Telebachilleratos Comunitarios del

Estado de Guanajuato

Nombre del Centro: CTBC-0221/Telebachillerato Comunitario Romita - Clave de centro de

Lourdes trabajo: 11ETK0227Z
Nombre del docente: Yesenia Isabel Cruz Área disciplinar: Exactas y
Municipio: Romita
Guillen Experimentales
Periodo: FEB-JUN 2024 Semana: Semana 4 ( 4 Marzo - 8 Marzo) Parcial: 1er Parcial
Módulo: MATEMÁTICAS,
CUERPO HUMANO Y Horas semana: 4 Grupo(s): 4A
BIODIVERSIDAD

Propósito General del Módulo: Al finalizar el módulo, las y los estudiantes examinan el funcionamiento del
cuerpo humano, la evolución, la biodiversidad y la contaminación antropogénica, con apoyo de modelos
biológicos y matemáticos que explican estructuras y procesos bioquímicos involucrados para favorecer la
conciencia social del estudiante.
Módulo Eje Componente Contenido central
Emulando la naturaleza biológica en el
laboratorio.
Explica el comportamiento Aparatos y sistemas del cuerpo
Reproducción y
e interacción en los humano.
continuidad de los
sistemas químicos,
sistemas vivos en el Flujos de materia y de energía en los
biológicos, físicos y
tiempo. escenarios de la vida.
ecológicos
La biodiversidad: resultado de la
evolución.
Estructura, propiedades y
¿Qué fue primero, el huevo o la gallina?
función de los sistemas
¡Ninguno!
vivos.
Explica el comportamiento Comportamiento e Cinética química ¿Por qué algunas
e interacción en los reacciones ocurren casi
interacción de los
sistemas químicos, instantáneamente, mientras que otras
sistemas químicos.
biológicos, físicos y pueden tardar años?
ecológicos. La síntesis química y la diversidad de
Naturaleza química del los nuevos materiales.
mundo que nos rodea. ¿Existe un compuesto natural que
supere al plástico?
Expresión experimental del Sistemas e interacciones
Electricidad en los seres vivos.
pensamiento matemático. de flujos de carga.
Cuantificación y medición
Utiliza escalas y
Matemáticas, de sucesos o procesos en Cuantificación en las reacciones
magnitudes para registrar
Cuerpo los sistemas químicos, químicas: ¿Cómo contamos lo que no
y sistematizar información
Humano y biológicos, físicos y podemos ver?
en la ciencia.
Biodiversidad ecológicos.
Distingue la estructura y
Semejanzas y diferencias de los
organización de los
materiales de antes y de ahora, y como
componentes naturales del
Propiedades de la materia serán los de mañana.
Planeta.
que permiten
Explica la estructura y caracterizarla.
organización de los
Estructura y composición de la materia.
componentes naturales del
Planeta.
Explica el comportamiento Modelos de ácido base: ¿Por qué
e interacción en los Comportamiento e algunas sustancias son corrosivas?
sistemas químicos, interacción de los
biológicos, físicos y sistemas químicos
ecológicos. La energía en las reacciones químicas.

Conceptos básicos de sistemas de

coordenadas, orientación y posición.
Introducción a las funciones algebraicas
y elementos de las funciones
Pensamiento y lenguaje Cambio y predicción: trascendentes elementales.
variacional. Elementos del Cálculo. Usos de la derivada en diversas
situaciones contextuales. Tratamiento
intuitivo: numérico, visual y algebraico
de los límites. Tratamiento del cambio y
la variación: estrategias variacionales.
 Información Plan Clase

Día 1 lunes (04/03/2024)

Unidad: II. El cuerpo humano, una asombrosa máquina de vida.

Propósito de la Unidad: Al finalizar la unidad, el estudiantado distingue la morfología y fisiología de los
aparatos y sistemas del cuerpo humano, con la ayuda de herramientas matemáticas y procesos bioquímicos
para valorar el funcionamiento de su cuerpo.
Aprendizaje(s) esperado(s):
Identifica los tipos de reacciones químicas en los aparatos y sistemas que constituyen al ser humano.

Competencias a desarrollar
Competencias Genéricas

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue -
Acuerdo Secretarial(444)
1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
ante una situación que lo rebase

3. Elige y practica estilos de vida saludables - Acuerdo Secretarial(444)

3.2. Toma decisiones a partir de la valoración de las consecuencias de distintos hábitos de consumo y
conductas de riesgo.

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de

medios, códigos y herramientas apropiados - Acuerdo Secretarial(444)
4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos - Acuerdo

Secretarial(444)
5.2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de
vista de manera crítica y reflexiva - Acuerdo Secretarial(444)
6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Competencias Disciplinares

1. Ciencias Experimentales - Acuerdo Secretarial(656)

4. Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico,
consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
 4. Matemáticas - Acuerdo Secretarial(656)
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemáticos y los contrasta con
modelos establecidos o situaciones reales.

Conocimientos
Componentes y funciones de los aparatos y sistemas del cuerpo humano.
-Sistema tegumentario.
-Sistema muscular.
-Sistema esquelético.
-Sistema circulatorio.
-Sistema nervioso.
-Sistema glandular.
-Sistema urinario.
-Aparato digestivo.
-Aparato respiratorio.
-Aparato reproductor.

Habilidades
Reconoce la estructura de los aparatos y sistemas que conforman el cuerpo humano.

Actitudes
Se comunica de manera asertiva y empática.

Evaluación
N/A (No aplica evaluación)
Proceso de enseñanza-Aprendizaje
*Estrategia didáctica:

Método de los cuatro pasos

Tiempo
Tipo Actividad Descripción Etapa Actores en
minutos
El docente da la bienvenida al grupo y agradece su disposición para
llevar a cabo la clase del día. El docente pasa lista a los alumnos. El Docente y
Apertura Saludo NA 5
alumno contesta y el docente anota para tener un registro de las Alumnos
asistencias de los alumnos.
Propósito y
organización (dar a
conocer
aprendizajes El docente da a conocer a los alumnos el propósito de la sesión:
Docente y
Apertura esperados o temas Identifica los tipos de reacciones químicas en los aparatos y sistemas NA 5
Alumnos
a revisar, que constituyen al ser humano.
competencias,
actividades y forma
de evaluación)
 Tiempo
Tipo Actividad Descripción Etapa Actores en
minutos
El docente da a conocer el tema: Componentes y funciones de los
aparatos y sistemas del cuerpo humano: Sistema tegumentario. -
Sistema muscular. -Sistema esquelético. -Sistema circulatorio. El
docente expone y explica el tema: Componentes y funciones de los
El instructor Docente y
Desarrollo Exposición aparatos y sistemas del cuerpo humano: Sistema tegumentario. - 20
dice y hace Alumnos
Sistema muscular. -Sistema esquelético. -Sistema circulatorio. El
docente pregunta a los alumnos dudas o comentario que tenga
relacionados con el tema. El docente atiende y responde las dudas que
tengan los alumnos, referente al tema de la sesión.
El docente didacta una serie de preguntas a los alumnos, enfatizando:
Componentes y funciones de los aparatos y sistemas del cuerpo
humano: Sistema tegumentario. -Sistema muscular. -Sistema
esquelético. -Sistema circulatorio. El docente menciona a los alumnos
la lista de cotejo con la que será evaluada la actividad. El alumno El aprendiz
escribe las preguntas y responde, atendiendo la lista de cotejo.. El hace y el Docente y
Desarrollo Cuestionario 15
alumno es capaz de identificar los tipos de reacciones químicas en los instructor Alumnos
aparatos y sistemas que constituyen al ser humano. El docente supervisa
supervisa que el alumno realice la actividad solicitada. El docente
pregunta a los alumnos dudas o comentario que tenga relacionados
con el tema. El docente atiende y responde las dudas que tengan los
alumnos, referente al tema de la sesión.
El docente solicita a los alumnos que entreguen el cuestionario
El aprendiz
solicitado. El alumno entrega la actividad solicitada. El docente revisa
dice y el Docente y
Desarrollo Diálogo y califica la actividad solicitada. En caso de que el alumno no termine 10
instructor Alumnos
la actividad solicitada durante la sesión, se solicita que la terminen
hace
como trabajo independiente.
El docente cuestiona a los alumnos ¿Qué aprendí?¿Cómo lo aprendí?
Metacognición de la
¿Para qué lo aprendí? El docente resuelve dudas, retroalimenta la Docente y
Cierre sesión (qué aprendí, NA 5
sesión. El docente registra las participaciones de los alumnos. El Alumnos
cómo y para qué)
docente agradece la atención brindada y finaliza la sesión.

Estudio Independiente
Tiempo estimado (Horas) Descripción
En caso de que el alumno no termine la actividad solicitada durante la sesión, se solicita que la terminen como
1
trabajo independiente

Recursos
Materiales didácticos: Fuentes bibliográficas:
Pizarra Sin fuentes bibliográficas para esta clase.
Marcadores
Laptop/Notebook

Día 2 miércoles (06/03/2024)

Unidad: II. El cuerpo humano, una asombrosa máquina de vida.

Propósito de la Unidad: Al finalizar la unidad, el estudiantado distingue la morfología y fisiología de los
aparatos y sistemas del cuerpo humano, con la ayuda de herramientas matemáticas y procesos bioquímicos
para valorar el funcionamiento de su cuerpo.
Aprendizaje(s) esperado(s):
Identifica los tipos de reacciones químicas en los aparatos y sistemas que constituyen al ser humano.
Competencias a desarrollar
Las competencias a desarrollar son iguales al día anterior.
Evaluación
N/A (No aplica evaluación)
Proceso de enseñanza-Aprendizaje
*Estrategia didáctica:

Método de indagación

Tiempo
Tipo Actividad Descripción Etapa Actores en
minutos
El docente da la bienvenida al grupo y agradece su disposición para
llevar a cabo la clase del día. El docente pasa lista a los alumnos. El Docente y
Apertura Saludo NA 5
alumno contesta y el docente anota para tener un registro de las Alumnos
asistencias de los alumnos.
Propósito y
organización (dar a
conocer
aprendizajes
El docente da a conocer a los alumnos el propósito de la sesión:
esperados o temas Docente y
Apertura Identifica los tipos de reacciones químicas en los aparatos y NA 5
a revisar, Alumnos
sistemas que constituyen al ser humano.
competencias,
actividades y
forma de
evaluación)
El docente indica a los alumnos que le entreguen la actividad
solicitada en la sesión anterior del tema: El docente solicita a los
alumnos realizar una lluvia de ideas de los conceptos revisados en
Recuperación de Docente y
Apertura la sesión anterior. El alumno toma nota de la lluvia de ideas, NA 10
saberes previos Alumnos
desarrollada en el pizarrón. Con la finalidad de complementar sus
apuntes de estudio del tema: : Componentes y funciones de los
aparatos y sistemas del cuerpo humano
El docente solicita a los alumnos indicar cuales fueron las
respuestas obtenidas del cuestionario. El alumno comparte e indica
Repaso de la sus respuestas. El docente retroalimenta a los alumnos. El docente Docente y
Apertura NA 10
sesión anterior pregunta a los alumnos dudas o comentario que tenga relacionados Alumnos
con el tema. El docente atiende y responde las dudas que tengan
los alumnos, referente al tema de la sesión.
El docente da a conocer el tema: Componentes y funciones de los
aparatos y sistemas del cuerpo humano: -Sistema nervioso. -
Sistema urinario. -Aparato digestivo. -Aparato respiratorio. -Aparato
reproductor. El docente expone y explica el tema: Componentes y
funciones de los aparatos y sistemas del cuerpo humano: -Sistema Estructuración Docente y
Desarrollo Exposición 30
nervioso. -Sistema urinario. -Aparato digestivo. -Aparato mental Alumnos
respiratorio. -Aparato reproductor.. El docente pregunta a los
alumnos dudas o comentario que tenga relacionados con el tema. El
docente atiende y responde las dudas que tengan los alumnos,
referente al tema de la sesión.
El docente didacta una serie de preguntas a los alumnos,
enfatizando: Componentes y funciones de los aparatos y sistemas
del cuerpo humano: Sistema tegumentario. -Sistema muscular. -
Sistema esquelético. -Sistema circulatorio. El docente menciona a
los alumnos la lista de cotejo con la que será evaluada la actividad.
El alumno escribe las preguntas y responde, atendiendo la lista de Proceso de Docente y
Desarrollo Cuestionario 20
cotejo. El alumno es capaz de identificar los tipos de reacciones indagación Alumnos
químicas en los aparatos y sistemas que constituyen al ser humano.
El docente supervisa que el alumno realice la actividad solicitada. El
docente pregunta a los alumnos dudas o comentario que tenga
relacionados con el tema. El docente atiende y responde las dudas
que tengan los alumnos, referente al tema de la sesión.
El docente solicita a los alumnos que entreguen el cuestionario
Docente y
Desarrollo Diálogo solicitado. El alumno entrega la actividad solicitada. El docente Evaluación 10
Alumnos
revisa y califica la actividad solicitada.
 Tiempo
Tipo Actividad Descripción Etapa Actores en
minutos
El docente solicita a los alumnos indicar cuales fueron las
respuestas obtenidas del cuestionario solicitado. El alumno
comparte e indica sus respuestas. El docente retroalimenta a los Docente y
Desarrollo Exposición Metacognición 15
alumnos. El docente pregunta a los alumnos dudas o comentario Alumnos
que tenga relacionados con el tema. El docente atiende y responde
las dudas que tengan los alumnos, referente al tema de la sesión.
El docente solicita a los alumnos investigar: -Mol. -Masa molar. - Docente y
Desarrollo Diálogo Aplicación 5
Número de Avogadro. -Número de moléculas. Alumnos
Metacognición de El docente cuestiona a los alumnos ¿Qué aprendí?¿Cómo lo aprendí?
la sesión (qué ¿Para qué lo aprendí? El docente resuelve dudas, retroalimenta la Docente y
Cierre NA 10
aprendí, cómo y sesión. El docente registra las participaciones de los alumnos. El Alumnos
para qué) docente agradece la atención brindada y finaliza la sesión.

Estudio Independiente
Tiempo estimado (Horas) Descripción
1 Investigar: -Mol -Masa molar -Número de Avogadro -Número de moléculas

Recursos
Materiales didácticos: Fuentes bibliográficas:
Pizarra Sin fuentes bibliográficas para esta clase.
Marcadores
Laptop/Notebook

Día 3 jueves (07/03/2024)

Unidad: II. El cuerpo humano, una asombrosa máquina de vida.

Propósito de la Unidad: Al finalizar la unidad, el estudiantado distingue la morfología y fisiología de los
aparatos y sistemas del cuerpo humano, con la ayuda de herramientas matemáticas y procesos bioquímicos
para valorar el funcionamiento de su cuerpo.
Aprendizaje(s) esperado(s):
Identifica los tipos de reacciones químicas en los aparatos y sistemas que constituyen al ser humano.

Competencias a desarrollar
Las competencias a desarrollar son iguales al día anterior.
Evaluación
Título de la evidencia de aprendizaje: Cálculos estequiométricos
Evidencia de aprendizaje(Producto): Problemario
Instrumento de evaluación: Escala estimativa
Nivel de logro: De nivel
% de evaluación: 25

Rangos de nivel
Muy bajo (MB), Bajo (B), Medio (M), Medio alto (ML), Muy alto (MA).
 Primera Evaluación
Tipo de Muy Medio Muy %
Indicador Porcentaje Bajo Medio
indicador bajo alto alto obtenido
Registra los procedimientos y
fórmulas necesarios para resolver
el problema de manera organizada
Conceptual del tema: Teoría de conjuntos: Mol. 30.00% ___ ___ ___ ___ ___ _____
Masa molar. Número de Avogadro.
Número de moléculas. Forma
correcta
Explica las operaciones
matemáticas de manera correcta.
Demuestra los resultados
correctos en cada uno de los
Procedimental 30.00% ___ ___ ___ ___ ___ _____
problemas del tema: Mol. Masa
molar. Número de Avogadro.
Número de moléculas. Foma
correcta
Elige y programa entregar el
Actitudinal problemario en el tiempo 20.00% ___ ___ ___ ___ ___ _____
establecido. Forma responsabla
Evalúa presentar dominio de las
reglas ortográficas en la totalidad
del problemario. Presenta una
De producto 20.00% ___ ___ ___ ___ ___ _____
buena caligrafía en todo el
problemario. Forma clara e
individual

Proceso de enseñanza-Aprendizaje
*Estrategia didáctica:

Método de los cuatro pasos

Tiempo
Tipo Actividad Descripción Etapa Actores en
minutos
El docente da la bienvenida al grupo y agradece su disposición para llevar
a cabo la clase del día. El docente pasa lista a los alumnos. El alumno Docente y
Apertura Saludo NA 5
contesta y el docente anota para tener un registro de las asistencias de los Alumnos
alumnos.
Propósito y
organización (dar a
conocer
aprendizajes
El docente da a conocer a los alumnos el propósito de la sesión: Identifica Docente y
Apertura esperados o temas NA 5
y reconoce procesos de síntesis química de importancia cotidiana. Alumnos
a revisar,
competencias,
actividades y forma
de evaluación)
 Tiempo
Tipo Actividad Descripción Etapa Actores en
minutos
El docente da a conocer el tema: Estequiometría. -Mol. -Masa molar. -
Número de Avogadro. -Número de moléculas. El docente expone y explica
el tema: Estequiometría. -Mol. -Masa molar. -Número de Avogadro. -
El instructor Docente y
Desarrollo Exposición Número de moléculas. El docente pregunta a los alumnos dudas o 35
dice y hace Alumnos
comentario que tenga relacionados con el tema. El docente atiende y
responde las dudas que tengan los alumnos, referente al tema de la
sesión.
El docente solicita a los alumnos integrarse en parejas. El docente entrega
un problemario y solicita a alumnos responder el problemario del tema:
Estequiometría. -Mol. -Masa molar. -Número de Avogadro. -Número de
moléculas. El docente comparte la lista de cotejo e indica cuales son los
criterios de evaluación del problemario. El docente solicita anotar y
El aprendiz
contestar en la libreta los problemas. Con la finalidad de integrar y reforzar
hace y el Docente y
Desarrollo Problemario lo aprendido. El alumno atiende y responde la actividad solicitada por el 25
instructor Alumnos
docente, considerando la lista de cotejo.. El alumno es capaz de identificar
supervisa
y reconoce procesos de síntesis química de importancia cotidiana.. El
docente supervisa que el alumno realice la actividad solicitada. El docente
pregunta a los alumnos dudas o comentario que tenga relacionados con el
tema. El docente atiende y responde las dudas que tengan los alumnos,
referente al tema de la sesión.
El docente solicita a los alumnos que le entreguen la actividad indicada. El
El instructor Docente y
Desarrollo Diálogo alumno entrega a actividad solicitada. El docente revisa los resultados, 15
dice y hace Alumnos
retroalimenta las respuestas y califica.
El docente solicita a los alumnos indicar cuales fueron las respuestas
obtenidas de la actividad solicitada. El alumno comparte e indica sus El aprendiz
respuestas. El docente retroalimenta a los alumnos. El docente pregunta a hace y el Docente y
Desarrollo Exposición 20
los alumnos dudas o comentario que tenga relacionados con el tema. El instructor Alumnos
docente atiende y responde las dudas que tengan los alumnos, referente supervisa
al tema de la sesión.
El docente solicita a los alumnos investigar: -Reactivo limitante. -Reactivo El instructor Docente y
Desarrollo Diálogo 5
en exceso. dice y hace Alumnos
El docente cuestiona a los alumnos ¿Qué aprendí?¿Cómo lo aprendí? ¿Para
Metacognición de la
qué lo aprendí? El docente resuelve dudas, retroalimenta la sesión. El Docente y
Cierre sesión (qué aprendí, NA 10
docente registra las participaciones de los alumnos. El docente agradece la Alumnos
cómo y para qué)
atención brindada y finaliza la sesión.

Estudio Independiente
Tiempo estimado (Horas) Descripción
1 Investigar: -Reactivo limitante -Reactivo en exceso

Recursos
Materiales didácticos: Fuentes bibliográficas:
Pizarra Sin fuentes bibliográficas para esta clase.
Marcadores
Cuadernillos de trabajo (Cuáles)

Día 4 viernes (08/03/2024)

Unidad: II. El cuerpo humano, una asombrosa máquina de vida.

Propósito de la Unidad: Al finalizar la unidad, el estudiantado distingue la morfología y fisiología de los aparatos
y sistemas del cuerpo humano, con la ayuda de herramientas matemáticas y procesos bioquímicos para valorar el
funcionamiento de su cuerpo.
Aprendizaje(s) esperado(s):
 Identifica los tipos de reacciones químicas en los aparatos y sistemas que constituyen al ser humano.

Competencias a desarrollar
Las competencias a desarrollar son iguales al día anterior.
Evaluación
N/A (No aplica evaluación)
Proceso de enseñanza-Aprendizaje
*Estrategia didáctica:

Modelo ABCD (Reforzamiento)

Tiempo
Tipo Actividad Descripción Etapa Actores en
minutos
El docente da la bienvenida al grupo y agradece su disposición para llevar
a cabo la clase del día. El docente pasa lista a los alumnos. El alumno Docente y
Apertura Saludo NA 5
contesta y el docente anota para tener un registro de las asistencias de Alumnos
los alumnos.
Propósito y
organización (dar a
conocer
aprendizajes
El docente da a conocer a los alumnos el propósito de la sesión: Identifica Docente y
Apertura esperados o temas a NA 2
y reconoce procesos de síntesis química de importancia cotidiana. Alumnos
revisar,
competencias,
actividades y forma
de evaluación)
El docente da a conocer el tema: -Reactivo limitante. -Reactivo en exceso.
El docente expone y explica el tema: -Reactivo limitante. -Reactivo en
exceso. El docente pregunta a los alumnos dudas o comentario que tenga Elegir el tema
Docente y
Desarrollo Exposición relacionados con el tema. El docente atiende y responde las dudas que (menú 20
Alumnos
tengan los alumnos, referente al tema de la sesión. El alumno es capaz de temático)
identificar y reconocer los procesos de síntesis química de importancia
cotidiana.
El docente entrega un problemario y solicita a alumnos responder el
problemario del tema: Estequiometría. -Mol. -Masa molar. -Número de
Avogadro. -Número de moléculas. -Reactivo limitante. -Reactivo en
exceso. El docente comparte la rubrica de evaluación e indica cuales son
los criterios de evaluación del problemario. El docente solicita anotar y
contestar en la libreta los problemas. Con la finalidad de integrar y Registrar el
Docente y
Desarrollo Problemario reforzar lo aprendido. El alumno atiende y responde la actividad solicitada proceso de 25
Alumnos
por el docente, considerando la rubrica de evaluación. El alumno es capaz aprendizaje
de identificar y reconocer los procesos de síntesis química de importancia
cotidiana. El docente supervisa que el alumno realice la actividad
solicitada. El docente pregunta a los alumnos dudas o comentario que
tenga relacionados con el tema. El docente atiende y responde las dudas
que tengan los alumnos, referente al tema de la sesión.
El docente solicita a los alumnos que entreguen el problemario solicitado.
El alumno entrega el problemario solicitado. El docente revisa y califica la Demostrar lo
Desarrollo Diálogo Docente 3
actividad solicitada. El docente solicita a los alumnos subir la evidencia del aprendido
producto sumativoa classroom en semana 4.
El docente cuestiona a los alumnos ¿Qué aprendí?¿Cómo lo aprendí? ¿Para
Metacognición de la
qué lo aprendí? El docente resuelve dudas, retroalimenta la sesión. El Docente y
Cierre sesión (qué aprendí, NA 5
docente registra las participaciones de los alumnos. El docente agradece Alumnos
cómo y para qué)
la atención brindada y finaliza la sesión.

Recursos
Materiales didácticos: Fuentes bibliográficas:
Pizarra Sin fuentes bibliográficas para esta clase.
 Materiales didácticos:
Marcadores
Cuadernillos de trabajo (Cuáles)

Validación
Elabora: Recibe: Vo. Bo. Autoriza:
Yesenia Isabel Cruz BRENDA MIRIAM VALENCIA
Liborio Rivera Anguiano MA. ELENA MENDOZA GONZÁLEZ
Guillen FUENTES
Dirección de Telebachillerato
Docente Responsable de centro Planeación Académica
Comunitario