UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

NOS REEENCONTRAMOS CON MUCHA ALEGRÍA Y COMPARTIMOS NUESTRAS EXPERIENCIAS

I. DATOS INFORMATIVOS

IIEE : N° 80422
DIRECTORA : Yolanda Espinoza Javier
DOCENTE : Yolanda Espinoza Javier
GRADOS : 1° AL 6° :
DURACIÓN : DEL 3 DE ABRIL AL 28 DE ABRIL DEL 2023

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

En la RER N° 05, se ha observado que al inicio del año escolar los estudiantes se vuelven a encontrar con entusiasmo y llenos de alegría dentro de sus
preocupaciones (influidos por los medios de comunicación) a la vez pasan por un proceso de adaptación mediante el cual, el niño(a) va elaborando,
desde el punto de vista de los sentimientos, la pérdida y la ganancia que le supone esta separación nuevamente de la familia, hasta llegar
voluntariamente a una aceptación interna de la reintegración a la nueva situación.
La incorporación de los niños(as) a la escuela, es un acontecimiento de gran trascendencia en su desarrollo integral, y por ello todo docente debe
tener nociones de cómo debe llevarse a cabo estas tres semanas de inicio del año escolar 2023.
Fomentar la integración de las niñas y niños de manera espontánea en la vida escolar, brindando un espacio agradable , que fortalezca el aprendizaje
y la una convivencia entre los diferentes actores bajo un clima de confianza y el cuidado de la salud en la I.E. y aula, motivando el aprendizaje a través
de diferentes actividades

AREA COMP Y CAPAC 1º-2° 4° 5° 6° ¿QUÉ NOS DARÁ CRITERIOS DE INST DE

EVIDENCIA DE EVALUACION EVALUACION
APRENDIZAJE?
COM SE COMUNICA ORALMENTE Dice de qué trata Explica el tema, el Explica el tema y 1° 6° Narra hechos 1º-2º.- Dice Lista de Cotejo
 Obtiene información del el texto y cuál es propósito el propósito o sucesos de los con sus
texto oral su propósito comunicativo, las comunicativo del textos narrativos propias
comunicativo; emociones y los texto oral. que escucha palabras lo
 Infiere e interpreta
para ello, se estados de ánimo Distingue lo
información del texto oral utilizando gestos y que escuchó
apoya en la de las personas y relevante de lo
 Adecúa, organiza y información los personajes, así complementario mímicas. del texto.
desarrolla el texto de recurrente del como las clasificando y
forma coherente y texto y en su enseñanzas que sintetizando la 3º-4º. Explica
cohesionada experiencia. se desprenden del información. el tema, el
 Utiliza recursos no texto; para ello, Establece propósito
verbales y paraverbales recurre a la conclusiones comunicativo,
de forma estratégica información sobre lo las emociones
relevante del comprendido; y el estado de
 Interactúa
mismo. para ello, vincula
 estratégicamente con el texto con su ánimo de las
distintos interlocutores experiencia y el personas y los
 Reflexiona y evalúa la contexto personajes.
sociocultural en 5°6° Explica el
forma, el contenido y
que se
contexto del texto oral. tema y el
desenvuelve.
propósito
comunicativo
del texto oral
que escucha.
LEE DIVERSOS TIPOS DE Lee diversos Lee diversos tipos Lee diversos tipos 1° 2° -Identifica, los 1°2° Responde Lista de Cotejo
TEXTOS ESCRITOS tipos de textos de textos que de textos con personajes del a preguntas
 Obtiene información del de estructura presentan varios elementos texto, pintándolos. sencillas del
simple en los estructura simple complejos en su - Reconocen texto
texto escrito.
con algunos estructura y con
 Infiere e que predominan
interpreta palabras: lluvia, (anécdotas, La
elementos vocabulario
información del texto palabras complejos y con variado. Obtiene ciclón, agua, Lluvia,
escrito. conocidas e vocabulario información e huaico, ríos, nubes cuentos) que
 Reflexiona y evalúa la ilustraciones variado. Obtiene integra datos que y las subrayan. lee con ayuda
forma, el contenido y que apoyan las información poco están en distintas del docente.
contexto del texto ideas centrales. evidente partes del texto. 3° 6° Elabora un
Obtiene distinguiéndola de Realiza inferencias organizador 3° 6° Reconoce
escrito. otras próximas y locales a partir de
información gráfico, de los los hechos más
poco evidente semejantes. información hechos más importantes
Realiza explícita e
distinguiéndola resaltantes del del texto
inferencias locales implícita.
de otra texto.
a partir de Interpreta el texto
semejante y información considerando
realiza explícita e información
inferencias implícita. relevante y
locales a partir Interpreta el texto complementaria
de información considerando para construir su
explícita. información sentido global.
Interpreta el relevante para Reflexiona sobre
texto construir su aspectos variados
sentido global. del texto a partir
considerando
Reflexiona sobre de su
información
sucesos e ideas conocimiento y
recurrente para importantes del experiencia.
construir su texto y explica la Evalúa el uso del
sentido global. intención de los lenguaje, la
Opina sobre recursos textuales intención de los
sucesos e ideas más comunes a recursos textuales
importantes del partir de su y el efecto del
 texto a partir de conocimiento y texto en el lector
su propia experiencia. a partir de su
experiencia. conocimiento y
del contexto
sociocultural.
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE Escribe en nivel Escribe textos de Escribe textos de 1° 2° -Utilizan 1°2° Escribe Lista de Cotejo
TEXTOS alfabético en forma coherente forma coherente y grafías Para escribir vocales (a,e) y
 Adecúa el texto a la torno a un tema, y cohesionada. cohesionada. palabras. palabras
aunque en Ordena las ideas Ordena las ideas 3° 6° Escribe textos relacionadas al
situación comunicativa
ocasiones pude en torno a un en torno a un
 Organiza y desarrolla las sobre las tema,
salirse de este o tema y las tema, las
ideas de forma coherente reiterar desarrolla para jerarquiza en vacaciones y haciendo uso
y cohesionada información ampliar la subtemas de anécdotas; de las
 Utiliza convenciones del innecesariamente. información, sin acuerdo a haciendo uso de los mayúsculas
lenguaje escrito de forma Establece contradicciones, párrafos, y las signos ortográficos. (abecedario).
pertinente relaciones entre reiteraciones desarrolla para 3°6°Escribe
 Reflexiona y evalúa la las ideas, sobre innecesarias o ampliar la textos sobre
forma, el contenido y todo de adición, digresiones. información, sin las vacaciones
utilizando algunos Establece digresiones o y sus
contexto del texto escrito
conectores. relaciones entre vacíos. Establece
anécdotas, en
las ideas, como relaciones entre
forma
adición, causa- las ideas, como
efecto y causa – efecto, ordenada y
consecuencia, a consecuencia y coherente
través de algunos contraste, a través
referentes y de algunos
conectores. referentes y
Incorpora un conectores.
vocabulario que Incorpora de
incluye sinónimos forma pertinente
y algunos vocabulario que
términos propios incluye sinónimos
de los campos del y diversos
saber. términos propios
de los campos del
saber.
MAT Resuelve problemas de Expresa con Expresa con Establece 1°2° Ubica objetos 1°2° Ubica Lista de Cotejo
forma, movimiento y material gráficos los relaciones entre y personas objetos en el
localización concreto, desplazamientos los datos de haciendo uso de los aula, haciendo
• Modela objetos con formas bosquejos o y posiciones de ubicación y puntos de uso de:
geométricas y sus gráficos los objetos o recorrido de los referencia, derecha e
transformaciones desplazamientos personas con objetos, (derecha e izquierda,
• Comunica su comprensión y posiciones de relación a personas y izquierda, arriba, arriba, abajo,
 sobre las formas y relaciones objetos o objetos fijos lugares abajo, dentro dentro afuera)
geométricas personas con como puntos de cercanos, y las afuera)
• Usa estrategias y relación a un referencia; hace expresa en un 3°6°.Elaboran en 3°6°Ubican
procedimientos para punto de uso de algunas croquis teniendo cuadricula los pares
orientarse en el espacio referencia; hace expresiones del en cuenta desplazamientos ordenados en
• Argumenta afirmaciones uso de lenguaje referencias siguiendo modelos el plano
sobre relaciones geométricas expresiones geométrico. como, por dados, haciendo cartesiano
como “sube”, ejemplo, calles o uso de flechas. formando
“entra”, “hacia avenidas. diversas
adelante”, figuras
“hacia arriba”,
“a la derecha”,
“por el borde”,
“en frente de”,
etc., poyándose
con códigos de
flechas.
Resuelve problemas de Realiza Realiza Realiza 1°2°Resuelven 1°2°Explica Lista de Cotejo
cantidad afirmaciones afirmaciones afirmaciones problemas sencillos como realizó el
• Traduce cantidades a sobre los sobre la sobre la utilizando el ludo recorrido de la
expresiones numéricas resultados que comparación de comparación de 3°6°Resuelve ficha en el
• Comunica su comprensión podría obtener números números problemas, realiza ludo.
sobre los números y las al sumar o naturales y la naturales y la comparaciones en 3°6°
operaciones restar y las conformación conformación un ábaco y tablero Representa
• Usa estrategias y explica con de la centena, y de la centena, y de valor posicional. números hasta
procedimientos de apoyo de las explica con las explica con las decenas,
estimación y cálculo material material material Centenas, UM.
• Argumenta afirmaciones concreto. concreto. conceto. utilizando
sobre las relaciones Asimismo, material Base
numéricas y las operaciones explica los pasos Diez y el ábaco
que siguió en la para realizar
resolución de un comparaciones
problema. según su valor
posicional y su
valor aditivo
CyT Explica el mundo físico  Describe las  Relaciona las  Utiliza modelos 1° 2° 1° 2° Lista de Cotejo
basándose en características partes externas para explicar Menciona las partes Señalan las
conocimientos sobre los y necesidades de los seres las relaciones de tu cuerpo partes de su
seres vivos, materia y de los seres vivos con sus entre los seres 3° A 6 cuerpo
vivos. Ejemplo: funciones. vivos y sus Reconocen en su humano
energía, biodiversidad, El estudiante Ejemplo: El características. cuerpo 3° A 6°
Tierra y universo describe qué estudiante Ejemplo: El Explica con tus
 Comprende y usa necesitan los relaciona la estudiante propias
conocimientos sobre los seres vivos para función de los diseña un palabras cada
seres vivos, materia y vivir: alimentos, dientes (que modelo para una de las
energía, biodiversidad, oxígeno, etc. sirven para explicar los partes de tu
Tierra y universo. masticar los componentes cuerpo y sus
alimentos de una cadena funciones
 Evalúa las implicancias del
antes de alimenticia.
saber y del quehacer
ingerirlos) con 1° 2° 1° 2°
científico y tecnológico
la buena salud. Reconocen en su Explican cada
cuerpo sus uno de los
sentidos y órganos sentidos con
tus propias
palabras

3° A 6° 3° A 6°
Reconocen en su Explica los
cuerpo los sentidos,
sentidos y en una cualidades,
lámina sus partes enfermedad
que les ataca

Construye su identidad -Expresa de -Describe sus -Explica las -Nombra sus 1º y 2º.-- Lista de Cotejo
•Se valora a sí mismo diversa características características características Menciona sus
•Autorregula sus emociones Manera alguna físicas, personales físicas, cualidades, características
• Reflexiona y argumenta de sus cualidades (cualidades, gustos y físicas,
éticamente características ejemplo: ejemplo: preferencias, que cualidades y
• Vive su sexualidad de físicas, practico la practico la lo hacen diferente gustos,
manera integral y cualidades, higiene higiene de los demás. aceptándose
responsable de acuerdo a su ejemplo: personal; personal; como es.
etapa de desarrollo y practico la intereses, y las gustos, 5º y 6º.-Reconoce
madurez higiene fortalezas que le fortalezas y sus cualidades, 5º y 6º.-Explica
personal; gustos permiten lograr limitaciones), gustos y sus cualidades,
y preferencias y sus metas, que tiene por preferencias. gustos y
las diferencia de manifiesta que ser parte de una fortalezas, que
las de los esta lo hacen familia, así como tiene por ser
demás, ejemplo. una persona parte de parte de una
“El estudiante, única y valiosa, contribución de familia.
al realizar que forma parte esta a su
 actividades de una formación
individuales y comunidad personal y a su
colectivas, familiar y proyecto de
podría decir: yo escolar. vida.
soy bueno Participa con
dibujando y mi seguridad y 1° 2°.-Reconocen
amiga es buena confianza en las las emociones em
bailando” ó es tradiciones el gesto y mímicas 1° 2°.-Pinta en
capaz de realizar costumbres y que realizan sus una hoja de
tareas, “yo prácticas compañeros. trabajo la
barro”, culturales que 3°6° Relaciona las emoción que
caracterizan a su emociones que sintió el primer
familia e -Relaciona sus experimentan día de clases.
Institución diversas frente a situaciones 3° 6°.-Dibujan ,
educativa, y emociones con o casos pintan y
muestran su escriben el
-Describe las aprecio por comportamiento nombre de las
emociones a ellas. y el de sus diferentes
partir de su -Describe sus compañeros; emociones,
experiencia y de emociones en menciona las completando
lo que observa situaciones causas y una ficha de
en los demás, y cotidianas; consecuencias trabajo
las regula reconoce sus de estas y las
teniendo en causas y regula mediante
cuenta normas consecuencias. el uso de
establecidas de Aplica diferentes
manera estrategias de estrategias de
conjunta. Aplica autorregulación autorregulación
estrategias de . (ponerse en el
autorregulación lugar del otro,
(respiración), respiración y
con la guía del relajación).
docente.
Convive y participa Participa en la Participa en la Participa en la 1° 2°Menciona1° 2°. Lista de Cotejo
democráticamente en la elaboración de elaboración de construcción normas deReconocen las
búsqueda del bien común acuerdos y acuerdos y consensuada de convivencias en el
normas de
• Interactúa con todas las normas que normas de normas de aula. convivencia
personas reflejen el buen convivencia en convivencia del que se
• Construye normas y asume trato entre el aula, teniendo aula, teniendo practican en el
acuerdos y leyes compañeros, y en cuenta los en cuenta los 3° 6° Proponen y aula, en una
 • Maneja conflictos de los cumple. deberes y deberes y elaboran normas ficha de
manera constructiva derechos del derechos del de convivencias en trabajo.
• Delibera sobre asuntos niño, y escucha niño, y evalúa su el aula. 3°6°escriben
públicos las propuestas cumplimiento. las normas de
• Participa en acciones que de sus convivencia
promueven el bienestar compañeros; para
PS común explica la ambientar el
importancia de sector
la participación
de todos en
dicha
elaboración.
Gestiona Identifica las Identifica en su Explica los 1°-2°.- Dibuja los 1° 2° Explica Lista de Cotejo
responsablemente el posibles causas escuela los factores de desastres que con sus
espacio y el ambiente y consecuencias lugares seguros vulnerabilidad ocasionaron las propias
• Comprende las relaciones de los y vulnerables ante desastres lluvias, en su palabras por
entre los elementos naturales problemas ante desastres naturales en su comunidad. que se
y sociales ambientales de diversos institución presentan las
• Maneja fuentes de (contaminación tipos, y participa educativa, lluvias
información para comprender de aire, suelo y en actividades localidad y torrenciales,
el espacio geográfico y el del aire) que para la región; propone 3°6º-Elabora un los huaicos, e
ambiente afectan su prevención y ejecuta cuadro donde explica inundaciones.
• Genera acciones para espacio (simulacros, acciones para que es el ciclón Yaku 3°6º-Describe
cotidiano; señalización, reducirlos o y sus efectos en el y explica sobre
conservar el ambiente local y
participa de etc.). adaptarse a Perú. el ciclón Yaku y
global
acciones ellos. como se
sencillas origina este
orientadas al fenómeno
cuidado de su meteorológico.
ambiente.
Construye su identidad Descubre que Identifica la Explica el amor 1°6°Realizan los1°6°Sigue en Lista de Cotejo
como persona humana, Dios nos creó, acción de Dios de Dios presente pasos correctosorden la Señal
amada por Dios, digna, por amor, a su en diversos en la Creación y para la señal de lade la Cruz.
libre y trascendente, imagen y acontecimientos se compromete Cruz. 3°6° Elabora
semejanza, y de la Historia de a cuidarla. lista de cosas
comprendiendo la
valora sus la Salvación. creadas por
doctrina de su propia
características Dios y por el
religión, abierto al diálogo personales 1º - 6º.-Reza el hombre.
con las que le son cercanas como hijo de Padre Nuestro, con 1º-2º.-Reza en
• Conoce a Dios y asume su Dios. apoyo. posición
 identidad religiosa y espiritual 3º-6º.- Reza el oración.
como persona digna, libre y Padre Nuestro,
trascendente. correctamente.
• Cultiva y valora las 3º-6ºReza el
manifestaciones religiosas de Padre Nuestro,
su entorno argumentando su 3°6°Explica con sus siguiendo la
fe de manera comprensible y propias palabras secuencia.
respetuosa. sobre todo lo que Menciona el
creo Dios significado de
las partes del
Padre Nuestro.
Arte Aprecia de manera crítica Explica sus ideas Especula sobre Especula sobre 1°2°Elaboran con la 1°2°Reconocen Lista de Cotejo
manifestaciones artístico- y expresa los los procesos que los procesos que arena mágica las en sus
culturales sentimientos el artista ha el artista ha diferentes compañeros la
• Percibe manifestaciones que le generan seguido para seguido paraemociones que emoción que
artístico-culturales. las crear su obra e crear su obra e presenta el ser siente durante
 Contextualiza manifestaciones identifica los identifica los
humano los primeros
manifestaciones artístico- artístico- distintos usos y distintos usos y días de clase
culturales. culturales, con propósitos de propósitos de
 Reflexiona creativa y base en sus manifestaciones manifestaciones
críticamente sobre observaciones y artístico- artístico-
manifestaciones artístico- experiencias. culturales de su culturales de su
culturales: Ejemplo: El comunidad comunidad
estudiante (ritual, (ritual,
comparte con recreativo, recreativo,
sus compañeros comercial, comercial,
lo que siente y decorativo, decorativo,
piensa sobre los utilitario, etc.). utilitario, etc.). 1°6° Realiza
personajes de escenificaciones de 1°6° -
una obra de episodios de Demuestran
teatro, y lo semana Santa. dominio de
asocia con el tema, gestos
tema de la Identifica y Identifica y adecuados,
historia. describe los describe los tono de voz.
Mantiene elementos elementos
conversaciones básicos del arte básicos del arte
y hace registros que encuentra que encuentra
sobre los en su entorno y en su entorno y
contextos en en
históricos y manifestaciones manifestaciones
 culturales de artístico- artístico-
manifestaciones culturales culturales
artístico- diversas. diversas.
culturales con Reconoce que Reconoce que
las que los elementos los elementos
interactúa. pueden pueden
Ejemplo: La transmitir transmitir
estudiante múltiples múltiples
conversa sobre sensaciones. sensaciones.
las similitudes y
diferencias
entre las danzas
peruanas que ha
observado.
Registra de
manera visual y
escrita cómo se
lleva a cabo
cada danza, la
forma en que
visten los
danzantes y con
qué música o
sonidos se
acompañan.

E. Fisica Se desenvuelve de manera Se orienta en el Se orienta en un Se orienta en un 1° 2° Reconoce 1° 2°Ejecuta Lista de Cotejo
autónoma a través de su espacio y espacio y espacio y juegos derecha- diversos
motricidad tiempo con tiempo tiempo izquierda, arriba- juegos
 Comprende su cuerpo relación a sí determinados, determinados, abajo, dentro- siguiendo las
 Se expresa corporalmente mismo y a otros con relación a sí con relación a sí fuera, cerca-lejos instrucciones
puntos de mismo, a los mismo, a los 3°6°Coordina sus del docente
referencia; objetos y a sus objetos y a sus movimientos y 3°6°Realiza
reconoce sus compañeros; compañeros; equilibrios en ejercicios
posibilidades de coordina sus coordina sus diversos juegos corporales
equilibrio con movimientos en movimientos en siguiendo las
diferentes bases situaciones situaciones instrucciones
de sustentación lúdicas y regula lúdicas y regula del docente
en acciones su equilibrio al su equilibrio al
lúdicas. variar la base de variar la base de
 sustentación y la sustentación y la
altura de la altura de la
superficie de superficie de
apoyo, de esta apoyo, de esta
manera, afianza manera, afianza
sus habilidades sus habilidades
motrices motrices
básicas. básicas.
COMPETENC Gestiona su Revisa con la Revisa con la Revisa con la Explora juegos 1°-6°
IAS aprendizaje de manera ayuda de un ayuda de un ayuda de un sencillos y trata de Participa en
TRANSVERS autónoma. adulto su actuar adulto su actuar adulto su actuar mejorar sus diversos
ALES con relación a con relación a con relación a resultados juegos con
las estrategias las estrategias las estrategias apoyo de una
 Define metas de
aplicadas y aplicadas y aplicadas y familiar
aprendizaje
realiza cambios, realiza cambios, realiza cambios, respetando las
 Organiza acciones si es necesario, si es necesario, si es necesario, reglas
estratégicas para para lograr los para lograr los para lograr los propuestas
alcanzar sus metas de resultados resultados resultados
aprendizaje previstos. previstos. previstos.
 Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje

ENFOQUE TRANSVERSALES:ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

ORIENTACION AL BIEN COMUN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda la situación en la que producen
dificultades que realizan sus posibilidades de afrontarlas

EJES INTEGRADORES REGIONALES

III. SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJES

LUNES 13 MARTES 14 MIERCOLES 15 JUEVES 16 VIERNES 17

Nos volvemos a encontrar Recordamos los pasos para Establecemos nuestros Conocemos acerca de Yaku Autorregulamos nuestras
con alegría en nuestra I.E. el lavado de manos acuerdos y convivencia emociones
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 22 JUEVES 23 VIERNES 24
Aplicación de evaluación Aplicación de evaluación Aplicación de evaluación Realiza trazos y Representan sus vivencias
diagnóstica (Lectura) diagnóstica (Escritura) diagnóstica (Matemática) movimientos a través del dibujo y
pintura
LUNES 27 MARTES 28 MIERCOLES 29 JUEVES 30 VIERNES 31
Escriben experiencias Jugando con ludo y Usando la arena mágica, Reconocen el amor de Dios Participa en diferentes
sobre sus vacaciones material del MINEDU elaboran siluetas de hacia sus hijos a través de juegos recreativos
resolvemos problemas emociones y paisajes su creación