajo 6

8.- Contenido de carácter transversal 13

9.- Criterios de Calificación 14

10.- Actividades Complementarias del Módulo y Extraescolares del

módulo/ciclo. 19

11.- Recursos Utilizados en el módulo (Plataforma, libro, etc). 19

12.- Coordinación con otros módulos del ciclo. 20

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2.- Competencia General del Módulo y Unidades de competencia a las que está
asociado

Competencia del módulo:

Elaborar proyectos de intervención sociocultural a partir de la información obtenida del
contexto y las personas destinatarias, incorporando la perspectiva de género.

UC1022_3: Dinamizar la planificación, desarrollo y evaluación de intervenciones y proyectos

comunitarios y de participación ciudadana que se desarrollen entre los diferentes agentes que
configuran una comunidad o una zona territorial.
UC1024_3: Establecer estrategias de comunicación y difusión de los diferentes proyectos y
actuaciones comunitarias.
UC1026_3: Incorporar la perspectiva de género en los proyectos de intervención social.

3.- Resultados de aprendizaje

1. Determina métodos, técnicas e instrumentos para el análisis de la realidad social

interpretando sus características y el ámbito de aplicación.
2. Determina los elementos que constituyen un proyecto de intervención social
relacionando sus elementos con los diferentes modelos de planificación.
3. Determina estrategias de promoción y difusión de proyectos de intervención social
relacionando los recursos disponibles con los objetivos que se persiguen.
4. Incorpora la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención
social relacionando las estrategias y criterios utilizados con el marco teórico y legal vigente.
5. Define procedimientos de evaluación de proyectos de intervención social analizando los
diferentes modelos teóricos y teniendo en cuenta la perspectiva de género.

4.- Relación de unidades de Trabajo, bloques de contenido, horas asociadas y

secuenciación programada:

Resultados de
Bloques de Unidades de Trabajo Horas Secuenciación Aprendizaje
Contenido Asociados
(R.A.)
1 La planificación en la intervención 15 1º trimestre 1y4
social
2 Metodología y técnicas de análisis de la 20 1º trimestre 1y4

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realidad social
2 Perspectiva de género en proyectos de 15 2º trimestre 4
intervención social
2 Proyecto de intervención social 35 2º trimestre 2y4
3 Evaluación de proyectos de 20 3º trimestre 4y5
intervención social y gestión de la
calidad
3 Promoción y difusión de proyectos de 15 3º trimestre 3y4
intervención social

Para adquirir estas capacidades se estructura el contenido del módulo en torno a tres bloques de
contenidos:

- BLOQUE I: La intervención social y la Investigación Social

Unidad de Trabajo 1

- BLOQUE II: El proyecto de intervención social

Unidad de Trabajo 2, 3 y 4.

- BLOQUE III: La evaluación y promoción de proyectos.

Unidad de Trabajo 5y 6.

5.- Principios y estrategias metodológicas:

5.1 Principios metodológicos generales.

 Partir de los conocimientos previos del alumnado.

 Favorecer la motivación por el aprendizaje y conectar con sus intereses.
 Asegurar que el alumnado sabe lo que hace, por qué y para qué lo realiza, es decir,
encuentra sentido a la actividad (aprendizaje funcional).
 Tratamiento trasversal de los contenidos favoreciendo la visión global de la materia.
 Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación potenciando la
competencia digital.
 Adoptar una actitud abierta a las contingencias sobre lo planificado en el aula, que
permita un planteamiento metodológico flexible, eligiendo las estrategias más
adecuadas a cada situación.

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 Realizar una evaluación formativa del proceso, que nos permita identificar las
dificultades de aprendizaje que se estén produciendo, y tomar decisiones de mejora en
el mismo momento que éstas se producen.
 La metodología propiciará la actividad del alumnado en la construcción autónoma del
conocimiento. La docente facilitará el aprendizaje introduciendo la información cuando
ésta se considere necesaria (explicación, grupal o individual) y proponiendo actividades
de indagación al alumnado.
 Se plantearán actividades variadas de cara a potenciar distintos tipos de aprendizaje y se
integrará la construcción individual y cooperativa del conocimiento.

5.2 Estrategias metodológicas específicas para el módulo.

 Exposiciones en clase: Los contenidos específicos de este módulo serán aportados por el
docente. Toda la documentación y contenidos del módulo se aportarán al alumnado a
través de la plataforma MOODLE.
 Utilización de vídeos y otros materiales gráficos, como panfletos, folletos, páginas web
para completar la información/formación sobre los temas tratados en las unidades
didácticas.
 Consulta del material bibliográfico y audiovisual recomendados para profundizar
contenidos y preparar proyectos de actividades.
 Presentación de proyectos diversos, tanto de entidades públicas como privadas, del
entorno más cercano como de otros lugares que permitan identificar la diversidad de
formas en las que se presentan los proyectos sociales.
 Actividades complementarias y extraescolares de carácter curricular, que serán
obligatorias cuando se lleven a cabo en horario lectivo.
 Realización de síntesis visuales y glosarios con los conceptos y procesos principales.
 Investigación, programación, puesta en práctica, evaluación y documentación de
situaciones de desarrollo expresivo, utilizando los recursos que ofrece el medio social.
 Preparación en todas sus fases de actividades culturales en las que deba coparticipar el
grupo de clase.
 Preparación de un proyecto a lo largo del curso, dando forma y realidad a los conceptos
trabajados teóricamente.
 Se harán adaptaciones de tipo metodológico para el alumnado con NEE y se
establecerán estrategias para atender a la diversidad, en el caso de que esto sea
necesario.
En la metodología del proceso de enseñanza aprendizaje se plantean las siguientes actividades:

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Metodología de la intervención social Curso 2023-24
 Actividades de inicio, encaminadas a producir el interés de los alumnos por lo que
respecta a la realidad que han de aprender.
 Actividades de desarrollo. En ellas pretendemos manifestar el proceso de aprendizaje de
los contenidos globales propuestos Siendo por lo tanto su finalidad desarrollar dichos
contenidos para la consecución de los objetivos y adquisición de las competencias
básicas.
 Actividades de evaluación. Tienen por objetivo la valoración del proceso de enseñanza
del alumno a través de preguntas orales o escritas, tareas, etc., sobre los contenidos y
actividades trabajadas a lo largo de las distintas unidades didácticas.

6.- Organización:

6.1 Agrupamientos, espacios y horario.

Se trabajará dependiendo de la actividad a desarrollar de manera: Individual, por parejas, en

pequeño grupo, o en gran grupo. Valorándose tanto las habilidades de saber trabajar de manera
individual, como en equipo (responsabilidad, coordinación, escucha activa, respeto a otras
opiniones, empatía, etc.).

Se utilizará tanto el aula de clase, como otros espacios como pueden ser el aula de informática,
la sala de usos múltiples, el polideportivo, o el patio. Al impartirse las clases en horario
vespertino, contamos con la libertad de disponer de espacios que en el horario de mañana
pueden estar ocupados. Dependiendo de la actividad planteada nos ubicaremos en aquellos
entornos que favorezcan su desarrollo (talleres de manualidades, role playing, actividades
deportivas, etc.).

El módulo se impartirá en horario vespertino, 4 horas semanales, en el siguiente horario:

 Lunes, de 17:30 a 19:15 h.
 Jueves de 17:30 a 19:15 h.

Cabe señalar, que el hecho de que en cada periodo de clase se unifiquen 2 sesiones facilita poder
compaginar teoría con práctica, pudiendo impartir de una manera más comprensible y amena las
clases.

7.- Relación de Unidades de Trabajo:

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Bloque Formativo 1 UT 1 LA PLANIFICACIÓN EN LA INTERVENCIÓN SOCIAL

 Determina métodos, técnicas e instrumentos para el análisis de la realidad social.
Resultado de Aprendizaje: 1 y 4.
 Incorpora la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención

METODOLOGÍA (Actuaciones)
A.I. Actividades de Inicio
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A.D. Actividades de desarrollo
A.E. Actividades de evaluación
1. Analizar el concepto de -Concepto de intervención social Actividades de inicio 1. Se ha analizado el concepto de
intervención social y conocer intervención social y conocer sus
-Ámbitos de la intervención social y colectivos Lluvia de ideas sobre el concepto de
sus ámbitos de aplicación más ámbitos de aplicación más relevantes.
destinatarios. intervención social.
relevantes.
2. Conocer el concepto de
-Modelos de intervención social Juego del diccionari con los conceptos 2. Se ha adquirido el concepto de
planificación y valorar su -Concepto de planificación de la intervención social. fundamentales. planificación y se valora la importancia
importancia. Criterios y niveles de la planificación. que contiene
Actividades de desarrollo
3. Reconocer los colectivos -Herramientas para la toma de decisiones. 3. Se han reconocido los colectivos
Búsqueda en internet de experiencias y
destinatarios de la proyectos. destinatarios de la intervención social
intervención social.
Lectura comentada del textos técnicos 4. Se han reconocido los distintos
4. Reconocer los distintos (tertulia dialógica) modelos teóricos de intervención
modelos teóricos de
social.
intervención social. Análisis de intervenciones cercanas.
5. Familiarizarse con los Elaboración de glosario visual 5. Identificar y poner en práctica
instrumentos técnicos para la algunos instrumentos para la toma de
toma de decisiones. decisiones.
Actividades de evaluación
-Elaboración de síntesis visual del tema.

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 Metodología de la intervención social Curso 2023-24

Bloque Formativo 2 UT 2 METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE ANÁLISIS DE LA REALIDAD SOCIAL

 Determina métodos, técnicas e instrumentos para el análisis de la realidad social.
Resultado de Aprendizaje: 1 y 4.
 Incorpora la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención

METODOLOGÍA (Actuaciones)
A.I. Actividades de Inicio
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A.D. Actividades de desarrollo
A.E. Actividades de evaluación
1. Reconocer y utilizar los métodos y El método científico y la investigación Actividades de inicio 1. Se han usado desde el conocimiento
técnicas de investigación social. social los métodos y técnicas de investigación
Lluvia de ideas sobre el concepto de
social
2. Saber determinar el tipo de técnica Fuentes de información y técnicas para la investigación social.
investigación social: recopilación
de investigación social más adecuado 2. Se ha identificado el tipo de técnica
documental, entrevista, encuesta, Actividades de desarrollo
en cada caso y contexto de observación, historias de vida. de investigación social más adecuado
intervención. Realización de actividades de aula: debates y en cada caso y contexto de
La ética en la investigación social: los actividades de investigación. intervención
3. Valorar los aspectos éticos del valores.
Utilización de recursos gráficos y audiovisuales
profesional de la Animación 3. Reconoce e identifica los aspectos
La aplicación de instrumentos de análisis para presentar contenidos fomentando la
Sociocultural en las labores de y su casuística. motivación e interés del alumnado. éticos del profesional de la Animación
investigación, especialmente en la Sociocultural en las labores de
Elaboración y aplicación de instrumentos de
recogida y tratamiento de la investigación de la realidad social. investigación.
información.
Visitas a recursos. 4. Utiliza de forma coherente y lógica
4. Usar diferentes técnicas e las diferentes técnicas, identificando
instrumentos de análisis social desde el Actividades de evaluación sus cualidades y limitaciones de cada
reconocimiento de su interés. Síntesis visual del tema. una de ellas.

Prueba escrita en la que se valorará el grado de

aprendizaje de los contenidos conceptuales
Realización de un trabajo de análisis de la
realidad a través de técnicas de investigación.

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 Metodología de la intervención social Curso 2023-24

Bloque Formativo 2 UT 3 PERSPECTIVA DE GÉNERO EN PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL

Resultado de Aprendizaje: 4.  Incorpora la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención

METODOLOGÍA (Actuaciones)
A.I. Actividades de Inicio
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A.D. Actividades de desarrollo
A.E. Actividades de evaluación
1. Tomar conciencia de la desigualdad - El género, su concepción a lo largo de la Actividades de inicio 1. Reconoce la desigualdad e identifica
existente entre hombres y mujeres en historia humana. sus rasgos más característicos en la
Lluvia de ideas sobre los conceptos de sexo,
nuestra sociedad. - Conceptos relacionados: sexo, identidad, sociedad actual.
genero, igualdad.
orientación, machismo, feminismo, etc…
2. Identificar cómo la intervención Actividades de desarrollo 2. Utiliza la intervención social como
social puede contribuir a la igualdad de -El género en la vida real: su influencia en vía a implementar programas para la
género. la sociedad y en el día a día. Análisis de situaciones de la vida igualdad de género.
3. Reconocer los aspectos que pueden -Los roles y los estereotipos. Introspección para detectar las propias 3. Analizar, estudia y reconoce
creencias y patrones de comportamiento.
mantener o agudizar las situaciones de -La intervención social con perspectiva de características fundamentales sobre el
desigualdad. género. Realización de actividades de aula: debates y problema de la desigualdad.
actividades de investigación.
4. Asumir la necesidad de realizar -Recursos para la igualdad. 4. Incluye una visión igualitaria en el
Charla de experta diseño de intervenciones sociales.
cualquier intervención social con
perspectiva de género. Visitas a asociaciones dedicadas al tema.
Tertulia dialógica.
Actividades de evaluación
Síntesis visual de contenidos y conclusiones.

Trabajo individual de observación y reflexión.

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 Metodología de la intervención social Curso 2023-24

Bloque Formativo 2 UT 4 EL PROYECTO DE INTERVENCIÓN SOCIAL

 Determina los elementos que constituyen un proyecto de intervención social.
Resultado de Aprendizaje: 2 Y 4
 Incorpora la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención

METODOLOGÍA (Actuaciones)
A.I. Actividades de Inicio
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A.D. Actividades de desarrollo
A.E. Actividades de evaluación
1. Conocer las características del -El proyecto como eje de la intervención Actividades de inicio 1. Se ha adquirido conocimiento sobre
proyecto como instrumento de social las características del proyecto como
Lluvia de ideas sobre el valor de la
planificación de la intervención social. -Diagnóstico de la realidad instrumento de planificación de la
planificación.
intervención social
2. Comprender el significado del -Objetivos del proyecto Actividades de desarrollo
proyecto en el proceso de intervención 2. Se ha comprendido el significado
-Metodología del proyecto Se trabajará de forma expositiva por parte del
social, y el papel del Técnico Superior del proyecto en el proceso de
en Animación Sociocultural y Turística -Recursos a utilizar en el proyecto profesor los contenidos conceptuales intervención social, y el papel del
en su elaboración. -El documento y sus partes relevantes, y también a través de las opiniones Técnico Superior en Animación
de los alumnos mediante debates, actividades Sociocultural y Turística en su
3. Conocer y desarrollar los distintos de investigación. elaboración
elementos que componen un proyecto
de intervención social. Utilización de material audiovisual. 3. Se han desarrollado desde su
Actividades de evaluación aplicación y conocimiento los distintos
elementos que componen un proyecto
Síntesis visual del tema de intervención social.
Elaboración del esqueleto de un proyecto de
intervención.
Prueba escrita la que se valorará el grado de
aprendizaje de los contenidos conceptuales

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 Metodología de la intervención social Curso 2023-24

Bloque Formativo 3 UT 5 EVALUACIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL Y GESTIÓN DE LA CALIDAD

 Incorpora la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención.
Resultado de Aprendizaje: 4 Y 5  Define procedimientos de evaluación de proyectos de intervención social analizando los diferentes modelos teóricos y teniendo en cuenta la perspectiva
de género.

METODOLOGÍA (Actuaciones)
A.I. Actividades de Inicio
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A.D. Actividades de desarrollo
A.E. Actividades de evaluación
1. Comprender el concepto de -Significado y relevancia de la Actividades de inicio 1. Sabe qué es la evaluación dentro de
evaluación de la evaluación. la intervención social, sus funciones y
Lluvia de ideas sobre el concepto de
intervención social, sus funciones y -Planificación del proceso evaluador. principios generales.
evaluación.
principios generales.
-La evaluación en las distintas fases del Actividades de desarrollo 2. Reconoce y aplica los modelos,
2. Conocer los modelos, técnicas e proyecto. técnicas e instrumentos de evaluación.
instrumentos de evaluación. Se trabajará de forma expositiva por parte del
-Soportes en el tratamiento y organización 3. Implementa los procedimientos
profesor los contenidos conceptuales
3. Establecer los procedimientos de la información. relevantes, y también a través de las opiniones generales para la gestión de a calidad
generales para la gestión de a calidad -El informe final de la evaluación. de los alumnos mediante debates, actividades en proyectos diseñados.
en proyectos diseñados. -Aspectos éticos de la evaluación de investigación. 4. Diseña apartados en relación a
4. Ser capaz de realizar informes de -Significado de la gestión de la calidad de Utilización de material audiovisual. informes de evaluación y memorias.
evaluación y memorias. los proyectos de intervención
Diseño de actividades de evaluación y 5. Valora los aspectos éticos del
5. Valorar los aspectos éticos del -Modelos de gestión de la calidad y autoevaluación. profesional de la Animación
profesional de la Animación normalización. Sociocultural en las labores de
Actividades de evaluación evaluación, y saber orientarse
Sociocultural en las labores de
adecuadamente ante conflictos éticos.
evaluación, y saber orientarse Diseño de la evaluación del proyecto
adecuadamente ante presentado el trimestre anterior.
conflictos éticos. Síntesis visual del tema.

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 Metodología de la intervención social Curso 2023-24

Bloque Formativo 3 UT 6 PROMOCIÓN Y DIFUSIÓN DE PROYECTOS DE INTERVENCIÓN SOCIAL

 Determina estrategias de promoción y difusión de proyectos de intervención social.
Resultado de Aprendizaje: 2 Y 4
 Incorpora la perspectiva de género en la elaboración de los proyectos de intervención.

METODOLOGÍA (Actuaciones)
A.I. Actividades de Inicio
OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
A.D. Actividades de desarrollo
A.E. Actividades de evaluación
1. Comprender la necesidad de -La publicidad y la promoción de los Actividades de inicio 1. Comprende la necesidad de
promocionar y difundir los proyectos. proyectos sociales. promocionar y difundir los proyectos
Lluvia de ideas sobre la necesidad de difundir y
sociales.
2. Explicar los conceptos y procesos -Publicidad y campañas publicitarias. comunicar.
básicos relativos a la publicidad y -Determinación del público objetivo. Actividades de desarrollo 2. Se ha desarrollado la delimitación
medios de comunicación. conceptual y de procesos básicos
-El anuncio o mensaje publicitario: Se trabajará de forma expositiva por parte del
relativos a la publicidad y los medios
3. Argumentar la importancia de los estrategias de comunicación, el contenido profesor los contenidos conceptuales de comunicación.
medios de comunicación en la lingüístico del mensaje, elementos de relevantes, y también a través de las opiniones
diseño
promoción y difusión de los proyectos. de los alumnos mediante debates, actividades 3. Se ha potenciado la argumentación a
-Elaboración de materiales impresos. cerca de la importancia de los medios
4. Identificar los elementos de investigación.
-Elaboración de materiales audiovisuales. en la promoción y difusión de los
fundamentales de una campaña de Análisis de campañas de difusión. proyectos sociales.
promoción y difusión. -Selección de medios de difusión.
Diseño de actividades de difusión.
4. Se ha conseguido identificar los
2. Describir los principales medios, -Creación de una campaña de promoción
Actividades de evaluación elementos fundamentales de una
estrategias y técnicas para la de un proyecto social: fases.
Síntesis visual del tema. campaña de promoción y difusión.
promoción y difusión del proyecto.
Diseño de un plan de difusión. 5. Se han descrito los principales
3. Diseñar campañas de promoción y
medios, estrategias y técnicas para la
difusión de proyectos. Prueba escrita la que se valorará el grado de
aprendizaje de los contenidos conceptuales promoción y difusión de los proyectos
4. Justificar y garantizar la veracidad sociales dando uso a las TIC.
informativa.
6. Se han diseñado campañas de
promoción y difusión de proyectos
sociales utilizando recursos de diversa
índole.

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Metodología de la intervención social Curso 2023-24

8.- Contenido de carácter transversal

La Ley Orgánica 2/2006 en su artículo 2 referido a los principios educativos, nos habla de los
fines de la educación y nos da las pautas para identificar los valores que han de guiar la labor
educativa.
Para alcanzar tales fines resultan muy relevantes el trabajo de los llamados “contenidos
transversales”, vinculados a la educación en valores, y que se traducirán en determinados
valores humanos adquiridos como hábitos que el alumnado habrá de conseguir para, a su vez,
reproducirlos en su labor profesional.
Cabe resaltar algunos de estos valores, por su importancia para el módulo de “Metodología de la
Intervención Social”:
• La educación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales, en la igualdad de
derechos y oportunidades entre hombres y mujeres, y en la igualdad de trato y no
discriminación de las personas con discapacidad.
• La educación en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios
democráticos de convivencia, así como en la prevención de conflictos y la resolución
pacífica de los mismos.
• La educación en la responsabilidad individual y en el mérito y el esfuerzo personal.
• La formación para la paz, el respeto a los derechos humanos, la conexión social, la
cooperación y solidaridad entre los pueblos, así como la adquisición de valores que
propicien el respeto hacia los seres vivos y el medio ambiente
• El desarrollo de la capacidad de los alumnos y alumnas para regular su propio aprendizaje,
confiar en sus aptitudes y conocimientos, así como para desarrollar la creatividad, la
iniciativa personal y el espíritu emprendedor.

Así mismo, se trabajarán otro tipo de valores como contenidos transversales, entre los que se
encuentran:
• La formación en el respeto y reconocimientos de la pluralidad lingüística y cultural y de la
interculturalidad como un elemento enriquecedor de la sociedad.
• La adquisición de hábitos intelectuales y técnicas de trabajo, de conocimientos científicos,
técnicos, humanísticos, históricos y artísticos.
• La preparación para el ejercicio de la ciudadanía y para la participación activa en la vida
económica, social y cultural, con actitud crítica y responsable y con capacidad de
adaptación a las situaciones cambiantes de la sociedad del conocimiento.

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Metodología de la intervención social Curso 2023-24

9.- Criterios de Calificación.

En este apartado se tendrá en cuenta lo expuesto en la Orden EDU/8/2019, de 15 de marzo, por

la que se regula la evaluación y acreditación académica de las enseñanzas de Formación
Profesional del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de La Rioja.

9.1. Calificaciones trimestrales.

El alumnado será calificado al finalizar cada trimestre. Siendo la evaluación final la media
aritmética de las evaluaciones de que consta el curso.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Prueba de conocimientos con preguntas cortas a desarrollar y/o preguntas tipo test y/o
resolución de supuestos prácticos.

2. Trabajo grupal de aplicación de los contenidos del trimestre.

3. Síntesis individual de cada uno de los temas

4. Exposición de lo tratado y concluido en la última clase

5. Datos sobre participación en las diferentes dinámicas y reflexiones.

6. Registro de actitudes adecuadas y acordes a las exigencias del perfil profesional

Trimestre INSTRUMENTOS DE PORCENTAJES

EVALUACIÓN
1 33%
2 33%
1º, 2ª y 3ª 3 33%
Entregado y
4,5y6
correcto

Es imprescindible para aprobar cada trimestre, haber participado activamente en

todas las actividades de aprendizaje y/o haber entregado las actividades que
requieran de elaboración en papel, así como haber mantenido una actitud de
respeto general y una interiorización del rol de Animador/a. Sólo una vez cumplido
ese requisito se elaborará la media ponderada de los tres instrumentos de

15
Metodología de la intervención social Curso 2023-24

evaluación incluidos en la tabla . Igualmente, la media sólo se realizará cuando la

puntuación de cada uno de esos tres instrumentos alcancen una puntuación
mínima de 5 sobre 10.
La profesora podrá determinar si un caso merecer un trato excepcional, teniendo alguno de los
apartados no superados (esto sólo se contemplará si la nota del apartado suspendido no es
inferior a 4).

Para valorar cada uno de los aprendizajes se tendrán en cuenta para ambas pruebas los
siguientes aspectos:

 Claridad y adecuación de los conceptos expuestos.

 Citas y referencias a autores y bibliografía.

 Corrección ortográfica y gramatical.

 Comprensión y transmisión fiel de lecturas, relatos e información que refiere.

 Capacidad de síntesis.

 Organización coherente y clara de los datos.

 Capacidad de relacionar situaciones y contenidos.

 Aportaciones personales: capacidad de reflexión y de crítica.

 Expresión clara (utilización de vocabulario preciso, técnico, y adecuado a cada

contexto, redacción clara y fluida).

 Utilización de técnicas y proceso adecuado.

 Presentación de documentos, e informes de forma limpia y ordenada.

 Realización de aportaciones personales: creatividad, originalidad, ampliación de

información a través de diferentes fuentes, argumentación crítica, etc. Manejo de
documentación, y bibliografía contrastada.

Casuísticas:

 Si una alumna o alumno no se presenta a un examen por causa justificada, en el boletín

de calificaciones aparecerá como suspenso en la evaluación correspondiente, teniendo
derecho a realizar el examen después de la evaluación, previo justificante oficial, y se le
guardará la nota de dicho examen para realizar la nota media en la evaluación de mayo.

 Si se trata de inasistencia a un examen por causa injustificada, no tendrá derecho a

realizarlo después de la evaluación, y se considerará suspenso, debiendo presentarse a la

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Metodología de la intervención social Curso 2023-24

convocatoria de Junio.

Dentro de los contenidos actitudinales se evaluarán mediante la observación directa de su

comportamiento en el aula y en las actividades extraescolares planteadas. Para ello, tendremos
en cuenta los siguientes criterios:

En relación con la profesora: Actitud de escucha, aceptar sus comentarios, aceptación de

normas de clase/centro, capacidad de plantear las discrepancias de forma asertiva y de proponer
alternativas.

En relación con sus iguales: Colaborar en que el grupo-clase, disponibilidad y actitud de

trabajo en grupo, aportación a las clases, disponibilidad para expresar opiniones, ideas y
sentimientos, actitud de escucha, disposición para aceptar los comentarios de los compañeros,
habilidades para el contacto personal con sus iguales, tolerar otras opiniones.

En relación a la práctica profesional: Manifiesta inquietudes en relación a su futura profesión,

capacidad de observación, análisis y síntesis; realiza aportaciones en clase desde su experiencia
laboral o personal, valora el esfuerzo en el diseño de actividades, y si utiliza adecuadamente el
material

Actitudes laborales básicas: Asistencia y puntualidad; realización de trabajos y

cumplimiento de plazos, participación activa; responsable de su proceso formativo; actitud de
trabajo; capacidad crítica, actitud de respeto, tolerancia ante las discrepancias, conducta
asertiva y empática.

A criterio de la profesora, la alumna o el alumno podrá ver rebajada su calificación por la

acumulación de faltas, y/ o retrasos no justificados.

9.2.- Perdida de Evaluación Continua

Dado que es una modalidad presencial y que las actividades que se preparan en el transcurso de
las clases de este módulo requieren de la participación del alumnado, la evaluación se realizará
de forma continua, a lo largo de todo el curso, y a través de la asistencia puntual y continuada a
clase.

El alumnado podrá perder el derecho a la evaluación continua cuando supere el 20% de faltas
totales de asistencia en el módulo (24 h), y deberá presentarse a la convocatoria de junio
(ordinaria 1) con el contenido teórico, aunque tenga alguna evaluación aprobada. En cambio, en
el caso de los trabajos, se le podrá guardar la nota, siempre y cuando siga asistiendo de forma
habitual a clase, principalmente, por tratarse de trabajos en grupo. De no asistir de forma regular

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Metodología de la intervención social Curso 2023-24

deberá repetirlos y además realizar otro tipo de trabajos por tratarse de una pérdida de
evaluación continua.

9.3.- Recuperaciones de Resultados de Aprendizaje No Aptos (Evaluación

Ordinaria 1)

Quien suspenda cualquiera de las tres evaluaciones trimestrales, en lo que a contenidos teóricos
se refiere, podrá recuperarlos, a través de un examen, en la convocatoria de junio, si consigue
obtener una puntuación mínima de 5 sobre 10.

Para recuperar los contenidos de tipo procedimental o actitudinal de cualquiera de las tres
evaluaciones trimestrales se utilizarán diferentes instrumentos a criterio de la profesora
valorando el caso concreto:

 Los contenidos prácticos: a través de la presentación de los trabajos pendientes

obteniendo una calificación positiva (igual o superior a 5) en los mismos.
 Los aspectos actitudinales: demostrando un cambio de actitud durante el curso, o
mediante la redacción de un trabajo escrito acorde y proporcional que demuestre dicho
cambio de actitud para poder recuperar esa parte.

9.4.- Evaluación Ordinaria 2. Alumnado con el módulo pendiente

Si tras las medidas adoptadas de recuperación, el alumnado no consiguiera superar el módulo,

deberá acudir a la segunda convocatoria ordinaria que se celebrará en junio. Prueba escrita de
contenido teórico práctico donde se recogerán todos resultados de aprendizaje trabajados
durante el curso. Entrega de trabajos individuales, referidos a los diferentes contenidos del
módulo que el profesor determinará.

El alumnado que tenga el módulo pendiente de cursos anteriores se les realizará una prueba
escrita

Se adjunta el siguiente cuadro-resumen del sistema de evaluación:

EVALUACIÓN Prueba escrita de los contenidos teóricos trabajados en el trimestre.

Trabajos individuales y grupales de cada trimestre

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Metodología de la intervención social Curso 2023-24

Actividades individuales y grupales de clase.

Actitud y participación.

Prueba escrita de los contenidos teóricos trabajados en el trimestre.

Trabajos individuales y grupales de cada trimestre
ACTIVIDADES DE
Actividades individuales y grupales de clase.
RECUPERACIÓN
Todas aquellas actividades que el profesor considere necesarias para
Evaluación Ordinaria 1
demostrar que el alumno a adquirido las competencias necesarias para
superar el módulo.
El alumnado podrá perder el derecho a la evaluación continua cuando
PÉRDIDA supere el 20% de faltas totales de asistencia en el módulo (24 h)
EVALUACIÓN
CONTINUA

CONVOCATORIA Prueba escrita de los contenidos teóricos trabajados en el trimestre.

ORDINARIA 2 Tareas de carácter individual referidas a los contendidos del módulo.
ALUMNADO CON EL Igual que la convocatoria ordinaria 2.
MÓDULO PENDIENTE

10.- Actividades Complementarias del Módulo y Extraescolares del módulo/ciclo.

Se plantea la visita a entidades, empresas, y/o asociaciones ya sean de ámbito público, o privado
que se encuentren relacionadas con el sector de actividad propio del título. Así mismo se puede
optar por la invitación de profesionales del sector para que acudan al centro a explicar en
primera persona sus experiencias (Expertos en publicidad, marketing, diseño gráfico, gestión de
calidad). Puesto que, el módulo de Metodología e Intervención Social es transversal se
contemplarán salidas en coordinación con módulos afines:

Listado de actividades a realizar:

 Visita a instituciones sociales para conocer diferentes proyectos y programas: YMCA,

Cruz Roja,

 ASPRODEMA (ASPREM): Para poder conocer su sistema de gestión de calidad.

 ESDIR: Escuela de Arte de La Rioja: Para aumentar el conocimiento en torno a cómo

poder mejorar el marketing, publicidad, y diseño de los futuros proyectos que
elaborarán los alumnos.

 Visita de un Técnico de programas de una entidad social.

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Metodología de la intervención social Curso 2023-24

 Proyecto ICI de Barrio de San José.

 Charlas sobre diferentes temas relacionados con el módulo: Igualdad de género,

asociacionismo, gestión de calidad.

11.- Recursos Utilizados en el módulo (Plataforma, libro, etc).

RECURSOS DE CARÁCTER GENERAL:

-Plataforma virtual del IES. Moddle.
-Páginas web institucionales y de organizaciones.
-Ordenador y proyector del aula.
-Tejido asociativo del entorno.
-Charlas de profesionales sobre proyectos sociales.

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Metodología de la intervención social Curso 2023-24

RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:

Como recurso bibliográfico referencial para seguir y guiar el módulo se contará con el siguiente
texto básico:

 CEMBRANOS, F. y MEDINA, J.A.: La Animación Sociocultural: Una propuesta

metodoloógica. Ed Popular. Madrid 2003

Y cómo bibliografía de apoyo con los siguientes textos:

 GUTIÉRREZ, I y SORRIBAS, M.: Metodología de la Intervención Social, Ed:

Altamar, Barcelona 2.012.
 Menéndez Vega, Cristina: Metodología de la Intervención social. Ed: Paraninfo. 2019.
 Losada Menéndez, Sandra: Metodología de la intervención social. Ed: Síntesis.

Así mismo, se complementará con recursos webgráficos y audiovisuales disponibles, así como
la siguiente bibliografía:

 Análisis de la realidad social. Compilación de García Ferrando, Ibáñez y Alvira.

Alianza Editorial. 1ª edición. ISBN: 84-206-8663-8

 Manual Práctico para elaborar proyectos sociales. García Herrero y Ramírez Navarro.
Colección Trabajo Social. Editorial Siglo XXI. 2009. ISBN: 9788432312571

 Elaboración de proyectos sociales. Casos prácticos. Pérez Serrano. Narcea Ediciones.

1998. ISBN: 978-84-277-1041-2

 Contexto y Metodología de la intervención social. Enric Pérez, Herminia Gomà, María

Villalta, Meritxell Torres. ISBN: 978i8496334007

 Legislacón autonómica y estatal sobre intervención social

12.- Coordinación con otros módulos del ciclo.

Este módulo tiene un carácter eminentemente transversal, confluyendo con todos y cada uno de
los módulos del ciclo, por lo que se tendrá un especial interés y coordinación con el resto de
profesores para complementar y fortalecer aquellos aspectos más importantes. Se tendrá una
coordinación estrecha de cara a realizar actividades complementarias, y extraescolares, además
de seleccionar contenidos para evitar duplicidad de información.

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