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    1º U1 s1 Sesion d3 Com Escribimos Una Lista de Nombres de Mis Compañeros

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    LYN VILLANUEVA
    El documento presenta una lista de nombres de compañeros de aula. El resumen es: El documento describe una sesión de aprendizaje para que los estudiantes escriban una lista con los nombres de sus compañeros de clase. La sesión incluye actividades para planificar y revisar la lista de nombres antes de producir la versión final.

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    El documento presenta una lista de nombres de compañeros de aula. El resumen es: El documento describe una sesión de aprendizaje para que los estudiantes escriban una lista con los nombres de sus compañeros de clase. La sesión incluye actividades para planificar y revisar la lista de nombres antes de producir la versión final.

    Título original

    1º u1 s1 Sesion d3 Com Escribimos Una Lista de Nombres de Mis Compañeros

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    1º U1 s1 Sesion d3 Com Escribimos Una Lista de Nombres de Mis Compañeros

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    LYN VILLANUEVA
    El documento presenta una lista de nombres de compañeros de aula. El resumen es: El documento describe una sesión de aprendizaje para que los estudiantes escriban una lista con los nombres de sus compañeros de clase. La sesión incluye actividades para planificar y revisar la lista de nombres antes de producir la versión final.

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ESCRIBIMOS UNA LISTA DE NOMBRES DE


    MIS COMPAÑEROS DE AULA

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: III CICLO FECHA: …… /…… / 2024
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, competencias y Desempeños Criterios de


    capacidades evaluación
    COMUNICACIÓN 1 grado •Planifica su
    Escribe textos en su - Adecúa el texto a la situación comunicativa escritura
    lengua materna considerando el propósito comunicativo y el considerando para
    - Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su experiencia para qué y quienes
    situación comunicativa escribir. escribirá.
    - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, •Escribe los
    - Organiza y desarrolla nombres de sus
    aunque en ocasiones puede salirse de este o
    las ideas de forma compañeros.
    reiterar información innecesariamente.
    coherente y
    Establece relaciones entre las ideas, sobre todo •Revisa con ayuda
    cohesionada
    de adición, utilizando algunos conectores. de su profesor que
    su escritura se
    - Reflexiona y evalúa la Incorpora vocabulario de uso frecuente.
    entienda y
    forma, el contenido y - Revisa el texto con ayuda del docente, para
    comunique lo que
    contexto del texto determinar si se ajusta al propósito y
    quiere decir..
    escrito destinatario, o si se mantiene o no dentro del
    tema, con el fin de mejorarlo.

    Propósito Hoy vamos a planificar y organizar nuestra lista de nombres de


    compañeros de aula.
    Redacta un listado de nombres de sus compañeros de aula tomando en
    Evidencia
    cuenta el uso de la mayúscula
    Instrumento de
    ESCALA DE VALORACION
    evaluación

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
    orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
    común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
    adaptación al cambio climático.
    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
    aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
    manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
    función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Meta de 1°: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar,
    aprendizaje:
    organizando sus ideas en relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa su
    Habilidades para escrito con ayuda del docente y lo mejora.
    la vida

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
     Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

    Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
    gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
    Invita a los estudiantes a jugar “Ritmo a Go Go” de nombres, los alumnos en cada turno tendrán
    que mencionar un nombre; si repiten el o se demoran en contestar, pierden.
    Terminada la actividad se pregunta
     ¿Qué jugamos?
     ¿Qué debíamos mencionar?
     ¿Todos tiene nombre?, ¿cuáles son los del aula?
    Conflicto cognitivo:
    ¿Será importante tener nombre?, ¿por qué?

    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy vamos a planificar y organizar nuestra lista de nombres de compañeros de aula.

    Se socializan los criterios de evaluación:

     Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.


     Escribe los nombres de sus compañeros.
     Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere decir.

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    - Se presenta la situación (Anexo I).

    Luana elaboró un dibujo de su primera semana


    de clases. Muy emocionado lo presenta en el
    aula y cuenta que dibujó a Luis, Sebastián,
    Marta, Laura y Ofelia. Sin embargo, no saben
    que dibujo corresponde a cada niño.

    - Realiza las siguientes preguntas:


     ¿De quién nos habla?
     ¿Qué hizo Luana?
     ¿Qué problema tiene con su dibujo?
     ¿Qué podría hacer para saber de quién es cada dibujo?

    PLANIFICAMOS EL TEXTO-----------------------------------------------
    - Establece con los niños y las niñas el propósito del listado de alumnos que se va a
    escribir.
    - Presenta las preguntas de planificación, coloca un papelote para que los estudiantes
    planifiquen lo que van a escribir (Anexo II).

    - Da a conocer la importancia de tener un nombre a cada uno.


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    - Indica a cada estudiante que escriban su nombre en la pizarra (como crean que es
    conveniente para ellos.) Orienta a los alumnos a reconocer el grafema o fonema que
    deben usar para escribir su nombre.
    - Entrega a cada niño las letras móviles de sus nombres. Los niños manipularan las letras
    libremente. Sugiere que las letras no deben mezclarse con las de sus compañeros.
    - Pide a todos los niños (a) observen sus nombres que están en la pizarra y lo compare
    con las letras móviles que se les entregó.
    - Acompaña a cada niño (a) para darles seguridad e indicarles “Haz como tú sabes
    hacerlo”
    - Otorga un tiempo para que los estudiantes presenten sus nombres al resto de la clase
    y conozcan que letras las componen.

    REVISAMOS EL TEXTO--------------------------------------------------
    Forma 5 grupos entrega un papelógrafo e invítalos a realizar un listado de nombres de sus
    compañeros de aula.
    Pídeles que señalen dónde comienza y termina cada nombre, que ubiquen si hay nombres que
    comienzan igual o si tienen las mismas letras. Pasa por cada grupo haciendo las preguntas y
    observando cómo lo hacen.
    Realiza preguntas de retroalimentación:
     ¿Qué escribiste?
     ¿Cómo debe empezar el nombre?
     ¿Cómo suena esas letras?

    VERSION FINAL ------------------------------------------------------

    Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, del
    listado de palabras.
    Coloca los trabajos en la pizarra, permite que los estudiantes caminen alrededor del aula e
    identifiquen donde se encuentra escrito sus nombres.
    Se presenta la ficha de aplicación para su solución.

    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    Responden a preguntas de metacognición

    • ¿Qué hicimos?
    • ¿Qué nombres escribieron?
    • ¿Qué tomaron en cuenta en su escritura?
    • ¿Qué dificultades tuvieron?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ESCALA DE VALORACION
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN

    ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA Escribe textos en su lengua materna

    CRITERIOS
    Planifica su Planifica su Planifica su .

    escritura escritura escritura


    considerando considerando considerando
    para qué y para qué y para qué y
    ESTUDIANTES quienes quienes quienes
    escribirá. escribirá. escribirá.
    Lo logro

    Lo logro

    Lo logro

    Lo logro
    proceso

    proceso

    proceso

    proceso
    Inicio

    inicio

    inicio

    inicio
    En

    En

    En

    En
    1.
    2.
    3.
    4.
    5.
    6.
    7.
    8.
    9.
    10.
    11.
    12.
    13.
    14.
    15.
    16.
    17.
    18.
    19.
    20.
    21.
    22.
    23.
    24.
    25.
    26.
    27.
    28.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    ÚNICO CONTACTO POR EL MATERIAL 998591174


    https://www.facebook.com/profile.php?id=100072616832985
    NO SE ARRIESGUE A COMPRAR A LOS REVENDEDORES O ESTAFADORES COLEGUITA

    Anexo 1

    Situación

    Luana elaboró un dibujo de su primera semana de


    clases. Muy emocionado lo presenta en el aula y
    cuenta que dibujó a Luis, Sebastián, Marta,
    Laura y Ofelia. Sin embargo, no saben que dibujo
    corresponde a cada niño.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Anexo 2

    Preguntas de planificación

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